二年级上《小蝌蚪找妈妈》说课稿
二年级上《小蝌蚪找妈妈》说课稿
导读：一、说教材
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中几个阶段的形体变化，最后变成了小青蛙和青蛙妈妈在一起去捉害虫的事，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
全文共6个自然段，第1自然段写几只小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。
第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很羡慕，于是向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。
第4、5自然段写小蝌蚪终于找到了妈妈。
第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。
根据以上教材特点，我把这一课分成了3课时来完成。
第一课时目标：①能借助拼音读通课文，学会8个生字,②知道他们通过努力找到了妈妈，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
第二课时目标：(1)理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。
(2)通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文，增强对科学童话的兴趣。
教学重点是：在理解课文内容的基础上，学会有感情朗读对话的方法。
第三课时目标：
①生字书写，指导编排课本剧②对有关作业进行指导。
二、说教法学法：
(1)本课由六幅精美的连环画组成。
我充分利用教材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力。
(2)阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
三、说教学过程：
1、首先请学生观察课文插图，然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。
这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。
为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官积极参与。
这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。
2、通过看图想象说话，体会小蝌蚪的心情，看到鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食，他们也希望自己也能和妈妈在一起，跟妈妈学本领。
3、对话朗读，分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)。
知道小蝌蚪们很讲礼貌，鲤鱼妈妈和蔼可亲，从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪们知道自己的妈妈四条腿，宽嘴巴。
4、因为二、三两个自然段比较相似，我便放手让学生自己读，读后说说自己的体会。
让学生自己去发现追这个动词，体会小蝌蚪见到乌龟时兴奋急切的心情，以及从乌龟的话中他们知道自己的妈妈大眼睛、绿衣裳。
5、通过提问：为什么你们就那么肯定青蛙就是你们的妈妈，让孩子们发现小青蛙会动脑筋，他们把鲤鱼妈妈和乌龟说的话结合起来，再看看自己，所以很确定青蛙就是自己的妈妈。
6、在学习第五段时，我对教材进行了处理，分成了两个部分，先让学生通过小蝌蚪的动作语言体会小蝌蚪找到妈妈后兴奋、快乐、激动的心情。
再让学生读读青蛙妈妈说的话，从而引出小蝌蚪的生长过程。
7、夸夸小蝌蚪是想让孩子们说出自己的体会，小蝌蚪的哪些优秀品质是值得大家学习的。
8、最后安排青蛙妈妈说话这个环节，是想让孩子们对青蛙有更多的了解，从而喜欢青蛙，知道青蛙是益虫，我们要保护青蛙。
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统编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》第一课时(说课稿)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（第一课时）一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙有一点了解，有一定的生活经验，所以教学本课以朗读为主。
二、教学目标分析1.学生能够认识“脑、袋”等15个生字，会写“眼、睛、肚”等10个生字。
（重点、难点）2.学生能够有感情地朗读好课文。
三、教学方法分析本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法四、教学过程分析（一）以交友导入，激发学生兴趣1.课前画好蝌蚪和青蛙的简笔画，告诉学生这是今天老师带给他们的新朋友，接着向学生介绍蝌蚪与青蛙的关系。
2.告诉孩子们蝌蚪找不到他们的妈妈了，让孩子们一起帮着小蝌蚪去找妈妈，以此调动学生的兴趣。
（二）识字教学1.教授“塘”、“袋”、“灰”字。
（1）学生朗读课文第一自然段，找出小蝌蚪生活的地方，引出“塘”字。
（2）请学生观察“塘”字，说说自己的发现。
（左右结构，形声字）（3）解释“塘”字的意思，补充“鱼塘”、“荷塘”的含义。
（4）学生再次读课文，画出描写蝌蚪外形的句子。
引出“袋”，“灰”教授读法。
（5）出示隶书“灰”的字形，解释含义，学生补充含有“灰”字的词语。
（6）学生再次朗读第一自然段，加深对生字的印象。
2.教授“哇、教、捕……”字。
过渡语：小蝌蚪游哇游，第一个遇到的是谁？小蝌蚪和鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧去读读第二自然段吧。
（1）学生朗读第二自然段，引出“哇、教、捕……”（2）请学生当小老师带领大家拼读，告诉大家在读的时候要注意“哇、教、迎”的读音。
小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案(通用5篇)
小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案〔通用5篇〕〔一〕教材分析教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
〔二〕学生分析经过近一年的学习，大局部学生对学习生字都有了自己的方法，教师应信任他们的识字力气。
学生们对蝌蚪与青蛙都很生疏，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢送。
〔三〕教学目标一〕认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。
2．通过小组沟通争论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育学生全面生疏事物的力气和朗读力气及语言表达力气。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要疼惜小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
二〕动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
三〕情感目标：1．激发学生探究自然科学学问的热忱，能自觉疼惜小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的欢快。
〔四〕教学重点与难点了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育学生的阅读理解力气和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积存和运用语言。
〔五〕教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
一〕教法：1．承受变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一局部。
这样能更好地发挥学生的乐观性和主动性，提高学生的阅读思维力气和语言表达力气，培育他们边读书边思考的良好习惯。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科学童话。
这篇童话通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的过程，以及它们在寻找妈妈过程中身体的变化。
本文具有以下特点：1、故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2、语言简洁明了，符合儿童的认知水平，便于学生理解和模仿。
