燕子南飞

燕子南飞

[教学设计]

一、教学目标：

1.能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导

下描写“飞”、“会”。

2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

3.朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

二、教学重点：

1.能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师

的指导下描写“飞”、“会”。

2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

三、教学准备：

教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。

四、教学过程：

（一）、谈话导入、揭示课题：

1.（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的

南方去了。你们看它们在干什么呢？

2.有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清

“飞”字的笔顺。

3.学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住

这个字吗？书空。

4.指名读课题，齐读课题。

说明：

整堂课一开始就留给学生想象的空间，说话的机会，让学生看了插图后，畅所欲言，当然要注意学生说话的语句是否通顺，如有不当之处及时纠正。

教师在板书课题的时候，可让学生注意观察“飞”字的书写笔顺，先入为主是很重要的。

（二）初读课文、整体感知：

1.听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？

2.跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

3.再听录音，读准生字读音。

4.小组学习生字：

（1）排：说说哪些字也是“提手旁”的？

（2）队：男、女生分别读，正音。

（3）会：一字开花，给“会“字编个口诀。

5.游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读

准。）

6.跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

说明：

初步了解课文，对课文内容的整体感知，通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候，都有不同的任务，层层深入，培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候，把读准音作为重点，为后面的复韵母学习做好铺垫。

（三）学习儿歌、熟读成诵

1.指名读儿歌，评一评读得如何？

2.四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。

3.找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

4.说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？

5.试背儿歌：（1）加动作表演读。

（2）自由背课文。

（3）师生共同背课文。

说明：

在认识了生字的基础上，熟读课文。并给学生充分的自由度，让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文，有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，发挥想象。

（四）认读拼音：

1.抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.

2.今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都是被称为复韵母。

3.老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。拔呀拔呀，拔

萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读）

4.四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。

5.看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。

6.游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字）

说明：

从已学过的单韵母过渡到新学的复韵母，让学生体会其中的关联，尤其是口型方面。通过简单易记的顺口溜，帮助学生掌握三个复韵母。“找朋友”游戏帮助学生在练读音节的同时，把音节与所学的生字一一对应，让学生体会到实用性。

（五）复习生字、指导写字：

1.闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其中的两个，说

出少了哪个字）

2.老师示范描写“飞”、“会”。

3.学生试描。

4.小结。