学习情况调查问卷教学提纲
学生问卷调查及访谈提纲
问卷调查亲爱的同学：你好！为了了解你中学化学实验的学习状况，特请你参加此次问卷调查，你的宝贵想法和建议将成为我们的重要参考材料，请你选出你认为合适的答案，并填上 A、B、C、D、E、F、G、H。
我们的问卷都是不记名的，请放心选出你心里的答案，我们期望能收到你填写完整的问卷，谢谢你的支持与帮助！1.（单选）你做实验时，是否清楚实验目的（）A.非常清楚B.比较清楚C.比较模糊D.不知道2.（单选）你平时做实验前你有预习实验原理、步骤、注意事项等的习惯（）A.有B.经常有C.偶尔有D.从来没有3.（单选）你对实验现象的记录情况（）A．立即记录 B．课后记录 C．不记录4.（单选）你如何处理实验现象与课本上的不一致（）A．重新实验 B．向老师请教 C．按课本叙述 D．和同学交流5.（单选）做实验时，你经常（）A．操作时，边观察边思考 B．对步骤、药品及仪器不很熟，有时要看实验册C．“按方抓药”，按照实验册做完就行了 D．马马虎虎，应付了事6.（单选）化学与我们的生活息息相关，你知道多少生活中的化学实验（）A.知道很多B.知道一些C.知道一点D.一点不知道7.(单选）你对化学实验的态度是（）A.喜欢想尝试B.喜欢但害怕操作C.一般但不至于反感D.不喜欢且害怕受伤8.（单选）你觉得化学实验与学好化学的关系是（）A．实验有趣，能帮助我们学好化学，需要做 B．要演示，也要自己做，希望自己多做C．自己动手做比看演示好 D．考试好坏和做不做实验无关，听老师讲实验也能的高分9.（单选）你喜欢的化学实验类型（）A.现象新奇的，富有刺激性的B.属于考试重点C.老师演示过的且容易做的D．由自己设计的 E．难做的、有挑战性的、富有创造性的、探索性实验10.(多选）你不喜欢的化学实验类型（）A．有刺激性气味、有腐蚀性、有危险的 B．老师演示过的且现象和结论书本上都写好的C．无明显实验现象的 D．实验步骤多，做起来麻烦的 E．实验仪器容易破损的11.（单选）你有机会协助老师演示实验或者自己站到讲台上讲解实验吗（）A.有很多次，B.有十多次C.有几次 D．一次没有12.（单选）当教师做演示实验时，要求你们干什么（）A．认真观察并思考产生这些现象的原因 B．带着问题观察思考老师提出的问题C．只观察实验现象 D．没有明确要求13.（单选）老师演示实验你的态度是（）A．一直很喜欢 B．开始时喜欢，看多了就不喜欢了C．现象看不清，不喜欢 D．老师实验少，好奇、喜欢看 E．老师实验失败多，不喜欢14.（单选）在你眼中，老师对实验的态度（）A．很重视，经常补充演示实验，鼓励我们多做实验 B．重视，但实验条件差，无法做C．不重视，很少做实验，只重视实验习题和考题 D．不重视，课本要求的实验都很少做15.（单选）你们的化学实验是随课本要求随时做的吗？（）A．是 B．不完全是 C．不是，集中到期末做 D．不是，有的做有的不做16.（单选）你觉得老师的化学实验教学对你的实验能力有多大的帮助（）A.让自己掌握了一些实验的基本操作，自己可以和同学一起探究出实验方法并完成实验。
问卷及访谈提纲
问卷及访谈提纲我所做的是成都龙泉驿区小学英语合作学习现状及对策研究;我的研究思路是：对学生发放调查问卷进行问卷调查,对教师进行访谈调查;二者相互补充,便于我们更加全面的了解真实情况,发现存在的的问题并提出有参考价值的建议;一、问卷因为成都的小学一般是从三年级开始学习英语,只有部分学校从一年级开始;综合考虑小学的低段、中段、高段的划分,参考小学生认字水平和理解能力,决定从小学三年级开始发放问卷;将每个学校的三到六年级的学生分为两组,三四年级,五六年级;三四年级发放问卷1,五六年级发放问卷2;问卷1结构：1、标题2、前言3、问题与选择答案4、结语问卷基本思路：该问卷主要发给龙泉驿区小学三四年级学生,我主要是从英语学习态度、课堂合作学习的态度、参与程度、心理状态、学习效果、收获多少这几个维度着手编制的问卷,旨在了解龙泉驿区小学三四年级英语合作学习现状,寻找存在问题;小学英语合作学习调查问卷1亲爱的同学：你好,老师正在做一个研究,想了解一下你们平时英语学习的情况,你们现在能舍掉一些玩耍的时间,认真完成这份问卷吗请在下面问题的备选项中选择一项你认为和真实情况最接近的答案;此材料用于科学研究,每一个选项无好坏之分,也不需要填写姓名和班级;请你根据自己的真实情况诚实填写,填写时请不要与别人讨论;谢谢你的合作祝你天天开心,学习进步1、你对英语感兴趣吗A非常感兴趣 B感兴趣 C比较感兴趣 D不感兴趣2、你喜欢上英语课吗A非常喜欢 B喜欢 C比较喜欢 D不喜欢3、你在小组合作学习活动中表现积极吗A非常积极 B积极 C比较积极 D不积极4、你能被老师设计的教学活动吸引吗A不能 B能5、在英语课堂上,你最喜欢哪种学习方式可多项选择及补充6、 A. 角色表演 B. 讨论 C. 调查汇报 D. 教师讲解E. ________6、当你参加课堂活动时紧张吗A非常紧张 B紧张 C比较紧张 D不紧张7、你喜欢和同学一起讲英语吗A非常喜欢 B喜欢 C比较喜欢 D不喜欢8、在英语课堂上,你班进行小组合作学习的机会多吗A. 每节课都有B. 有时有C. 来人听课时有9、你们班小组合作学习有明确的分工吗A 有 B.有时有 C. 没有10、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗A 知道 B. 有时知道 C. 