2019版高考总复习语文课件：第三部分+专题三+实用类文本阅读+(二)传记阅读+学案三分析表达题的2大题型
乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，以马驮载。这一情 景感动了沿途民众， 一位老华侨痛心地说： “寿材这么小， 怎能配得上将军的英名与地位？ ”随即捐出自备的楠木 寿材。腾冲县长率全县父老乡亲 20 万人，沿街跪迎将军 灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统 罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。
国民政府在广西全州举行安葬仪式， 中共领袖毛泽东 派人送来挽诗： “外侮需人御， 将军赋采薇。 师称机械化， 勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮 志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。中华人 民共和国成立后，中央人民政府追认戴的态度(帮助)，借 鉴别人的经验或教训，以及客观环境(条件)等。具体作答 时，可用“一抓、二看、三联”的方法。
[例 1] (2015· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面 的问题。
将军赋采薇 戴安澜任第 73 旅旅长后，回顾多年对日作战的经验 教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛 士气来自他们的爱国热情。
所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重， 并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。 ”面对 日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒 气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日 军长达十余日。 中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参 谋长史迪威表示： “近代立功异域，扬中华声威者，
并以毛泽东主席的名义向遗属颁发 “革命牺牲军人 家属光荣纪念证”。 (摘编自茅海建主编《国民党抗日战争殉国将领》等)
相关链接： ①人我之际要看得平， 平则不忮； 功名之际要看得淡， 淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求 不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。 (戴安澜赠部属各官长题词)
他坦然答道： “现在是国共合作抗日战争， 何防之有？ 宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许 多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱 国志士。 ”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修 改并题词。
太平洋战争爆发后， 中国决定派远征军赴缅甸对日作 战。 当命令到达时， 已升任第 200 师师长的戴安澜高唱 《满 江红》 ，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁， 死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋 《远征》二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师 出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。”
以戴将军为第一人。 ”日本人战后回忆时也承认： “该 部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！ 自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。 ” 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利， 缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时， 英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。
(5)(2014· 全国卷Ⅱ)邓叔群不愿意去台湾，也不去美 国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既 有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。
理清思路，明确怎么答 “一抓、二看、三联”精准分析原因 分析概括传主做出贡献、成就的原因，或者其个性 品质形成的原因，需要从内因和外因两个方面入手。内 因指兴趣、热爱(爱好)、理想、目标(高远)、志向等，态 度(努力、勤奋、坚持不懈)、方法(借鉴、总结)或其他优 秀品质等。外因指家庭支持、朋友关心、
戴安澜发誓： “我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且 偷生。 ”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。 就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击， 他立即命令分散突围。激战中，戴安澜胸腹中弹。时值缅 甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨 饿，穿越荒山密林。
1942 年 5 月 26 日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤 势恶化，以身殉国，年仅 38 岁。弥留之际，参谋长问他 下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意 部队从莫洛过瑞丽江向北回国， 又让人扶着他面向祖国注 视许久，安然而逝。 戴安澜牺牲后， 遗体由官兵抬回国内， 渡过瑞丽江后，
题型一 分析原因 审清设问，知道考什么 (1)(2016· 全国卷Ⅱ)吴文俊的数学研究为什么能够取 得创造性成果？请结合材料简要分析。 (2)(2016·全国卷Ⅰ)文中认为“属于陈忠实的句子永留 人间”，为什么？请结合材料简要分析。
(3)(2015· 全国卷Ⅱ)作为著名的抗日爱国将领，戴安 澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中 必有内在原因。请结合材料具体分析。 (4)(2014· 全国卷Ⅰ)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被 称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原 因。
其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清 宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。” 入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中 主力击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以 来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这 时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，
