初中语文综合性实践活动
初中语文综合实践活动教案(4篇)
初中语文综合实践活动教案（4篇）初中综合实践活动教案篇一教学目标：1、了解火灾的危害。
2、懂得最根本的防火常识，学会肯定的逃命自救学问，树立消防意识。
教学过程：一、导入新课1、师：火象征着暖和、吉利，象征着喜庆。
火为人类带来了光明，推动了社会的`进步。
但是，火一旦失去掌握，它可以毁坏物质财宝，危害环境，使人伤残甚至夺人生命，给人带来巨大的灾难。
2、火灾是无情的，火灾的危害是惊人的。
我们必需时刻提高警觉，珍爱生命，学会肯定的逃命自救学问，树立消防意识，才能远离火灾。
二、教学内容1、了解火灾的引起。
火灾的引起一般可以分为：生产和生活违章引起的火灾；物质自然和雷击引起的火灾；违法犯罪和人为有意纵火引起的火灾。
2、火灾虽然可怕，但有的火灾是可以避开的。
在生活中只要我们从小事中留意，就可以做到：分别从家庭防火、校园防火、公共场所防火、森林防火四个方面和学生详细探讨。
先由学生以小组为单位进展争论，再在全班进展沟通。
（1）家庭防火要做到：正确使用液化灶、煤球炉；小孩在家不准玩火；正确燃放烟花炮竹；吸烟也是引发火灾的一大隐患。
（2）校园防火要做到：不带任何简单燃简单爆品到校园；不任凭乱动学校的电源和防火设备；做完试验要准时清理药品，清洗仪器，离开试验室不忘关掉电源。
（3）公共场所要做到：不带任何简单燃简单爆品和火种；不任凭乱动公共场所的电源和防火设备；做到讲文明、懂礼貌。
（4）森林防火要做到：不带火种进入森林，不在森林里野炊；看到有人在森林里吸烟要准时制止。
3、学会火灾报警议一议：假如你发觉火灾该怎么做？A、马上离开火灾现场B、拨打火警电话：119。
报清地址、起火缘由、火势及报警人和联系电话。
4、逃命与自救常识：假如你困于火海，你该怎样进展自救与逃命呢？A、学生先主动说一说自己知道的逃命与自救学问。
B、师小结逃命与自救常识。
三、课堂小结同学们，通过本节课的学，你有哪些收获？你学到了什么？中国青年志愿者行动及其誓词篇二中国青年志愿者行动在农村扶贫开发、城市社区建立、环境爱护、大型活动、抢险救灾、公益活动等领域形成了一批重点效劳工程，如青年志愿者社区进展规划、青年志愿者扶贫接力规划、大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动、“爱护母亲河”中国青年志愿者绿色行动营规划、中学生成人预备期志愿效劳等。
初中语文综合性学习中的社会实践活动设计
初中语文综合性学习中的社会实践活动设计初中语文综合性学习中的社会实践活动设计是一种有效的学习方式，能够帮助学生将课堂知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力、合作精神和社会责任感。
以下是一些关于如何在初中语文综合性学习中设计社会实践活动的建议：一、明确活动目标与内容在设计社会实践活动之前，首先要明确活动的目标和内容。
这些目标应该与初中语文课程的教学目标相一致，并有助于提升学生的语文素养和综合能力。
内容的选择应贴近学生生活实际，具有教育意义和实际价值。
二、选择合适的活动形式根据活动目标和内容，选择适合的社会实践活动形式。
例如，可以组织学生进行社会调查、社区服务、文化体验等活动。
这些活动可以帮助学生了解社会、接触实际，培养他们的观察力和分析能力。
三、制定详细的活动计划在活动设计过程中，需要制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、人员分工、预算等。
确保活动计划合理可行，能够顺利实施。
同时，要注意活动的安全性和可控性，确保学生在活动过程中的人身安全。
四、注重学生的主体性在社会实践活动中，要充分体现学生的主体性。
教师应该引导学生积极参与活动，发挥他们的主动性和创造性。
同时，要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们在活动中相互学习、共同成长。
五、加强评价与反馈活动结束后，要及时对活动进行评价和反馈。
评价可以包括学生的参与度、表现、收获等方面，以了解活动的效果和存在的问题。
反馈则是对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助他们总结经验教训，为今后的学习和活动提供借鉴。
六、与社区和机构建立合作关系为了更好地实施社会实践活动，学校可以与社区、文化机构等建立合作关系。
这样不仅可以为学生提供更丰富的实践资源，还可以增强学生的社会责任感和参与意识。
