十 信客

十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3．树立诚信为本的做人理念。

【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。

除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘．．（）（）诘．问（）伎俩．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对‚信客‛一词应当怎样理解。

【合作探究】5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。

农民的眼光里，有()，有( )；比较得多了，也有( )，有()。

这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

终于有妇女来给信客说悄悄话：‚关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。

‛‚你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办……‛信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。

都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。

信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。

回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。

乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。

来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。

可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。

更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。

红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。

他只好柔声地汇报在上海处臵后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。

直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。

他能不干这档子事吗？不能。

说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。

做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

9.文中括号内应填入的词是( )A.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑B.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕C.轻蔑羡慕嫉妒嘲笑D.羡慕嫉妒轻蔑嘲笑10．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？11．你怎样理解那些妇女对信客说‚悄悄话‛？12．你怎样理解信客就是他们‚最敏感的神经末梢‛？13．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？14．指出选文中画‚_________‛线的语句所使用的修辞手法。

反映了信客的什么品质？【主题阅读】（一）摆渡老人①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

②当时，那老人一直是我们取乐的对象。

每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。

渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。

虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。

超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。

夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。

冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。

每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。

望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。

我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。

于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。

我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。

当时的我们，是‚心忧读书愿天寒‛。

④那一天特别冷，我因有事起了个早。

吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。

到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在‚跳舞‛，却已经到了这边。

我和他攀谈起来。

我问他：‚你今天怎么这么早？‛老人咳嗽了一声，缓缓地说：‚许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。

谁知等了好长时间，才来了你一个人。

‛说完，便送我过河。

⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：‚你们小孩子可要好好读书啊。

‛那双眼中竟满含着期待和爱意。

我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：‚你干啥要吃这份苦呢？‛好久，老人长叹一声说道：‚干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。

后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。

‛谈话间，船已到岸。

待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。

看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。

以后，我们上船再也没有起哄。

于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。

最后一次过河时，老人对我们说：‚以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。

‛⑧‚好好读书‛，这句话一直留在我记忆中。

⑨真想再见见摆渡老人。

15、本文具体描述了摆渡老人接送‚我们‛过河上学的辛劳。

先写老人因‚我们‛的而手忙脚乱，一番折腾；再写因，老人好不容易‚才把船晃过来‛；最后写老人不顾自己，特地起大早送‚我们‛过河上学。

16、第⑤段中摆渡老人说‚我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。

‛请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做‚心里好受些‛。

17、第⑤段中加点的语句表现了‚我‛当时和的心情。

18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个的形象。

19、‚摆渡老人‛中的‚摆渡‛可以理解为老人对‚我们‛生活、思想上的帮助。

其实生活中还有许多这样的‚摆渡者‛，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。

示例：⑴作家把读者摆渡到精神的彼岸。

⑵‚希望工程‛把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句：⑴⑵⑶（二）种树老人种树老人死了，死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。

种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。

解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。

种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。

临死的时候，对远方来的侄子说：‚死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。

‛侄子照他的话做了，做完就走了。

老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。

中间二十年种的树，承包制的时候砍了。

最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。

老人．从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。

老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不上火，也没有毁过一棵树。

老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。

十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。

只有老人仍住在自己的土棚子里，领着大黄狗转来转去，修材剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。

直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：‚这些树至少值百十万呢。

‛人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。

老人的树成材了。

人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。

来年春天，老人的坟上长出了一棵树,矮小但很精壮。

人们都说:那是种树老人。

老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。

20．文中的种树老人是一个什么样的人?21．文章前半部分采用了什么样的表现手法?这样写有什么好处?22．文中画线句子有什么深刻含义?23．‚老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。

‛联系全文谈谈这句话的深刻含义。

【拓展提升】24．在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

【教（学）后记】第二单元复习课一、复习目标：1、掌握课文中出现的重要字词。

2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。

3、掌握阅读写人记叙文的方法，学会阅读一般的写人记叙文。

二、课时安排：1课时三、复习内容：（一）、重要字词：1、《阿长与〈山海经〉》惊骇震悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀2、《朱自清》交卸奔丧狼藉簌簌赋闲典质颓唐琐屑3、《台阶》尴尬凹凼烦躁微不足道大庭广众4、《老王》伛偻惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍5、《信客》接济唏嘘稀罕噩耗呵斥焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福克扣（二）、作家作品：作家字（原时间籍贯评价著作名）鲁迅豫才（周树人）朱自清杨绛李森祥余秋雨（三）、课文思路课文内容人物形象主题写作技法《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》（四）阅读写人记叙文的方法：1、人物及主人公：⑴课文写了哪些人？⑵主人公是谁？⑶课文通过哪些事写人？2、人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（环境）分析；（3）正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；（4）侧面描写。