戴安澜决心以身报国。他宣布： “本师长立遗嘱在先： 如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代 之……以此类推，各级皆然。 ”他给夫人王荷馨写了绝命 家书： “余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方 联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲 报国家养育。为国家战死，事极光荣。
第三部分
现代文阅读
学案三 分析表达题的 2 大题型
传记分析性表达题主要包括两大题型：一是分析原 因，二是分析内涵。前者主要是分析传主成功或个性品质 形成的原因，后者主要是分析理解文中重要词语、句子的 含意。(新《考试大纲》在实用类文本阅读方面增加了“理 解文中重要概念的含义” “理解文中重要句子的含意”的 要求)
他特意抄录民族英雄岳飞的 《满江红》 和文天祥的 《过 零丁洋》 ，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国 的爱国热忱。
为了抗日战争大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国 人士。 《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时 局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。 这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。
原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记现代文阅读之传记阅读
第四部分
现代文阅读 · 第二章
第四部分
现代文阅读 · 第二章
1.把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子 和内容的理解，对作品风格的分析和人物形象的评价，对 感情的体验和感悟等。 2. 一是结合作品考查对传记理论知识的理解。如自传的 真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚 构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒 二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表 现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价 传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
2.要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物 的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、 深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一 些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来
3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从 事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、 概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记 写作中选择和组织材料的方法，体会传记褒贬鲜明、文采
②“分析传主的性格特点和情感特征”题型：首先，从人物 在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）；其次，从传主
第四部分 （2008
现代文阅读 · 第二章
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请根据②③④⑤段的内容，每段用两个四字短语概括陈寅恪的特点。
【解析】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级。第二段主要写到陈 寅恪的学识和成就，从文中‚游学欧美十数年……一生治学涉及……等方面，尤其 精治魏晋南北朝隋唐之学‛这些内容可得出他‚学识渊博‛，从文中‚《隋唐制度 渊源略论稿》……有划时代意义‛，‚至于《柳如是别传》，……有着重要的参考 价值‛ 这些内容可得出他‚成就卓著‛。抓住‚学识‛和‚成就‛概括。第三段主 要写他在逆境中专心治学的态度，抓住‚心有所属，兀兀独处而无悔；志向远大， 冷清寂寞仍无怨‛概括。第四段写他对官位的态度，抓住‚陈寅恪被任命为科学院 中古研究所所长，但被他委婉地拒绝了‛、‚固守自己的价值主张‛概括。第五段 是作者对他治学精神的评价。抓住‚前人讲过的，我不讲……现在只讲未曾有人讲 【答案】①学识渊博，成就卓著；②专心治学，无悔无怨；③不慕官位，固守 己见。④勇于创新，超越自我。（每点1 【解题指津】解答此类题目要把握传主的主要生活历程，概括出主要事件，归 纳段落要点，然后根据题目要求，结合传主故事，结合作者的评价性词句，抓住关
高考语文总复习课件专题三实用类文本阅读传记阅读
• 探究文本中的某些问题并提出自己的见解：高考传记阅读鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对文本中的某 些问题进行深入探究，并提出自己的见解和看法。这要求学生具备独立思考和批判性思维的能力。
特点
真实性、艺术性、概括性。传记必须真实可靠，符合历史事实；同时又要具备文学艺术性，通过生动形象的语言 和多种艺术手法来展现传主的人生经历和精神风貌；传记还要具备概括性，要抓住传主人生经历中的主要事件和 性格特点进行叙述。
价值
传记文学具有重要的历史价值、文化价值和教育价值。它可以记录历史人物的生平事迹，为后人提供珍贵的历史 资料；同时，传记文学也是人类文化的重要组成部分，可以反映一个时代的社会风貌和人文精神；此外，传记文 学还具有很好的教育意义，可以激励人们追求真善美，提高道德修养和文化素质。
在信息区间内，筛选出 与题目要求相关的关键 信息。
注意信息整合
将筛选出的关键信息进 行整合，以便形成完整 的答案。
整合答案，注意条理清晰
整合答案
将筛选出的关键信息进行整合，形成完整的答案。
注意条理清晰
在整合答案时，要注意条理清晰，层次分明。
检查答案
整合完答案后，要仔细检查一遍，确保没有遗漏或错误。
技巧运用
传记文本在叙述过程中常采用顺叙、 倒叙、插叙等手法，以及细节描写、 心理描写等技巧来塑造人物形象和展 现历史场景。
注意事项
在阅读传记文本时，要注意把握文章 的整体结构和写作特点，理解作者的 写作意图和情感态度，同时关注文本 中的关键信息和细节描写。
高考语文总复习第三部分现代文阅读题三实用类文本阅读二传记阅读五探究类题的2大题型课时跟踪练
高考语文总复习第三部分现代文阅读专题三实用类文本阅读（二）传记阅读五探究类题的2大题型课时跟踪练不分版本学案五探究类题的2大题型阅读下面的文字，完成1～3题。
二胡演奏家闵惠芬琴音一曲余韵长曹玲娟5月12日上午10时05分，素有“二胡皇后〞美誉的著名二胡演奏家闵惠芬因病在沪去世，享年69岁。
这位“超天才的二胡演奏家〞，最终挥手辞别，留一曲琴音，缭绕人间。
年少结缘，终成一代“二胡皇后〞闵惠芬曾告诉二胡爱好者顾兆农，自己的第一把二胡是美术老师给做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮〞。
从摸到二胡伊始，闵惠芬就显露出与众不同的天赋。
8岁，闵惠芬跟从父亲闵季骞学习二胡，13岁考入上海音乐附中，师从王乙先生，19岁跳级入上海音乐学院本科民乐系，师从陆修堂先生。
1963年，闵惠芬便在第四届“上海之春〞全国二胡比赛中荣获一等奖，可谓年少成名。
“她参加‘上海之春’那年还不满18岁。
〞上海民族乐团团长、艺术总监王甫建说，闵惠芬曾告诉他，那届比赛《二泉映月》是必选曲目，她正是凭借自己超出年龄的理解和演奏取得了第一名的成绩。
闵惠芬出生在江苏，听惯江南丝竹吹打、民谣小调，跟阿炳也算同乡。
