话题8 我们如何发展幼儿的空间和几何形体概念
如何帮助幼儿发展良好的空间意识和几何概念
如何帮助幼儿发展良好的空间意识和几何概念幼儿时期是孩子认识和探索世界的关键阶段，对于发展良好的空间意识和几何概念起着至关重要的作用。
空间意识是指对于物体在空间中的位置和方位的感知能力，而几何概念则是指对于形状、大小和位置的认知与理解。
本文将探讨如何帮助幼儿发展良好的空间意识和几何概念，并提供一些具体的方法和活动。
一、创设有序的环境良好的空间意识和几何概念的培养需要建立在有序的环境基础上。
教室和家庭可以创造一个有组织、整洁的空间，设置明确的物体摆放位置，让幼儿在日常生活中形成正确的空间感知。
二、利用图示和模型图示和模型是帮助幼儿理解空间意识和几何概念的重要工具。
教师和家长可以使用平面图、立体模型等方式，让幼儿观察和分析各种不同形状的物体，并引导幼儿描述其特征和位置关系，培养他们对空间的感知和认知能力。
三、进行空间定向游戏空间定向游戏是培养幼儿空间意识和几何概念的有效方法之一。
教师或家长可以设计一些游戏，要求幼儿根据指令和提示在空间中进行定位，比如“找到在你左边的物体”或“向右转90度”，这样可以锻炼幼儿的空间方位感知和方向判断能力。
四、引导幼儿进行几何构建活动几何构建活动是培养幼儿几何概念的有效方法之一。
教师或家长可以提供一些几何形状的积木、拼图或者纸板，让幼儿自由组合，通过构建各种形状和模型来帮助他们理解不同形状的属性和位置关系。
五、运用日常生活中的机会进行教育幼儿在日常生活中有许多机会可以加强对空间意识和几何概念的认知，教师和家长可以利用这些机会进行教育。
比如，在吃饭时让幼儿观察餐具的形状和位置；在穿衣服时引导幼儿理解衣物的大小和穿戴方法。
通过这样的常规活动，幼儿可以在无意识中培养出较强的空间意识和几何概念。
六、多样化的学习资源为了帮助幼儿更好地发展空间意识和几何概念，教师和家长应该提供多样化的学习资源。
可以准备一些可视化的教具、游戏和书籍，以吸引幼儿的兴趣，帮助他们通过多种形式感知和理解空间和几何概念。
如何培养幼儿的空间想象力和几何理解能力
如何培养幼儿的空间想象力和几何理解能力幼儿期是儿童认知发展的重要阶段，而空间想象力和几何理解能力是其中关键的一部分。
培养幼儿的空间想象力和几何理解能力对于他们的认知和学习能力的提升具有重要意义。
本文将介绍一些方法和具体技巧，帮助家长和教育者有效地促进幼儿的空间想象力和几何理解能力的培养。
一、提供丰富的感官和手工经验幼儿通过感官接触和手工实践能够更好地理解和感知空间概念。
家长和教育者可以通过提供各种感官刺激和手工材料，激发幼儿的观察力和创造力。
例如，让幼儿用积木建造一座房子，通过拼搭和组合来感受空间关系和形体结构。
同时，可以利用纸张、粘土等材料，让幼儿亲自动手制作一些简单的立体图形，培养他们对空间形状的感知和理解。
二、引导幼儿进行观察和比较观察和比较是培养幼儿空间想象力和几何理解能力的重要方法之一。
家长和教育者可以带领幼儿走进自然环境、艺术展览和博物馆等地方，引导他们观察不同形状、大小和方向的事物。
在日常生活中，可以通过与幼儿一起探索周围环境，比较不同物体之间的相似和差异，帮助他们建立几何概念和空间想象。
三、游戏和拼图的活动游戏和拼图是一种有趣的方式来培养幼儿的空间想象力和几何理解能力。
通过玩具拼图、立体拼图和益智游戏等，可以锻炼幼儿的空间认知和形象思维。
例如，通过拼图游戏让幼儿拼接出一些简单的几何图形，通过游戏规则要求幼儿摆放玩具来让他们理解方向和位置的概念。
同时，游戏和拼图的活动可以提供一种正向激励和成就感，有助于增强幼儿对学习的兴趣和积极性。
四、利用故事和绘本故事和绘本是培养幼儿空间想象力和几何理解能力的有效工具之一。
