结晶现象教案及练习题
《结晶现象》（教案）
《物质溶解的量》教学设计（小结）晶体：从溶液中析出的具有规则的几何外形的固体。
结晶：在一定条件下，在溶液中析出晶体的过程。
冷却结晶法：在较高温度时，形成的饱和溶液因降温超过其溶解量的限度，析出一定形状的固体。
（小组讨论）除了明矾可以用上述方法结晶，还有什么物质可以呢？氯化钠可以吗？接下来是对溶解能力的讲解：（揭示答案）还有硝酸钾、硫酸铜等都适宜用此类方法结晶。
氯化钠不可以用这种方法，因为氯化钠的溶解度在温度升高或降低时，并没有显著的变化。
（小思考）有什么方法可以使氯化钠溶液结晶呢？（揭示答案）用蒸发水分的办法，这种方法称为蒸发溶剂结晶法。
（小结）制备结晶的方法受实验现象。
通过自由讨论，让同学们通过思考理解知识点。
提出小思考，给同学们自己思考的时间。
于学生的记忆。
在思考中完成对知识点的进一步加深理解。
在思考中完成对知识点的进一步加深理解。
（小思考）使用天平时的注意事项1.事先把游码移至0刻度线，并调节平衡螺母，使天平左右平衡。
2.右放砝码，左放物体。
3.砝码用镊子夹取，使用时要轻放轻拿。
使用天平时游码也不能用手移动。
４.若砝码与要称重物体放反了，则所称物体的质量比实际的大。
（2）溶解（实验现象）粗盐水中混有少量泥沙等难溶性杂质，所得盐水是否澄清？否（解释和结论）（１）用玻璃棒搅拌的目的是加快粗盐溶解（２）溶解所得的是含有泥沙的混合物（观察活动）２．过滤亲自做实验感受实验现象。
整个设计由观察实验现象、总结实验现象组成，帮助记忆实验现象以及实验结论。
图文结合，有利于学生的记忆。
（小思考）过滤时应掌握什么要领？过滤操作的要点可概括为：一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘三靠：盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻璃棒中部，玻璃棒斜靠在三层滤纸一边，漏斗下端紧靠接液烧杯内壁。
（实验现象）滤纸上有泥沙，滤液是氯化镁、硫酸钠，它是否澄清是。
（解释和结论）把固态和液态的混合物分离可以用过滤的方法。
九年级化学下册《结晶现象》教案、教学设计
（1）导入：以生活中的结晶现象为例，如雪花、盐结晶等，引发学生的兴趣，导入新课。
（2）新课：讲解结晶现象的基本原理、结晶方法，结合实验演示，使学生形成直观认识。
（3）实验：组织学生进行结晶实验，观察不同结晶方法下的晶体生长过程，让学生亲身体验结晶现象。
（4）讨论：引导学生分析实验结果，探讨影响结晶速率和晶体质量的因素。
1.实践作业：观察生活中常见的结晶现象，如窗玻璃上的冰花、厨房中的糖结晶等，并记录观察到的现象和条件。要求学生能够运用所学知识，分析这些结晶现象的产生原因。
2.知识巩固：完成课后练习题，包括判断题、选择题和实验题。重点关注影响结晶速率和晶体质量的因素，以及结晶方法的应用。
判断题：判断以下关于结晶现象的说法是否正确，并给出理由。
2.提出问题：为什么会有结晶现象？结晶现象是如何发生的？结晶过程中有哪些规律？
3.导入新课：通过以上问题，激发学生的好奇心，引出本节课的学习内容——结晶现象。
（二）讲授新知
1.讲解结晶现象的基本概念、原理和来自类。2.介绍不同的结晶方法，如冷却热饱和溶液、蒸发结晶、升华结晶等。
3.分析影响结晶速率和晶体质量的因素，如温度、搅拌、溶剂等。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在生活中观察结晶现象，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
（2）组织学生进行课外研究性学习，深入了解结晶现象在工业、农业等领域的应用。
（3）开展化学科普活动，让学生了解化学在人类社会发展中的重要作用，激发学生的学科兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的结晶现象为例，如雪花、盐结晶等，展示相关图片和实物，引导学生观察和思考。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，梳理难点。
初中化学结晶教案
初中化学结晶教案教学目标：1. 了解结晶的概念和结晶现象的原因。
2. 掌握结晶的方法和技巧。
3. 能够通过实验观察和分析结晶现象，提高实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 结晶的概念和原因。
2. 结晶的方法和技巧。