对这首自己演奏的成名之作，闵惠芬生前似乎总还有点不够尽兴的感觉，“阿炳拉《二泉映月》其实是可以一直拉下去的，当时的录音技术只能录6分钟，所以人们现在听到这首曲子，在结尾时有点意犹未尽〞。
随后的艺术生涯，闵惠芬获奖无数。
她先后访问过美国、法国、加拿大等十几个国家和港、澳、台地区，所到之处，均获高度评价。
1973年，美国费城交响乐团指挥大师奥曼迪称赞闵惠芬是一个“超天才的二胡演奏家〞。
波士顿交响乐团听了她的演奏后，首席评论员撰文称赞她为“伟大的弦乐演奏家〞。
“我也算二胡发烧友。
〞顾兆农说，“同样拉二胡曲《赛马》，一听就知道是不是闵惠芬，她的演奏特别有激情。
〞二胡在闵惠芬手里，热情内涵、动人而不媚，夸张而不狂，哀怨而不伤，情感气势与神韵合而为一。
有人甚至如此评价，“听闵惠芬拉二胡，要跪着听〞。
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二、评析性探究题答题 4 步骤
[例 1] (2016· 全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面 的问题。
一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习， 自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为 学，以明道也，以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天 下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，
便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶 有遗忘，就翻书温习。据他在《书〈为顾宁人征天下书籍 启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太 原， “往来曲折二三万里，所览书又得万余卷” 。他把所搜 集到的地理文献资料一分为二， 将有关水利、 贡赋、 经济、 军事部分，编为《天下郡国利病书》 ；
依旧念念不忘 “东土饥荒” “江南水旱” 。 直到逝世前， 病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生 豪杰必有所任， “拯斯人于涂炭，为万世开太平” ，正是自 己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定 的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧 时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。
有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇 域志》 。 《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的 严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书， 躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷，以“明学术， 正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，
体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊 行后， 他又不断增改， 至康熙十五年， 已得手稿二十余卷。 顾炎武在该书的题记中说，他从小读书， “每有所得，辄 记之。其有不合，时复改定”。一旦发现前人著述中已有 类似论说，一律删去。积三十余年，编成此书。取《论语》 子夏之言，命名为《日知录》 ，供后人研讨。
题型一 评析性探究 审清设问，知道考什么 (1)×××特有的人格魅力表现在哪些方面？请结合 材料谈谈你的看法。 (2)传主在某方面有何观点？你是否同意他的观点？ 请结合材料说明理由。
2019届高三语文高考总复习教师用书 专题十二 实用类文本阅读二 传记 含答案
专题入门传记的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点传记的种类很多.从叙述人称看，传记分自传、他传.从表达方式看，传记分为以记叙为主的“叙传”和叙述结合评论的“评传”.从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传.无论哪一类传记，都是通过运用文学化手法来真实记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景，体现人生价值和时代精神的，这也就是说传记必须具有选材的真实性、行文的文学性和人物的时代性.传记的这三种文体特点决定了传记高考的考点，二者具体关系表解如下：新课标全国卷对实用类文本阅读的考查，近几年来一直以人物传记为主，从选材到命题设置，都呈现出“稳中有变”的特点：(1)人物特点鲜明.从人物传记涉及的人物来看，主要是那些在某一领域有重大影响的人物，有潜心钻研的学问家、见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治家、骁勇善战的军事家等，如2016年高考全国卷Ⅰ《寻找属于自己的句子》的传主是文学家陈忠实，全国卷Ⅱ《吴文俊的数学世界》的传主是数学家吴文俊，全国卷Ⅲ《一代通儒顾炎武》的传主是思想家顾炎武，2015年高考全国卷考查的有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜.这些人物有思想，有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上.(2)材料选择突出时代性.从2016年高考试题来看，命题材料侧重选择近现代以及当代人物，突出所选材料的时代性和及时性.如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的文学家陈忠实，全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊.(3)结构基本固定.材料由传记文本和相关链接两部分组成，相关链接一般为2～3个，突出人物的时代延续性和影响力，帮助考生更好地感受人物的人格魅力.(4)命题稳中有变.2017年高考《考试大纲》实用类文本阅读中增加了“理解”能力层级，新增了两个考点，分别是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”，这是一个新的动向，考生应在高考备考中加以重视.从命题方向来看，主要从如下几个方面设题：①对文本中重要信息的理解和筛选；②对文本主要观点和基本倾向的评价；③对文本表现手法的分析；④对传记所反映的人生价值和时代精神的探究；⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解.(5)题型大幅调整：题型由原来的“1客观(5选2)＋3主观”调整为“2客观(5选2与4选1)＋1主观”.——由高考考查点知读文关注点传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅读传记文本时也要遵循文体特点，也就是解决“写什么人”“怎样写人”“为什么写人”的问题.因此，可以运用“3步5字法”来阅读文本：第一步，写什么人.在阅读时，把握写了什么人，写了这个人的哪些事.要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”.就是标记出与传主的人生成长经历或轨迹的相关语句.就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等.就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图.一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价.第二步，怎样写人.就是在阅读时思考作者运用什么手法来写人的.