天气与气候》说课稿
五年级科学上册《天气和气候》说课稿教科版
五年级科学上册《天气和气候》说课稿教科版一、教材分析本节课所使用的教材为五年级科学上册，其中的《天气和气候》单元。
该单元主要介绍了天气和气候的概念、特点以及与我们日常生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：了解天气和气候的定义，能够区分它们之间的差异。
2. 能力目标：通过观察、实验等活动，培养学生对天气和气候的观察和分析能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，激发对自然科学的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解天气和气候的概念，并能够用简单的语言表达其区别。
2. 教学难点：引导学生进行观察和实验活动，培养他们的科学思维能力。
四、教学准备1. 教具准备：- 天气标志牌- 天气实验装置- 课件和投影仪2. 素材准备：- 天气和气候的相关图片和视频五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频引导学生回顾过去一周的天气情况，激发他们对天气的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）- 通过课件展示天气标志牌，与学生一起辨认不同天气对应的标志。
- 引导学生思考天气和气候的区别，并给出简单明了的定义。
3. 概念解释（10分钟）- 利用课件和例子解释天气和气候的概念，确保学生理解其区别。
- 引导学生用自己的语言解释天气和气候的意思。
4. 观察实验（15分钟）- 将学生分组，给每组准备一份天气实验装置。
- 引导学生观察不同环境条件下的温度、湿度等变化，并让他们记录实验结果。
- 引导学生通过观察实验结果，讨论天气和气候之间的联系。
5. 拓展应用（10分钟）- 利用课件展示不同地区的气候特点和天气变化，让学生了解不同气候条件对生活的影响。
- 引导学生思考如何根据天气变化合理安排活动和保护环境。
6. 总结归纳（5分钟）- 向学生复本节课的重点内容，并帮助他们总结天气和气候的区别和联系。
六、教学反思本节课通过活动和实验引导学生对天气和气候进行观察和分析，培养了他们的科学思维能力和团队合作意识。
然而，在实施过程中，对于一些学生来说，理解气候的概念仍然有一定难度。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》》是学生在初中阶段接触地理学科的重要内容。
本章主要介绍天气与气候的基本概念、特点以及天气与气候对生产、生活的影响。
通过对本章的学习，使学生掌握天气与气候的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气与气候有一定的了解。
但学生对天气与气候的概念、特点以及它们之间的联系还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、探究，建立天气与气候的基本概念，理解天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的基本概念、特点，了解天气与气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注气候，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的基本概念、特点，天气与气候对生产、生活的影响。
2.教学难点：天气与气候之间的联系，天气与气候对生产、生活的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）介绍天气与气候的基本概念、特点；（2）分析天气与气候对生产、生活的影响；（3）引导学生观察、思考、探究天气与气候之间的联系。
3.课堂讨论：分组讨论天气与气候对生产、生活的具体影响，分享讨论成果。
4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气与气候。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出天气与气候的基本概念、特点，以及天气与气候对生产、生活的影响。
天气与气候说课稿
天气与气候》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，引导学生理解天气的特点；学会日常生活中对天气状况的准确描述；了解天气与人类息息相关的重要性。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
教材提供的全国主要城市空气质量日报图，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材宗旨是从感性材料出发，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力的同时；也让学生切实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标知识目标：（1）知道“天气”是指什么。
（2）知道天气预报是怎样做出来的。
（3）知道评价空气质量高低的指标是什么能力目标：（1）能在生活中正确使用“天气”这一术语。
（2）能够体会到天气与人类生产和生活的关系。
（3）能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思。
（4）能看懂简单的天气预报图。
（5）能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况。
