部编版《南乡子-登京口北固亭有怀》优质课一等奖
部编版语文《南乡子·登京口北固亭怀古》公开课教学设计
部编版语文《南乡子·登京口北固亭怀古》公开课教学设计《南乡子·登京口北固亭怀古》公开课教学设计教材分析：孟子说：“天下之本在于国，国之本在于家，家之本在于身。
”家国情怀，是古代文人士子最浓烈的精神底色。
《新课标》指出，语文应为弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。
《南乡子·登京口北固亭怀古》是九年级下册第第六单元24课诗词曲五首中的一首，是辛弃疾眺望破碎山河时，写的一篇经典的爱国作品；《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的一首词，是革命领袖毛泽东，眺望北国风光时，写的一部赞美祖国山河的作品。
从古至今，在历史的画卷里，一个个仁人志士仿佛正向我们一步步走来，他们正在深情的凝“望”着祖国的寸寸山河，支撑起华夏儿女不屈的脊梁。
教学目标：1.在朗读中，以读促思，理解词的内涵。
2.体会词熔经铸史、借古讽今的写作特点。
3.品味辛弃疾的爱国情怀，以及历代词人“望”中的家国情怀。
教学目标及重难点：教学重点：在朗读中，以读促思，理解词的内涵，体会三问三答、熔经铸史、借古讽今的写作特点。
教学难点：体会作者的思想感情，理解古代文人深刻的情感意蕴，感悟中华民族的爱国精神。
教学方法：诵读品析法、对比阅读法。
教学设计一、导入：凭栏远望，目之所及，悠悠深情，油然而生。
辛弃疾，从风雨飘摇的南宋走来，落日楼头，断鸿声里，是他对破碎山河深情的一望，今天，我们一起走进《南乡子·登京口北固亭有怀》，来品一品诗词中“望”中的深情。
二、读“望”1.释题。
2.读“望”中深情（朗读要求：读准字音、读通词意、读出情味，注意节奏、轻重、抑扬），读后点评。
3.出示背景：这首词作于嘉泰四年，辛弃疾时年65岁，几经浮沉后，出任镇江知府。
此时，已经南归四十四年，然而南宋朝廷却仍然偏安一隅，不思进取。
杨希闵评价：“此有慨于南渡之不振也。
”所以才有了这首词深沉苍凉的感情基调。
三、品“望”1．在初步了解本词感情的基础上，深入到字里行间，领会辛弃疾望中的深情。
【部编版】九年级下语文《南乡子·登京口北固亭有怀》优质课说课稿
【部编版】九年级下语文《南乡子·登京口北固亭有怀》优质课说课稿一. 教材分析《南乡子·登京口北固亭有怀》是部编版九年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗是一首写景抒情的诗歌，描绘了诗人登上京口北固亭，远眺江南美景，抒发了对家乡的思念和对国家的忧虑。
整首诗意境高远，语言优美，富有诗意，对学生具有很高的审美价值。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了许多古诗文，对古诗文的阅读和理解积累了一定的基础。
但是，对于这首诗的背景、作者的思想感情以及诗歌的艺术特色，还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，引导学生深入理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，了解作者王之涣的生平和创作风格；能够正确地朗读和背诵这首诗；能够把握诗中的关键词语和句子，理解诗的意境和主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对家乡的思念和对国家的忧虑，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗文的理解和欣赏，诗歌背景和作者思想感情的把握。
2.教学难点：诗中关键词语和句子的理解，诗歌意境和主题的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文的背景图片和相关资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗文。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示和简介的方式，引入诗文背景和作者王之涣的生平和创作风格。
2.朗读：学生朗读诗文，教师指导朗读的节奏和情感。
3.解读：学生自读，理解诗文内容，教师提问，引导学生深入理解诗的意境和主题。
4.讨论：学生分组讨论，探讨诗中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。
5.欣赏：学生欣赏诗文的艺术特色，教师引导欣赏诗歌的语言、形象和情感。
_南乡子_登京口北固亭有怀_教学实录_
初中２０１４．７－８／《南乡子·登京口北固亭有怀》教学实录一、初读词句，初识词体师：今天，我们要学习辛弃疾的一首词，词牌名是“南乡子”。
（师板书“南乡子”。
）师：现在，同学们放声读这首词，读两遍。
（生读。
）师：大家都读得很投入。
读完全词，你们有没有发现有不会读的字？生：“年少万兜———”什么，我不会读。
师：请看课下注释。
“兜鍪”的“鍪”和“孙仲谋”的“谋”的读音是一样的。
还有吗？生：没有了。
师：现在，我们听写一下词里难写的字。
我们请这两位同学到黑板上写，其他同学写在自己的本子上。
（师听写“神州”“悠悠”“兜鍪”“坐断”；黑板上，一生将“神州”写成“神舟”，一生“坐断”的“坐”字没写出来，“断”的笔顺也有问题；师边批改，边讲解。
）师：“神州”是地名，指中原地区。
“鍪”从字形看，有“矛”，有“金”，可能是什么意思？和什么有关系？生：和打仗有关系，它是古代士兵打仗时戴的头盔。
师：现在，写错字的同学快速改正。
全对的同学请举手。
（约有三分之一的同学全部写对。
）师：好，解决了读音和书写，现在我们请一位同学站起来为大家朗读一遍全词。
（生读。
部分学生和听课教师鼓掌。
）师：老师和同学都为你鼓掌，说明你朗读得很好。
你的朗读有一个显著的优点，那就是词的节拍读得特别好。
（师模仿学生读。
）师：“南乡子”这个词牌的词五字句和七字句特别多，他把五字句“何处望神州”处理成212节拍，把七字句“千古兴亡多少事”处理成223节拍。
模仿这两个句子的读法，大家读一读，看看其他五字句和七字句是不是也这么读。
（生自由读。
）师：同学们，读词读准节拍很重要，因为诗词是节拍的艺术。
刚才这位同学有一个句子读得不太理想，读“千古兴亡多少事，悠———悠”好，还是读“千古兴亡多少事，悠悠”好？生：将“悠悠”两个字断开读不好。
（师范读。
全班齐读。
）二、巧用语感，活用朗读师：这首词分上下两阕，我们先学习上阕。
下面，大家边读边体会阅读感受。
可以将阅读感受写在课堂笔记本上。
部编版九年级下册语文教学课件《 南乡子 登京口北固亭有怀》
写作特色：
课文精讲
1.即景抒情，借古讽今 本词围绕“登北固楼”的主题，把写景、抒情、议论密切结合起来。上