3、蕴含了一定的科学知识，让学生在阅读中了解青蛙的生长过程。
基于以上特点，这篇课文适合作为低年级学生学习语言、培养观察力和激发科学兴趣的重要素材。
二、说学情低年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生对青蛙的了解可能比较有限，对于动物的成长变化可能也缺乏系统的认识。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识文中的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片和视频，提高学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈的艰辛，培养学生坚持不懈的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱和探索科学的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够正确书写。
（2）理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、教学难点（1）理解“迎上去、追上去、游过去”等词语的区别。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法1、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
2、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文中的难点，如小蝌蚪的成长变化。
3、朗读指导法加强朗读指导，让学生通过朗读体会文中的情感，提高朗读水平。
六、说学法1、自主学习法鼓励学生自主认读生字词，自主阅读课文，培养自主学习的能力。
小蝌蚪找妈妈教案(优秀11篇)
小蝌蚪找妈妈教案（优秀11篇）二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、依据课标说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。
结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。
（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。
（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。
（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。
本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的'教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。
自然而然，体会人物的心情。
读准相应的语气是本课教学的难点。
二、说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。
情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
三、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。
看，就是图文对照，初步感受课文。
读，是通过朗读，体验情感。
品，是品词析句，积累运用。
四、说教学流程：（一）情趣导入：1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。
直接学习第一自然段。
动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。
统编语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
统编语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是统编语文二年级上册的一篇课文，属于科普类文章。
本课文通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导学生了解蝌蚪的生长过程，培养学生对动物关系的认识。
二、教学目标1.知识目标•学习掌握生活常识，了解蝌蚪的生长过程。
•掌握词语“顺着”、“并排”等的词义和用法。
2.能力目标•通过阅读理解，培养学生的观察和推理能力。
•培养学生的语言表达能力，让学生能够正确使用词语，流畅朗读课文。
3.情感目标•培养学生对自然生物的兴趣和关注，培养爱护动物和自然环境的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点•学生理解蝌蚪的生长过程。
•学生掌握词语的词义和用法。
2.教学难点•学生理解并运用词语“顺着”、“并排”的意义。
•学生能运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备1.教具准备•课本《小蝌蚪找妈妈》•课件2.学具准备•学生课本•学生练习册五、教学过程1. 课前导入（5分钟）教师与学生进行互动，询问他们是否见过或听说过蝌蚪，并引导学生通过讨论来猜测小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 导入新课（10分钟）教师出示课件，解释蝌蚪的生长过程，并呈现课文《小蝌蚪找妈妈》。
教师通过提问，引导学生思考小蝌蚪为什么要找妈妈。
3. 阅读理解（25分钟）教师让学生跟随课文朗读，并进行个别或小组阅读。
学生在阅读后回答相关问题，并互相交流答案。
4. 词语学习（20分钟）教师出示生词并解释词义，并引导学生进行词语的找同学游戏，巩固词语的理解和运用。
5. 情感教育（10分钟）教师通过讨论引导学生了解爱护动物和自然环境的重要性，培养学生的责任心和爱心。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，再次强调学生的学习重点和难点。
六、作业布置教师布置学生阅读课文并背诵课文中的生词。
七、教学反思通过本次上课，学生能够较好地理解蝌蚪的生长过程，并掌握生词的词义和用法。
对于课堂中的一些问题，学生也能够积极思考并进行表达。
小蝌蚪找妈妈说课稿范文（精选11篇）
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿范文（精选11篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈说课稿，希望能够帮助到大家。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇1我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。
也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。
这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。
它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。
一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。
教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。
下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
一、设计意图：（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。
“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。
而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。
也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”这点要求。
在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察———想象——————创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。
《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿(附教案)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《小蝌蚪找妈妈》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标这是一篇二年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任务，根据低年级孩子的特点，因此我把认识“脑、袋”等15个生字，会写“两、就、哪”等10个生字定为本课的目标之一。
