学生上课说话怎么办
如何控制学生上课说话
如何控制学生上课说话为了管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。
为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教学过程中不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。
在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。
方法一：个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。
所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如：可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。
由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
方法二：利用班级舆论，形成心理约束。
利用上课时间，进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”，采取指定发言和自主发言的方式，提出上课时存在的问题，以及解决方案。
指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。
然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。
但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
有一部分学生做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。
如何应对上课说话的那些学生
如何应对上课说话的那些学生？哈市阿城区料甸中学陆友德学生上课说话使很多老师头疼，也是比较难解决的问题。
如何应对呢?经过多年的研究，觉得下面几种方法有一定效果。
一、教师提前两分钟到教室学生下课的时候可能玩得很投入，以至于上课铃响了还不知道。
这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是我行我素，乱哄哄的尤其是好动的淘小子们。
所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
我觉得教师能够提前两分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。
如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。
这个时候我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。
二、用沉默是金以静制动，表扬也是批评。
如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。
要知道这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。
这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。
如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。
如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳：“其他同学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？”您说是批评还是不批评其他学生呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。
这个时候我们实际上已经把“面”稳定下来，再抓他这个“点”就容易多了。
做班主任工作就是这样，先稳“面”，再抓“点”。
上课讲话怎么办
上课讲话怎么办我班现有50多人，学生学习纪律不够好，特别是有的学生上课爱讲话。
这一直是我的心病，我很想改变这个现状。
通过在实践中摸索，我找到了一些解决学生上课爱讲话的方法，供大家参考。
1、遇到上课爱讲话的学生，让他走到讲台，专门给3分钟的时间让他说个够。
这个方法我试过，效果很好。
好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。
3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。
2、发现某个学生在讲话，就点他旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。
这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。
3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他的心思用在学习上。
4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。
5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。
值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。
如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。
针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。
6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。
不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。
7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。
爱其师，信其道。
