《古诗苑漫步》初中语文综合实践活动教学系列日记
漫步古诗苑综合实践
在我国悠久的历史长河中，诗词文化如同璀璨的明珠，闪耀着中华民族的智慧与情感。
古诗苑，这个充满诗意的地方，承载着无数文人墨客的才情与梦想。
为了让学生更好地了解和传承我国古典诗词文化，我校特举办了一场别开生面的“漫步古诗苑”综合实践活动。
一、活动背景随着时代的发展，人们对传统文化的关注度逐渐提高。
然而，在忙碌的生活节奏中，许多学生对于古诗的了解却十分有限。
为了让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，提高他们的文学素养，我校决定举办此次“漫步古诗苑”综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解我国古典诗词的基本知识，提高文学素养；2. 培养学生对古诗的兴趣，激发他们的创作热情；3. 增强学生的团队协作能力，提高实践能力；4. 传承和弘扬我国优秀的传统文化。
三、活动内容1. 诗词知识竞赛活动以小组为单位，通过抢答、笔试等形式，考察学生对古诗、诗人、诗派等知识的掌握程度。
竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，最终评选出获胜的小组。
2. 古诗朗诵比赛学生自选一首自己喜欢的古诗，进行朗诵表演。
评委根据朗诵的语音、语调、情感等方面进行评分，评选出最佳朗诵奖。
3. 古诗创作比赛学生以“古诗苑漫步”为主题，创作一首五言或七言绝句。
评委根据诗意、语言、格律等方面进行评分，评选出最佳创作奖。
4. 诗词解析讲座邀请著名诗人或学者为学生进行诗词解析讲座，让学生深入了解古诗的创作背景、意境和艺术特色。
5. 诗词手抄报制作学生以小组为单位，选取一首自己喜欢的古诗，制作手抄报。
要求手抄报内容丰富，形式美观，富有创意。
6. 诗词主题班会各班级以“漫步古诗苑”为主题，开展班会活动。
学生分享自己了解到的古诗知识，朗诵自己喜欢的古诗，共同感受古诗的魅力。
四、活动成果1. 学生对古诗的兴趣得到了提高，文学素养得到了提升；2. 学生的团队协作能力、实践能力得到了锻炼；3. 学校对传统文化的传承和弘扬起到了积极的推动作用。
五、活动总结此次“漫步古诗苑”综合实践活动，不仅让学生在轻松愉快的氛围中感受到了古诗的魅力，还提高了他们的文学素养和实践能力。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。
2、教学课件及小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。
1、各组推荐接龙学生。
2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。
3、教师及时对活动进行点评。
4、全班齐读所接龙的古诗句。
三、分门别类辑古诗活动。
1、复习搜集资料的途径。
（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。
4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。
5、教师引导对各组板报进行点评。
四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。
2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。
五、古诗今写1、学生自由写古体诗。
2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。
“古诗苑漫步”实践活动报告_书信
“古诗苑漫步”实践活动报告古诗苑中寻美好——睿智十六班“古诗苑漫步”实践活动报告文/李嘉怡翻开古朴馨香的历史书册，我们的目光总会在那些诗文经典中流连。
古人留下的文字使我们的思想得到充实，它们有着无限的魅力，让我们如痴如醉。
四月二十七号，睿智十六班的全体学生经过半个多月的充分准备，在录播教室进行了长达三节课的多形式古诗演出。
这次活动主要是为了展示同学们对古诗以及诗人的理解，那么展示究竟如何呢？田雨欣和胡涵清两位主持人缓缓上台，活动也是正式开始了。
“胡涵清，你喜欢李白吗？”“当然！”两人的主持词近似日常的对话，让本来紧张的，专心准备的同学们也放松了下来。
对于我们辛苦准备了半个多月的活动，大家的心里隐隐上升了一种期待感。
首先上场的是九组，因为第一个上场，未免有许多压力。
他们为大家带来的作品是李白的《行路难》、《将进酒》。
朗诵大气磅礴，侠骨铮铮。
诗句字里行间不同角色的分配，配乐的变换，很好的体现了李白诗词中由平淡到豪迈情感的过渡。
看来压力也是转化为了动力为整场演出开了个好头。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”也许是因为最近在学唱《琵琶行》，这次活动，有两个组都选择了《琵琶行》来展示。
五组是此次活动中展现形式最为丰富的一个小组，《琵琶行》便是他们内容中的一个。
一开始，由组内苏庭艺，宋晨阳，赵恺一和杨浩民同学带来《琵琶行》诗朗诵。
与九组不同的是，他们的朗诵更为平淡素雅，两组接在一起，带给观众的感觉更为中和。
还没感受完这古风的朗诵，便又是三组的《琵琶行》现代版唱跳了。
这舞蹈改编，符合诗词情境又不缺乏现代感，两位女同学跳舞时微微伸出的手，仿佛在抓那落地的大珠小珠。
两个组连在一起，倒也是让其他同学一次看完了《琵琶行》的前世今生。
之后出场的组，也许是因为有了前面的经验，愈发精彩。
一组和七组，都选择了古诗归纳到一起，进行了一个串烧。
一个是四季诗词串烧，一个是苏轼诗词串烧，两种串烧，两个串烧，都引得大家笑声连连。
这不是拘泥于单调刻板的背诗，而是更加生动幽默，也更助于同学的归纳与记忆，最为有益。
综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）
综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）第一篇：综合性学习·古诗苑漫步综合性学习《古诗苑漫步》教学设计一、活动目标㈠知识与技能：1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。
2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。
3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。
㈡过程与方法通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。
㈢情感态度与价值观进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。
