英语人教PEP版三年级下册Unit 1 第五课时教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit-5-Period-1-Part-A-优质教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 5Period 1Part A Let's talk，Let's play优质教案本课时是第五单元的第一课时。
本课时的教学内容为A 部分的Let's talk和Let's play。
Let's talk环节通过呈现萨拉和妈妈去超市买水果的情景引出句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
Let's play是一个针对Let's talk 的操练活动。
该活动通过陈洁用一张梨的图片询问约翰是否喜欢梨的情景，让学生操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
知识目标1．能够听、说单词fruit、buy；2．能够运用句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问；3．能够理解对话，并用正确的语音、语调朗读和表演对话。
能力目标培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
情感目标教育学生要有健康的饮食习惯。
教学重点能够运用“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问。
教师创设具体情景，邀请学生运用以上句型与自己进行问答，并引导学生模仿活动中的对话自编对话，反复操练句型。
教学难点能够初步了解名词复数的用法。
教师通过例句让学生对比名词的单复数，并组织学生进行小组活动，让学生在语境中初步了解名词复数及其用法。
课件、三年级上册Unit 5中食物和饮品的单词卡片、水果图片。
Step 1：Warm-up1．教师提前准备好三年级上册Unit 5中关于食物和饮品的单词卡片，然后随机抽卡片并向学生展示，要求学生大声读出该单词并说一说词义。
2．师生日常问候，然后教师就刚才复习单词的情况进行总结，引出新课教学。
三年级下册英语教学设计- Unit 1 Let's go to school Lesson 5 人教
三年级下册英语教学设计- Unit 1 Let’s go to school Lesson5 人教精通版一、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说 Put on your coat, hat and gloves.2.学生能够听懂、会说 Winter, spring, summer and fall.3.学生能够根据指令完成相应的动作。
能力目标通过本课的学习，培养学生通过听、说、动手等多种方式来学习英语的能力，提高学生的英语语言水平。
情感目标通过课堂互动，营造欢乐的语言氛围，让学生在轻松、愉悦的情感氛围中掌握知识。
二、教学重点1.学生能够听懂、会说 Put on your coat, hat and gloves.2.学生能够听懂、会说 Winter, spring, summer and fall.三、教学难点1.学生能够掌握道具的用法，通过发挥想象力，逐渐提高英语表达能力。
2.学生能够理解和运用四季的英文表达方式。
四、教学准备1.PPT课件2.外套、帽子、手套等道具3.单词卡片4.教师手册五、教学内容1. 导入（5分钟）1.通过展示四季的图片，复习四季的英文表达方式。
2.老师出示外套、帽子、手套等道具，邀请学生来试穿。
2. 讲解（10分钟）1.讲解并展示外套、帽子和手套的英语表达方式，让学生掌握这些基本词汇。
2.让学生模仿发音，并把单词卡片正确地放到对应的物品上。
3. 练习（15分钟）1.让学生在课堂上展示他们刚刚所学的单词，并运用这些词语造句，以加深学生们的记忆。
2.带领学生完成一些动作，例如说“Put on your coat”，让学生明白这些单词的实际含义。
3.小组活动：让学生致力于寻找、整理和描述本课相关的外套、帽子、手套等道具，并在每组学生之间进行展示和交流。
4. 温故知新（10分钟）通过课堂互动，回顾今天所学词汇和句型，并加强学生对学到的内容的理解和记忆。
5. 作业（5分钟）布置课后作业：用英语口头描述他们明天想要穿的衣服和外套，并提醒学生在背单词的时候要化整为零，循序渐进。
人教版PEP三年级下册英语Unit 1 Welcome back to school 教案(一)
Unit 1 Welcome back to school!Part A教学内容Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；3.句型“I’m from...”的运用。
教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’m from...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。
T:Hi,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too.T:How are you?通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习第二课时第三课时然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。
3.教师举起自己的手。
T:What’s this？Ss：It’s a hand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。
4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。
Unit 6 How many？第五课时教案-pep人教版小学英语三年级下册
Unit 6 How many?第五课时教案【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】16－20英文数字的认读。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－151）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)（二）呈现新课（Presentation）1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。
也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。
教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。
人教版三年级英语下册Unit1WelcomeBacktoSchool教案
Unit One Welcome Back to School！单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。
单元主题为Welcome back to school（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。
在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
怀特老师向大家介绍两位新同学。
他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。
通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi. I’m Amy. I’m from the UK. 在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。
在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…I’m from…并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/æ /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。
首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。
第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. S he’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。
人教PEP版三年级下册英语unit5《B. Let’s learn; Let’s chant 》教案
人教PEP版三年级下册英语unit5 ^B. Letslearn; Let's chant》教案第五课时课时内容B. Let' s learn； Let' s chant课时分析Let' s Learn中Mike在和Sarah聊自己不喜爱哪些水果，Sarah 也同时表达自己的想法。
在这样的情景下，展现三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape,和表达自己不喜爱水果的句式：I don' t like…和表示附和的Me, neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经消失过，watermelon和strawberry两个单词字形较简单，同学把握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多留意。
Let' s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较简单的韵句，涉及至U grape, orange, watermelon, strawberry 四种水果及其复数形式。
还有相对比较简单的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。
因此在教学中要保证同学能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟识重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。
同时，还需要引导同学意识到水果对健康的好处，让他们喜爱水果，养成良好的饮食习惯。
课时目标.能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry1.能够听懂、会说、认读句式：I like…I don,t like…Me, neither.2.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry 能够听懂、会说认读句式：I like…I don't like…Me, neither.1.难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
新版人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。
教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
2、看谁拿得快。