传记的各种手法，我们在开始阅读时不可能全部想明白(也不要全部明白)，因此，就需要“品”关键.就是找出刻画传主的细节并品味其作用.因为传记文本一般都注重通过典型细节的刻画来展现传主性格或形象.生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益.第三步，为什么这样写.就是作者写这篇传记的意图(目的)是什么.这需要“思”.包含三方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度；三是思考除了传主之外的人物作用及相关链接内容的作用.阅读下面的文字，完成相关题目.寻找属于自己的句子1942年夏，陈忠实出生在陕西农村，上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦.也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子.三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始，但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信.他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了，是年9月25日，他加入中国作家协会.又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会，他终于是一名专业作家了.随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来.他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中.小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份.这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国.第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装.当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生.蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝炮，换上“列宁装”.陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征.脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生.1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼.相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”.游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱.那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”.面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”.他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己.在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己，这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发.马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西.陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验.寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了.恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响.他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人的性格和内核.如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭.陈忠实感到自己终于从侍奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开.多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的.陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定.此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子.2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间.(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等)相关链接：①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平，把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位，即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的.(何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格.好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反应.这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一.(李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》)[高效读文]第一步：写什么人请在文中用横线标记出陈忠实人生经历的时间性语句.根据文意，在下面横线上填入恰当的文字，以概括传主陈忠实写作的关键阶段.1965年发表散文《夜过流沙沟》，文学生涯由此正式开始→1979年发表小说《信任》，确立了文学上的自信→1982年出版第一个短篇小说集《乡村》，赢得“小柳青”的名声，是其由业余作家到专业作家的转折→1985年，陈忠实的作品特色与个人风格形成→1992年创作了《白鹿原》，确定了其在文坛上的地位.通过“标”“筛”，筛选出这些事件之后，就能很快地解答[精准答题]中第1题的各个选项.“陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来”是受了哪些因素的影响？参考答案：①西装事件的联想；②泰国之行的触动；③“文化心理结构”学说的影响.这些因素其实就是当时陈忠实所处的写作的社会环境.正因为这些因素，陈忠实才想着超越原来的自己，实现了文学创作上的突破，创造了奠定其文学地位的《白鹿原》.通过“寻”这个环节，利于解答[精准答题]中的第3题.第二步：怎样写人请找出第三自然段的细节描写，并分析其作用.参考答案：(细节)“第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前”.(作用)这一细节是为了表现传主陈忠实要从赵树理、柳青的文学中剥离出来，实现精神的脱离；也是陈忠实开始摆脱桎梏，走上更广阔创作天地的象征，这也体现了传记的真实性.第三步：为什么这样写请思考下面三个问题：(1)文章为什么要详写1985年的陈忠实？参考答案：因为1985年是认知陈忠实的标志性年份，陈忠实在这一年认识到要在生活和思想上打开自己，在文学上确立自己的位置，从而产生对生活的独特理解和表述.这也说明陈忠实是一个善于思考生活、提升自己的人，敢于超越自己的人；正因如此，他才会有“属于自己的句子”.详写1985年的陈忠实是为了表达主旨的需要.(2)链接①②各有什么作用？