情感态度与价值观：⑴引导学生从现实生活的经历与体验等感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动中体会、，激发学生对地理问题的兴趣，认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
⑷通过让学生用材料分析和实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
小学科学三年级《天气与气候》说课稿
小学科学三年级《天气与气候》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解天气与气候的基本概念及其区别。
o学生能够识别并描述常见的天气现象（如晴、雨、雪、风等）及其成因。
o学生能够了解不同气候类型及其特征，如热带雨林气候、温带季风气候等。
2.能力目标：o通过观察、记录和分析，培养学生的观察力和数据分析能力。
o通过小组讨论和汇报，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
o运用所学知识，学生能够预测简单天气变化，培养实际应用能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养科学精神。
o增强学生对环境保护的意识，理解气候变化对人类生活的影响。
o培养学生尊重自然、顺应自然的价值观。
二、教学内容-重点内容：天气与气候的基本概念、常见天气现象及其成因、不同气候类型及其特征。
-难点内容：天气与气候的区别、气候类型的判断及其影响因素。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过由浅入深的方式，逐步引导学生掌握知识点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生小组讨论，加深对知识点的理解。
-案例分析法：通过分析具体天气案例，帮助学生理解天气现象。
-实验法：利用简单实验，让学生亲身体验天气现象。
-多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天气与气候的特点。
四、教学资源-教材：小学科学三年级《天气与气候》章节。
-教具：天气现象模型、气候类型挂图。
-实验器材：温度计、湿度计、简易气象站模型。
-多媒体资源：天气现象视频、气候类型介绍PPT。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配4-5人，确保每个学生都有发言机会，鼓励小组内互助合作。
2.课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，如表现好的小组可获得奖励。
3.激励策略：通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对基本概念的掌握情况。
《天气与气候》说课稿
《天气和气候》说课稿一、课标要求在《义务教育地理课程标准》中与本节课有关的课标要求是：1.区分天气和气候的概念，并能正确运用。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。
二、教材内容本节《天气和气候》是湘教版七年级地理上册第四章第一节的内容，属于自然地理要素——气候的研究。
第四章世界的气候，共有四节内容：《天气和气候》、《气温和降水》、《影响气候的主要因素》、《世界主要气候类型》。
第一节《天气和气候》从天气、气候、天气预报和常用天气符号以及空气质量日报等方面呈现了初中学生应该了解的天气与气候的常识性知识，使学生对天气、气候的概念有一个初步的认识，能听懂、看懂一般的天气预报和空气质量日报。
为后面的更深层次的学习打下基础。
对应教材共4页，天气部分有3个自然段，4幅情景插图，气候部分共有2个自然段，天气预报和常用天气符号共4个自然段，两幅插图，1个阅读，此外，文后的活动内容是对所学知识的巩固和强化。
三、学情分析学生具备看图的基本素养，天气和气候学生也亲身经历过，天气预报所包含的卫星云图和天气符号对学生来说也并不陌生且内容简单，这些内容要充分发挥学生的兴趣和能力让其自主探究。
空气质量信息的查询对学生来说较为陌生，这部分需要教师解释。
四、教学目标根据课程标准、教材分析和学情分析，我把本节课的教学目标设置为：(一)知识与技能1.描述和分辨天气和气候。
2.会获取天气信息：认清天气符号、看懂卫星云图、关注空气质量。
(二)过程与方法1.师友合作甄别描述天气和气候的句子、记忆天气符号。
2.小组合作探究某些天气的某些活动是否妥当。
(三)情感态度与价值观形成保护空气质量、低碳环保的理念。
五、本节重点本节课的重点是描述和辨别天气与气候、卫星云图不同颜色的含义、看懂天气符号。
六、本节难点以考点来看，本节课的难点是辨别天气与气候；以课标要求来看是学会获取天气信息并服务与个人生活。
七、教法及学法本节课的教法是讲授法、问答式谈话法、观测法、问题解决法。
天气和气候说课稿
《天气和气候》武邑县清凉店中学王站鹏各位专家、领导、各位同仁，大家好！，我今天说课的题目是《天气和气候》，下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、教学反思反思几个方面来进行说明。
一、教材分析《天气和气候》是湘教版地理教科书七年级上册第四章第一节。
本节讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别.本节教材将以学生日常生活中最关注的天气情况作为切入点，进而调动学生的思维积极性,引导学生归纳出天气的概念及特点。