通过阅读绘本和讲述故事，可以帮助幼儿形成对空间概念的想象和理解。
在选择绘本和故事时，可以特别选择涉及空间关系和几何形状的内容，例如《三只小猪》、《看图找宝藏》等，以引发幼儿对空间概念的兴趣和探索。
五、利用技术辅助教学在现代科技的发展下，家长和教育者可以借助一些技术辅助工具来培养幼儿的空间想象力和几何理解能力。
培养幼儿的空间感知与几何概念
培养幼儿的空间感知与几何概念幼儿时期是培养空间感知和几何概念的关键时期。
通过提供丰富的学习环境和合适的教学方法，可以帮助幼儿建立对空间的感知和理解，以及培养他们的几何思维能力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的空间感知与几何概念。
1. 创设丰富的学习环境为了培养幼儿的空间感知与几何概念，教师可以创设丰富多样的学习环境。
例如，提供各种形状的玩具、拼图、积木等，让幼儿通过触摸、摆放和组合来感知和理解不同的形状和空间关系。
同时，可以设计一些游戏和活动，如找出相同形状的物品、在地图上找到指定位置等，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿观察和描述在幼儿的日常教育活动中，教师可以引导幼儿观察和描述周围的事物。
例如，在户外活动中，可以引导幼儿观察不同的建筑物、道路、花坛等，让他们描述这些事物的形状、大小和位置关系。
通过观察和描述，幼儿可以逐渐建立对空间的感知和认识。
3. 进行几何游戏和拼图几何游戏和拼图是培养幼儿几何概念的有效方法。
教师可以选择一些适合幼儿的几何拼图，让他们通过拼图的过程来认识和理解不同的几何形状。
同时，可以设计一些几何游戏，如找出相同形状的卡片、在图形中找到隐藏的几何形状等，激发幼儿的思维和想象力。
4. 进行几何手工制作幼儿喜欢动手制作，通过手工制作可以培养他们的空间感知和几何概念。
教师可以引导幼儿使用纸张、剪刀、胶水等材料制作各种几何形状的手工作品，如折纸、剪纸等。
在制作过程中，幼儿需要观察和操作不同的形状，从而加深对几何概念的理解。
5. 利用科技手段辅助教学在现代科技发达的时代，教师可以利用科技手段辅助幼儿的空间感知和几何概念的教学。
例如，可以使用电子白板或投影仪展示不同的几何形状，让幼儿通过观看和操作来认识和理解。
同时，还可以选择一些适合幼儿的几何学习软件或手机应用，让他们在游戏和趣味中学习几何概念。
总结起来，培养幼儿的空间感知与几何概念是一项重要的教育任务。
通过创设丰富的学习环境、引导幼儿观察和描述、进行几何游戏和拼图、进行几何手工制作以及利用科技手段辅助教学等方法，可以有效地促进幼儿的空间感知和几何思维能力的发展。
幼儿园教育发展孩子的空间认知和几何意识能力
幼儿园教育发展孩子的空间认知和几何意识能力幼儿园教育在孩子的发展中占据着重要地位，其中包括培养孩子的空间认知和几何意识能力。
在本文中，将详细探讨幼儿园教育如何促进孩子在空间认知和几何意识方面的发展，以及幼儿园教育的重要性。
1. 空间认知的培养空间认知是指对物体和环境的空间位置、形状、大小、方向等特征的认知和理解能力。
幼儿园教育通过以下方法，有针对性地培养孩子的空间认知能力：1.1 游戏和体验幼儿园通过游戏和体验活动，让孩子亲身感受和探索不同的空间特征。
例如，在室内设置各种不同形状的物体，让孩子触摸、感知、辨认，并在游戏中进行空间上的排序和分组，提高孩子对不同形状和大小的物体的认知和理解能力。
1.2 图画教学通过图画教学，幼儿园可以引导孩子观察和解读图画中的空间关系和特征。
例如，教师可以以图画的形式呈现不同的场景和物体，引导孩子观察并描述其中的空间特征，例如物体的位置、大小、方向等，从而提高孩子的空间认知能力。