参考答案：链接①是为了说明陈忠实的《白鹿原》是当代世界文学中独树一帜的经典，陈忠实由此确立了在文学中的地位，是为了表现人要有不断的进取精神的写作意图.链接②是为了说明陈忠实对文学的敏锐感知和深刻理解.不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，是他对人和生命的独特理解，也是本文要展现的主旨.通过“思”这个环节，思考了(1)(2)两个问题，文章的主旨也好理解了，[精准答题]中的第2、3两个题目也就迎刃而解了.[精准答题]1．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象.B．小说集《乡村》的出版，为他赢得了“小柳青”的名声，这也使得他从业余作者走向专业作家.C．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解.D．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺.解析：选D D项，“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”分析错误，陈忠实的文学生涯经历了好多曲折和磨难，这从他不断寻找和剥离的经历中可以看出.2．为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括.答：解析：“小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份”是一个领起下文的句子，出现在文章的第三段，答案可在第三段至第五段中概括.注意围绕“认知陈忠实的标志性年份”进行简要概括.参考答案：①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述.3．陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明.答：解析：结合全文，可以从陈忠实身上看出，“剥离”和“寻找”是一种相互影响、相互促进的辩证关系.“剥离”和“寻找”贯穿于陈忠实的整个文学创作之路.先给文章划分层次，然后依次概括出答案.参考答案：“剥离”和“寻找”是辩证关系.剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望.①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著.题型突破(一)传记“写什么人”类题目的3大题型(对应学生用书P159) 传记是以写人为主的一种文体，因此围绕“写什么人”来命题是必然的，结合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：“概括分析传主事迹”“概括分析传主形象”“分析传主做出贡献、成就的原因或个性品质形成的原因”.题型一概括分析传主事迹“写什么人”很明显是用哪些事迹来表现传主.传主的事迹，构成了传记材料的主体，对表现人物个性、品质以及思想风貌起到至关重要的作用.因此，阅读一篇传记，首先看看写了哪些有关传主的事迹，再进行概括归纳.定考题指向——审清设问，知考什么明答题技巧——厘清思路，知答什么手脑并用，概括分析传主事迹学规范作答——解构满分，知怎么答[例一] (2014·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目.爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国.同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业.留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识.他不仅主科成绩都是A ，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章.正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去.邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国.在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类.他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学.在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人.抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究.他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况.他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考.其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值.后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究.经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式.邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重.为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论.1948年，邓叔群当选为中央研究院院士.随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国.他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制.他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生.我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国.”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运.后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要.作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务.邓叔群生活简朴，不图物质享受.新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪.抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用.1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干.培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念.邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想.(摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》)相关链接：①邓叔群(1902—1970)，中国真菌学家.福建福州人.曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员.新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长.中科院学部委员(院士).主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等.(摘自《辞海》第六版)②我自幼被外祖母严氏收养.她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生.(摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析.