之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改所提倡的“学习有用的地理”的理念。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
二、教学目标根据新理念“注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的地理素养的要求”，综合对课标，对学生的分析，结合本节课的教学目标和教材自身的特点，我把本课的教学目标定为：知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
三、重点难点教学重点：“天气”和“气候”的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图四、教法学法教法：1．引导探究法2．多媒体辅助教学法3.知识竞赛法教法的选择坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，老师讲述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则，我采用学生参与程度高的探究讨论教学法、利用多媒体电脑把文字、声音、视频等一体化的直观演示法、和气愤高涨的知识竞赛法，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
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天气与气候》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，引导学生理解天气的特点；学会日常生活中对天气状况的准确描述；了解天气与人类息息相关的重要性。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
教材提供的全国主要城市空气质量日报图，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材宗旨是从感性材料出发，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力的同时；也让学生切实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标知识目标：（1）知道“天气”是指什么。
（2）知道天气预报是怎样做出来的。
（3）知道评价空气质量高低的指标是什么能力目标：（1）能在生活中正确使用“天气”这一术语。
（2）能够体会到天气与人类生产和生活的关系。
（3）能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思。
（4）能看懂简单的天气预报图。
（5）能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况。
情感态度与价值观：⑴引导学生从现实生活的经历与体验等感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动中体会、，激发学生对地理问题的兴趣，认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
⑷通过让学生用材料分析和实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
（三）教学重点：（！）能在生活中正确使用“天气”这一术语。
（2）养成收听、收看天气预报的习惯，并能看懂电视天气预报。
（3）关心国家、家乡的变化，用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及大气环境的重要性。
二、教法阐述：㈠教学方法及依据根据初一学生的心理特点（好奇心、求知欲强），联系实际安排教学内容。
坚持学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。
此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是新课程的基本理念。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
㈡教学手段。
利用计算机展示课前准备的图片、资料、练习等，直观形象生动，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学的效率，活跃课堂气氛，也体现教师的主导作用。
三、学法指导：学习方法是学习时所采用的手段和方式，学习方法不同，学习效果各异，因此，教师的任务就是要教学生学会学习，使他们掌握科学的学习方法，以利于终身学习。
㈠学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。
抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
㈡学习方法和能力培养：1、通过课前准备活动，可培养学生初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。
同时有了充分准备的学生在课堂上踊跃发言，竞相发布自己从书上、报上、网上、电视上的发现，在课堂上参与交流，展示是最好的评价。
学生在课堂活动中产生学习乐趣、积极的情感，形成自主学习的意识。
2、“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，放飞思维，发表自己见解的一种学习方法，讨论把使用智慧，体现自我的机会十分平等地送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。
