最后一课课后作业

【甲】
最后一课
郑振铎
（1）这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

“听到了炮声和机关枪声没有?”在电话里说。

“没有听见。

发生了什么事?”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。

”接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。

事实渐渐地明白。

英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。

日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。

被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

（2）我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

（3）校长和许多重要的负责者们都已经到了。

立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。

”太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

我们依旧摇铃上课。

我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

学生们不到的人很少。

“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。

“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。

”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。

”
（4）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。

学生们照常地笔记着，默默无声的。

这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。

镇定安详，没有一丝的紧张的神色。

该来的事变，一定会来的。

一切都已准备好。

谁都明白这“最后一课”的意义。

我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。

恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。

心无旁用，笔不停挥。

（5）别的十几个课堂里也都是这样的情形。

（6）对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。

黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。

那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!
（7）街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。

（8）我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

（9）没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。

（10）远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。

（11）几分钟后。

有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

（12）时间是上午10时30分。

（13）我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!”
（14）学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。

（15）没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

（16）赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。

从来没有那天无纷
纭的一致的坚决过，从校长到工役。

（17）这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

【乙】
最后一课
都德
①韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。

”
②语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

③我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。

④可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。

⑤可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。

习字课完了，他又教了一堂历史。

接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。

在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。

他感情激动，连声音都发抖了。

听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。

啊！这最后一课，我真永远忘不了！
⑥忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。

”
12、认真阅读【甲】【乙】两篇文章，填写下表（6分）
【甲】文
【乙】文
上最后一课的背景
写作视角
以小弗朗士的视角来叙述的
13、【甲】文中的“最后一课”是在什么氛围中进行的？试结合文章内容简要分析说明（4
分）
_______________________________________________________________________________ 14、【甲】文第⑥段是怎样描绘师生对教室的眷恋的？(3分)
_______________________________________________________________________________
15、体会下列两句中加点词语的表达效果，写在横线上（4分）
①【甲】文“我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!”（2分）
_______________________________________________________________________________
②【乙】文“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”（2分）
_______________________________________________________________________________ _
答案：
12、（6分）
【甲】文
【乙】文
上最后一课的背景
上海被日军占领，学校即将关闭，搬迁到别的地方去
学校所在地被异国军队德军占领，学校还在，但只能学德语，新的德语教师明天就到。

写作视角
以教师的视角来叙述的
以小弗朗士的视角来叙述的
13、最后一课是在坚毅镇定、心无旁用、带着决心的氛围中进行的（2分）。

主要体现在，上课前“学生的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直、没说一句话”，上课过程中，老师“似乎讲得格外的亲切，语音有点异样，带着坚毅的决心，镇定安详”，讲下去，讲下去，学生
们心无旁用，笔不停挥。

（2分）
14、首句总说“觉得格外留恋”，接着用简练的语言分别描绘了“黑板”“粉笔”“课桌”“扶手上刻的字句”等教室常见的物件带给人的特殊感受，最后直抒胸臆，“如何舍得一旦离别了呢！”，表达了师生对教室学校的眷恋不舍之情。

（3分）
15、①“立刻”体现了教师对“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课”约定的遵守，说到做到，再现了一位教师的信守。

“立正”，体现了教师对学生的尊重，对教学礼仪的遵守，也体现了教师的镇定与坚毅。

“沉毅”“坚决”体现了在外敌入侵面前，教师内心的坚定，不向敌人妥协，不做敌人的傀儡，集聚力量，内心充满了浩然正气。

（体会出两个词语的表达效果即可得满分）（2分）
②“使出全身的力量”看出韩麦尔先生对祖国的热爱和内心的悲愤，“法兰西万岁”说明韩麦尔先生希望永远不要忘记自己的祖国。

（2分）。