【二等奖 观察记录】大班 不睡觉的小孩
幼儿观察记录：不爱午睡的“毛毛虫”
幼儿观察记录：不爱午睡的“毛毛虫”观察内容：午睡对幼儿的体力和脑力发育都很重要，科学合理的午睡时间能帮助幼儿健康成长。
幼儿在园午睡时间为中午12点30到下午2点30，这个时间大多数幼儿都能完全适应，但是个体差异性告诉我们，仍有极少数幼儿不能正确的利用午睡时间进行调整，作为教师，我们应该如何应对，帮助不爱午睡的“毛毛虫”养成午睡的良好习惯呢？观察时间：2018年10月23 日观察地点：大二班午睡室观察对象：××观察目标：1、能主动入睡，入睡时盖好被子，保持正确的睡姿。
2、知道午睡的好处，并能遵守午睡室的规则，不打扰他人。
观察描述：午睡室里只听到孩子们脱衣鞋，盖被子的声音。
午睡室显得很安静，大多数幼儿都已做好午睡的准备，而此时映入眼帘的是睡在上下铺床位的下铺小朋友：××，只见他蜷缩在被子里，像一条毛毛虫一样，翻来覆去。
还时不时躲在被子里发出奇怪的声响，使得午睡室更加安静。
他的举动引起了我的注意，我巡视其他幼儿午睡情况之后，便径直走到他的身边，把他从被子里“解救”出来后，我小声的问他：“你怎么还不睡觉？现在是什么时间？”他立马变得乖巧起来，回答说：“睡觉时间，可是我睡不着，老师你能帮我吗？”“可以啊，那你知道睡觉应该怎么做吗？”于是我让他尝试“闭目养神”法、“数绵羊”法，让他安静下来，自己主动尝试午睡。
可是都以失败告终，他却因为你的关注，打开了他的话匣子，“毛毛虫”变成了“十万个为什么”，眼看着，影响到其他幼儿的午睡，我在耳边轻轻说了句，我们手拉手一起睡好吗？简单的承诺，终于让毛毛虫安静下来，睡着了。
分析反思：幼儿午睡困难是个常见的问题，更多的是让幼儿自己了解到午睡的好处。
我在帮助王志成午睡的时候，他却把你当做老师关注他的时机，与你亲切的交谈反让他显得异常的兴奋，所以应当在平时的日常生活和教学中引导幼儿有正确午睡的常识和午睡习惯，自身意识的建立加上教师的引导会有助于幼儿午睡习惯的养成。
案例分析：不睡觉的孩子
案例分析：不睡觉的孩子分析：不睡觉的孩子观察地点：中二班午睡室观察时间：午睡时间观察对象：AA观察记录：第一次与AA接触，你肯定会觉得他是个特文静的孩子，可从平时的观察与了解中发现他非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，他总是那个唯一睡不着的孩子。
针对AA这种情况，我对他做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？循着声音寻过去，原来AA还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦中，可5是你一眼望去还有个身影在动来动去，走近仔细一看，AA咬着被角正起劲，好像还未断奶的孩子。
观察分析：AA从小就没有午睡习惯，和他家长联系和交流，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄他睡午觉，久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。
AA性格内向，渴求得到更多爱的温暖，但事与愿违，父母与孩子接触少，交流少，造成幼儿心理需要得不到满足，于是就无意识地在午睡时产生了吮吸被角的行为，以试图取得心理上的平衡。
AA虽接受过母亲有关吮吸被角危害性的说理教育，但是局限于表面的说理教育，对于幼儿顽固性的问题行为显然不能从根本上调动其的主观能动性去纠正这一不良行为，因此重要的是要打破孩子的习惯动力定势。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育AA时我没有一下子要求他改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，有时给他讲一首小故事，帮助他睡眠。
慢慢地他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让他起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让他觉得睡觉是一件苦恼的事。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那他永远无法形成良好的睡眠习惯。
一个不喜欢睡觉的孩子
行为
原因：
主观原因、客观原因、环境因素等
方法Leabharlann 策略：睡前准备，室内室外睡中准备，环境温度
起床后的体验是否美好等
第三天
可采取轻拍背入睡法，还是婴儿的我们都喜欢妈妈温柔的怀抱，运用一些简单的方法，可拉近我们与孩子的距离，也有利于孩子入睡
第四天
再或者天气太热或太冷也不利于幼儿入睡，一个良好的入睡环境也是不可或缺的
第五天
对于部分没有午睡习惯的幼儿，精力较为旺盛，我们是否可考虑，专门设置，配备一名教师，在这段时间里给予幼儿更多的学习机会和内容，比如设置特设区，满足不同幼儿的需求（避免利益驱使，误入歧途）
班级：
大班
观察
日期：
年月日
至年月日
姓名：
小小东
观察
教师：
比比东
主题：
不喜欢睡觉（午睡）
行为
分析：
第一天
到了床边上，不上床睡觉，帮助其拖鞋也不让。沟通问其原因，不同意睡午睡，与家长沟通，了解其在家午睡情况，不睡，在下午的活动过程中，精力不是很好
第二天
教师采取多注意多观察，或者是由于孩子没有安全感而不睡，尽量多陪同，观察其睡觉情况
幼儿案例分析：很难入睡的孩子
幼儿案例分析：很难入睡的孩子幼儿案例分析：很难入睡的孩子案例背景这段时间班上每天午睡都有几名幼儿很难入睡，有时个别孩子甚至不睡觉，老师在他们旁边提醒很多次，还是没有帮助。
于是我打算午睡时坐在很难入睡的孩子旁边观察一下，寻找他们很难入睡的原因。