片借景抒情，整体情感沉郁悲怆。下片借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达 了词人对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。大处落墨，视 野开阔，气魄宏大。
课文精讲
写作特色：
2.三问三答，互相呼应 上片用了两个问句，“何处望神州？”的弦外之音是中原已非我所有了
课堂练习
• 1.请从修辞角度赏析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。
角度一：设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，一问一答，抒发了词人对古往今来 国家兴衰变化无常的无限感慨。
角度二：比喻，把千古兴亡、国家兴衰的历史变化比作滚滚不尽的长江水，生动形象地抒 发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。
连绵不尽的样子。
课文精讲
指孙权年轻时就统 率千军万马。
占据。
力量能相抗衡的对手。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？
曹刘。生子当如孙仲谋。
指曹操与刘备。
曹操率大军南下，见孙权的军队军容 整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。”
课文精讲
译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有这无尽的长江 水滚滚东流。 当年孙权年纪轻轻就统率千军万马，占据东南一方，坚持抗战，没有停止。天 下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生 子当如孙仲谋。”
朗读指导
南乡子·登京口北固亭有怀
---辛弃疾
何处/望神州？满眼/风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。
不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休。天下/英雄/谁敌手？曹刘。
《南乡子 登京口北固亭有怀》实用课件
背景链接
本词是作者于开禧元年（1205）担任镇 江知府时所作。镇江，在历史上曾是英雄用 武和建功立业之地，此时成了南宋朝廷抵御 金兵南下的江防前线。词人登临京口北固亭 时，触景生情，不胜感慨，于是创作了这首 怀古述志的著名词作。
诗词诵读
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
南乡子·登京口 北固亭有怀
辛弃疾
词牌名
南乡子·登京口北固亭有怀
有所感慨
题目
晋蔡谟筑楼北固山上， 称北固亭，原址位于今江苏 镇江北固山上，北临长江， 又称北固亭。
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩， 历城（今山东济南）人，南宋词人。他的词继 承了苏轼豪放的词风，意境雄奇阔大、气势磅 礴，与苏轼并称“苏辛”。其词善用典故，托 古喻今，多用比兴手法，进一步扩大了词的表 现力，使宋词发展达到了新的高峰。著有《稼 轩长短句》。代表作品有《西江月·夜行黄沙 道中》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
一问江山，怀念故国 三问三答 二问兴亡，哀伤时事
三问英雄，借古讽今
主旨归纳物那样建功立业、为国效力的壮 烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也婉转地表达 了作者对统治者无能、苟且偷安的愤懑之情以及报 国无门的无限感慨。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
“战未休”含义深刻， 实写史事，却借孙权讽刺南宋王朝。 孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？ 讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
直接刻画孙权英雄形象。反衬当朝文武之辈的庸碌 无能、怯懦苟安。
三问： 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权 不可一世的雄姿，委婉地暗示了诗人对朝廷的不满。这句话 本是曹操的语言，由辛弃疾口中说出，代表了南宋有志之士 要求奋发图强，收复中原的强烈呼声。
部编版九年级语文下册《南乡子_登京口北固亭有怀》教学设计
《南乡子登京口北固亭有怀》授课设计授课目的：1、认识辛弃疾的有关文学知识，积累名句。
2、屡次朗诵，提高欣赏品味和审美情味。
3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。
授课重点：目标 1.授课难点：目标 2.课时数：1课时。
授课过程：一、释题导入：“南乡子”是词牌名。
“登京口北固亭有怀”是题目。
京口，今江苏镇江。
北固亭，在镇江城北北固山上。
晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。
有怀，有所。
标题点明作词缘由，简洁。
二、整体感知：1、辛弃疾（ 1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力求恢复国家一致的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有很多吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
有《稼轩长短句》。
存词六百多首。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
2、选自《稼轩长短句》。
本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。
镇江，在历史上曾是英雄用武和立功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感想万千。
这首词就是在这一背景下写成的。
3、学习生字：万兜鍪（ dōu móu）教师范读，指导朗诵。
三、细读品味：1、“哪处望神州？满眼风光北固楼。
”——倒装句，望神州哪处，意在言外是中原已非我有了！开篇这忽如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滔滔流。
”——运用设问，自问自答。
这问句纵观千古成败，意味深长，耐人回味。
可是，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滔滔东流。
上片写景，以问起句，以答结句，令人触景生情，不胜感想。
3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。