教学重点与难点㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。
突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。
㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。
突破方法：分工合作，各尽所能。
活动准备：1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。
2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。
教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。
四、教法与学法导航五、教学过程：（一）、课外活动第一周：1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。
4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。
可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。
第二、三周：1、按照专题，编辑古诗集。
为诗集取一个新颖别致又好听的名字。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案范文
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案范文作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案范文，希望对大家有所帮助。
【活动目标】１、感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
２、提高写作编辑和口语交际能力。
３、培养交流与合作的能力。
【活动重点】１、诗歌赏析。
２、写作编辑。
【活动设想】中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的绚烂。
通过这次活动，让同学漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的`名篇佳句，体会广博精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养同学对中华诗词的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养同学古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让同学亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立考虑能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与发明效果的喜悦。
【活动准备】１、确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必需参与；书法绘画可由局部有专长的同学参与；音乐与舞蹈视同学而定；每人必需写一篇作文５００字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
２、分组并推选出组长。
选出活动主要筹划人（或由班长、语文课代表代理）３、组建评委（包括教师与同学，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）４、教师指导：明确活动目标和活动要求。
进行活动内容的技术性指导。
对小组长和总筹划进行必要的培训。
【课时布置】１、活动全过程四周。
２、效果展示一课时。
【活动过程】一、总筹划提交活动计划；安排任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料１、可上网检查“中华诗词”有关内容。
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计.doc
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课上活动时间一课时活动准备：1、班级分成四个学习合作小组。
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。
古诗苑漫步的作文（精选15篇）
古诗苑漫步的作文（精选15篇）飘香古诗，伴我成长花香，绵延不绝“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”，我在古诗苑漫步。
下面店铺为大家带来关于古诗苑漫步作文，大家一起来阅读吧!古诗苑漫步的作文篇1诗歌之美一杯清茶，一首古曲，一卷古诗，它洗刷我的心灵，进化我的灵魂......诗歌赋予我神奇的力量。
我喜欢在深夜里，喝一杯浓茶，听着古曲，在书房里看着故世，浓浓的茶香，书香，还有古曲，都源源不断的灌输到我的生命里来，只觉得字里行间都是那么的美丽动人。
慢慢地，我开始品味诗的意境，我偏爱王维的“明月松间照，清泉石上流。
”，我欣赏陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
”的闲适，更向往李白放荡不羁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”的洒脱。
我更喜欢孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜。
”的乡村美景。
还有陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”的豁达。
诗歌之美，让我感受到生活的美好。
每当我遇到困难时总会想到陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”每当我心情不好时，总会想到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
”的田园美景。
当我高兴时，也会想到李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”的潇洒，自由。
在诗歌中体验“燕草如碧丝”的美景，拥有“雨中春树，万人家”的快乐。
诗歌之美，给我带来了新的乐趣。
在萧瑟的秋风中散步。
忽见老杜招手，举杯邀月，太白潇潇洒洒地走来，让我与他一同体验“天生我才必有用”的壮志豪情。
诗歌之美，还使我在业余生活中陶冶情操，感受诗人经历的跌荡起伏，体会人世间的人情冷暖，世态炎凉。
