《蒲公英的梦》评课稿
语文S版四年级上册公开课《蒲公英的梦》教学设计和反思
语文 S 版四年级上册公然课《蒲公英的梦》教课方案和反省1、《蒲公英的梦》是一篇平常易懂的童话故事，它经过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，特别对小孩来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、依据本课内容和学生认知规律，在教课过程中重申“阅读教课的有效性研究”的浸透。
在教课过程中重申学生自主学习、自主研究、自主发展的崭新教课理念。
让学生经过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中累积词句，经过生动开朗的形式，指引学生自主学习，真实上成有语文滋味的语文课。
所以，本节课重在指导学生品读课文。
学情剖析1．第一，侧重对学生优秀的学习习惯的培育。
其次，侧重对学生各样综合能力的培育。
2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章感情的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入踊跃的思想状态，感情也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差别，一部分学生常是讲堂的“守望者” ，缺少讲堂学习的踊跃参加习惯和专注学习的能力。
3．学生优秀的学习习惯培育不够。
固然大部分同学拥有优秀的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步增强。
4.学生的作文水平还较差。
作文，综合考察学生的用词、造句、段落区分，布局谋篇的能力，但少量学生仍旧掌握不住着要点，缺少细节描绘，环绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步增强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的联合、教材重组、班级图书角、校园图书室的开发利用。
如科学有效地睁开语文学科活动，并进一步与其余课程联合，提升学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提升语文能力作为教者，有时还不可以整体协调。
教课目的（一）、知识与能力：1、正确理解词句的意思，累积词汇。
2、读懂课文内容，领会作者表达的思想感情。
3、朗诵课文，使学生认识环境污染的危害，自觉增强环保意识。
蒲公英的梦教案
蒲公英的梦教案教案标题：《蒲公英的梦》教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析《蒲公英的梦》这个故事的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 提高学生的写作能力，让他们能够表达对故事的个人看法和感受。
教案步骤：引入：1. 通过展示一张蒲公英的图片引起学生的兴趣并引导他们谈论蒲公英的特点和象征意义。
2. 引导学生回忆他们曾经读过的关于梦想和希望的故事，让他们思考这些故事中的主题和情节。
阅读和讨论：1. 分发《蒲公英的梦》的故事文本给学生，并让他们阅读。
2. 引导学生进行小组讨论，让他们分享对故事的理解和感受。
鼓励学生提出问题并互相交流。
3. 引导学生回答以下问题：- 故事的主题是什么？为什么？- 故事中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？- 故事的情节是如何发展的？有哪些转折点？- 你对故事的结局有什么看法？写作练习：1. 要求学生以《蒲公英的梦》为题，写一篇短文表达他们对这个故事的看法和感受。
2. 提醒学生注意文章的结构和语法，并鼓励他们用自己的话语表达自己的观点。
3. 鼓励学生互相交流和分享他们的写作成果。
总结：1. 邀请学生分享他们的写作成果，并提供积极的反馈和建议。
2. 总结本节课的主要内容，强调故事中的主题和情节对学生的启发和影响。
3. 鼓励学生继续阅读和探索其他有关梦想和希望的故事。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在写作练习中的文章结构和语法的准确性。
3. 通过学生的回答和讨论来评估他们对《蒲公英的梦》故事的理解和分析能力。
《蒲公英的梦》第二课时说课稿-时艳蕾
《蒲公英的梦》说课稿河南项城时艳蕾一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版,四年级上册,第四单元中的一篇精读课文。
这是一篇科学童话故事,写的是蒲公英开花了,但是她深受日益恶化的城市环境的困扰,渴望生活在清洁美丽的环境中,在梦中她的愿望实现了。
这篇科学童话故事通过鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,激发了学生增强环保的意识，保护我们共同的生存家园。
二、说三维目标根据本节课的教学要求和学生的具体情况,我制定了以下教学目标:（一）知识与能力目标：1、理解课文重点句子的意思，体会环境污染给生活环境带来的危害。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
（二）过程与方法目标1.通过理解关键词和句子，体会重点句子的含义。
2.通过小组讨论，朗读，分角色朗读课文,达到加深理解课文内容的目的。
（三）情感与态度价值观目标通过本课教学，教育学生要热爱大自然，保护大自然，保护地球环境的思想感情。
三、说教学重、难点教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程1.激趣导入上节课已经初读了课文，了解了蒲公英的梦是美好的，之所以会做这么美好的梦，一定和她的经历遭遇有关，上课开始,我让同学们书写遭遇两个字，纠正写法，讨论词义，引入新课：咱们一起去看看蒲公英遭遇到了什么？她的感受又是什么呢？,将学生带入这个科学童话故事中去，齐读课题《蒲公英的梦》。
2.交流合作，感悟梦因这是本节课教学的重点,我一共设计了三个教学环节:(1)品担心我出示自学提示，让学生四人一组朗读1-6自然段蒲公英开花之前的内容，通过“读一读”，“画一画”，“批一批”，讨论交流，分小组汇报。
然后,分角色朗读课文，指导学生读出蒲公英难过和担心的心情，读出椰子树伯伯安慰蒲公英的语气，通过朗读加深同学们对课文的理解。
(2)说遭遇学生用同样的方法自学课文8-10自然段蒲公英开花以后的内容，小组讨论交流，呈现开花以后的遭遇和感受，汇报。
教学设计 《蒲公英的梦》教案【省一等奖】
《蒲公英的梦》教学目标：（一）、知识与能力目标：1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（二）、过程与方法目标：1 、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。
2、联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。
