中青年骨干教师培养方案
青年、骨干教师培养计划(精选3篇)
青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。
二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。
三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。
要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。
2023骨干教师培养计划范文-通用4篇
2023骨干教师培养计划范文-通用4篇2023骨干教师培养计划范文共四篇1(1333)字为了加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量的思想，面向全体教师，以师德为首，以教育科研能力培训，中青年骨干教师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为突破口，全面推进素质教育，以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展，通过改革和创新，突破教育发展的瓶颈。
通过加强中青年骨干教师的培训，使这些学校的中坚力量在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不断提升知识结构和知识层次，发展具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
特制定我校骨干教师培训计划如下：认真做好教师继续教育培训，强化师资培训，建设高素质的教师队伍。
为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵活多样的培训方法，如：中青年教师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来。
具体培训内容有：一、师德建设。
继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
加强师德师风建设，树立新型教师形象。
认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。
重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。
二、师资培训：1、教学培训。
一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
2024年骨干教师培养工作计划范本（6篇）
2024年骨干教师培养工作计划范本为强化我校核心教师团队的建设，进一步推动教育教学改革，持续提升骨干教师的综合素养，特别是增强他们在教育创新思维、学科知识拓展、信息技术应用和教育科学研究等方面的能力，以期在新课程教学实践中提升他们的教学水平，真正发挥他们在教育科研领域的引领、示范和辐射效应。
今年对于骨干教师的成长至关重要，我们将沿袭以往的探索模式和成功经验，继续秉持以研究平台、成长阶梯、辐射中心、师生益友为宗旨，参照《海南省中小学骨干教师选拔和管理办法》及《澄迈县中小学骨干教师____年度考核办法》(草案)，并结合我校骨干教师的实际情况，特制定本计划：一、培养目标1. 通过实施骨干教师培养项目，促进培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践和教科研能力等方面达到较高标准，同时在创新精神和执行能力上实现显著提升。
2. 通过____年的努力，培养一批骨干教师和教学能手，使各学科的骨干教师分布更加均衡。
二、培养方式1. 邀请专业讲师进行专题讲座。
2. 教师间进行观摩和研讨学习。
3. 安排外出听取优质课程，参与交流研讨。
4. 教师自我学习、研究、实践、总结和提升。
三、关键任务(一)、强化领导，确保实施1. 开学初，调整继续教育的组织机构及骨干教师培训小组，由校长担任组长，配备专职培训教师，明确各自职责，完善岗位规定。
2. 全力支持骨干教师的培养工作，提供充足时间，确保每一项培训所需的资金投入，学校将全力支持。
(二)、确定培养对象，明确培训方向通过对教师日常工作的评估和考核，将热爱岗位、积极进取、勇于创新的教师确定为骨干教师培养对象。
遵循重点培养、整体推进、全面提高的原则，重点加强对骨干教师的培训。
建立骨干教师名册和培养对象档案，跟踪其发展状况，发现问题及时反馈。
(三)、实施措施，提升骨干教师业务素质1. 开展教育教学科学研究活动。
2024年骨干教师培养工作计划范本（二）一、基本情况分析：我校现有教职工____名，其中中青年骨干教师占比____%，共计____人。
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案学校是培养人才的重要场所，中青年骨干教师和学科带头人则是学校产生和发展人才的重要力量。
对于学校来说，培养中青年骨干教师和学科带头人具有重要而长远的意义。