同时，通过与社区和机构的合作，学校可以更好地了解社会需求和学生兴趣，为今后的课程设置和教学改进提供参考。
总之，初中语文综合性学习中的社会实践活动设计需要综合考虑活动目标、内容、形式、计划、学生主体性以及评价与反馈等方面。
初中语文综合实践活动课教案
初中语文综合实践活动课教案一、教学目标1. 了解语文综合实践活动的重要性和目的。
2. 掌握语文综合实践活动的基本知识和技巧。
3. 培养学生的语文能力和实践能力。
4. 提高学生的综合素质和创新思维能力。
二、教学内容1. 语文综合实践活动的概念和特点。
2. 不同类型的语文综合实践活动。
3. 实践活动与课堂教学的结合方式。
4. 实践活动的设计和实施方法。
三、教学过程第一课时：语文综合实践活动的概念和特点1. 导入：引导学生思考语文学科的定义和作用，激发学生对语文的兴趣。
2. 讲解：介绍语文综合实践活动的概念和特点，包括实践性、综合性和创造性等。
3. 练：让学生进行小组讨论，找出身边的语文综合实践活动例子，进行展示和分享。
4. 总结：归纳语文综合实践活动的重要性和目的。
第二课时：不同类型的语文综合实践活动1. 导入：复上节课的内容，引导学生思考不同类型的语文综合实践活动。
2. 讲解：介绍常见的语文综合实践活动，如写作、演讲、辩论、戏剧表演等。
3. 练：让学生选择一个自己感兴趣的语文综合实践活动，进行实际操作和展示。
4. 总结：总结不同类型语文综合实践活动的特点和要求。
第三课时：实践活动与课堂教学的结合方式1. 导入：复前两节课的内容，引导学生思考如何将实践活动与课堂教学结合起来。
2. 讲解：介绍实践活动与课堂教学的结合方式，如课外实践、实验教学、社区调研等。
3. 练：组织学生分组进行实践活动的设计和实施，展示最终成果。
4. 总结：总结实践活动与课堂教学结合的好处和策略。
四、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与和表现情况。
2. 对学生进行小组讨论和展示的评价。
3. 收集学生参与实践活动的成果和反馈。
五、教学资源1. 教材：根据教学内容准备相关教材和参考书籍。
2. 实践场所：根据教学需要选择适合的实践场所。
3. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。
六、教学反思本节课通过引导学生参与语文综合实践活动的教学，提高了学生的实践能力和创新思维能力。
初中语文面试综合实践教案
初中语文面试综合实践教案课型：综合性学习教学目标1. 激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 学会与他人分享读书的快乐，养成热爱读书的好习惯。
3. 学会搜集和整理资料的方法，提高学生的实践能力。
教学重点：1. 学会搜集和整理资料的方法。
2. 学会与他人分享读书的快乐，养成热爱读书的好习惯。
教学难点：1. 学会搜集和整理资料的方法。
2. 学会与他人分享读书的快乐，养成热爱读书的好习惯。
教学过程一、激发兴趣，明确目标1. 谈话导入：同学们，大家好！相信每一个人都有过读书的经历，都有过读书的快乐。
今天，我们就来聊一聊读书的那些事。
（板书课题：少年正是读书时）2. 明确目标：通过本次综合性学习活动，希望大家能够激发起阅读的兴趣，养成热爱读书的好习惯，感受读书的快乐。
二、小组合作，探讨交流1. 小组合作：请大家分成小组，每组选择一个话题，进行合作探讨。
话题一：我读书我快乐话题二：我的读书故事话题三：如何进行有效阅读2. 探讨交流：各小组根据自己的话题，进行探讨交流，并选定小组代表进行汇报。
三、成果展示，分享快乐1. 个人展示：请同学们根据自己的喜好，选择一种方式，展示自己的读书成果。
方式一：谈自己的读书体会方式二：向同学推荐一本好书方式三：表演与读书有关的节目2. 小组展示：各小组选取本组优秀的成果进行展示。
四、总结反馈，提高认识1. 教师总结：通过本次综合性学习活动，大家对于读书有了更深的认识，也分享了自己的读书快乐。
希望同学们能够将这种快乐传递给更多的人，让阅读成为我们生活的一部分。
2. 学生反馈：同学们谈谈自己在活动中的收获。
五、课后作业，拓展延伸1. 完成一份关于读书的调查问卷，了解自己和同学的阅读状况。
2. 制定自己的阅读计划，养成热爱读书的好习惯。
教学反思：本次综合性学习活动，通过激发学生的兴趣，明确目标，引导学生在小组合作、探讨交流中分享读书的快乐，提高学生的阅读能力。