（三）情感与态度与价值观目标：激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。
教学难点：了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。
教学方法：情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法、教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境导入，揭示课题。
1、同学们，你们做过梦吗？都做过些什么梦，能不能与大家分享一下呢？2、其实不光我们人类会做梦，植物王国里的一位朋友也会做梦，同学们想知道她是谁吗？（课件出示蒲公英的图片）这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。
3、板书课题，齐读课题。
过渡：下面请同学们大声地朗读课文，在读的过程中遇到不认识的生字，不理解的词语可以查查字典词典，这样可以帮助大家更好地理解课文二、检查预习，收获乐园：1、自由读课文：要求读准字音，读得流利。
2、收获乐园：老师从课本中摘抄了一些带有生字的词语，哪位同学能够大声地朗读一遍。
（课件出示词语）梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸废气恬静脸颊不偏不倚咳嗽惺忪A、指名检查生字词的掌握情况。
B、找同学评价，再读。
C、老师重点讲解后齐读。
过渡：词语咱们就先讲到这，下面咱们来学习一下课文。
请同学们，快速浏览课文，找一找文中哪个自然段描写了蒲公英的梦，找到后读一读，体会体会。
三、品读课文，理解感悟：（一）、走进梦境，感悟美好：1、蒲公英做了一个怎样的梦呢？文章的哪个自然段写了她的梦？（出示课件）2、她的梦中都有什么？3、这么美的梦，蒲公英的心情怎样？（快乐）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？4、学生齐读：边读边想象画面，感悟蒲公英梦境的美。
【语文S版】四年级上册语文精品教案：(教学反思参考3)蒲公英的梦
（教学反思参考3）蒲公英的梦《蒲公英的梦》是一篇优美的科学童话。
写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，没有什么深奥难懂的内容，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。
另外，借助多媒体课件辅助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习兴趣，教学程序清晰，达到了较好的教学效果。
就这堂课来说，我自认为有以下几个亮点：一、将学习目标明确化，给学生的学习起一个引路作用在导入新课之后，我就出示了本课的学习目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；2、认读本课生字、词语；3、理清课文的写作顺序。
这样就很明确地告诉了学生在这堂课该学一些什么，该从哪些方面学习，以及这节课的主要学习思路。
二、教学思路清晰，层层深入在教学中，我利用很醒目的标题引导学生层层深入学习，体现了很清晰的教学思路。
如：“初读课文，了解课文主要内容”，“认读生字、词语”，“理清文章写作顺序”等等，给学生在各环节的学习指明了方向。
三、生生互动的形式灵活，给学生一个交流的空间在学生自学这一环节，我先让学生在小组成员之间交流自己的收获。
这样就充分地发挥了小组互帮的作用，带动了全体同学的学习积极性。
然后，我让学生代表汇报自己的收获，给了学生展示自己的平台，同时，也很巧妙地检查了学生自读课文的情况。
让学生在一种很轻松的情况下交流了自己对课文内容的初步感知。
四、尊重学生的学习，善于启发学生学习在学生汇报自己的收获时，我耐心倾听，尊重学生的学习成果，总是通过很巧妙的话语进行指导，将学生的学习进行适时总结，真正地起到了教师的点拨作用。
1。
小学语文教学课例《蒲公英的梦》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《蒲公英的梦》
称
《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文 s 版四年
级上册第四单元的一篇课文。这篇课文是一篇科学童
话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但
是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境
中，后来在梦中她的愿望实现了。本文通过故事中的鲜
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉
增强环保意识。（二）、过程与方法：
1、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目 教学目标
的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子
的含义。
（三）、情感与态度、价值观：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保
的语言。在这篇课文，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、 “迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通 过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。 不足之处，一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地 方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结 部分内容讲得不够完整。再者是环保知识的拓展还不 够。这些都有待自己以后改进。
段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的
重点。由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的
是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。但
理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。
因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者
要表达的意思作为教学难点来处理。
（一）、知识与能力：
1、准确理解词句的意思，积累词汇。
蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想
把这个好消息告诉椰子树伯伯。
小学语文《蒲公英的梦》听课记录及课堂教学评价表
课件二：蒲公英的梦中美景
3.蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。