1.3 空间游戏和拼装幼儿园可以设计各种与空间有关的游戏和拼装活动，让孩子在游戏中动手操作，培养他们的空间认知能力。
例如，搭建积木、拼图等活动可以让孩子通过空间操作，触摸和感知不同物体的形状和大小，培养他们的空间认知和几何意识能力。
2. 几何意识的培养几何意识是指对几何概念、几何形状和几何关系的认知和理解能力。
幼儿园教育通过以下方法，有针对性地培养孩子的几何意识能力：2.1 图形认知幼儿园通过教学和游戏，让孩子认识和理解各种常见的几何图形，例如圆形、方形、三角形等。
通过观察和比较不同的图形，孩子可以培养他们的几何意识和图形辨认能力。
2.2 空间关系的理解通过游戏和实际体验，幼儿园可以帮助孩子理解和掌握不同物体之间的空间关系，例如前后、左右、上下等。
幼儿园可以设计一些活动，让孩子在游戏中观察和描述物体之间的位置关系，培养他们的几何意识和空间认知能力。
2.3 模型拼装和构建通过模型拼装和构建活动，幼儿园可以培养孩子在空间上的想象和创造能力。
培养幼儿的空间意识和几何概念
培养幼儿的空间意识和几何概念在幼儿教育中，培养幼儿的空间意识和几何概念是非常重要的一项任务。
通过增强幼儿的空间认知能力，可以促进其发展智力、思维和创造力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的空间意识和几何概念，并提供一些方法和技巧。
一、认识空间意识和几何概念的重要性空间意识是指对于物体空间位置及其相对关系的认知能力，而几何概念则是指对图形形状、大小以及其属性的理解。
这两者的培养不仅有助于幼儿对周围环境的感知和探索，还可以为其日后的数学学习打下基础。
首先，培养幼儿的空间意识和几何概念可以促进其智力的发展。
通过观察、比较和分析对象之间的空间关系，幼儿可以提高自己的观察力和思维能力。
同时，学习几何概念可以培养幼儿的逻辑推理和问题解决能力。
其次，加强幼儿的空间认知能力可以促进其思维的发展。
幼儿在学习过程中需要将抽象的概念与具体的实践相结合，而几何概念的学习正好提供了这样的机会。
通过操作实际物体和进行空间构建，幼儿可以更好地理解数学概念。
最后，培养幼儿的空间意识和几何概念有助于激发其创造力。
几何学不仅仅是一门死记硬背的学科，更是一个鼓励幼儿进行观察、实验和创作的学科。
通过构建和设计物体，幼儿可以培养自己的创造思维和想象力。
二、培养幼儿空间意识和几何概念的方法与技巧1. 创设丰富的学习环境：为幼儿创造一个充满空间元素的学习环境，如在教室中设置各种几何形状的玩具、图书和画面，并让幼儿进行观察、摸索和探索。
2. 游戏与活动结合：通过游戏和活动的方式培养幼儿的空间意识和几何概念。
例如，可以参与搭建积木、拼图、堆叠和拼贴等游戏，也可以组织户外活动，如追逐、定向寻找和绘画。
3. 手工制作与艺术创作：通过手工制作和艺术创作，让幼儿将几何概念应用于实际操作中。
例如，组织幼儿用纸板剪贴成各种几何图形，或教导幼儿采用不同颜色和形状的材料进行拼贴创作。
4. 利用数字教具：使用数字教具，如幻灯片、电子白板和互动软件等，可以直观地展示几何概念，并激发幼儿的学习兴趣。
培养幼儿的空间意识和几何形状认知
培养幼儿的空间意识和几何形状认知在幼儿的早期教育中，培养幼儿的空间意识和几何形状认知起着重要的作用。
通过帮助幼儿认识和理解空间关系，以及认识几何形状，可以促进幼儿的思维发展和创造力。
本文将重点探讨如何有效地培养幼儿的空间意识和几何形状认知。
一、通过游戏活动培养幼儿的空间意识幼儿时期是学习和探索世界的重要阶段，游戏活动是培养幼儿空间意识的有效途径之一。
比如，可以组织一些室内外的游戏，如拼积木、寻找隐藏物品等，通过这些游戏能够帮助幼儿感受到不同空间位置的变化和关系。
同时，可以使用一些玩具，如积木、拼图等，帮助幼儿学习摆放、叠加、拼接等操作。