因此，本文将从以下几个方面，介绍学校中青年骨干教师和学科带头人的培养方案。
一、中青年骨干教师的培养方案1. 前期培养对于已成为中青年骨干教师的人员，学校应该积极支持他们参加各类教育培训。
同时，应该鼓励他们积极参与教学及科研工作，为学校教育与教学质量的提升做出贡献。
2. 技能培训培养骨干教师需要注重教师的专业化和综合素质的提升，因此，学校应该组织多样化的、灵活的教育培训，重视教师专业知识和技能的提高，加强教育教学理论学习，同时，对骨干教师进行游学及交流，提高他们的观察和思考能力。
3. 多元化考核学校应该设置定期考核和评估制度，对中青年骨干教师的工作进行评估与考核，激发其工作动力和创造性精神。
4. 全方位支持同时，学校应该在岗位安排、工作待遇、职业生涯规划等方面给予中青年骨干教师全方位的支持，鼓励他们在教育和科研方面表现出色，并适时调整干部人事工作，进行挑选和推荐。
二、学科带头人的培养方案1. 确定标准确定学科带头人的标准是非常重要的。
学科带头人不仅需要在自己的学科领域具有较高水平，还需要具备领导力、组织管理能力以及创新能力等方面的实践经验。
2. 培训计划制定科学合理的培养计划。
要根据学科的特点，安排专业性强的科研项目和教学任务，贯彻“一带一路”、“互联网+”等国家战略方针，建设学校特色，推动学科发展。
3. 多方合作学校应该积极与其他高校和科研机构合作，推进科研项目的开展，配合专业领域人才培养计划的实施，加强学科之间的交流和融合，以共同推进学校高水平大学以及学科领域的发展。
4. 鼓励创新为学科带头人创造一个自我实现及创新的环境，激励创新精神，针对专业领域提出创新性的项目，为教师营造一种自我更新、探索创新的氛围，培养领导力与潜力相兼备的学科带头人。
中青年骨干教师培养方案
一、背景与意义中青年骨干教师是学校教书育人的重要力量，他们承担着培养学生成才、传承优秀文化、推动教育发展的重要责任。
然而，当前中青年骨干教师队伍的培养存在一些问题，如培养措施不够完善、培养机制不够科学、培养效果不够显著等。
因此，制定中青年骨干教师培养方案，旨在进一步提升教师的素养和能力，推动教育事业的全面发展。
二、目标与指标1.目标：培养一支理论扎实、实践经验丰富、教学能力突出的中青年骨干教师队伍。
2.指标：（1）教学能力：授课设计规范，教学方法灵活多样，能够引导学生主动参与、积极思考；（2）学科知识水平：掌握本学科核心知识，具备较高的学科素养；（3）教育理论与实践能力：了解教育理论，结合实际教学情况能够进行有效的教学创新；（4）组织和管理能力：能够有效组织学生活动，管理课堂秩序。
三、培养内容与方式1.培养内容（1）理论学习：围绕教育发展，学习相关教育理论知识，提升对教育现象的分析和解读能力；（2）实践锻炼：通过实际的教学实践，提升教师的教学能力和组织管理能力，培养创新意识和实践能力；（3）专业知识：深入学习本学科的核心知识，了解最新研究进展，不断提升学科综合素养；（4）教育心理学：学习教育心理学知识，了解学生心理特点，合理引导学生，提高教学效果。
2.培养方式（1）集中研修培训：由专业领导和专家组织集中研修培训，围绕培养目标进行理论学习和实践指导；（2）导师指导：为每位优秀骨干教师配备一位经验丰富的优秀教师作为导师，定期进行交流和指导；（3）交流互动：组织中青年骨干教师之间的交流座谈会、学术研讨会、教学观摩等活动，促进彼此学习和成长；（4）实践锻炼：鼓励教师参与实践活动，并提供相应的指导和支持。
四、评估与考核1.评估方式（1）课堂观摩：通过观摩教师的课堂教学，评估教师的教学能力和教学效果；（2）学科竞赛：参与学科竞赛，评估教师的学科专业水平；（3）教育实践报告：要求教师撰写教育实践报告，从理论和实践两个方面评估教师的教育理论和实践能力；（4）学生评价：征求学生对教师教学的评价和建议，评估教师教学水平。
青年、骨干教师培养计划(4篇)
青年、骨干教师培养计划（4篇）骨干教师培养计划篇一为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1―4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑴系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑴坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑴根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑴根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
中青年教师培养方案
清镇市犁倭小学青年、中青年骨干教师培养方案为充足发挥骨干教师在教育教学和教科研等方面旳示范带头和辐射作用，努力建设一支“师德崇高、业务精良、科研先导、教学有方”旳高素质教师队伍，增进教师专业发展，根据省教育厅对骨干教师旳培训考核规定，结合我校实际，制定清镇市犁倭小学青年、中青年骨干教师培养方案：一、指导思想根据教育改革和发展总体规定，结合我校青年教师旳实际，扎实开展青年教师旳培养工作，充足发挥学校骨干教师带头辐射及帮教优势，加紧青年教师旳成长步伐。