三.品读蒲公英担心开不出漂亮花朵的部分
1．小组合作学习1-6自然段
课件三：小组合作学习要求
A．默读课文1-6段，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子，用—线画出来。
B.思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？又为什么做了那样一个美好的梦？
2.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。
课件四：蒲公英不快乐的句子
3.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？
存在问题
1.老师讲得太多。
2.学生思考的时间不充分。
听课人
单位
任教科目
语文
3.再次感情朗读蒲公英的梦境。
六.课外延伸，能力迁移来自1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。
2.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
课件七：续编故事
第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……
七.板书设计：
15蒲公英的梦
要开花担心
花开后遭遇哭了
在梦里希望
√
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
√
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）
√
严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
√
总体评价
教学特色
1．语言亲切自然。
2.学生大面积参与课堂活动。
《蒲公英的梦》教学评价
《蒲公英的梦》教学评价这是一节阅读教学片段，我无论在教学目标的制定、教学内容的处理、教学环节的设计等方面都体现了以“学生为本”的教育理念。
在教学中，教师紧紧围绕单元训练重点（初步了解文章的叙述顺序，把握课文的主要内容）展开教学，取得了良好的教学效果，教学主要有以下几个比较突出的特点：一、抓住训练重点，有效展开教学首先，邓老师紧扣单元训练重点，围绕“初步了解文章的叙述顺序，把握课文的主要内容”这一教学主线，根据文本内容，以生动而富有变化的教学手段，串联起整个教学过程，展开教学。
教学中，从整体阅读到个性化阅读，既体现了读书的实效性，也体现了读书的层次性，注重了对学生“读悟结合”能力的培养。
其次，抓住课后思考题（课后思考题是文章的文路、教师的教路，是引导学生学习、教会学生捕捉作者思路、抓住文章重难点的“引子”，也是引导学生整体把握课文内容的凭借）渗透单元训练重点也是本节的一个教学亮点，《蒲公英的梦》课后思考题2实际上就是为引导学生把握课文主要内容而设计的，在教学中，邓老师紧扣课后思考题引导学生学习。
第三，抓住课文中的重点词、句、段，突出重点，突破难点。
在引导学生总结课文的主要内容时，她循序渐进地引导学生找出了“担心、遭遇、做梦；深夜、第二天一早、夜里”这六个关键词语，分别按事情发展的顺序、时间的先后顺序进行概括。
在学生们概括出这篇课文的主要内容后，她并没有止步于此，而是帮助学生及时归纳总结学习方法，揭示了两种概括文章主要内容的方法，真正体现了“得乎其法”“授之以渔”。
二、重视朗读教学，体现读与演相结合语文课程标准明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
“读”在语文教学中有非常重要的作用。
本节课中，邓老师让学生读整篇课文共计两遍，读的同时，参与了学生的表演。
正因为学生读得充分，对课文内容感悟深刻，概括课文内容时，学生才能胸有成竹、精练准确。
三、评价及时，评价富有激励性、指导性和启发性课堂教学中，及时、有效的评价对学生的发展至关重要。
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《蒲公英的梦》评课稿
本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意识，在教学中秦老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的：
一、突破“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。
1）问题设置，突出重点
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”如课开始秦老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三
个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。
2）、以读为本，自读自悟，突出重点。
采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。
3）课件设置突破难点
秦老师共设置了六张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是秦老师采取幻灯片及引导学生回归文本体验蒲公
英的可怜及痛苦。
二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。
1）课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以秦老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担
心引导到位学生的想象特别到位，能突发想出十几种方法，及课文延深部分，借着学生的口气，你们为蒲公英想了那么多办法，想想“第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……”学生说的相当好，是认为有前面二次铺垫。
2）幻灯片的使用恰到好处。
第四张是强调环保的重要性，也就是人们的希望“如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”。
第五张是续说故事对“同桌互相说说第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……”
三、开放性问题创设，提升学生思维。
本课的教学秦老师抓住“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的感情？”“开花后的蒲公英是怎样的遭遇？”三个问题为主线贯穿课文始终。
问题的设计形式具有开放性，如“为什么蒲公英会开不出漂亮的花呢？”“你想怎样帮助蒲公英？”以及续说故事都是一些开放性的问题提升学生思维。
梦中的蒲公英
（），课文中用的词是快乐，而学生却能说出来高兴、美丽的等感情，给学生一个开放的思考空间。
学生能在问题中理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。
通过找问题然后找到文中的重点句子，在语句中去理解，去学会应用。