这些活动能够激发幼儿的观察力和动手能力，使他们逐渐理解和掌握不同空间形态。
二、通过故事情境培养幼儿的空间意识故事情境是培养幼儿空间意识的另一种有效方式。
通过讲述一些富有空间元素的故事，可以激发幼儿的想象力和好奇心。
比如，可以讲述动物们生活的森林里有一棵大树，树上有很多分叉，动物们根据分叉的位置选择它们的居所。
通过这样的故事情境，幼儿可以了解树上的分叉代表不同的空间位置，进而培养他们的空间意识。
三、通过日常生活体验培养幼儿的几何形状认知在日常生活中，父母和老师可以通过丰富的体验活动，帮助幼儿认识几何形状。
比如，在餐桌上可以让幼儿观察、辨别不同形状的食物或餐具，如圆形的饼干、方形的冰箱等。
同时，可以组织一些手工制作活动，让幼儿亲自动手制作不同形状的手工品，如剪纸、折纸等。
通过这些活动，幼儿可以逐渐认识和理解不同的几何形状。
还可以在户外环境中，让幼儿观察周围的环境和建筑物。
可以引导幼儿观察大楼的形状、公园的布局等。
同时，可以利用身边的物品，如球、盒子等，让幼儿进行堆叠和组合。
通过这些体验活动，幼儿能够更好地认知和掌握几何形状。
综上所述，幼儿的空间意识和几何形状认知的培养是幼儿早期教育中的重要内容。
通过游戏活动、故事情境和日常生活体验等多种方式，可以有效地培养幼儿的空间意识和几何形状认知。
《幼儿数学教育与活动指导 》话题8 我们如何发展幼儿的空间和几何形体概念
2、知道整体大于部分，部分小于整体。懂得若整 体相等，等分后的部分也相等，整体不相等， 等分后的部分也不相等。
3、培养幼儿判断和推理的能力。
等分-教学建议
1、教师进行演示讲解。 2、教幼儿掌握等分的技能。 幼儿等分的多种形式，如折叠、分割、拼图 等。 3、教幼儿进行简单的判断和推理。
小班水果对称接龙卡（部分）
（三）空间方位教育策略
2.学习、体验和描述物体的相对空间位置、运 动方向和距离 （1）在日常生活、方位游戏中感受空间方位 （2）学习使用描述空间关系的词汇 （3）整合到其它课程领域中
（1）在日常生活、方位游戏中感受空间方位
用讲故事的形式，对幼儿说："小狗累了，想坐到椅子上 去休息，你能帮助他吗？“ "小狗休息好了，想从椅子上跳下来，请你帮助，谢谢！" "前面来了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的后面，好的， 你真帮了大忙！" "大灰狼走了，小狗要到椅子旁边去翻跟斗，好，连翻 了三个，真有趣！" "小狗玩累了，来到椅子下面打瞌睡，呼噜噜、呼噜 噜……" "哦，他睡醒了，让爬到卡车里，带他去兜风吧！" “我们先把车子开到椅子的前面，再开到椅子的后面， 不错，再围着椅子转一圈，真棒！”“小狗的肚子饿了，他 想看看纸箱子的角落里是不是有吃的东西，带上他找了一个 角落，再找另一个角落，你能告诉老师，纸箱子有几处角吗？ 一、二、三、四，四个角，对吗？对的！噢，在最后一个角 落里有一块巧克力，快让小狗吃个饱。" "啊，小狗又别出心裁，想躺在椅子面的反面晒太阳， 这可难办，你能帮他想个办法吗？对，只要把椅子翻过来， 上下颠倒一下就行了！"
（2）学习使用描述空间关系的词汇
培养幼儿的空间想象力如何帮助孩子发展几何和空间认知能力
培养幼儿的空间想象力如何帮助孩子发展几何和空间认知能力幼儿期是孩子认知能力发展的关键时期，培养幼儿的空间想象力对于他们的几何和空间认知能力的发展具有重要意义。
通过培养幼儿的空间想象力，可以帮助孩子更好地理解和掌握几何概念，提升他们的观察力和思维能力。
一、创设丰富的感官体验环境要培养幼儿的空间想象力，首先需要创设丰富的感官体验环境。
孩子可以通过观察、听觉、触觉等感官获取丰富的空间信息，进而进行空间想象。