教学难点：1. 结晶现象的观察和分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、显微镜、滴定管等。
2. 实验试剂：硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入结晶现象的概念，引导学生思考结晶现象在日常生活中的应用。
二、探究结晶现象的原因（15分钟）1. 分组讨论结晶现象的原因，引导学生从分子角度思考问题。
2. 教师总结结晶现象的原因：由于溶质在溶剂中达到饱和状态时，溶质分子会逐渐聚集并形成晶体。
三、实验观察结晶现象（15分钟）1. 教师演示结晶实验，引导学生观察结晶过程。
2. 学生分组进行实验，观察结晶现象，并记录实验结果。
四、分析结晶现象（15分钟）1. 学生分组讨论结晶现象的观察结果，分析结晶过程。
2. 教师引导学生思考结晶现象与溶质、溶剂和温度之间的关系。
五、结晶方法和技巧的学习（15分钟）1. 教师讲解结晶方法和技巧，如如何选择适当的溶剂和温度等。
2. 学生分组进行实验，运用结晶方法和技巧进行结晶实验。
六、总结和反思（10分钟）1. 学生总结结晶现象的观察结果和结晶方法的应用。
2. 教师引导学生反思结晶实验的操作和观察能力，并提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究不同溶质的结晶现象和结晶方法。
2. 学生可以进行结晶实验的设计和操作，提高实验能力。
教学反思：本节课通过实验观察和分析结晶现象，使学生了解了结晶的概念和原因，掌握了结晶的方法和技巧。
在实验过程中，学生能够积极参与，观察和分析结晶现象，提高了实验操作能力和观察能力。
同时，教师引导学生思考结晶现象与溶质、溶剂和温度之间的关系，培养了学生的思维能力。
然而，在实验过程中，部分学生对结晶方法的掌握还有待提高，需要在今后的教学中加强指导和练习。
初中结晶现象教案人教版
初中结晶现象教案人教版教学目标：1. 了解结晶现象的基本概念和特点。
2. 掌握结晶现象的成因和影响因素。
3. 能够观察和分析日常生活中的结晶现象。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 结晶现象的基本概念和特点。
2. 结晶现象的成因和影响因素。
教学难点：1. 结晶现象的成因和影响因素的理解。
教学准备：1. 教材《初中物理》相关章节。
2. 教学课件或黑板。
3. 实验器材：水晶石、硫酸铜溶液、酒精灯、玻璃棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的水晶石装饰品，提问学生是否了解水晶石的结晶过程。
2. 学生分享对结晶现象的了解，教师总结并板书结晶现象的基本概念和特点。
二、探究结晶现象的成因和影响因素（15分钟）1. 分组讨论：请学生自由组成小组，思考并讨论结晶现象的成因和影响因素。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。
3. 实验演示：教师展示结晶实验，如硫酸铜溶液的结晶过程，引导学生观察和分析结晶现象的成因和影响因素。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验：将水晶石放入硫酸铜溶液中，观察结晶过程。
2. 学生记录实验现象，分析结晶过程的成因和影响因素。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结结晶现象的基本概念、成因和影响因素。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生结合课堂所学，观察和分析日常生活中的结晶现象，写一篇观察日记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析结晶现象，让学生了解结晶现象的基本概念、成因和影响因素。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的观点和经验。
通过实验操作，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
在课堂小结环节，引导学生回顾所学内容，加深对结晶现象的理解。
作业布置要求学生结合日常生活，观察和分析结晶现象，提高学生的应用能力。
结晶技术练习题
结晶技术练习题结晶是一种将可溶性物质从溶液中沉淀出来的方法，常用于矿石开采、制药、化妆品以及食品加工等领域。