在活动过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
初中综合实践活动总结（精选6篇）
初中综合实践活动总结初中综合实践活动总结（精选6篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，相信你一定有很多值得分享的经验，一定有不少可以总结的东西吧。
那要怎么写好活动总结呢？以下是小编帮大家整理的初中综合实践活动总结（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中综合实践活动总结1语文综合实践活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。
语文综合实践活动课是新型课程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。
也就是说它以学生的兴趣和直接经验为基础，在教师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文知识与能力，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、能力的拓展，培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。
此次活动的成功举办，来自于全年级的师生共同努力，积极参与，同学们表现出了极大的热情，为学生的语文学习打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使比较繁重的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了中外名著的无穷魅力，也使学生良好个性得到了很好的张扬。
经过半个多月的班级展示与选拔，语文组最后根据班级的评价和推荐，确定了八个剧目参加最后的年级汇报展示：分别是253班的《李尔王》、252班的《孔乙己》、251班的《石壕吏》、250班的《窗》、249班的《少帅》、248班的《傲慢与偏见》、1402班的《聊斋志异之聂小倩》、1401班的《红岩》。
为了更好地完成这一任务，语文老师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具准备等方面进一步付出努力，都作了详细的流程指导。
此外，还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务，每一个工作环节都要考虑落实。
语文综合实践活动不仅锻炼了同学们的阅读理解能力，同时训练了你们的创作表达能力、语言运用能力，更在组织、合作、表演、评价等方面有着积极的意义。
我想应该有许多的同学在这次活动中得到了进步，也希望同学们在今后的语文学习中，欣赏故事，品味语言，理解思想，体会感情的同时，关注斑斓多味的生活，学习伟大人物的高尚品质，树立远大的人生目标，走向广阔、精彩、充满魅力的人生远途，到更宽广的社会大舞台上去展现自己，展现一个五中人的幸福。
初中语文综合实践活动—我爱文学教案
初中语文综合实践活动—我爱文学教案教案活动名称：我爱文学适用年级：初中语文内容：综合实践活动教学目标：1.培养学生对文学的兴趣和热爱，增强学生的阅读能力和写作能力。
2.培养学生的想象力、观察力和思考力，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
3.通过活动的开展，提高学生的合作能力和创造力，培养学生的团队精神。
教学内容和步骤：第一步：导入（10分钟）1.老师向学生介绍文学的定义和作用，引导学生思考文学的重要性。
2.分享一些经典的文学作品，鼓励学生积极参与讨论，展示对文学的认识和理解。
第二步：小组分工（10分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个文学作品作为研究目标。
2.小组内成员分工合作，选择主题，确定研究内容和方案。
第三步：资料收集和整理（20分钟）1.学生利用图书馆、网络等渠道，收集相关资料。
2.学生整理所收集到的资料，并分工合作，形成小组报告。
第四步：小组报告（30分钟）1.每个小组依次进行报告，介绍所选择的文学作品的背景、作者以及特点。
2.学生需要运用多媒体、图片等手段，丰富报告内容。
3.学生还可以通过朗读文学作品的方式，展示文学作品的魅力。