教师可以在教室或户外设置各种具有空间属性的材料和玩具，如积木、拼图、模型等，让幼儿进行实际操作和观察，培养他们对于空间的感知和理解能力。
二、启发幼儿的想象力启发幼儿的想象力是培养他们的空间想象力的重要方法之一。
教师可以提供一些想象性的情境或故事，引导幼儿进行想象和描述。
例如，可以让幼儿描述一个他们想象中的未来城市或者一个神奇的空间旅行，在描述过程中，引导他们使用形容词、方位词等词语，培养他们对于空间的感知和描述能力。
三、开展具体操练活动开展一些具体操练活动可以帮助幼儿进一步加深对于空间的认知。
例如，可以组织幼儿进行积木拼建、图形拼贴等活动，让他们通过实际操作来认识和掌握几何形状和空间位置关系。
在这些活动中，教师可以提出一些问题，引导幼儿思考和解决问题，从而培养他们的观察力和思维能力。
四、引导幼儿进行空间表达和交流引导幼儿进行空间表达和交流是培养他们的空间想象力的关键环节。
教师可以提供一些空间布置、图形设计等任务，让幼儿进行创作和表达。
在表达的过程中，教师可以引导幼儿运用丰富的词汇和语言结构来描述和解释自己的作品，让他们学会用语言表达和交流自己的空间想象。
五、关注个体差异，因材施教在培养幼儿的空间想象力过程中，教师要关注个体差异，因材施教。
不同的幼儿在空间想象力的发展上有着不同的特点和能力。
教师可以有针对性地提供不同难度和形式的活动，满足不同幼儿的学习需求，帮助他们逐步发展和完善空间认知能力。
总结起来，培养幼儿的空间想象力对于他们的几何和空间认知能力的发展具有重要意义。
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三 活动过程 （一） 以音乐〈〈黑帽警长〉〉引入，激发 幼儿活动兴趣。 （二） 通过寻找，初步感知上下、前后、里 外的空间方位。
1． 组织幼儿玩〈〈黑猫警长〉〉的游戏。 （1） 教师扮演黑猫警长，接听电话，得知丢失水 果的消息，带领白猫警士进行巡逻、寻找。 （2） 提出游戏要求： a找到水果后讲出准确的位置。 b听从命令。 2． 引导幼儿用完整连贯的语言描述。
作业布置
中班几何图形对称接龙卡片（部等分的不同分法
2、认识立体图形的教学
（１）视、触结合，感知立体图形及其特征 （２） 在平面图形的基础上，认识立体图形 （３） 立体图形的分类和与比较
4．制作立体图形 5、采用多种活动形式巩固对立体图形的认识
（1）寻找活动 （2）分类、排序活动 （3）拼搭活动
活动案例：踩石头
玩法：路铺平了，音乐一响，引导幼儿边 念儿歌边动起来，音乐一停就立即踩到 “石头”上，并说说踩的是什么形状、颜 色的“石头”。还可以让幼儿找找在幼儿 园里有没有这样的图形。
做一做 拼一拼
A
D
I O E 中点 G
中点
中点
中点
H C
B
F 中点
欣赏：
鲜 花
小房子
生命在于运动
少壮不努力，老大徒伤悲
（3）整合到其它课程领域中 结合你的经验，说说可以整合在什么课程 领域？
（二）认识空间方位 教育策略
1.体验和表征身体的构造和各部分的作用 2.学习、体验和描述物体的相对空间位置、运 动方向和距离 3.从不同空间角度观察和描述事物 4.通过多种方式认识空间环境
（三）空间方位教育策略
3.从不同空间角度观察和描述事物
（三）空间方位教育策略
2.学习、体验和描述物体的相对空间位置、运 动方向和距离 （1）在日常生活、方位游戏中感受空间方位 （2）学习使用描述空间关系的词汇 （3）整合到其它课程领域中
（1）在日常生活、方位游戏中感受空间方位
