武汉大学听课记录表
大学生班会课听课记录范文(3篇)
第1篇班级：XX班时间：2021年10月15日地点：XX大学XX学院会议室主讲人：班主任张老师记录人：XX一、班会课主题及背景本次班会课的主题是“青春成长，共筑梦想”。
随着我国高等教育的普及，大学生面临着更加复杂的社会环境和职业选择。
为了帮助同学们更好地认识自我，明确职业规划，提高综合素质，班主任张老师特意安排了此次班会。
二、班会课主要内容1. 开场介绍张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会课的目的和议程。
2. 青春成长的意义张老师从青春的定义、青春的特点等方面，引导同学们思考青春成长的意义。
她强调，青春是人生中最宝贵的时光，是成长、学习、探索、创新的关键时期。
3. 自我认知的重要性张老师指出，自我认知是人生发展的基石。
她鼓励同学们认真思考自己的兴趣、爱好、价值观和人生目标，以便更好地规划自己的未来。
4. 职业规划的重要性张老师结合当前就业形势，强调了职业规划的重要性。
她建议同学们尽早确定自己的职业方向，有针对性地提升自己的专业技能和综合素质。
5. 提升综合素质的方法张老师从以下几个方面提出了提升综合素质的方法：（1）积极参加各类社团活动，拓宽人际关系，锻炼团队协作能力。
（2）充分利用课余时间，阅读书籍、观看纪录片，提高自己的文化素养。
（3）参加志愿者活动，培养社会责任感和奉献精神。
（4）加强体育锻炼，保持良好的身体素质。
6. 案例分享为了使同学们更加直观地了解职业规划的重要性，张老师分享了一个优秀毕业生的案例。
这位毕业生在大学期间就明确了职业目标，并为之努力奋斗，最终在就业市场上脱颖而出。
7. 同学互动环节在互动环节，同学们就职业规划、综合素质提升等问题展开了热烈的讨论。
张老师针对同学们提出的问题，给予了耐心解答。
8. 总结发言张老师对本次班会课进行了总结，鼓励同学们珍惜青春时光，努力提升自己，为实现梦想而努力奋斗。
三、班会课效果本次班会课气氛活跃，同学们积极参与讨论，收获颇丰。
实习生听课记录
实习生听课记录1.班级: 时间： 2014-10—13 授课人：2。
科目: 数学 课题: 简单的幂函数3.主要教学内容一、引入新课1 、通过回顾所熟悉的一些函数一次函数 y x =； 反比例函1y x -= ; 二次函数2y x =) 2 、归纳列举的函数的共同点分别是指数为1,—1,2，底数为x 的函数 3 、得出幂函数的函数表达式一般地，形如y x α=（x ∈R)的函数称为幂孙函数，其中x 是自变量, α是常数.如11234,,y x y x y x -===等都是幂函数,幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数。
4、归纳幂函数满足的性质满足：系数为1，底数为x ，指数为常数5、练习巩固y=(m-1)x^(m^2-2m+1）为幂函数，求m 的值？二、通过画图像来讨论幂函数的特点（1)y x = (2）12y x = （3）2y x =（4）1y x -= （5）3y x =用描点法在同一坐标系内画出以上五个函数图像，通过观察图像，可以看出（1）所有的幂函数在（0,+∞）都有定义,并且图象都过点（1，1）；（2）x ＞0时，幂函数的图象都通过原点，并且在［0，+∞］上,是增函数（3）α＜0时，幂函数的图象在区间（0，+∞）上是减函数.（4)对称性（原点对称，轴对称）关于y 轴对称：2y x =α是偶数时，关于y 轴对称关于原点对称：y x = 1y x -= 3y x = α是奇数时,图像关于原点对称.