通过结晶技术，我们可以获得纯度较高的产品，实现物质的分离和提纯。
本文将介绍一些结晶技术的相关概念和实践操作。
一、结晶原理结晶是物质从溶液或熔融状态中形成晶体的过程。
其基本原理是当溶液中的溶质浓度超过其饱和溶解度时，溶质会通过核心生长形成晶体。
结晶的过程可以分为以下几个步骤：1. 溶质溶解：将溶质加入适量的溶剂中，在适当的温度和搅拌条件下将其溶解。
2. 过饱和度的达成：通过加热或增加溶质的浓度，使溶液中的溶质浓度超过其饱和溶解度，达到过饱和状态。
3. 成核：在过饱和状态下，产生微小的凝固核心。
核心的生成可以通过添加种晶剂或者通过温度的改变促进。
4. 结晶生长：溶液中的溶质在凝固核心上逐渐沉积成长，最终形成晶体。
晶体的形态和生长速度与温度、浓度和搅拌等因素密切相关。
二、结晶操作实践1. 准备工作：首先，准备所需的溶质和溶剂，并确保它们的纯度和质量。
其次，准备结晶容器，可以是玻璃烧瓶、结晶皿或结晶皿等。
同时，准备好热源和搅拌设备，以及必要的安全措施。
2. 溶质溶解：根据实验要求，在适量的溶剂中溶解溶质。
可以调整温度和搅拌速度来提高溶质的溶解度。
3. 过饱和度的达成：通过加热溶液或者增加溶质的浓度，使溶液中的溶质浓度超过其饱和溶解度，使溶液达到过饱和状态。
这一步需要根据实验要求和操作经验来确定。
4. 成核：在过饱和状态下，通过添加种晶剂或者调节温度来促使凝固核心的形成。
种晶剂能够提供表面供晶体生长所需要的结晶中心。
5. 结晶生长：在凝固核心上，晶体逐渐生长形成。
可以控制温度、搅拌条件和结晶速率来控制结晶体的形状和大小。
6. 结晶收获：当晶体生长到满意的程度时，停止结晶过程。
通过过滤或离心的方法将晶体与溶液分离，然后用清洁的溶剂洗涤晶体，最后将晶体晾干或采用其他适当的方式进行干燥。
三、结晶技术的应用1. 矿石开采：结晶技术在矿石加工中常用于提取有用金属或矿物。
结晶初中教案
结晶初中教案教学目标：1. 让学生了解结晶的概念和原理。
2. 培养学生进行科学实验的兴趣和能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
教学内容：1. 结晶的概念和原理。
2. 结晶实验的操作步骤。
3. 结晶实验的应用实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示结晶现象的图片，引导学生关注结晶现象。
2. 提问：什么是结晶？结晶是如何形成的？二、讲解（10分钟）1. 讲解结晶的概念：结晶是指固体从溶液中析出的过程，形成具有规则几何外形的固体。
2. 讲解结晶原理：结晶过程中，溶质分子在溶液中逐渐增多，达到一定程度时，溶质分子会按照一定的规律排列成晶体。
3. 讲解结晶实验的操作步骤：准备溶液、加热蒸发、冷却结晶、收集晶体。
三、实验（15分钟）1. 学生分组，每组准备一个结晶实验的装置。
2. 根据实验步骤，进行溶液的制备、加热蒸发、冷却结晶等操作。
3. 观察并记录实验过程中的结晶现象。
四、应用实例（10分钟）1. 讲解结晶实验在实际生活中的应用，如海水晒盐、药物提纯等。
2. 引导学生思考：结晶实验在其他领域的应用可能性。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次实验的收获，分享自己的实验心得。
2. 教师对学生的实验情况进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生实验操作的准确性。
2. 学生对结晶原理的理解程度。
3. 学生对结晶实验应用实例的掌握情况。
教学资源：1. 多媒体课件。
2. 结晶实验装置。
3. 相关实验药品。
教学建议：1. 提前为学生准备好实验装置和药品，确保实验顺利进行。
2. 在实验过程中，教师要关注学生的操作步骤，及时纠正错误，确保实验安全。
3. 引导学生积极参与实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 在讲解结晶原理时，可以结合生活中的实例，帮助学生更好地理解结晶过程。
5. 鼓励学生在课后进行结晶实验的研究，探索结晶现象的更多应用。
初中化学结晶现象讲解教案
初中化学结晶现象讲解教案主题：结晶现象一、实验目的1. 观察不同溶质在水中结晶的现象；2. 了解溶解和结晶的过程；3. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、实验原理在溶液中存在溶质（晶体）、溶剂（溶剂）和水分（溶剂）。
当在一定条件下，如温度变化、溶剂的挥发等，在溶液中会发生溶质和溶剂分离的过程，形成结晶。