用讲故事的形式，对幼儿说："小狗累了，想坐到椅子上 去休息，你能帮助他吗？“ "小狗休息好了，想从椅子上跳下来，请你帮助，谢谢！" "前面来了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的后面，好的， 你真帮了大忙！" "大灰狼走了，小狗要到椅子旁边去翻跟斗，好，连翻 了三个，真有趣！" "小狗玩累了，来到椅子下面打瞌睡，呼噜噜、呼噜 噜……" "哦，他睡醒了，让爬到卡车里，带他去兜风吧！" “我们先把车子开到椅子的前面，再开到椅子的后面， 不错，再围着椅子转一圈，真棒！”“小狗的肚子饿了，他 想看看纸箱子的角落里是不是有吃的东西，带上他找了一个 角落，再找另一个角落，你能告诉老师，纸箱子有几处角吗？ 一、二、三、四，四个角，对吗？对的！噢，在最后一个角 落里有一块巧克力，快让小狗吃个饱。" "啊，小狗又别出心裁，想躺在椅子面的反面晒太阳， 这可难办，你能帮他想个办法吗？对，只要把椅子翻过来， 上下颠倒一下就行了！"
空间与几何形体—— 小班
发展区分物体平的面与圆的面、封闭的与开放的图形的经验。
封闭图形和 开放图形
认识平面图形
图形归类
图形联想
空间与几何形体—— 中班
（1）认识主要平面图形的特征。
在几何体中发 现平面图形 （2）通过操作活动理解各种图形之间的关系。
挑出不属于 同类的图形
各种图形的关系
平面图形部 分与整体的
2． 幼儿游戏。 （1） 教师利用电话与幼儿联系，让幼儿用方位 词说出自己躲藏的具体位置。 （2） 老鼠出现，幼儿听命令，抓住老鼠。 （3） 将老鼠抓回警察局。 3． 请几位幼儿说说刚刚躲藏的地方，巩固对方 位词的正确运用。 （五）以游戏的口吻：“下班了，明天再继续抓 老鼠”，结束游戏。
幼儿认识图形的顺序
1．能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、 前后、里外等方位词。 小班 2．区分并说出自己身体部位的上下、前后方位并 能做出相应的向上、向下的动作。 1．能以自身为中心，按指令做出向上、向下、向 前、向后、向外、向内、相对的动作； 中班 2．能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位 词描述物体的位置和运动方向。 1．发展幼儿的左右方位感，能辨别自己的左右,在 日常生活中正确运用“左”“右”词语。 2．能将地图与实景建立联系，根据路径图确定行 大班 动路线及确定目的地。 3. 初步理解不同视角所看到的物体是不同的，发 展空间旋转能力 。
2．观察比较平面图形之间关系
（1）对比、分析图形 （2）分割、拼合图形 （3）认识对称 （4）学习等分 ①分享活动中理解“等分”的意义 ②在折叠、剪切、称量中积累等分的经验 ③在等分与还原中建立整体与部分的关系
3．运用多种操作形式，巩固对平面图 形的认识
(1)寻找
(2)分类 (3)再现 (4)拼搭
你会拼吗？
将你的作品拼贴在白纸上，并给 它起个有创意的名字。
2.人物类
等分
把一个整体分成几个相等的部分。在学前数教育 中只要求把一个整体平均分成2份或4份。
在日常生活中幼儿经常遇到等分一个实物的问题，
所以等分的教学，帮助幼儿学会等分的技能。
等分
1、初步理解等分的含义，会将一些几何形体或有 规则的物体分成相等的2份或4份。
情境 照片
4.通过多种方式认识空间环境
参观法 借用直观物讨论、回忆 理解绘画和图片中的空间关系 绘制地图
捉老鼠-------小班感知方位活动
一 、活动目的： 1． 直接感知上下、前后、里外等空间方位，学习有关方 位词。 2． 教育幼儿能按命令行动，遵守纪律。 二 、活动准备： 1． 黑猫警长的头饰、服装、电话。白猫头饰（与幼儿人 数相等）。 2． 桌、椅、床、盒、玩具水果。挂图一幅（教师自制， 将老鼠画在不同的位置，以便幼儿观察）。 3． 磁带〈〈黑猫警长〉〉，录音机。 4． 请3位大班的幼儿扮演老鼠。
3、在“装扮参加化装舞会”的游戏中， 引导幼儿判定物体与自身的左右关系。