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第5课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 1 Welcome back to school》是人教版(PEP)三下册的第一单元，主题是欢迎回到学校。
本节课时主要学习日常问候语以及介绍自己和他人。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语，具备一定的听、说能力。
但是，部分学生对英语学习的兴趣不足，且词汇量和语法知识有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，并逐步扩展他们的词汇量和语法知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语，如“Hello, howare you?”、“I’m fine, thank you.”等；能够介绍自己和他人，如“This is …”和“Hello, my name is …”。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常问候语和介绍自己的表达方式。
2.难点：正确运用语法知识进行表达，如“I’m fine, thank you.”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》。
2.课件：图片、视频、音频等教学资源。
3.学具：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于学校生活的视频，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示图片，引导学生说出日常问候语，如“Hello, how are you?”、“I’m fine, thank you.”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s chant课时分析本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。
学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。
同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。
本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。
Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…2. 难点：能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。
教学过程Step 1 Warm up以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。
可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。
Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is.在与学生交流时，复习以下句式：What’s this? It’s…Where is it from?It’s from…设计意图：逐步地展示、猜测会留有悬念，充分调动学生参与的积极性。
同时这一方式与教材内容相合，可以自然地引入下一步的学习活动。
在猜测过程中练习的句式也为本课的重点句式的学习奠定了基础。
✪Step 2 Lead in1. 出示其他标志性动物，介绍他们。
Teacher: This is Panda. It’s from China. Now, it’s your turn. Please introduce these friends to us.教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以熟悉本课的重点句式结构。
设计意图：本活动紧扣热身活动，为本课的重点句式及新授单词奠定基础。
2. 介绍自己，引出本课的重点单词。
Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher. I’m from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student.设计意图：由代表性动物转为介绍教师自己，并通过与学生的对比，使学生非常自然地理解了两个新授单词的含义。
接下来通过机械性地重复，使学生熟悉单词的发音。
✪Step 3 Presentation1. 展示课文中的图片，让学生观察图片。
Teacher：Look at the blackboard. Who’s this? Is she a teacher? Wh o’s this? Is he a teacher?引导学生用This is… She/ He is a…来回答问题。
设计意图：先通过观察课文中的图片来引出本课的重点句式，使学生初步理解、熟悉本课的重点句式结构。
2. 播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。
Teacher：Listen carefully and read with it. Pay attention to the pronunciation.设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，保证学生能够正确地朗读课文内容，并一步熟悉本课的重点句式结构。
✪Step 4 Practice1. 展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。
Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and introduce? You can do like this. Hello. I’m … I’m a …2. 请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：This is…She/ He is a… She/ He is from…Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this: This is… She/ He is a… She/ He is from…设计意图：先通过自我介绍，使学生在第一人称下练习重点词汇及重点句式。
然后再介绍他人，自然转入第三人称的表达。
3. 播放韵句He and she。
学生跟读，表演。
Teacher: It’s time for chant. Listen carefully, then chant with it.学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。
Teacher：Now, show your chant, please.设计意图：在学生充分理解和熟悉了本课的重点单词及句式之后，通过韵句的学唱，来进一步区分she和he的含义及用法，为突破本课的难点服务。
4. 记忆游戏。
选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己，后一个学生介绍前一个学生，然后介绍自己。
看谁记得牢，记得准。
Teacher: It’s time for game. I have some cards. You can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello, I’m Lily. I’m a student. I’m from the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is from the UK. And I’m Tom. I’m a boy. I’m from the USA.设计意图：这样的游戏中，学生的身份是不固定的，这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。
同时，这是一种半机械性的句式操练，学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达，提高了他们对于重点句式的掌握程度。
同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she和he这一课学习的难点。
Step 5 Summary播放韵句He and she，学生跟读并表演唱，结束课程。
设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于she和he这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。
课堂作业一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. he A. B.( ) 2. she A. B.( ) 3. student A. B.( ) 4. teacher A. B.二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. he B. teacher C.she( ) 2. A. boy B. girl C. friend( ) 3. A.she B. teacher C. student( ) 4. A. USA B. UK C. he三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Amy, _______ is Tom.A. thisB. youC. I( ) 2. _________ is a boy.A. IB. HeC. She( ) 3. She’s a __________.A. AmyB. boyC. girl( ) 4. This is Mr Jones. ________ is a teacher.A. HeB. SheC. I四、按例子写句子。
Example：Sam/ boy/ studentThis is Sam. He is a boy. He is a student.1. Lily/ girl/ student________________________________________________________________2. Mary/ girl/ teacher_________________________________________________________________3. John/boy /student_________________________________________________________________一、1.A 2. B 3. A 4. B二、1.B 2. C 3. A 4.C三、1.A 2. B 3. C 4. A四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.3. This is John. He is a boy. He is a student.板书设计Unit 1 Welcome back to school!B. Let’s learnboy girlhe shestudent teacherThis is…He’s a…She’s a…He’s from…She’s from…。