”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。
孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头信服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又宛转深沉。
4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
”——异乎平时的第三次发问，不惜以夸张之笔全力衬着孙权盛气凌人的雄姿，宛转地表示了对朝廷的不满。
2《永遇乐京口北固亭怀古》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
2《永遇乐京口北固亭怀古》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册>教学设计核心素养目标：1.语言建构与运用：联系作者写作背景及作者的生平经历，理解这首词的思想情感2.思维发展与提升：赏析艺术技巧，把握其豪放特点。
3.审美鉴赏与创造：理解词意，体会辛弃疾豪放词风。
4.文化传承与理解：体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效力的爱国热情。
教学重点：赏析艺术技巧，把握其豪放特点。
教学难点：体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效力的爱国热情。
教学方法：诵读，讲解，点拨学法指导:“自主·合作·探究"式的学习教具：多媒体课件情境导入宋词,透过历史的沧桑,穿越时空的隧道,走入我们的心间。
长长短短间,淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话。
宋词有种外在的魅力和内在的韵味,不管是婉约派还是豪放派;无论是蕴藉含蓄,还是酣畅淋漓,都会使我们着迷,让我们感动,令我们遐想。
让我们走进宋词,感受其中的羁旅之思、离恨之苦、家亡之仇、国破之恨,体会其高超的表达技巧。
在两宋文坛，有两个顶天立地的词人，一为苏轼，一为辛弃疾。
不得不承认，苏轼的名气要更胜辛弃疾。
原因不用说大家也明白，辛弃疾没有苏轼的豁达和乐观。
不管被贬至何地，苏轼都能“一蓑烟雨任平生”，而他辛弃疾却想不开、看不透，他一边“醉里挑灯看剑"，一边想着“天下英雄谁敌手”，但这正是辛弃疾的魅力所在。
感知辛弃疾是词人，也是民族英雄。
知人论世辛弃疾（１１４０－１２０７），词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，山东已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久投奔南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生坚决主张收复中原，力主抗金。
但一生壮志未酬，一腔忠烈之气化为慷慨豪放的诗词。
他是豪放词派的代表人物，与苏轼合称苏辛与李清照并成为“济南二安" 。
被誉为“词坛飞将军”、“词中之龙"等。
他的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。
《南乡子 登京口北固亭有怀》PPT教学优秀课件
北风席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飘降大雪。 仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。 雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被也嫌单薄。 将军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。 无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。 主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。 傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。 轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。 山路曲折已不见你的身影，雪地上只留下一行马蹄印迹。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——诗的两部分
咏雪：瀚海雪景图
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
领 略
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 Nhomakorabea边
塞
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
之
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
奇
景
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
人教部编版 初中语文 九年级下册
白雪歌送武判官归京
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——诗的两部分
送别：风雪送客图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
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一问：“何处望神州？满眼风光北固楼。”
极目远眺，中原故土在哪里呢？哪里能够 看到，映入眼帘的只有北固楼四周一片美 好的风光了！
弦外之音是中原已非我手了。
• 二问：“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长 江滚滚流。”
• 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知 道，年代太久了。看着永远也流不尽的长 江水滚滚东流思绪万千。
南乡子 登京口北固亭有怀
上片写景抒情：望神州、北固楼、 千古事、长江流；
下片怀古讽今：万兜鍪、战未休、 谁敌手、孙仲谋。
——感慨兴衰、赞美孙权、 讽刺当朝。
中考链接
• 1.赏析本词中“生子当如孙仲谋” 一句，表现了作者怎样的情感？
• 答案：从千古兴亡的故事中，举 出与京口有关的曹操、刘备，特别 是标榜了孙权的英雄形象，期盼当 今能够出现孙权式的英雄统率千军 万马抵抗侵略，光复神州。
中考链接
• 2、正面勾画孙权英雄形象的句子是 _年__少__万___兜__鍪__,_坐_断___东__南__战__未___休. .