当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。
8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。
如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？9、利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。
对待小学生上课说话的有效惩罚方法
对待小学生上课说话的有效惩罚方法在小学阶段，学生的教育和纪律管理至关重要。
有效的惩罚方法可以帮助培养学生的自律性和尊重他人的态度。
以下是一些可以用于对待小学生上课说话的有效惩罚方法。
1.清晰地规定上课纪律：为学生明确说明上课时的行为规范，例如不允许谈话、吃东西或者玩耍，以及要集中注意力等。
确保学生明白这些规则的重要性以及不遵守规则会面临的后果。
2.制定奖惩制度：建立奖励和惩罚制度，以激励学生积极遵守纪律。
例如，对于遵守纪律的学生可以给予鼓励、表扬或者奖励，而对于违反纪律的学生则可以采取相应的惩罚措施。
3.警示与提醒：当学生违反纪律时，老师可以进行简短且有力的提醒，例如使用眼神或者肢体语言暗示学生保持安静。
为了让其他学生知道一些学生违反了纪律，可以通过沉默、轻拍桌子或者其他方法发出信号。
4.时间惩罚：当学生违反纪律时，在不打断整个班级教学过程的情况下，老师可以让该学生在众人面前站起来，或者让他在课后留下来用时间补课。
这种暂时的隔离和独处会让学生意识到他们的行为对整个班级的影响，并帮助他们反思自己的行为。
5.定期沟通：与学生交流是纠正不良行为的重要部分。
老师可以和学生进行私下的、有针对性的谈话，帮助他们认识到说话对上课和其他学生有何不良影响，并寻找解决问题的方法。
6.承担责任：鼓励学生意识到自己的行为会产生后果，让他们为自己的行为负责。
例如，当学生的说话导致其他学生无法专心听讲时，可以要求该学生向受影响的学生道歉，并向全班承诺不再重复同样的行为。
7.处理纪律问题的流程：对于严重违规的学生行为，需要老师事先制定好处理问题的流程。
这可能包括与家长沟通、记录违纪行为、严重情况下采取相应的纪律处罚等。
确保纪律处理是公平、一致和透明的，这样学生们将知道他们的行为将会面临严肃后果。
8.老师的榜样作用：教师应该以身作则，成为学生模仿的榜样。
如果老师要求学生保持安静，那么老师自己也应该做到。
通过积极的口头鼓励和奖励来表扬那些遵守纪律的学生，激发其他学生效仿。
上课说话惩罚办法
上课说话惩罚办法作为一名老师，希望学生都能认真听讲，在上课时间内保持安静，不要在课堂上说闲话。
但是我们都知道，有时候学生会开小差，被抓到说话，这时候该怎么办呢？本文将提供一些惩罚方法，帮助老师更好地管理课堂。
首先，我们需要明确一点，上课说话是一件不好的事情，但并不代表说话的学生是坏孩子，他们只是在分心，因此我们需要采取一些方式去帮助他们专注。
下面是一些可行的方式。
1. 快速的提醒当你发现学生在课堂上说闲话时，可以用眼神、手势或轻声说话来提醒他们。
这种提醒方式比较轻微，也不会打断课堂的进程。
2. 推迟问题的回答如果学生在课堂上提问，但不等你回答就开始和同学交谈起来，你可以选择不立即回答这个问题，等到他静下来之后再回答他。
这样做可以帮助学生认识到在课堂上说话的后果。
3. 群体惩罚法这种方法并不是特别鼓励，因为它可能会对所有学生产生不必要的影响。
但在某些情况下，当课堂上有太多人在交谈时，你可以试着停下来，等所有人停止说话之后再继续讲课。
这样一来，那些在交谈的学生就会意识到自己的行为对课堂的进程产生了负面影响。
4. 公开批评过多使用这种方法可能会引起负面反应，但在某些情况下，公开批评可能会产生积极的效果。
例如，当一个学生在课堂上多次被提醒，但仍然继续说话时，你可以选择公开批评他，提醒他该怎么做才能保持安静。
5. 个别谈话如果这个学生的行为变得比较严重，不仅影响自己的学习，而且影响到其他学生的学习，那么你可以选择和他进行一次个别谈话。
在谈话中，你需要明确地指出他的行为对课堂的负面影响，然后和他一起制定一个目标，来帮助他改正这个问题。
需要提醒的是，使用惩罚方法需要依照具体情况。
在具体实践中，老师应该要时刻保持耐心和冷静，不要太过苛刻，更不要对某些学生有偏见。
任何一种惩罚方法都应该是建立在帮助学生学习的基础上，我们应该从正面的角度去引导学生。
除此之外，还有一些其他的方法可以帮助老师管理好课堂。
例如，可以将课堂分成不同的片段，一分钟专心听讲后，给学生一分钟的自由时间，让他们交谈或者休息。
全班同学上课随意说话,个别学生搞怪惹事,怎么办？
全班同学上课随意说话，个别学生搞怪惹事，怎么办？一、树立老师的权威，严格管理明确课堂纪律：在学期开始时，老师应该向学生明确课堂纪律，明确规定课上随意说话的后果，并让学生签字确认。
这样可以让学生明白课堂上的要求和规矩，也有助于老师在日后管理时能够有据可依。
严格执行规定：一旦有学生在课堂上随意说话，老师应该及时制止并给予相应的惩罚。
惩罚可以是口头警告、课后留堂、扣分等，视情况而定。
重要的是要让学生认识到课上随意说话是不被允许的，并且要为自己的行为承担后果。
此处建议，对于随意说话可以量化计分，并有相应的惩戒。
树立老师权威：老师应该在课堂上保持冷静、严肃的态度，展现出专业素养和责任心。
通过自己的言行举止来树立自己的权威，让学生对老师产生敬畏之心。
同时，老师也应该尊重学生，不随意批评或责备学生，而是通过引导和帮助来促进学生的学习和发展。
增加互动与参与：为了让学生更加投入到课堂中，老师可以设计一些互动环节，让学生积极参与其中。
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的兴趣和动力，减少课上随意说话的现象。
个别沟通与教育：对于经常在课堂上随意说话的学生，老师应该进行个别沟通与教育。
了解他们的想法和问题，引导他们认识到自己的行为对课堂和其他学生的影响，并鼓励他们改正错误。
二、讲究教育的智慧，个别教育为了对课上违反纪律的“老手”进行有针对性的教育，老师需要结合教育智慧，从了解学生的弱点、发现学生的长处、共同约定约束等方面进行考虑和实践。
首先，了解学生的弱点是关键。
每个学生的行为背后都有其特定的原因，对于那些经常违反纪律的学生，他们可能存在某些学习或心理上的困难。
