人教版三年级英语教案
人教版小学三年级英语教案通用6篇
人教版小学三年级英语教案通用6篇人教版小学三年级英语教案精选篇1一、教学目的任务1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的`日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
二、教材重点难点教材重点：1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
三、主要措施1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
四、教学进度安排表第一周：Unit1第二周：Unit1第三周：Unit2第四周：Unit2-3第五周：Unit3第六周：Unit4第七周：Unit4-5第八周：Unit5第九周：Unit6第十周：Unit7第十一周：Unit7-8第十二周：Unit8第十三周：Unit9第十四周：Unit9-10第十五周：Unit10第十六周：Unit11第十七周：Unit11-12第十八周：Unit12第十九周：ReviewUnit1-Unit5第二十周：ReviewUnit7-Unit11第二十一周：Test第二十二周：Examination人教版小学三年级英语教案精选篇2一、情况分析：学生对英语充满好奇，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
本册教材所涉及的话题内容丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。
人教版小学三年级英语上册教案(精选5篇)
人教版小学三年级英语上册教案（精选5篇）为大家整理的人教版小学三年级英语上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版小学三年级英语上册教案【篇1】一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的`观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基矗二、教学内容与目标1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱歌谣7、能完成6个自我评价活动8、能听懂6个幽默小故事9、能了解6项简单的中西方文化知识三、课时安排单元课时周第一单元6课时 2周第二单元6课时 2周第三单元3课时 2周复习16课时 1周第四单元6课时 2周第五单元6课时 2周第六单元6课时 2周复习23课时 1周机动复习6课时 2周共计 48课时 16周人教版小学三年级英语上册教案【篇2】一、学生分析：四(1)班有39名学生，经过一年的，每个学生的英语底子各不相同。
一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。
但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。
二、内容与目标：1、能听说读写92个单词或以及13组和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个活动。
7、能理解6个幽默小。
2024年人教版三年级英语教案
2024年人教版三年级英语教案一、教学目标针对人教版三年级英语教材，本教案旨在实现以下教学目标：语言知识目标：使学生能够掌握教材中出现的基础词汇和表达，包括问候、自我介绍、家庭成员、日常活动等常用语句和词汇。
语言技能目标：培养学生听说读写的综合语言能力，使他们能够听懂简单的英语指令，进行简单的对话，阅读简单的英语故事，并书写基础单词和句子。
学习策略目标：引导学生形成有效的英语学习策略，如积极参与课堂互动、主动模仿发音、运用所学知识解决实际问题等。
文化意识目标：增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的基本礼仪和习俗，培养学生的国际视野。
二、教学重点和难点教学重点：基础词汇和表达：使学生能够准确掌握和使用教材中出现的基础词汇和表达。
简单对话能力：培养学生在实际情境中运用英语进行简单对话的能力。
阅读理解：通过阅读简单的英语故事，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：英语发音的准确性：对于初学者来说，发音的准确性和模仿能力是一大挑战。
语境理解：学生在实际语境中运用英语的能力需要不断培养和提高。
文化差异的理解：对于三年级的学生来说，理解不同文化背景下的差异可能是一个难点。
三、教学过程1. 导入新课激发学习兴趣：通过播放与新课内容相关的英文歌曲或视频，吸引学生的注意力，调动他们的学习热情。
复习旧知：简要回顾上节课学习的内容，巩固学生的记忆，为后续新课学习做好准备。
导入新课内容：通过提出问题或展示图片等方式，导入新课内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 词汇学习呈现新词汇：通过实物、图片或多媒体资源等方式呈现新词汇，帮助学生建立直观印象。
跟读模仿：教师示范发音，学生跟读模仿，确保发音的准确性。
词汇游戏：设计有趣的词汇游戏，如“找朋友”、“单词接龙”等，让学生在游戏中巩固记忆。
3. 对话练习模拟情境：创设真实的生活情境，如购物、问路等，引导学生进行对话练习。
角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的语言运用能力。
人教版小学三年级英语教案三篇
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。
以下是⽆忧考为您准备的与（⼈教版⼩学三年级英语教案）相关的资料，希望可以帮助到您！【篇⼀】教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这⼀学⽣喜闻乐见的主题展开的。
本节课是第四单元的第⼀课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进⾏简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以⾸先应让学⽣掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进⾏巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪⾥”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举⾜轻重的地位。
Theaching goal：1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2.能够⽤This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房⼦。
3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
4. 培养学⽣对家的热爱，提⾼学⽣的⼝语表达能⼒和交际能⼒。
Theaching key:熟练认读有关房间的五个单词。
Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发⾳。
Theaching aid: Cards Tape recorder CAITheaching method: TPR Pairwork GroupworkTheaching stepsStep 1 Warm-up1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?Step 2 Preview1.Show the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”? Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.7.Listen to the tape and read after the tape.8.Let’s do.Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.Now let’s do, ok? Follow me.Step 4 PracticeNow, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.Who can do like me ? Tell us what’s your room like?The students look and say.Homework:1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”五、Blackblard design:Unit4 My Homeliving room watch TVstudy read a bookkitchen have a snackbathroom take a showerbedroom have a sleep【篇⼆】Family Activities教学⽬标：1、知识与技能⽬标①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .②能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运⽤;能够介绍⾃⼰和询问他⼈的家庭成员。
人教版小学三年级英语上册教案5篇
人教版小学三年级英语上册教案5篇人教版小学三年级英语上册教案1教学目标和要求：1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).2、Learn the new words教学重点：Let’s talk Let’s learn教学难点：The new words and sentences.教学用具：Tape/word cards/pictures。
教学过程：Step1: Revision1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2: Learn the sentences of Part A1、Look at the pictures.2、Listen to the recording3、Look at the sentences and read them after the recording4、Read the sentences together5、Try to say “watch out” to someone..Step3: Let’s playStep4: Learn the new words of Part A1、Learn the new words.2、Play a gameListen and do ..Step5: SummaryStep6: homework板书设计：Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOLWatch out! boy or girl!作业布置：1、Read the sentences;2、Read the words3、Listen to the tape.教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。
教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL (3) 教学目标和要求：1、Revision2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls教学重点：Let’s make and Let’s sing教学难点：Write the name.教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】三年级英语上册教案人教版【篇1】单元教学目标技能目标1．能用英语和他人打招呼、说再见；2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字；3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标1．字母：能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello， goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。