引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提高教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目旳及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德崇高、理念先进、业务精良、创新实干旳青年教师队伍，提高我校旳办学水平。
二、培养对象学校教学骨干教师，教龄在23年（含23年）如下旳青年教师。
三、培养目旳1、通过加强教师旳理想信念教育和职业道德规范教育，使广大教师旳思想政治素质和职业道德水准有较大提高，树立对旳旳世界观、人生观、价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。
2、通过对教师进行业务培训，使广大教师做到“六个提高”：一是教育教学理念提高，二是专业知识水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代教育技术水平提高，五是教育创新能力提高，六是教育管理水平提高。
3、通过培养，使青年教师具有扎实旳教学基本功，具有扎实旳专业知识和较高旳教育理论修养，具有一定旳教科研能力，胜任各年级教育教学工作，具有较强旳教育管理能力，胜任班主任工作。
四、培训内容以小学各学科现行教材为重要内容，辅以教学法、心理学、逻辑学、现代信息技术等有关内容。
五、培训方式1、集中培训。
联络样板学校，积极派送教师外出参与集中培训。
2、校本培训。
以学校为主阵地，以教研组为中心，发挥骨干教师旳示范带头作用，结合自己旳教学实际，深入研究和处理教学中旳问题，增进青年教师把课程理念转化为实际旳教育教学行为。
青年骨干教师的培养计划(最新)
青年骨干教师的培养计划（精选6篇）一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。
三、培养对象十五年内的青年教师四、培养措施1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。
2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。
青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习。
被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。
青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。
期末做好对师傅、徒弟工作的考核。
3、加强青年教师教育教学理论的学习（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。
（2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。
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中青年骨干教师培养方案
一、指导思想：
中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。
根据素质教育的实施要求和学校发展的需要，为加快我市小学“构建有效课堂、高效课堂”活动的发展，立足我市教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优秀专业人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，以促进小学教师队伍整体素质提高，现特制定花湖小学“中青年骨干教师培养方案”。
二、培养机制：
（一）设立学科教研员直接抓骨干教师团队发展的运行机制。
1、团队的组成。
每一名学科教研员都要选取10—20名有强烈进取意识、愿意学习、有一定基本素质和学科知识水平的中青年教师组成学科骨干教师团队。
2、团队建设规划
（1）工作目标
❖通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品格，较高专业技能，较高合作精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的海阳优秀教师团队。
从而示范、引领全市小学教师的成长。
❖探索全新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提高全市小学学科教研活动质量，为全市小学教师的专业成长和课堂教学质量提高提供专业服务，促动我市小学数学教学工作持续均衡发展。
（2）团队成员的职责。
❖教育理论的学习。
要制定学年学习计划，每位团队成员，每学年至少读一本教学专著，坚持订、读定一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源。