第五步：个人写作（30分钟）1.学生根据自己对文学作品的理解和感受，进行写作创作。
2.学生可以选择写读后感、写故事、写诗歌等形式。
3.学生之间可以进行互相交流和讨论，互相学习和借鉴。
第六步：作品展示（20分钟）1.学生将自己的作品展示给全班同学，相互欣赏和评价。
2.学生可以选择朗读、展示图片或演示电子文档等方式呈现作品。
第七步：总结和反思（10分钟）1.教师引导学生总结活动的收获和体会，反思自己的不足之处。
2.学生可以思考文学作品对自己的影响，以及自己在写作中面临的困难和挑战。
教学资源和评价：1.教学资源：文学作品、图书馆、电子设备、多媒体素材等。
2.教学评价：针对学生的参与度、合作程度、表达能力和文学素养进行评价。
初中语文综合实践活动教案
在中学阶段，语文综合实践活动的教学是非常重要的一环。
它不仅可以拓宽学生的视野，提高他们的实践能力，而且可以加强学生的语文素养，提高学生的综合素质。
如何设计好语文综合实践活动教案成为了教师备课的重要一环。
本文将讨论初中语文综合实践活动教案设计的一些思路。
一、根据教学目标安排教学内容教师需要根据教学目标安排好教学内容。
教学目标需要具体明确，例如，提高学生的写作技能、提高学生的口语表达能力、提高学生的阅读理解能力等等。
在确定好教学目标后，教师就可以根据教学目标，安排好教学内容。
例如，如果教学目标是提高学生的写作技能，教师可以设计相关的写作活动，例如议论文写作、写作比赛等等。
通过这些活动，学生可以不断地练习写作，不断地提高自己的写作水平。
二、注重知识融合教师需要注重知识融合。
语文综合实践活动的教学需要融合多个领域的知识，例如科学、社会、艺术等等。
在教学中，教师可以引导学生在语文知识的基础上，学习其他领域的知识。
通过这种融合的方式，不仅可以增强学生的学科能力，而且可以提高他们的综合素质。
三、注重情感教育教师需要注重情感教育。
语文综合实践活动的教学需要注重学生情感的培养。
在教学中，教师可以通过各种形式的讲座、实践活动，引导学生增强自信心、培养情感、感受生活。
通过这种情感教育，学生的综合素质将会得到更好的提高。
四、结尾初中语文综合实践活动教案的设计需要注重教学目标的具体明确、知识的融合、情感的培育。
只有教学目标明确，知识融合得当，情感教育到位，才能够让学生通过语文综合实践活动的教学不断提高自己的综合素质，从而更好地面对未来的挑战。
初中语文综合实践活动教案
初中语文综合实践活动教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九上语文 综合实践活动
九上语文综合实践活动
活动名称：诗歌朗诵会
活动目的：
1. 提高学生的诗歌朗诵能力和表达能力。
2. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 增强学生的团队合作意识和自信心。
活动时间：[具体时间]
活动地点：教室或学校礼堂
活动内容：
1. 学生分组准备诗歌朗诵，每组选择一首自己喜欢的诗歌。
2. 每组在活动中朗诵自己准备的诗歌，可以配上音乐或幻灯片。
3. 其他同学对每组的朗诵进行评价和投票，评选出最佳朗诵者和最佳组合。
活动效果：
1. 学生通过准备和朗诵诗歌，提高了自己的朗诵和表达能力。
2. 学生在欣赏和评价其他组的朗诵过程中，提高了对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 活动增强了学生的团队合作意识和自信心，让他们更加热爱诗歌和文学。
活动总结：
本次诗歌朗诵会是一次成功的语文综合实践活动。
学生们积极参与，充分展示了自己的才华和潜力。
通过这次活动，学生们不仅提高了诗歌朗诵和表达能力，还加深了对诗歌的理解和欣赏。
希望今后能举办更多这样的活动，让学生们在快乐中学习和成长。
七年级语文综合性活动
提供指导与支持
在活动过程中，为学生提供必要的指 导和支持，帮助学生解决遇到的问题， 引导学生完成活动任务。
记录活动过程
对活动的全过程进行记录，包括学生 的表现、活动的进展情况等，以便后 续总结和反思。
活动总结阶段
在总结阶段，总结本次综合性活动的经验 教训，为今后的语文综合性活动提供参考 和借鉴。
04
活动效果评估
评估标准和方式
知识掌握程度
通过课堂测试、作业和 小测验等方式，评估学 生对语文知识的掌握程
度。
实践能力
观察学生在活动中的表 现，评估学生的实践能 力、团队协作能力和创
新思维能力。
情感态度
通过观察学生在活动中 的参与度和表现，评估 学生对语文学习的兴趣
时间管理需要加强