（1）幼儿在左右两边的月亮街和星星街里寻找打扮的 物品，自由装扮自己的左边或右边。要求：只能打扮一 边。 （2）幼儿愉快地参加化装舞会，寻找朋友问一问、说 一说：你是那边人？你叫什么名字？（幼儿根据自己的 装扮起名，如左边人红红），你在身体的哪一边打扮了 什么？你左边的朋友是谁？右边的朋友又是谁？
2、知道整体大于部分，部分小于整体。懂得若整 体相等，等分后的部分也相等，整体不相等， 等分后的部分也不相等。
3、培养幼儿判断和推理的能力。
等分-教学建议
1、教师进行演示讲解。 2、教幼儿掌握等分的技能。 幼儿等分的多种形式，如折叠、分割、拼图 等。 3、教幼儿进行简单的判断和推理。
小班水果对称接龙卡（部分）
幼儿认识平面图形的顺序是： 三角形、正方形、圆形、 长方形、梯形、椭圆形；
幼儿认识立方图形的顺序是： 正方体、长方体、球体、圆柱体。
认识几何形体-教学目标
小班 中班 大班
1）认识球形、圆柱体、 正方体、长方体。能 正确区分平面图形和 立体图形 1）圆形、正方形、三角形，1）认识长方形和椭圆 看到图形会叫出名称，能 形。能正确区分正方形 按名称找到图形 和长方形，圆形和椭圆 形
幼儿园数学教育活动设计
空间与几何图形
一、空间方位
（一）教育目标
（二）教育策略
（三）方案分析
二、平面图形 三、立体图形
一、空间方位教育
幼儿空间知觉发展有两条基本路线：一是 循着“上下一前后一左右”的顺序认识空间方 位；二是从以自身为中心认识空间方位逐步过 渡到以客体为中心认识空间方位。
（一）认识空间方位 教育目标
“空间智能”，是指准确感知视觉空间及 周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以 图画的形式表现出来的能力。这项智能包括 对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏 感。
NCTM（2000）就幼儿的空间关系的理解和应 用能力的发展目标进行了界定，并指出它是早期几 何发展的基础。幼儿应该能够描述、命名和解释空 间中的相对位置，并用应用有关相对位置的知识； 能够描述、命名和解释空间运动的方向和距离，如 “在附近”“在里面”等；。
（二）认识空间方位 教育策略
1.体验和表征身体的构造和各部分的作用 2.学习、体验和描述物体的相对空间位置、运 动方向和距离 3.从不同空间角度观察和描述事物 4.通过多种方式认识空间环境
（三）空间方位教育策略
1.体验和表征身体的构造和各部分的作用
（1）给幼儿提供以各种方式认识、使用身体各 部分的机会 （2）体验和感受身体的动作，正确理解和运用 方位词
（三） 引导幼儿观察挂图，进一步巩固学习 方位词。
1． 以黑猫警长接到新消息，有一群老鼠在偷东西， 引出挂图，让幼儿观察老鼠躲藏的位置。 2． 请几位幼儿讲述。 3． 教师与幼儿反复讲述各个方位词（上下、前后、 里外）。
（四） 通过玩“捉老鼠” 的游戏，直接感知并正 确运用各方位词。
1． 组织幼儿玩捉老鼠的游戏，提出游戏要求，交代 游戏规则： a迅速找到可以躲藏的地方，并及时报告。 b 行动时尽量不发出声音，才不会吓跑老鼠。 c听从命令，把老鼠一网打尽。
空间与几何形体—— 大班
（1）探索平面图形和几何体的关系 。
几何体与展开图
几何体组合 关系
平面图形组合 关系
空间与几何形体—— 大班
（2）探索图形或物体的对称、等分 。
对称
等分
认识平面图形教学建议
１、发现并认识平面图形
（1）感知物体的的面 （2）拓印与涂色 (3) 初步认识平面图形的名称、特征 (4) 通过不同方式，巩固对平面图形特征的认识
（2）学习使用描述空间关系的词汇
学习以自我为中心区分左右（大班）