通过深入了解学生的弱点，老师可以找到问题的根源，从而制定出更有针对性的教育方案。
例如，有些学生可能由于注意力不集中而导致课堂行为问题，老师可以通过制定一些训练注意力的游戏或活动来帮助他们提高专注力。
其次，发现学生的长处并加以激发也是重要的教育策略。
每个学生都有自己的优点和特长，老师应该关注学生的闪光点，并尽可能地为他们提供展示的机会。
如何有效管理上课爱讲话的学生
如何有效管理上课爱讲话的学生？为了管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。
为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教师在教学过程中需要不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，这样临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。
而学生上课总是讲话是一个让许多老师家长都头痛的问题，到底该如何管理上课爱说话的学生呢？小编总结了一下学生上课说话的原因与处理方法，希望对各位老师有所帮助。
学生上课说话大致分四种情况一是部分学生情绪不稳定学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。
对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。
二是部分学生精力过剩学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。
对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序。
三是部分学生思维开阔学生思维开阔，对老师讲课的内容深有感触，又有比较强的表现欲，所以容易产生“上课说话”。
对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。
四是教师以自我为中心教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学生的逆反心理，而上课说话。
这就要求教师加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师。
做一个让学生喜欢的老师，对于教师来说，是教学工作取得成功的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。
如何处理学生上课说话的问题
如何处理学生上课说话的问题
对于学生上课爱讲话的问题，要采取正确的应对措施，不能采取生硬措施。
就像治水一样，采用疏导的方法反而比堵截更有效。
对于这个问题，采取生硬措施控制课堂，频繁指责训斥学生，会激化矛盾，扰乱课堂，使问题扩大化，为此，教师必须讲求正确的工作方法。
在长时间的工作实践中，总结以下方法很有成效：
1、眼神交流。
首先，礼貌的要求大家注意听讲，如果不奏效，停止讲课，直视正在讲话的学生，与他们进行眼神交流。
也可以礼貌的问一句：“能不能别说话？” 如果学生停止了讲话，别忘了说一句：“谢谢”。
2、停止讲课，等待几分钟，在这时，教室里会立刻安静下来，所有学生的目光会集中在说话者身上，这些不礼貌的学生会意识到所发生的事情停止讲话。
如果不奏效，径直走到说话者身旁，站在他们身边讲解，如果他们仍不停下来，告诉他们这是你的讲话时间，如果他们也想说，过会你会给他们时间。
3、抽时间给学生一个自由说话的时间，让他们讨论一下课堂上乱讲话的危害，或者谈谈听到别人乱说话时的感受，这样，那些课上爱说话的学生会迫于舆论的压力而不敢在课上随意讲话。
4、对于以上方法仍不奏效的学生，应在课下进行个别的心理辅导，告诉他们要尊重别人的劳动成果，同时要懂得照顾别人的感受，不能因为自己的一时痛快而影响其他同学听课。
每个学生都有各自的特点，应针对不同的学生，采取不同的办法。
对于上述办法都不能奏效的学生，也不排除采取强制措施的可能。
宝清县高级中学: 白双。
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学生上课说话怎么办，用什么方法教育他们？
学生上课说话（学生插嘴与上课内容有关的除外）是很多老师头疼的问题，也是比较难解决的问题。
我在教学中总结几个经验方法可以减少或者杜绝这一现象。
一、教师提前一分钟到教室
学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。
这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚）。
建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。
这个时候如果面广的话，我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。
二、用沉默加表扬的方式来制止
如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声
吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。
要知道
这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。
这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。
如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。
做班主任工作就是这样，先稳面，再抓点。
我们用眼光死死的盯着他，其他学生也会不由自主地看着他，注意一定要一直看到他不好意思低下了头，才可以把目光收回来。
当有个别学生在上课乱说话的时候，我们也可以采取这个办法，只不过一定要眼睛盯着他再表扬全班学生。
他当然心知肚明，会不好意思的。
如果他不知悔改的话，全班学生也会发出嘲笑的声音。
三、以幽默对之
有时候，学生在课堂上捣乱就是怀着“惟恐天下不乱”的心思的。
这个时候我们就要小心了，也不用揭穿他的“阴谋”，跟着他的思路装疯卖傻就是了。