[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)把题干“在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的”变换一下问法“在国家需要时，邓叔群做了哪些主动牺牲个人利益、为国分忧的事”，就会更明确地确定本题为“概括分析传主事迹”题.第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)在“找出”“画出”“标出”相关语句后，可以根据时间、地点和工作变化，再根据题干界定的“国家需要时”“主动牺牲个人利益、为国分忧”的角度，寻找原文相关对应区域.为筹建沈阳农学院辛勤工作；③把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪.题型二概括分析传主形象概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点.因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物.概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上.定考题指向——审清设问，知考什么明答题技巧——厘清思路，知答什么概括分析传主形象“6角度”1．从事件(人物的言行)中概括传主的性格或形象.看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神品质.2．从作者对传主的议论性描述中概括性格或形象.3．从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形象.4．从细节描写中把握传主形象(性格).细节，特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象.阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考.例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等.5．从传主与各方面的关系中概括分析传主形象.首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主.要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素.其次，要理解关系网中的传主.传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格.总之，“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬.6．从“相关链接”和文本的关系中概括传主的性格或形象.近年来全国卷考查的传记往往在文末附有“相关链接”，这些“相关链接”并非可有可无，而是对正文的必要补充，更是解题时不能忽视的文字.那么“相关链接”往往链接哪些内容呢？从高考命题以及高考模拟试题来看，主要包括：传主本人的言论、他人对传主的评价、传主另外事迹的介绍、传记中出现的其他人物的介绍以及相关背景等等.这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答相关题目有着重要的作用.因为这类题目通常是简答题，因此要注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证.一般采用“形象＋例证分析”分点作答形式.学规范作答——解构满分，知怎么答[例二](2016·全国丙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目.。
2019届高考语文 实用类文本阅读之传记复习(共84张PPT)
不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧很难设计这种
“错误”，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。
2019届全国卷实用类文本阅读训练
• 一、2015年全国卷实用类文本阅读（25分） • 12、阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。 （25分） • 朱东润自传
2019届实用类文本阅读
人物传记
考点3：评价文本的主要观点和基本倾向
考题设计：作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”， 请结合全文分析。（6分） ①文章主要说明了DNA 内部的不稳定性是物种进化的 “推动力”。②正是这一不稳定性，引发了DNA的一次 次变异，决定了地球物种的进化；而生物学上又找不到
更完美的词来准确表述它，只好用“错误”一词。③
• 2、《徐霞客传》一文中，只简略介绍了徐霞客 的足迹所到之处却比较详细地记述了他如何登 雁荡山绝顶的事，这样详略处理有什么好处？ • 答：好处：更具体地写出了徐霞客治学态度的 严谨
• 5）传记在叙述中的插叙要合理得当。插叙作用： • ①符合为别人写传记的文体要求。传记不管是 给别人写还是为自己写，都是一种回忆录的形 式，这样写符合整篇文章的真实感； • ②增强了文章的真实感； • ③体现了传主的语言风格和艺术特点。
• （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评 价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明 理由。（8分） • 第二问观点一：同意。①只有入情入理地刻画 传主的个性，才能给人深刻的印象，却具有可读 性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点， 才能给读者留下一个完整的人物形象。 • 观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支 撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致 不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主 的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
2019版高考总复习语文课件：第三部分 专题三 实用类文本阅读 (二)传记阅读 学案一明确8大设误陷阱解答客
(二) 传记阅读 专题入门 传记阅读入门知识必备
一、传记的分类 作为一种文体，传记根据不同的分类标准可以划分 成不同的种类，下面就是几种常见的分类方法：
1．按照叙述人称划分，传记可分为自传和他传 自传是本人叙述自己的生平事迹的文字，多是回顾 生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，形式如同 一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神不散”。 他传是他人为传主撰写的传记文章。
设误陷阱 3：张冠李戴
[典例 3] [选项] 侯仁之发现有着 800 多年历史的 卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车 和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护。
[原文信息] 有 800 多年历史的卢沟桥在 20 世纪 80 年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损 严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容 缓》一文，发表在《北京日报》上。
它创造的是一个可能的事实；历史则提供实有的真
实，表现为真实发生过的一切。 [比对分析] (答案)选项与原文观点相反：选项认为
“历史与艺术都着力于表现普遍法则”，原文认为“着 力于表现独特而个别的事实”；选项认为“历史与艺术 的区分界限在于真实和虚构”，原文认为艺术“创造的 是一个可能的事实”，“历史则提供实有的真实”，没有 说“虚构”。选项属混淆是非。
