《血流的管道—血管》参考教案
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
血流的管道血管生物优秀教学设计教案
学生学习课本上的实验方法，并对实验提出疑惑,交流解决疑惑，提示实验要求和注意、鼓励性评价。
巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
对学生的学习成果进行鼓励性评价
引导：
1.血流方向是：动脉→毛细血管→静脉。为什么血液按这个方向流动能不能倒流？
激励学生在课堂中积极。
【板书设计】
血流的管道——血管
心脏
动脉 （搏动） 静脉（静脉瓣）
毛细血管
（物质交换）
【教学反思】
【作业布置】
1.请尝试用身边的材料做血管模型。
2.目前患血管病的人越来越多，调查或查询都有哪些病？病因是什么？如何预防？
3.查询血管出血后，我们应该采取什么样的急救措施？
When you are old and grey and full of sleep,
A．动脉 B．静脉
C．毛细血管
D．动脉或静脉都有可能
6.当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医还要把脉，把脉的时候在什么部位?
引导与讲解
总结本节课各组的表现情况。（每个环节有对学生的回答给予加分评价)
思考：同是出血为什么会出现三种情况呢？
学生交流已有知识：
生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分
生：血液在不同血管里流动的速度不同
观察人体血管的分布图。
学生自己看书，对自学提纲逐一完成，并在课本上勾划出来
觉得不会的可以放下，或者请教同学或老师
在自学过程中如果有疑问记录下来
同学互评：对同学的回答给予赞同或不赞同，同时给出自己的回答
学生根据已有的知识，分析出血情况，辨别出血的血管。分别是动脉、静脉、毛细血管。（血流速度辨别）
人教版七年级下册4.4.2血流的管道血管优秀教学案例
2.培养学生尊重科学、勇于实践的价值观念，激发对生物学研究的兴趣。
3.培养学生团队协作、互助互学的合作精神，提升人际沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，力求全面提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示血管相关的图片和视频，引导学生直观地了解血管的类型、功能和结构特点。
2.设计情景剧，让学生扮演血管的角色，通过表演的方式，让学生更好地理解血管的功能和保健知识。
3.创设生活中的实际问题，如高血压、静脉曲张等，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
（二）讲授新知
3.鼓励学生提出自己的问题，并寻求解答，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组活动，如制作血管模型，让学生动手实践，提高他们的动手能力和创新能力。
3.小组合作过程中，教师引导学生进行有效沟通，提高他们的表达能力和人际沟通能力。
人教版七年级下册4.4.2血流的管道血管优秀教学案例
一、案例背景
在教学人教版七年级下册4.4.2“血流的管道——血管”一课时，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解血管的类型、功能和保健知识。
《血流的管道──血管》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (2)
第4章第2节血流的管道─血管学习目标理解掌握：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
学会运用：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
学习过程学法指导一、预习导航4、静脉中将血液从身体各部分心脏的血管，在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的。
二、自主学习，合作探究掌握三种血管。
1、血管共有几种？2、什么是动脉？有什么特点？3、什么是静脉？有什么特点？4、什么是毛细血管？有什么特点？（三）总结：血管概念结构特点血流速度动脉静脉毛细血管三、检查反馈1．红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．毛细淋巴管2.某人创伤旨起出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：受伤后血流和血液情况受伤的血管1血液少量渗出，不久即自行凝固2血液喷射而出，颜色鲜红3血液产断缓慢流出，血液暗红色二、识图题：（考查血管的结构特点）。
下图是人体内三种血管的模式图，请根据图分析回答：（1）判断A、B、C分别是哪种血管，你判断的依据是什么？血管判断依据ABC（2）三种血管中，管腔内有瓣膜的是。
（3）血流速度最快的是，最慢的是。
四、自我反思我的收获：存在不足：解决方法：五、教学后记第六章爱护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
2.阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
过程与方法：学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。
情感、态度与价值观：培养学生热爱校园，绿化环境的情感。
二、教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2.帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
三、教学难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。
五、教学过程：一）导入新课：播放有关“我国土地沙漠化”的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。
血流的管道——血管 教案
血流的管道——血管教案一、教学目标知识与技能目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
过程与方法目标：培养利用自己所学知识解决一般生活实际问题的能力感情态度与价值观目标：培养珍爱生命的意识及结构和功能相统一的观点二、教学重难点教学重点：能够分辩三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点：血液在三种血管中的流动方向。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课1.动脉让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，感受动脉所在的位置，观察、思考并表达，培养学生的观察和思考及言语表达的能力。
动脉一般分布较深，可以摸到但一般看不到。
2.静脉指导学生观察身体外表特别是手臂上的“青筋〞，即静脉，感受静脉的所在位置，说出静脉的分布特点：在较浅的位置有分布，可以再手臂、手背等处看到。
握拳，观察手背上凸起的“小包〞，了解静脉瓣的作用：预防血液倒流。
(二)新课教学分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并配以图片出示让学生依据视频和图片的内容做出商量分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直径)进行商量，列表总结起不同之处，培养学生总结归纳能力，渗透结构和功能相统一的思想。
血管类型功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小快毛细血管进行物质交换数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只同意红细胞呈单行通过最慢静脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深，有的分布较浅较薄，弹性小较大慢(三)能力展示，稳固提高课件出示练习题，引导学生思考、分析、稳固本节内容：1.你观察到了几种血管血液流动的方向性如何红细胞单行通过的是什么血管毛细血管的结构完成了什么功能答：三种血管;血液流动方向为：动脉→毛细血管→静脉;红细胞单行通过的是毛细血管;毛细血管管壁极薄，公由一层上皮细胞构成，管内径极小，细胞只能单行通过，使得管内血流速度最，能与细胞充分进行物质交换。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