通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
现代科学研究的社会化趋势需要群体研究方式，互动能力的培养日益显得重要。
本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。
3体验学习法：即学生用已有的生活经验去体验、感受、参与地理课的学习。
4、布置作业时给学生四个可能就发生在身边的有关空气污染的例子，让学生选择一个自己较感兴趣的问题谈看法，培养学生学会运用已有知识谈对一些地理问题的看法或解决地理问题的能力，培养学生的探究精神。
㈢学法的理论思考：心理学研究表明：动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。
可见，地理学习动力，包括了地理学习兴趣指向和地理学习动机层次。
明确的学习目的、强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣构成学生学习的动力系统。
教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
课前活动：1注意观看“神舟六号”发射和落地的天气情况并查找与天气有关的资料。
2通过各种途径收听、收看天气预报。
3家庭调查：天气与家庭成员所从事职业的关系。
四、教学过程导入明天一年一度的秋季运动会即将召开，喜欢开运动会的同学最担心那天的什么？1 天气及其影响处理方法：（1）展示学生收集的今明两天天气预报、预报来源（可从报纸、电视、收音机、网络等多引导学生从更多的方面认识天气：1天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热、空前清洁程度等的大气状况（适当补充其它降水形式）2让学生交流发言怎样描述天气（注意与气候的区别）（3）通过生活体验以及几天来对“神舟六号”从发射到落地几天的天气变化的观察进一步理解天气多变的特点：1同一时刻，不同地方天气不同。
2同一地方，不同时刻天气不同。
（4）公布家庭调查：天气与家庭成员职业的关系并结合做P50活动1、2说明：天气与人类息息相关（5）反馈练习：选择：描述天气的语言（诗句、俗语）；判断与天气相匹配的活动。
拓展延伸：“神舟六号”成功落地（离预定地点只有1公里的误差）除了高超的技术水平外，天气是否也助了一臂之力？设计意图：（1）培养学生收听收看天气预报的习惯（2）让学生放飞思维与想象，提高学生理解能力和语言表达能力（3）充分利用学生兴奋点理解知识的同时，也培养了学生关心祖国、热爱祖国、以祖国为荣的情感（4）十三中的家长做生意的人多，他们对天气影响的感悟颇多。
学生通过调查体会到地理来源于生活并应用于生活，学生学习地理的兴趣倍增。
过渡：《三国演义》中的诸葛亮固然聪明，但让我们设想一下：假若当年有了天气预报其结果又会怎样呢？那天气预报又是怎么制作出来的？让我们一同走进国家气象中心2 明天的天气会怎样处理方法：（1）阅读P51 3.3初步了解天气预报的制作过程：观测—接受数据—处理资料、制图－分析判断－做出预报（２）看阅读材料“世界上第一张天气图的诞生”（３）做活动１认识卫星云图（４）做活动２熟悉城市天气预报符号（比比谁记得快）（５）做活动３模拟电视天气预报节目主持人（此环节多给下游学生一个机会）（６）观察课本２001年１月１日北京市天气预报，教师将天气预报中常提到的要素加以解释。
（7 ) 反馈练习（8）拓展延伸：“神舟六号”为何首次启用副着陆场？是否与天气预报有关？设计意图：（１）让学生在感性认识天气预报制作过程不易的同时，受到科学精神教育。
（２）在参与中让学生能够看懂电视天气预报是本节课的一个重点，前面的一系列活动就是为实现这一宗旨服务的。
（３）一方面充分利用学生感兴趣的问题激起学生探究的欲望，另一方面使学生明白由于技术水平的问题做中长期的天气预报还有许多困难。
过渡现在的天气预报和以前的相比多了什么项目的预报？这又说明了什么问题？３我们需要洁净的空气处理方法：讨论：（１）衡量一个地方空气质量高低的指标是什么？（2）阅读课本空气质量级别、空气污染指数、空气质量状况之间的关系（3）做课本活动结合看以下阅读材料：Ａ：每年秋收以后，许多机场的飞机因为附近村里的农民焚烧秸秆空气能见度低，而被迫停航。
B ：1952年１２月５日－８日，英国伦敦因一场大雾使家庭和工厂排出的烟气无法扩散，地面中的空气污染物浓度不断增加，使４天中死亡４０００人。
Ｃ：美国阿那空大铜矿的冶炼厂排出的含砷废气，使周围牧草受到污染，２4千米内的牛、羊、马等家畜中毒，其中中毒的羊多达３０００多只分析：（１）材料Ａ说明，污浊的空气严重影响了（）（２）材料Ｂ说明，空气质量严重威胁着人类的（）（３）材料Ｃ说明，有毒气体对（）和（）也有危害。
（４）由此看出：空气质量一方面受（）的影响，另一方面也受（）的影响。
某种程度上说，后者的影响尤为重要。
（5）拓展延伸：烟台的空气质量状况如何？你身边是否还有其他人类活动在破坏我们的环境？设计意图：1通过学生独立思考、相互讨论了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施，从而对于空气质量形成正确的态度和价值观。
、2培养学生关心家乡、热爱家乡、贡献家乡的思想情感课堂小结：本节宗旨想从你的生活体验、你所关心的事入手，学会：（1）理解天气的内涵，学会描述天气。
（2）能够看懂电视天气预报，并养成收看收听天气预报的好习惯。
（3）养成关注环境、国家及家乡日新月异变化的好习惯。
你是否有所收获？请学生谈收获：可根据时间确定范围，适当向中下游学生倾斜。
布置作业：写一篇小论文：令烟台人兴奋、自豪的事是什么？作为烟台市民应怎样做才无亏于这一殊荣？（下一节交流）。