02
活动过程中，部分小组未能合理安排时间，导致任务完成得不
够充分或者时间过于紧张。
沟通技巧需提升
03
在小组讨论中，部分学生表达不清或者不愿意听取他人意见，
导致讨论效果不佳。
活动改进方向和措施
加强团队合作意识培养
在未来的活动中，应注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们积 极参与和分享。
和态度。
价值观形成
通过学生在活动中的表 现，评估学生价值观的
形成和社会责任感。
评估结果分析和反馈
分析评估结果
对收集到的评估数据进行整理和分析，找出学生的优点和不足。
反馈给学生
将评估结果及时反馈给学生，指导学生进行有针对性的改进。
反馈给教师
将评估结果反馈给教师，帮助教师了解教学效果，改进教学方法。
评估结果的应用和改进建议
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初中语文综合性实践活动
《课程标准》指出，“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.”语文综合性学习是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。
这一问题的提出，为当今的教学改革注入了新活力，它将有助于推动语文教学改革的发展。
在平时的教学中，笔者对语文综合性学习的课程资源开发与实践活动空间拓展作了一些有益的探索，略谈一点肤浅认识。
语文综合性学习首先要充分开发课程资源。
语文综合性学习的巨大优势在于开发并利用无限的教学资源，突破教材的有限性，鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文，因此，语文综合性学习的教学要注意从如下方面充分开发课程资源。
1、教科书资源。
教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。
大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。
如“到民间采风去”、“寻觅秋天的踪迹”、“古诗苑漫步”、“背起行囊走四方”等。
2、图书社资源。
课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。
根据新课标要求，我规定学生购买中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求有读书笔记（文摘、心得体会、读后评等），至少每五页有旁批、圈点、点评。
还组织学生自出题目，进行考查，形式多样，有答题比赛，有辩论会，也有演讲会等形式，另外，班上有的学生自费订阅《中学生阅读》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，这样，既提高了学生语文素养，又开阔了学生视野，收到了极好效果。
3、影视天地资源。
电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很丰富的。
我对学生收看什么电视节目，收看时间等都有针对性的指导和合理化的安排，如《开心辞典》《幸运52》《电视散文》《成长在线》等有利于培养学生听、说、读、写能力，博见多闻和勇于创新的栏目，我还指导学生在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理的歌词，节目串词，并有意识的将其运用到写作中去，这样又提高了写作水平，
得益非浅。
4、网络世界资源。
与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，特别是游戏，网聊带来极大负面影响，但我们不能全盘否认她推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。
我在组织教学时，正确指导学生如何上网查找资料，整理资料，这样既培养了学生的动手能力，又培养了学生的审美情趣。
5、地方生态民俗资源。
在综合性学习的活动中充分利用地方的自然生态和文化生态的资源。
包括乡土地理、民风民俗、传统文化生产和生活经验等。
我们倡导学生体验民间生活，如八年级上册第一单元综合性学习“到民间采风去”活动，秋游那天，学生们饱尝了亲手做的草地午餐，举行了山水诗文朗诵比赛，摄影比赛，现场写下了所观察到的景物……这样的主题活动学生兴趣浓厚,积极性高,而且在活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步的培养。