把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
三、说教学重点、难点：1.学会生字、生词。
2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
四、说教法本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
五、学法指导：1、读、划、演、品2、感情朗读3、迁移训练情感是学生学习的驱动力，迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
六、说教学程序（一）寻人启示导入，激发学生兴趣兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
学生能对本堂课产生浓厚的兴趣，那你的这节课就已经成功了一半。
因此，我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”：这则启示一出来，立刻激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。
（二）自主识字，扫除障碍低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
（三）精读课文1、学习第一自然段因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）由于这几个词很有特色，因此我相机安排了一个比较词语：“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和“长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同，体会小蝌蚪的特点，紧接着让孩子们练习说话：仿说：宽嘴巴、黑身子。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗教学要求：1、认识蝌、蚪、迎等13个生字，指导写甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思；2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
4、渗透遇事主动探索思想。
说教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
说教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。
说教学过程：一、谜语导入，揭示课题。
（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。
导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈（三）指导读课题。
⒈、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（小蝌蚪重读）。
⒉、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（找重读）。
⒊、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（妈妈重读）。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
（一）质疑，激发读书兴趣。
⒈、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
⒉、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。
把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
⒊、学生自由读课文，教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。
⒈、课文写了小蝌蚪有哪些样子？⒉、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
⒊、引导说出小蝌蚪有的特点。
⒋、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
⒌、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。
）（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。
文章通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事，展现了青蛙生长过程中的科学知识。
这篇课文语言生动形象，充满了童真童趣，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让学生在阅读中了解科学知识，培养观察能力和思考能力。
课文共有六个自然段，第一自然段描写了一群小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。
第二自然段写小蝌蚪向鲤鱼妈妈打听自己妈妈的去向。
第三自然段写小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。
第四自然段写小蝌蚪在荷叶上看到了一只大青蛙。
第五自然段写小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。
第六自然段写小蝌蚪变成了小青蛙，跟着妈妈一起去捉害虫。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于科学知识的了解还比较有限。
因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生理解青蛙的生长过程，激发学生对科学的兴趣。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以利用多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）认识“塘、脑”等 15 个生字，会写“两、哪”等 10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。
（2）能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
（3）能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过观察图片、观看视频等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生对科学的兴趣。
（2）体会小蝌蚪找妈妈的心情变化，懂得独立生活、遇事主动探索的道理。
四、说教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，会写 10 个字，会写 8 个词语。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）
•••••••••••••••••二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文（精选6篇），欢迎大家分享。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿篇1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。
第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。
第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。
第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。
后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。
课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。
了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。
同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。
这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。
这样可以避免生因畏难而不读。