三、奇函数和偶函数由幂函数抽象得到函数的奇、偶函数的概念奇函数：①图像关于原点对称的函数叫做奇函数思考：y=x+1/x 是不是奇函数（是，对勾函数关于原点对称) ②用代数法判断f （-x)=—f(x)偶函数：①图像关于y 轴对称②f(-x)=f （x) —x 对应的函数值与x 对应的函数值相等四、课堂巩固与练习例题1：判断下列函数是奇函数还是偶函数1：y=x^4+2 偶函数2：y=x+1/x 奇函数3:y=-2x^5(-3＜x ≤3) 非奇非偶＊判断奇偶性的三步骤：①求定义域也关于原点对称②化简③f(-x)=—f （x ） f （x)=f （-x)例题2：y=kx+b （k ≠0） b=0时，为奇函数y=ax^2+bx+c(a ≠0） 对称轴为0，即b=0时为偶函数 五：评议和感悟评议：讲解循序渐进,用词精炼，由浅入深，由易到难感悟：要课前做好充分的准备，了解学生的知识掌握程度、了解学生的理解误区,根据学生的实际情况制定讲解过程,用词要精练，讲解时要注重某一类问题解题方法的讲解，培养学生的系统的解题能力，注重知识的巩固练习。
武汉大学干部、教师听课规定
武汉大学干部、教师听课规定
为进一步加强教风、学风建设和教学管理，切实提高我校本科教学水平，特制定本规定。
第一条干部、教师深入课堂听课，了解和掌握教师教学、学生学习以及教学设施与教学环境等情况，是学校落实人才培养中心地位，客观、公正评价教师授课质量，促进优良教风与学风建设，加强教学基本建设和管理的重要途径。
第二条校、各学院（系）与职能部门领导，教学及学工管理干部都必须参加听课；教师同行之间须进行互听课。
第三条各级干部、教师听课学时要求如下：
第四条干部和教师听课时须提前进入课堂，了解教学现场的运转情况，并填写《武汉大学干部、教师听课记录表》。
听课记录表由本科生院统一制定，听课人员可在本科生院主页下载中心下载。
第五条每学期末各学院（系）将本单位干部、教师听课记录表汇总归档，并将听课学时数报本科生院质量管理处。
职能部门将本单位听课记录表收齐后交本科生院质量管理处，本科生院向校领导及有关部门通报听课情况。
第六条教师听课计入教师教学工作量，各学院（系）可参照本规定制定本单位干部、教师听课办法，对干部、教师听课学时给予奖励。
干部、教师听课纳入学校本科教学工作状态评估。
第七条本规定自颁布之日起执行，本规定施行前颁布的有关文件与本规定不一致的，按照本规定执行。
附件：武汉大学干部、教师听课记录表
2015年10月
武汉大学干部、教师听课记录表
听课人：听课人所在单位：听课日期：。
听课记录1
.
时, 称上述Taylor公式为Maclaurin公式, 此时余项常写为
练习：
1、求极限 .
解：
.
2、设 在 上二阶可导，且 ，则存在 ，使得 .
证明： ，将函数 在点 与点 处 展开
， ，
， .
令 代入得：
， ，
听课记录
上述二项相减，移项并取绝对值得
，
其中， ，取 .
3、把函数 展开成具Peano型余项的Maclaurin公式 ，并与 的相应展
定理1若函数f在点 存在直至n阶导数，则有 ，即
即函数f在点 处的泰勒公式； 称为泰勒公式的余项.
听课记录
证明：设 , . 应用 Hospital法则 次, 并注意到 存在, 就有
=
.
称 为Taylor公式的Peano型余项,相应的Maclaurin公式的Peano型余项为 . 并称带有这种形式余项的Taylor公式为具Peano型余项的Taylor公式(或Maclaurin公式).
3、泰勒公式 ＝0的特殊情形――麦克劳林（Maclauyin）公式：
二、带有Lagrange型余项的Taylor公式
定理2（泰勒）若函数f在[a,b]上存在直到n阶的连续导函数，在(a,b)内存在n＋1阶导函数，则对任意给定的 ，至少存在一点 使得：
（1）
听课记录
证明：记 ，要证 ，记
，不妨设 ，则 在 上有直到 阶的连续导数，在 内存在 阶导数，又因为
易见：
， ， ，…， （多项式的系数由其各阶导数在 的取值唯一确定）.