案例描述小宇：他脱好衣服躺下以后并不像别的睡不着的孩子那样在床上乱动，躺成一个姿势就不再动了，眼睛也一直闭着，他这个样子是一个好的开始，但是过了一会儿我看了一下，他还是没有睡着，我提醒了他一下，他点点头，过了半小时，我再看他，他还是保持在闭眼准备睡觉的姿势还是没有睡着。
我又提醒了他一下，让他加油睡。
两点钟的时候，我去看他，他还是没有睡着。
所以今天和以往一样，他没有睡着觉。
萱萱：躺下之后她一直睁着眼睛，不时拉拉被子或者翻来翻去。
我走过去提醒她闭上眼睛睡觉，可是我走开之后她又睁开眼睛，然后玩起嘴唇来，还发出了细微的声音。
我立即走到她身边，坐着陪她并要求她闭上眼睛，一会儿之后她就睡着了。
分析与评价针对小宇小朋友在幼儿园睡觉的问题，我和他的奶奶进行了交流，在交流中发现他的睡觉习惯有问题，比如：他在家里午睡的话，奶奶会把厚窗帘拉上，屋子里是黑黑的一片的，还有睡觉的时候是要抱着一个小被子睡觉的。
所以在幼儿园里环境发生了很大的改变，幼儿园里睡觉不会像家里这么黑黑的，也不会提倡孩子睡觉要抱一个小被子，所以少了这样条件，给他的午睡造成了障碍。
针对这样的情况，我们家园决定帮助小宇解决这个睡眠障碍的问题，在家里睡觉请家长帮助孩子戒掉睡觉要抱东西的坏习惯，午睡开始慢慢把光线放亮，在幼儿园里是不可以抱东西，让他慢慢习惯正确的睡觉方法。
而像萱萱这样的小朋友，班上还有好几个类似的情况，主要是他们没有安静的躺下，没有良好的入睡习惯。
为此，教师只要多加提醒和关注，他们会很快入睡的。
幼儿园观察案例 不睡觉的桐桐
案例分析：不睡觉的桐桐案例背景：桐桐是幼儿园小班的新生。
由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，桐桐基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成桐桐独特的性格。
案例描述：哎，桐桐小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。
每天来到幼儿园，桐桐表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。
搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。
我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。
和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。
第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到桐桐小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。
”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。
以后的几天，桐桐小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。
”案例分析：俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。
无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。
经过观察分析，我发现桐桐存在午睡障碍主要有两方面的原因。
一是生理原因。
二是心理原因。
幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。
这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。
案例措施：为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我查找整理资料，主要采取了以下几种方法：一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园（一）"我坐上了小火车"活动。
大班的幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子.doc
大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子一、幼儿情况连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：叶景添是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。
虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。
这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。
情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：叶景添从小就不喜欢睡觉。
在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。
因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候叶景添根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。
所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）叶景添能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。
但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。