人教版七下第二节《血流的管道──血管》教案
人教版七下第二节《血流的管道──血管》教案——血管（2）姓名：班级：小组【知识目标】1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【重点、难点】1、动脉，静脉和毛细血管的结构与功能。
2、结构与功能统一思想的培养。
课内探究案【任务一】观察小鱼尾鳍内血液的流动阅读课本64---65页图文，讨论完成下列问题：A图 B图（1）观察前，需用__________的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是：___________________。
（2）如果显微镜配备有10×，40×两种规格的物镜，本实验应选择物镜，（3）A图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向），据此判断：血液在标号_______所示血管中流动最快，该血管是__________；红细胞在标号_______所示的血管中呈单行通过，以保证_______________的顺利进行，该血管是；③所示的血管是（4）实验后处理小鱼不恰当的是（）A 放回鱼缸B 放回鱼塘C 如果小于死了可以喂小猫D 无论小鱼死活都喂小猫.【中考链接】1用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是：（）A、管腔较细B、管腔较粗C、血液流向心脏D、管中红细胞成单行通过2. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（ ）【任务二】三种血管的结构及功能 1、阅读课本P66-67，完成下列内容：概念：把血液从_____送到________的血管。
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__ 、多分布较深。
概念：把血液从_________送回____的血管。
特点：管壁___、弹性__、管腔__、血流速度 、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有 ，可防止血液倒流。
高中生物《血流的管道—血管》教案
高中生物《血流的管道—血管》教案
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解血管的组成，结构特点及其功能；
2.了解毛细血管、静脉、动脉的区别；
3.掌握血管的构造、生理功能及其在血液循环中的作用。
教学重点：
1.血管的组成及其功能；
2.毛细血管、静脉、动脉的结构特点及其区别。
教学难点：
1.毛细血管的结构和功能；
2.掌握动脉和静脉的区别以及生理功能。
教学方法：
采用讲解、示范和互动交流相结合的教学方法。
教学步骤：
第一步：导入新课
通过让学生观察人体图谱，让学生了解血管的分布和作用。
第二步：展示毛细血管的实物模型
向学生讲解毛细血管的结构和功能。
第三步：讲解动脉和静脉的结构特点
讲解动脉和静脉的血管壁结构、血流速度等方面的差异。
第四步：互动交流
通过教师提供问题，让学生进行讨论、互动交流，引导学生深入理解和掌握本课所学的知识点。
第五步：小结和作业布置
对本课内容进行小结，布置一些相关作业，以加深学生对本课所学知识的理解和掌握。
教具准备：
1.毛细血管的实物模型；
2.人体图谱。
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血流的管道——血管
一、教学目标：
1、以自主学习形式学习设计实验方案，观察青蛙脚蹼内血液流动的现象。
2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。
二、教学重、难点：
重点：观察青蛙脚蹼内血液流动的现象，分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。
难点：理解毛细血管的结构和功能是相适应的。
三、教学方法：实验法和讲授法相结合
四、课前准备：
五、教学过程：（2课时）
第一课时
引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。
板书：第二节血流的管道——血管
正课：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。
血管分为哪几种？（动脉、静脉、毛细血管。
）请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。
）再看手背上的“青筋”，它是什么？你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。
出示三种血管的挂图，让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：1、动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。
大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。
(2)静脉的管壁相对较薄，弹性较小。
动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？教书出示挂图（或让学生看书），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。
四肢的静脉瓣有什么作用？肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。
加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。
毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：毛细血管极细，内径仅有8~10微米，管壁极薄，仅有一层上皮细胞。
但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。
第二课时
提问引起学生探索——根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？（血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管→ 静脉。
）
教师提供实验材料——青蛙的脚蹼供学生观察血流情况以验证自己的判断。
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象。
方法步骤：1青蛙单毁髓放置。
2 将青蛙侧放在培养皿中，脚蹼平贴在培养皿底面。
3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察
血液流动情况。
观察内容：1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度；2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？3．看中间的横血管流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：1．红细胞单行通过的是什么血管？2．毛细血管的血流速度如何？3．血液流动的方向性如何？
注意：保持载物台与镜头的清洁。
反馈学生观察的结果。
并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？学生回答：在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。
而动脉和静脉主要是运送血液。
反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较。
六、板书设计：第二节血流的管道——血管
血管名称概念
分
布
管壁
特点
管腔
大小
血流
速度
功能
静脉静脉是将血液从身体各部
分送回心脏的血管。
身
体
的
各
部
分
较薄大较慢将血液送回
心脏
动脉动脉是将血液从心脏送回
身体各部分的血管。
厚较大快送到身体各
部分
毛细血管毛细血管是连通最小的动
脉和静脉之间的血管。
最薄最小最慢物质交换。