漫步古诗苑，与古诗相伴，与古人为伍，悠哉，美哉!古诗苑漫步的作文篇2无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
“我是一个亡国之君，我对不起大唐!”李煜这样想着，自己罪孽的历史又涌上心头。
由于自己的昏庸无道，使有着几百年辉煌历史的唐朝盛世断送在自己手里。
由于贪生怕死，自己投降了宋朝，成为世人的笑柄。
而今，虽然能够苟活于世，但自己的良心却受到了极大的谴责。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
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初中语文综合实践活动教学系列日记一、古诗苑漫步上课容：古诗苑漫步上课时间：2011年10月21日上课地点：初二（2）班执教者：王红丽一、活动目标1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议1、开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。
2、写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。
首先，要让学生在活动中有动手写或画的容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。
要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。
活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。
3、口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。
在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。
但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。
这个环节包括两方面的容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。
二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想容。
活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。
评价指标可包含以下几个方面的容：1、分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。
2、总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3、评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4、在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、活动方案示例（一）教学目的：1、学习古代优秀诗词曲，提高文化素养。
2、欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，提高审美情趣。
（二）教学重点：1、在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。
2、能背诵优秀的古诗词曲。
3、能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。
（三）教学难点1. 在网上查阅资料，搜集古诗词曲。
2. 小组合作制作诗歌投影或动画。
（四）教学课时：一课时（五）教学过程：一、导入激趣导入：老师：同学们，你们想当编辑吗？学生：想。
学生：不想。
老师：不想的同学没关系。
今天，老师将让你们有一次全新的体验，想当编辑的同学，绝对会过足“编”瘾，不想的同学，将从此爱上编辑，狂热地喜欢上这个能充分展现自己、发挥自己的聪明才智的职业。
二、出示本次活动的目标和形式：活动命名：人人争当小编辑活动容：编辑“古诗集”1.诗集名《古诗苑漫步》2.前言（导语) 待修订3.目录第一编分门别类辑古诗第二编诗情画意品古诗第三编声情并茂诵古诗第四编诗中有趣赏古诗第五编一展歌喉唱古诗第六编心灵手巧用古诗4.编后记（课堂总结）说感悟5.装帧设计见封底活动方法：分男女生两大组竞赛，互计参赛人次数，人次数多者获胜。
奖励方法：集体奖优胜组获得“最佳编辑参与奖”个人奖参与次数前两名者荣任本书主编、副主编三、活动过程：前言：有请本班课代表为本诗集致导语，为本次活动致开幕词。
语文课代表：同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观。
辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑。
在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！在那里，我们可以领略到长江“孤帆一片日边来”的博大，黄河“奔流到海不复回”的壮观，泰山“一览众山小”的雄奇。
在那里，我们能够聆听到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心路历程，白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的文人气节，杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的圣人情怀。
那么今天，就让我们共同漫步于古诗苑，含英咀华，去接受一次美的洗礼。
（一）分门别类辑古诗1、诗中有植物。
①人闲（）花落，夜静春山空。
②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。
③岂不罹凝寒，（）有本性。
④明月（）间照，清泉石上流。
⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟。
⑥荷叶罗裙一色裁，（）向脸两边开。
⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开。
2、诗中有动物。
①柴门闻（）吠，风雪夜归人。
②千山（）飞绝，万径人踪灭。
③意欲捕鸣（），忽然闭口立。
④时时闻（）语，处处是泉声。
⑤江上往来人，但爱（）（）美。
⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声。
⑦独怜幽草涧边生，上有（）（）深树鸣。
⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人。
3、诗中有色彩。
①天门中断楚江开，（）水东流至此回。
②等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
③千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。
④千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。
⑤渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。
⑥接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。
4、诗中有地名。
①暖风熏得游人醉，直把作（）（）。
②长云暗雪山，孤城遥望（）（）（）。
③（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶。
④烟笼寒水月笼沙，夜泊（）（）近酒家。
⑤已破章邯势莫当，八千子弟赴（）（）。
⑥男儿何不带吴钩，收取（）（）五十州。
5、诗中有成语。
指出下列成语来源于什么诗歌名句。
①不拘一格（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
）②怒发冲冠（怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
）③青梅竹马（骑竹马来，绕床弄青梅。
）④心有灵犀（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
）⑤柳暗花明（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）⑥人面桃花（去年今日此门中，人面桃花相映红。
）⑦春风得意（春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
）6、诗中有哲理。
会当凌绝顶，一览众山小——道出了只有登高才能望远的道理人有悲欢离合，月有阴晴圆缺——道出了此事自古难以两全的道理沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——道出了新旧更替是规律的道理抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——道出了忧愁宜解不宜结的道理（二）诗情画意品古诗1、画中有诗：杜牧《清明》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、植《七步诗》、渊明《饮酒》、孟郊《游子吟》。
2、品味名句。
以上我们欣赏了几幅诗配画，感到相映成趣，美不胜收。
你想成为一名中国画的写意高手吗？请仿照划线句说出你读出的画面：我从“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句中读出了色彩美——“孤烟”是白色的，“落日”是红色的。
我从“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句中读出了。
（三）声情并茂诵古诗配乐诗朗诵白《行路难》、马致远《天净沙》、煜《虞美人》根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师读、全体齐读的朗读方式。
（四）诗中有趣赏古诗1、诗中有谜语。
出示诗歌：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”“不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
”请学生猜诗歌歌咏的是那种植物和动物。
2、巧改古诗。
《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”你能否将这首诗改成一首五言绝句呢？3、“诗”成“词”。
《词》：“黄河远上白云间一片孤城万仞山羌笛何须怨柳春风不度玉门关”你能否给这首诗加上适当的标点，让它形成一首优美的词呢？4、诗中有“文化”。
①清·高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么？②唐·王维《九月九日忆兄弟》里有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，九月九日为民间什么节？我们称“茱萸”为什么？悬挂门前有什么说法？③流行歌曲中《涛声依旧》中有句歌词“月落鸟啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，这句歌词是依据哪首诗而创作的？④“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”请问这两句是歌咏什么花的？5、诗中有“科学”。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这两句诗和地理上何种现象有关？另外，“平地三月花，深山四月花。
”为什么平地与深山中开花时间不同呢？（五）一展歌喉唱古诗名家选段欣赏：《满江红》、《虞美人》。
邀请同学献唱。
音乐课代表领唱。
全班同学参与齐唱《水调歌头•明月几时有》。
（六）心灵手巧用古诗1、初试身手——用诗词解读以下话题，小组选题合作完成。
要求：构成排比话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
2、大显身手——学生习作（第二课时）多媒体展示学生的习作，点评代表性作品。
四、课堂总结：你对这次活动有哪些感悟？请说出来与大家共享。
示例：漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！教师寄语：亲爱的同学们:珍贵的灵芝深山里栽，美丽的珍珠大海里采，假如你要当诗人，请到编辑部里来。
你们所辑录的古诗句，都是珍贵的灵芝，美丽的珍珠。
希望同学们今后继续采珍探宝，让灵芝发出灵气，让珍宝绽出异彩！现在，我们已将这次活动展示的容编辑成书，同学们都是出色的小编辑。
颁奖仪式：宣布获奖，集体奖获得者----；个人奖获得者---、---。
让我们以热烈的掌声祝贺他们！最后，让我们共同铭记这本非常特别的书，一起呼唤这个书名吧，她就是——《古诗苑漫步》！五、出示本次活动编辑诗集的封面：本“书”编辑：石井中学初二（2）班全体学生本“书”策划：石井中学教师王红丽【教学反思】一、构想缘起综合性学习作为一项全新的容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。