三、实验器材1. 试管；2. 硫酸镁（MgSO4）；3. 碘酒（KI）；4. 砂糖；5. 纯净水；6. 双显微镜；7. 显微镜片。
四、实验步骤1. 在试管中分别加入硫酸镁、碘酒和砂糖；2. 加入适量的水，摇匀使溶质完全溶解；3. 将试管放置在水浴中，使水温逐渐升高（可在烧杯中加热水）；4. 观察试管中的现象，记录溶解和结晶的过程。
五、实验要求1. 操作时要小心谨慎，避免溅出试管中的溶液；2. 观察时要注意珍惜实验器材，注意节约用水。
六、实验内容总结通过本次实验，我们可以看到硫酸镁和碘酒在水中加热后会先溶解，然后在逐渐降温的过程中形成结晶。
而砂糖在水中加热后则会溶解并随水的蒸发逐渐结晶。
通过这个实验，我们可以更好地了解溶解和结晶的过程，培养我们的观察能力和实验操作技能。
七、拓展实验可以尝试在添加不同溶剂和溶质的情况下，观察结晶现象的特点。
八、安全提示1. 实验时应戴实验眼镜，避免溅出试管中的溶液；2. 高温实验时，应小心操作，以免烫伤。
九、实验总结结晶现象是化学中常见的一种现象，通过本次实验可以更好地理解溶解和结晶的过程。
希望同学们通过这次实验，对化学实验更加了解。
结晶现象教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
结晶现象教案一、教案基本信息：教学主题：结晶现象教学教学时间：1课时（40分钟）教学对象：初中生教学目标：通过探索结晶现象的特征和形成条件，使学生了解结晶现象的原理，并能够正确使用结晶现象进行实验观察和分析。
教学方法：启发式教学、实验探究法教学准备：黑板、粉笔、实验器材、结晶现象的样品二、教学内容：1. 什么是结晶现象？让学生自由讨论，并根据学生的回答进行普及知识弥补。
引导学生正确理解结晶现象。
2. 结晶现象的特征：（1）产生晶体；（2）结晶具有一定的规律性；（3）结晶过程可逆。
3. 结晶现象的形成条件：（1）饱和溶液；（2）温度变化；（3）结晶物质的种类。
4. 结晶实验观察：引导学生进行结晶实验，让他们亲自观察结晶过程，并记录观察到的现象。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）提出问题：你们平时有没有见过结晶现象？学生回答后，引导他们讨论结晶现象的特点和形成条件。
2. 讲解（10分钟）通过简单的讲解，解释结晶现象的定义、特征和形成条件。
并与学生一起回顾相关的化学知识。
3. 实验探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组进行结晶实验探究。
教师提供实验器材和结晶现象的样品。
学生通过实验，观察结晶现象的形成过程，并记录观察到的现象。
4. 总结（5分钟）引导学生回顾实验过程，总结结晶现象的特征和形成条件。
四、教学评估：教师根据学生的实验记录和回答问题的准确性来进行评估。
并针对学生的不足进行及时的补充和指导。
五、教学延伸：为了进一步提高学生对结晶现象的理解，可以邀请相关专业人士进行专题讲座，或安排学生进行更复杂的结晶实验，加深他们对结晶现象理论的理解和实践操作技能的提升。
六、教学反思：结晶现象教学是为了培养学生的观察力、实验能力和理论实践联系能力，学生通过实践探索，深入理解结晶现象的特点和形成条件。
在教学过程中，我注重启发式教学和实验探究法的运用，让学生在实践中发现问题、解决问题，提升了学生的自主学习能力和实验思维能力。
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新课程有效教学案例之
教学案例
教龄：26年
《 晶体的生长》问题训练-评价单
姓名： __________ 班级： _______ 学号： _指导者： ____________ 审
核人
1、 把4C 时饱和的硫酸铜溶液冷却到室温时，观察到的现象是（ ）
A 、溶液变为无色溶液
B 、有白色沉淀析出
C 、有蓝色沉淀析出
D 、无变化
2、 实验室用氯酸钾和少量二氧化锰制取氧气，氯酸钾完全分解后，从剩余残渣
中回收二氧化锰，下列操作顺序正确的是（ ）
A 、溶解、蒸发、过滤
B 溶解、过滤、烘干
C 、结晶、溶解、过滤
D 、溶解、烘干、过滤
3、室温下，饱和食盐水露置在空气中一段时间后，有少量晶体析出，这是因为
A 、海水一经降温，就会有大量食盐晶体析出
B 、 加热蒸发硝酸钾溶液，开始就会有大量硝酸钾晶体析出
C 、 硝酸钾饱和溶液可以溶解硝酸钾
D 、将析出硝酸钾后晶体后的溶液在冷却，仍会有硝酸钾晶体析出 5、适宜使用结晶法分离的一组混合物是（ ）