记录（三）xx-5-24至xx-5-31起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。
他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
不愿睡午觉观察记录
不愿睡午觉观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：不愿睡午觉，是很多家长头疼的一个问题。
孩子们总是觉得睡午觉是浪费时间，他们宁愿在玩耍、看电视或者进行其他有趣的活动。
午觉对孩子的身体和大脑发育都是非常重要的。
为了更好地了解不愿睡午觉的原因以及可能的解决方法，我们进行了一项关于不愿睡午觉的观察记录。
第一次观察记录发生在一所幼儿园，我们选择了一名3岁的男孩作为观察对象。
这位男孩平时非常活泼好动，他总是在午休时间蠢蠢欲动，不愿意躺下来安静地休息。
我们观察到，他在午睡时间总是徘徊在房间里，抓狂地折腾着自己的被子，时不时地发出哼唧声。
在观察记录的过程中，我们还发现他时而会偷偷溜走，到其他地方玩耍。
第二次观察记录则是在一个小区里的家庭中进行的。
我们选择了一对双胞胎姐妹作为观察对象，她们都是5岁的女孩。
这两个女孩在午觉时间总是无法入睡，她们总是在床上翻来覆去，互相打闹，完全没有入睡的意愿。
我们观察到，她们两个在午觉时间一直在说笑，玩耍，完全不想去睡觉。
通过以上两次观察记录，我们总结了一些可能导致孩子不愿睡午觉的原因。
有些孩子可能是因为午觉时间的环境不适导致的。
房间里光线太亮、温度太高或者太低，都会让孩子感到不舒适，从而无法入睡。
有些孩子可能是因为午觉前吃了太多甜食或者饮料，导致身体充满活力，无法入睡。
有些孩子可能是因为午觉前进行了太多刺激性的活动，比如玩耍或者看电视，导致大脑无法安静下来，也无法入睡。
针对以上可能的原因，我们提出了一些解决方法。
父母可以在午觉时间为孩子营造一个安静、舒适的睡眠环境，比如调暗灯光、控制室温等。
父母可以在午觉前避免给孩子吃太多甜食或者刺激性食物，保持身体的平衡。
父母可以在午觉前为孩子进行一些轻柔的活动，帮助他们放松身心，有利于入睡。
不愿睡午觉的孩子可能有各种各样的原因，父母可以通过观察记录来找到孩子不愿睡午觉的原因，并提出相应的解决方法。
让孩子养成午睡的好习惯，对他们的身心健康都是非常重要的。
【二等奖-观察记录】大班-不睡觉的小孩
2015年10月
观察分析
班里有个叫磊磊的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着磊磊的名字。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
采取措施
发现一：区域活动结束后，磊磊收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"我是小明星"榜上给他贴上小星星，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，磊磊通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，磊磊拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友心心，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，心心就讲了磊磊帮助自己的事，还有几个小朋友说磊磊改正了错误，现在很棒。我看到了磊磊脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信磊磊以后会越来越好。
获取成效
通过磊磊这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长早日成为社会主义事业的接班
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午睡的时间又到了，为了避免焕然的兴奋再次影响到周围小朋友，我把他床位调换到边上，并与他谈心，承诺他今天午睡老师会奖励一个小金币。他很努力的点点头，轻轻的闭上了眼睛。刚闭了一会，他便开始找理由去厕所，三趟厕所过后，我明确的告诉他不许再去时，他的眼睛开始东张西望了，每每发现我在注视他时，他又紧紧的闭上了眼睛。这样睁睁闭闭几个回合，他终于睡着了。
获取成效
经过一段奖励，焕然小朋友午睡有明显提高，有时不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次数也明显减少，并能做到安静休息。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
不睡觉的小孩
参赛作者
单位名称
观察目标
养成午睡的好习惯
观察对象
焕XX
年龄段/班
大班
观察时间
中午午睡观察分析观（一）新学期开学已经一周了。为了调整幼儿的作息时间，让幼儿渐渐适应幼儿园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。焕然小朋友处于假期兴奋状态已经一周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的小朋友窃窃私语。导致整个午睡秩序混乱。
分析：焕然午睡习惯不好，在幼儿园时间长了，午睡习惯渐渐养成。每当假期回来后，都需要重新适应午睡时间。就此情况和家长联系时，焕然妈妈反映了孩子在家很少午睡的情况。
采取措施
通过谈话，让焕然知道午睡的重要性，午睡可以帮助自己长身体，让自己长得更高更壮。积极的奖励他，告诉他通过午睡可以得到小金币。即使中午实在睡不着，也要做到安静休息，不打扰到其他小朋友。并做到家园共育，希望假期也要督促焕然中午养成休息的好习惯。