为国家战死，事极光荣。
所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重， 并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”
[比对分析] (答案)选项中“唯一放心不下的，就是 妻子儿女日后的生活”不恰当，把原文的“所念者”说 成了“唯一放心不下的”，缩小了范围，以致选项有误。
设误陷阱 6：混淆时态
[典例 6] [选项] 侯仁之主张沙漠研究要走出小书 房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕 北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。
2019高考语文一轮复习指导课件-实用类文本阅读：传记.ppt
• 2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意 思
• (1)分析语言特色主要是指人物传记本身所使 用语言的特点与风格，不能跟其中的人物语 言混为一谈。一般包括对语言特点(如语言的 准确、简练、生动、形象或高度概括等)的分 析以及语言风格(如幽默、辛辣、平实、自然、 简洁明快、含蓄深沉等)的把握。分析语言特 点，既要感知文本整体的感情基调和语言风 格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句 的技巧和效果。
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• 传记的分类：①从叙述的人称看，传记可分 为自传和他传；②从表达方式看，一般的传 记以记叙为主，有的是记叙和议论各半的 “评传”；③从创作方法上看，分为历史性 传记和传记文学。
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• 1.筛选并整合文中的信息 • “筛选并整合文中的信息”是实用类文本
阅读的基础，鉴赏评价和探究都建立在这 个基础之上。根据要求筛选文中的信息， 是实现阅读目的的重要手段。
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• 1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的 领袖学者之一，但他并不满足，决心中断 他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自 己研究方向的主要原因，正如他以后多次 说的，“假如我当时不改行，大概再写几 篇数论文章，我的数学生命也就结束了， 但改行了就不一样了”。
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• “在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很 重要，但退却有时也很重要。善于退却，把 握住退却的时机，这本身就是一种艺术”。 他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、 漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附 近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一 个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领 域。这样，原来的知识在新的领域还有用， 选择的范围就会越来越大。他一直认为，从 解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的 得意之笔。
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• (2)把握文章的结构其实就是了解作者的写作 思路。了解写作思路，对于把握文章的中心 有着重要的作用。对于人物传记结构的把握， 除了按照传统文章的切割层次、分段概述外， 还要结合整篇文章记述或评述的人物或事件 的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等来进行。
高考语文一轮复习 第三部分 实用类文本阅读 专题二 传记阅读 2 抓核心技能提升课件
传记的文本探究包括以下几个方面： “文本所反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的 人生价值和作传者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文 本所反映的时代精神”则是指文本体现出来的它所产生的那个 时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现代社会的精神 之间的相同之处。 写作背景和写作意图，一般包括：①时代和社会背景； ②作者的写作动机；③文本的表达目的；④文本的表达方式； ⑤文本提示的背景材料；⑥文本的对比资料和借鉴资料；⑦文 本的隐含意义等。
一、筛选整合信息的两种意识 ①文本主要说的是什么问题
统观 ②作者的立场、观点、态度是怎样的 意识 ③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段
落之间的关系如何 强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段 结构 的准确把握，也有利于做好中心句、关键信息的筛选 意识 把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的，避免 片面、肤浅、不准确的问题
12/9/2021
引据 论述
联系 现实
充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。 言之有据，言之成理，是得分的关键点。要善于选 择角度，可以从作者的角度、读者的角度、传主人 格成长与形成的角度去发掘其意义 遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合 理联系生活现实。“内引”即不离句、不离段、不 离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切 相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移
12/9/2021
一、归纳概括中心“四法” 紧扣材料中的关键文句，抓关键词、中心句、重
提取精要法 点段，由点带面 对每个独立句的句意或几个相对重要句子的句意
综合句意法 进行综合归纳 含蓄句子的内涵往往通过整体来显示，甚至借助
整体透视法 “弦外之音”用“潜台词”曲折含蓄地表达 文本材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，
高考复习实用类文本(传记)阅读指导 PPT课件
类型1（答案分散时）：先罗列，再“合并同类项”。
类型2（答案集中时）： 划分层次，归纳层意。
谢谢！
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11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过 ......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗 ?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 ;可以失言，但不能失信 ;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落 ;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸 ;可以浪漫，但不能浪荡 ;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。