• 3、从侧面对孙权的历史地位做评价, 突出他雄才大略的句子是 _天__下__英___雄__谁__敌_ _手__?_曹__刘___. ____
• 4、借用曹操的话从侧面赞美孙权的 英雄形象的诗句_生__子___当__如__孙__仲_ 谋
南乡子·登京口北固亭有怀
● 南宋·辛弃疾
作者简介 辛弃疾，南宋爱国词人。 字幼安，中年曰稼轩，因 此自号“稼轩居士”。汉 族，历城（今山东省济南 市历城区遥墙镇四风闸村） 人。辛弃疾存词600多首。 强烈的爱国主义思想和战 斗精神是辛词的基本思想 内容。他是我国历史上伟 大的豪放派词人、爱国者、 军事家和政治家。
风雨飘摇的南宋王朝，让多少诗人豪情万丈，柔肠百结：
•李清照《夏日绝句》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。 •陆游《示儿》： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 •岳飞《满江红》： 待从头，收拾旧山河，朝天阙。 •文天祥《过零丁洋》：
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
● 南宋虽懦弱，诗人不沉默。 ● 千年历史千年诗，一寸山河一寸心。 ● 英雄装点了历史，历史铭记着英雄。曹刘。生子/当如/孙仲谋。
读一读
南乡子·登京口北固亭/有怀
（南宋）辛弃疾
何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古 兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪（dōu móu），坐断东南/ 战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当 如/孙仲谋。
三问： “天下英雄谁敌手？曹刘。生 子当如孙仲谋。” 若问天下英雄谁配称他的敌手呢？唯 曹操与刘备耳！这样也就难怪曹操说： “生子当如孙仲谋。”
想一想
◆作者在北固楼上看到了什么？ ◆作者在北固楼上想到了什么？
品一品
生子当如孙仲谋
这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如 当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说 呢？因为直说了就有生命危险。我们这样去体会， 就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他对当时朝 廷的不满，也就体现了他的爱国主义精神。他的很 多首词，都是怀着这种心情写的。
说一说
南乡子·登京口北固亭有怀 （南宋）辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼【北固楼上，放眼 看去，一片壮丽的景色】。千古【千百年来】兴亡 【兴亡更替】多少事？悠悠【绵绵无尽】。不尽长江 滚滚流(长江和历史兴亡有何联系？)。
(谁？)年少（统领）万兜鍪，（谁？）坐断东南 （和谁？）战未休。天下英雄谁敌手？曹刘（这里含 有一个三国故事，你知道吗？） 。（谁说？）生子当 如孙仲谋。
写作背景
宋宁宗开禧元年（公元1205 年），辛弃疾任镇江知府， 时年六十五岁。镇江，在历 史上曾是英雄用武和建功立 业之地，此时成了与金人对 垒的第二道防线。他登临北 固亭，感叹对自己报国无门 的失望，凭高望远，抚今追 昔，于是写下了本词。
再读
南乡子·登京口北固亭/有怀
（南宋）辛弃疾
何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古 兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。
赏析
这首词的用意在讽刺当时的朝廷， 但辛弃疾并没有直率的表达。而是暗 讽当时南宋朝廷无能，不但不能光复 神州，连江南也快要保不住了。辛弃 疾生于南宋，国家已经只能偏安江南。
运用，用典，借古讽今的手法，歌颂历史人物孙权， 含蓄的表达了词人对南宋统治者苟且偷安，软弱 无能的愤懑和报国无门的感慨，表现了他的爱国 豪情。