对于一般的函数，设它在 点存在直到n阶导数，由这些导数构造一个n次多项式如下：
称为函数f在点 处泰勒多项式， 的各项函数， （k＝1,2,…,n）称为泰勒系数.
武汉科技大学城市学院听课资料收集表
听课时间
年 月 日第 节课
授课教师
所属学部
专/兼职
授课班级
层 次
应到人数
实到人数
其中：迟到
授 课
内 容
摘 要
评 价 项 目
评分
合计
教学
态度
遵守教学纪律,按时上、下课
着运动装、运动鞋，教态、仪表好
讲课有热情，精神饱满
教学
方法
讲明技术要领，示范动作规范、正确
教学过程组织合、有序
热情指导学生，不体罚或变相体罚学生
教学
效果
有安全措施，无安全事故
讲课有吸引力，能调动学生锻炼身体的主动性、积极性
结合教学内容，教书育人，严格课堂管理
主动制止学生上课玩手机、吃食物、早退等现象
评价与建议（含教学设施、效果与建议）:
评分：督导员签名：
学部： 层次：
注：每项评价项目满分为10分，共100分 教学督导组制表
武汉大学干部、教师听课记录表
课程 名称
授课 教师
教室
年级 专业
节次
到课 人数
序号
评估内容
优
良
中
较差
教师
授课
情况
备课充分，授课认真
教态自然，举止得体
精通内容，概念准确
层次分明，重点突出
板书课件，讲述清晰
启发思维，方法得当
联系实际，注重能力
师生互动，课堂活跃
综合评价等级
学生 上课 情况
精神饱满，听课认真
到课率咼，秩序良好
教学 环境 设施
设施完备，运行良好
环境整洁，干净明亮
听 课 内 容 提 要
建 议 与 希 望
听课:
听课人所在单位:
听课日期:
大学听课评议记录表（三篇）
大学听课评议记录表学院名称：___________课程名称：___________授课教师：___________评议日期：___________评议人员：___________评议记录表编号：___________评议内容：第一部分：教师教学质量评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项教师得分评议人员1. 教学内容□ □ □ □ □2. 教学方法□ □ □ □ □3. 教学态度□ □ □ □ □4. 互动性□ □ □ □ □5. 教学效果□ □ □ □ □第二部分：课程内容评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课程得分评议人员1. 课程目标□ □ □ □ □2. 课程设置□ □ □ □ □3. 教材选择□ □ □ □ □4. 知识传授□ □ □ □ □5. 实践应用□ □ □ □ □第三部分：课堂氛围评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课堂得分评议人员1. 学生参与度□ □ □ □ □2. 课堂纪律□ □ □ □ □3. 互动交流□ □ □ □ □4. 学习气氛□ □ □ □ □5. 课堂秩序□ □ □ □ □总评议：综合评价等级：A级（优秀）：90-100分B级（良好）：80-89分C级（一般）：60-79分D级（差）：40-59分E级（非常差）：0-39分评议人签名：___________评议日期：___________大学听课评议记录表（二）一、引言大学教育是培养学生综合素质和专业能力的重要阶段，在大学课堂上，听课评议是一种重要的学生参与教学过程的方式。
通过对课堂教学进行评议记录和总结，可以帮助学生提高自身学习效果，也可以为教师改善教学方法和提高教学质量提供参考。
本文将对大学听课评议记录总结范本进行展示，并讨论其重要性和影响。
二、大学听课评议记录总结的重要性1. 促进学生对课程的理解和应用：通过听课评议记录和总结，学生可以更好地理解课堂内容，并将其应用到实际生活中。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课记录评价--课堂听课记录及评价表听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502 上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12 分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校五洲小学年级五年级班别 2班任课教师谢利科目语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。