其次，初中语文综合性学习要注重拓展实践活动的空间。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用。
语文综合实践活动以语文教材为依托，注重学生多样化的实践性学习，让活动与学生的生活相联系，让孩子走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、创造……
1转变观念，让课堂成为学生实践的战场。
在语文综合实践活动中，教师不应是单一的知识传授者，应该转换角色，融入到学生之中，通过设计、组织、建议、指导、鼓励等，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，给学生以充分的时间、空间，让孩子们学习的翅膀翕然张开，自由飞翔，让孩子们在实践中获得知识，培养能力。
例如在教学语文八年级上册第一单时，我先在课堂上借助多媒体课件，让学生了解了一些民俗文化，名胜古迹、风土人情，让学生感受到祖国的美丽。
又如在学习了《春酒》这篇文章后，学生读了许多类似这样的童话故事，让他们挑选自己喜欢的童话故事，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中，孩子们有的解说，有的表演，这些课本剧的表演具有极强的综合性，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了孩子们的组织能力、合作能力，培养了他们勇于表现自我的意识。
2提供机会，让教材成为学生实践的桥梁。
语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用。
语文教材蕴藏着许多可以进行实践活动的因素，教师要善于从课本中挖掘有利因素，根据学生认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，力求让学生密切关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现课堂与生活的沟通，让学生从生活走入课堂，再从课堂走入生活，从而培养学生的实践能力和创新精神。
如教学《古诗苑漫步》我指导学生先去搜集一些有关诗文化的资料；教学中，组织学生围绕诗文化进行讨论，得到启发，感受祖国悠久的诗文化，增强民族自豪感；教学后，让学生读诗品诗，写一下品诗后的感受。
为了进一步让学生了解诗文化的有关知识，培养学生的社会实践能力及收集、整理资料的能力。
语文综合实践活动学习素材很多，教师可以根据课文内容确定不同的活动方式，如课本剧场、朗读比赛、古诗擂台、成语接龙等，充分运用现实生活中的语文教育资源，创造性地开展各类综合实践活动，增强学生在各种场合学习语文，运用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养。
2丰富内容，让自主性学习成为学生实践的航标。
综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划组织、协调和实施的能力，让学生学会学习。
让学生在学习中主动探究，使每一个学生都能做开屏的孔雀，展示自己的才能。
在进行语文综合性学习的时候，也可以与有相同兴趣的同学组成合作小组，搜集查找有关资料，并将搜集来的信息进行加工整理，从而形成自己的观点，再到课堂上进行交流展示，教师和别的同学则从多角度进行评价和鼓励。
最后，还可以将同学们搜集来的资料张贴在教室的“资料库”里，让同学们随时可以翻阅。
这样的学习活动都是孩子们利用自己的课余时间去完成的，他们学会了如何利用图书、网络等查找资料，从而学会了如何利用这些资料来解决问题，培养了孩子们发现问题解决问题的能力，达到了学会学习、发展个性的目的。
总之，语文综合实践活动超越了书本知识学习的局限，它是基于学生的经验，与学生的学习、生活和社会实际密切联系，注重学生自主、合作、探究的学习过程，我们要创造性地开展各类综合实践活动，拓展学生的学习空间，以增加学生语文实践的机会，从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展
（作者简介：刘启生1958年8月出生山东省成武县人1984年毕业于曲阜师范大学中文系中级职称河南省濮阳油田第十四中学语文教师，语文教研组长中原油田教育中心中语会会员，曾先后在全国多家报刊杂志或媒体发表作品）。