A 、碳和硫
B 、氯化钠和硝酸钾
C 、硝酸钾和碳酸钾
D 、铁合铜
6关于晒盐原理的说法正确的是（ ）
A 、 利用阳光和风力，使水分蒸发析出盐
B 、 利用阳光和风力，使氯化钠蒸发出来
C 、 降低温度使氯化钠析出
D 日光照晒后，氯化钠的溶解度变小
7、 把食盐水放在敞口容器里，让水分蒸发，溶液首先达到 _________________
继续蒸发就会有 ______________ 析出。
对溶解度受温度影响不大的固体物 质，一般就采用 ______________________ 的 方法得到固体。
8、 多数物质热的饱和溶液降温后，就会有 _____________ 析出，对溶解度受温度影
（ ）
A 、氯化钠溶解度变小 C 、溶剂质量减小
4、下列叙述正确的是（ B. 溶液溶质质量分数变小 D 、溶液变成部饱和溶液
）
响变化不大的固体物质，欲获得晶体一般采用__________________________________
__________ 的方法。
13、过滤操作的要点可概括为：
“一帖”指的是__________________________________________________
“二低”指的是___________________________________________________
“三靠”指的是___________________________________________________
课后思考题
1、写出下列实验所需要的主要仪器的名称
（1）装配过滤器需要__________ ；（2）量取液体需用____________
（3）收集气体需用____________ ；（4）蒸发浓缩溶液用_________
（5）______________________________________________________ 称量少量固体要品用
（6）___________________________________________________________________ 溶解多量固体药品用____________________________________________________________
（7） _______________________________________________________ 向试管中滴加少量液体用______________________________________________________
（8）________________________________________________________ 取少量粉末状药品需用
（9）________________________________________________ 实验室加热是通常使用
（10）少量溶液相互反应是需用_____________________________ 。
2、简要回答在实验室做下列实验时，是由于什么操作引起题中指出的不良后果。
（1）__________________________________________________________ 点燃酒精灯
时，灯内有酒精但不着火。
________________________________________
（2）__________________________________________________________ 熄灭酒精灯
时，灯内外一起燃烧。
____________________________________________
（3）________________________________________________________________ 用蒸发皿加热食盐水时，食盐水飞溅____________________________________________
（4） _________________________________________________________ 用蒸发皿蒸发食盐水时，食盐晶体从蒸发皿内迸发出来____________________________
_________________________________ 。
(1) 硫酸亚铁溶液中混有少量硫酸铜：_____________________________________
(2) 硝酸钾中混有少量食盐：_______________________________
怎样除去下列混合物中的杂质写出主要的分离过程反思与总结:。