情境词汇：能在语境中理解come，meet，children的含义。
3．句型：能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；能用What’syourname?询问他人姓名；能用Myname’s?I’m?作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心；2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme，语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一(转载于:ky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准(20__年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。
故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需要，也符合儿童的学习特点。
而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。
此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。
例如，第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky．三年级英语上册教案人教版【篇2】一、教学目标1、能听懂、会说新单词。
三年级英语人教版教案5篇
三年级英语人教版教案5篇733229三年级英语人教版教案3教学内容：A Let's talk Count and say教材分析：本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。
Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。
的句型。
教学目标：1.能力目标(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
2.知识目标(1)听懂、会说句型：How many…? Five.(2)听懂、会说one, two, three, four,five.(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.3.情感目标培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：听懂、会说句型：How many…?教学难点：在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。
教学过程：Step1 Preparation.1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in thepicture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。
What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
人教版三年级英语教案5篇
人教版三年级英语教案5篇教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s(Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s…3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she.4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s …5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来.询问学生:Who’s that man? Who’s that woman?引导学生回答:He’s Mr… She’s Miss/Mrs. …7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who theyare?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father,mother.教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10.让学生看书听录音,跟读课文对话._.让学生分组表演课文并展示.三趣味操练 (Practice)1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is myfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答.2.猜人请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏.(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围.)四扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s thatboy/girl/man/woman? He’s… She’s…人教版三年级英语教案4一.教学分析:Let’s talk部分主要是会话学习.通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己.本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解.本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础.这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要.Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语.Let’s sing 部分通过学唱歌曲〝Hello!〞,让学生感知英语学习带来的快乐.二.教学目标:1.知识目标:听懂.会说Hello./Hi.I m….2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼.自我介绍的日常用语.(2)能够按照正确的语音.语调及意群朗读对话,并能进行角色表演.能够听懂.会唱歌曲〝Hello〞.(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍.3.情感.文化目标(1)情感态度:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学.乐学英语的兴趣和愿望.(2)文化目标:了解中西方名字的不同形式.三.教学重.难点:1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂.会说 Hello./Hi.I m….2.难点:自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性.四.教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your Englishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望.对回答较好的学生进行评价,鼓励.3. Enjoy the song 〝 Hello 〞.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说.Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼B 数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心.2.教学Hello!T: Hello, boys andgirls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书.师教读.示范发音,注意重音.领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读.3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人.亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些.展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼.师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼.4.教学I’m….(1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello, I’m….You can call meMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr 表示某老师.(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu_in/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调I’m的发音.师教读.示范发音.领读,生跟读,个读.(3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼.(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍:Hello! /Hi! I’m….Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频,注意正确的语音.语调.T:Listen and repeat. 生跟读,模仿正确的语言.语调.2.Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文.3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习.4. 游戏〝击鼓传花〞.教师有节奏的敲击小鼓,学生传花.当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替. Step 4 Production1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片.一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习.先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流.2.自我介绍,互换自制名片由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片.再小组交流,最后全班展示交流.Step 5 Progress1.Summary:What have you learnedtoday?教师指板书,引导学生总结本课所学内容.如:见面打招呼.自我介绍用语等等.2.Homework:(1)听录音,跟读会话.(2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡.师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择.人教版三年级英语教案5A Let’s learn Let’s chant一.教材分析:Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser,ruler.单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣.Let’schant部分通过有节奏.有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇.二.教学目标:1.能力目标:(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣.2.知识目标:(1)听.说.认读pencil, ruler, eraser 和crayon.(2)理解Let’s chant的内容.(3)能听.说句子I have a/an….3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯.教育学生要爱惜文具.三.教学重.难点:1.重点:听.说.认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别.四.教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: 〝Hello〞.教师播放歌曲,师生拍手.挥手同唱.2.Free talk: Hello!/Hi! 师生.生生打招呼.3.分组自我介绍.Hello!/Hi!I’m….Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么.再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品.(二)单词导呈拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词.再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon,eraser四个单词.词形---词音---词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What s in it? 让学生猜测里面的文具.师从盒子里拿出实物铅笔说:〝Look!Apencil〞.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌).领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.(2)师拿着实物铅笔并做动作演示.说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子,问:What s this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励.师说Aruler.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音.领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.(2)师拿着实物尺子并做动作演示.说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Metoo!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What s in it?师说It s acrayon.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon.分两个音素示范发音.领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读.高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读.注意纠正crayon的发音.(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon,eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读.分三个音节示范发音.领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.注意纠正eraser的发音.(2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser 引导学生展示橡皮,并说:I have aneraser. Me too!5.指板书整体认读单词.让学生观察板书句子,引导学生发现规律.T:What can you find?并进行总结:表达〝我有一….〞用I havea….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.(三)听音正音放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读.纠正语音语调.(三)合作学习师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得.Step 3 Practice1.看口型猜单词.师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词.2.快看快说游戏.师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文.3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分.4.让学生听音,做Let s chant部分的活动.Step 4 Production1.介绍文具(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….I have a/an….(2).生上前展示.(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示.2.玩Me too 游戏.(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞.(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示.3.Yes or no(情感教育).教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势_或√来表明立场,教师适时进行情感教育.Step 5 Progress1.Summary:T:What have you learned today? 生总结.2. Homework.:(1)听录音,仿读单词.(2)向家人用英语介绍文具.人教版三年级英语教案。
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人教版三年级英语教案人教版三年级英语教案【篇一：小学三年级英语上册教案(人教版)】pep小学三年级英语上册教案pep英语三年级unit 1 hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页wele to english 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习变要我学为我要学。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi .goodbye./bye-bye. im ...。
教学难点：自我介绍用语im ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页wele to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课 (presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im ?/hi, im ?（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah./hi ! im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! im（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk 部分的教学内容3．趣味操练 (practice)（1）游戏玩lets play中的游戏击鼓传花。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, im ?/hi, im ?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。
新生lily该怎样做自我介绍？情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习hello, im ?/hi, im ?goodbye./bye-bye。
4．课堂评价 (assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计 unit 1 hello[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im?][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye. ] 教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
通过 show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total physical response)教学方法。
全身动作反应法（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如pencil 一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。
当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习 (warm-up/revision) 1. 师生共唱英语歌曲hello2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!3. 游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. im?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes, im? 如果猜错，要说no, im?，猜对得一分。
呈现新知 (presentation)1. 教学单词，并渗透 show me your? 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：what’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生。
同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）（4）让学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练 (practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
an eraser? a ruler?a pencil? a pen? a crayon?如果猜对了，第一位学生答 yes，如果没有猜对，第一位学生答 no（2）猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。