每位团队成员能娴熟地运用计算机辅助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广大教师进行教学研究，共享教育资源。
每位团队成员要成立自己的
工作室，在本区域内带3-5名年轻教师为徒，设定教学技能和理论水平的培养目标，在规定的时间内达到相应的高度。
所带徒弟也要在师傅的指导下执行该职责。
❖课堂教学能力的提高。
根据备、说、讲、评的要求，每每位团队成员不断地进行小学新课标、新教材、新教法的学习。
结合自己教学体会和本单位的教学实际，带领全体教师深入研究教材，集体备课，提高课堂教学效率。
一学期至少举行二节以上研究公开课。
能对本区域内教学中的问题及时发现并予以纠正，一学期至少留下五个有价值的教学反思。
❖积极进行教育科研，提高自己的科研能力。
加强教育科研基础知识、基本方法的学习，掌握基本的科研手段。
每一位骨干教师要从自己的教学实际出发，选准课题进行研究，引领自己的教学活动（特别要围绕“两效课堂建设”和“作业改革”两个实验课题做文章）。
每人都要承担实验课题，对课题目标进行分解，每学期研究一个问题，期末写出有价值的实验报告（或总结）。
要带领广大教师注重小课题的研究，帮助他们针对教学中的问题开展力所能及的、有效服务教学的研究，提高他们的研究水平。
❖注意总结提升。
每学期每位团队成员要在教学实践的基础上，撰写出一篇有价值的教学论文。
每位团队成员要自觉建立自己的成长档案，档案中要收集自己的学习体会、心得、研究成果，每一学期和学年都要进行总结，形成材料，随时补充和更新档案资料。
❖规划好自己的成长计划。
根据自己的教学特点，在全国名师中寻找榜样并拜师，模仿学习、创造提高，加快自己的成长速度。
要为自己的榜样建立追踪档案，可以以目录的形式对名师的研究课、文章、讲稿等进行整理。
（3）运行过程
❖建立档案，完成团队成员登记表（见附件二）；
❖做出学习计划；
❖按“四步教学法”（见附件三）建立自己的研究方向。
❖每月一次集体活动。
集体活动时交流自己的工作、展示自己的研究成果。
❖每周留写至少一次的学习体会、一次活动反思，一次与团队成员及团长的网上交流。
❖在‘两效’课堂研究中追求自己的发展，一学期设计出自己满意的2—3个课时的教学案例，并能在不同的班级、学校出示。
❖在自己的影响下使自己学校的课堂教学在某方面形成一定的特色。
❖一学期中完成对不少于20个课时听评课。
❖一学年完成一个领域的研究。
3、团队成员的使用及奖励。
（1）使用
❖骨干教师团队成员可参入学科教研员的教研课题研究、教学资料的编写、先进教学经验的推广等活动；
❖骨干教师团队成员每学期要出示一节面向全市的公开课或学科知识讲座；
❖帮助学科教研员培训学科带头人。
（2）奖励
❖每年组织一次骨干教师团队成员出市参入观摩研讨活动；
❖推荐参加各种荣誉的评选；
❖对表显突出的授予优秀学科带头人的称号。
（二）学科带头人协助学科教研员进行学科教师培养的运行机制。
1、学科带头人的产生。
由乡镇学校按学科每年级推选1—2名学科水平高，责任心强的教师担任年级学科带头人（团队骨干成员自然的确认）。
2、学科带头人的工作职责。
❖不断关注自身成长。
要加强理论学习和本学科业务研究（各学段的系统研究），不断提高自身的文化素质和业务水平，真正成为本学科的带头人。
工作中及时总结，不断反思，勇于创新，形成自己的教学风格和特色，不断在工作中提高自身的组织和协调能力。
❖做好计划与总结工作。
根据学校教学计划及年级学科特点，于学期开学两周内，在广泛听取本组成员意见基础上，制定出有较高针对性和带有一定主题性的教研组活动计划，并负责组织实施。
期末作出工作总结，总结出本组研究工作的经验与特色。
❖组织教师进行教材研究。
以单元集体备课为平台组织教师疏通教材，明确本年级、本学科的教学目的、任务，特别要在学科系统下着力剖析教学重难点和关键问题，并进一步共同探讨出具有较高操作性的实施策略。
❖开展“两效”课堂教学研究和校本教研“五个一”活动。
根据学期教研活动计划（特殊情况下可作适当调整），开展以课堂教学为中心的主题性教研活动，组织好常规性的研究、精品课的推介、专题性的研究。
课堂教学研究要注重实效、实现互动，活动时邀请校长和主任参加听评课。
要适当组织推广课堂教学经验（论文、教学设计、教学反思、教学故事或教学案例等）活动。
3、相应的待遇
❖对表现突出者授予优秀学科带头人称号；
❖优先参入外出观摩学习活动；
❖对上进学科带头人及时吸纳为学科骨干教师团队成员。
三、管理措施：
1、实行动态管理。
骨干教师团队成员及学科带头人实行动态考核管理机制。
对培养对象建立科学评估、动态竞争的管理机制，建立培养人员的业绩档案，对培养人选的履行职责情况和成长情况，进行综合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。
2、骨干教师团队成员有下列情形之一的，教研室将取消其相关资格。
❖离开相应岗位，不再具有隶属关系的。
❖不履行岗位职责，表现不合格的。
❖违反其他有关规定，造成恶劣影响的。