不清楚11、你在课堂小组合作学习中A积极参与 B参与 C不参与12、你在课堂小组合作学习中,你掌握知识了吗A 掌握了 B部分掌握了 C没有掌握13、在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做A. 听学习优秀同学的B. 记录下来全班讨论C. 不了了之14、通过英语合作学习,我___可多选A 敢于和乐于开口讲英语了;B 英语成绩提高了;C 学会了解和倾听同学意见;D 体会到了与同学合作的重要性;E 觉得英语很有趣;F 觉得英语很用;谢谢你的配合,希望你能快乐的学习和生活问卷2结构：1、标题2、前言3、问题与选择答案4、结语问卷基本思路：与三四年级相比,五六年级的学生的阅读与理解能力更高,所以在设计问卷时问题涉及范围更广,提问更深入;在英语学习态度、课堂合作学习的态度、参与程度、心理状态、学习效果、收获多少这几个维度的基础上,增加了教师评价、合作学习的必要性和有效性等维度,来着手编制问卷;希望能了解龙泉驿区小学五六年级英语合作学习现状,发现存在问题;小学英语小组合作学习调查问卷2亲爱的同学：自进入新课程改革实验以来,合作学习方式已被越来越多的同学所接受;你们班是怎样开展小组合作学习的此材料只作调研之用,不需要署姓名和班级;每一选项无好坏之分,请你根据自己的真实情况填写,填时请不要与别人讨论; 回答完本次问卷需耽搁你三分钟时间,谢谢你的配合,并祝你天天开心,学习进步1、你对英语感兴趣吗A 特别感兴趣B 比较感兴趣C 不太感趣D 一点也不感兴趣2、合作学习这样的英语教学方式你适应吗A 适应B 比过去好C 不适应3、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式A 通过教师的讲述以获得新知识；B 师生合作共同参与学习、实践以获得新知识；C 在教师的指导下,由学生自己自学来获得新知识;4、在英语课堂上,你最喜欢哪种学习方式此题可多项选择及补充A 角色表演B 讨论C 调查汇报D 教师讲解 E. ________5、在英语课堂上,你班进行小组合作学习的机会多吗A 每节课都有B 有时有C 来人听课时有6、平时你们班英语课堂中小组合作的形式有哪几种A 多种形式的合作小组B 自由组合C 前后座位四人一组7、你们班小组合作学习有明确的分工吗A 有B 有时有C 没有8、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗A 知道B 有时知道C 不清楚9、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗A 经常B 偶尔回答C 几乎不回答10、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论A 老师提出问题后就讨论B 独立思考后讨论C 两者兼有11、在小组合作学习中,如果对某个问题有争论,你会怎么做A. 听学习优秀同学的 B 记录下来全班讨论 C 不了了之12、对英语合作学习过程中遇到的疑难通常怎么办A请教老师 B请教同学 C想问又不敢问 D谁都不想问13、你班小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理A 全班交流评价B 偶尔交流评价C 就此结束14、你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗A 每次都有B 有时有C 没有15、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何A 有价值B 有时有C 不值得讨论16、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗A 感兴趣B 有时感兴趣C 没有兴趣17、你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习A 能互相启发、互相帮助,增加锻炼机会,培养合作能力B 进行教学、实施新课改的需要C 轻松、好玩18、在合作学习过程中,你的收获大吗 1A 收获小B 一般C 收获较大D 收获很大19、你最想对英语教师说关于合作学习的一句真心话是：______________________________________________________ 谢谢你的配合,希望你能快乐的学习和生活二、访谈提纲该访谈主要针对教师;我们在龙泉驿区选出具有代表性的学校,从中寻找三到六年级的英语教师进行访谈并录音,以便以后对访谈记录进行整理和分析;访谈旨在进一步了解龙泉驿区的小学合作学习现状、问题、原因及对策,是对调查问卷的补充和延伸;访谈提纲老师您好,我们是四川师范大学科创小组的学生,正在做一个关于合作学习现状的调查研究;我们所说的“合作学习”是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是组织和促进课堂教学并以学生自主与合作为基本特征的一系列教学方法的总称;此次研究的目的是为了解龙泉驿区小学总体合作学习现状,并提出有参考价值的建议;希望能通过此次访谈,了解您校合作学习现状,随后我们会对所调查到的现状进行分析,希望能为您校合作学习活动的开展提供一些建议;另外,我们想征求一下您的意见;由于研究需要,我们想对此次访谈内容进行录音;该录音仅用于本科学研究,我们保证不会泄露您的隐私,可以吗1、请问您现在教的是几年级英语呢2、您是怎样理解的“合作学习”这种教学方式和学习方法的3、4、您在课堂中喜欢用合作学习的方法吗一般是以怎样的形式进行的合作学习的效果如何5、6、您在组织学生合作学习,使用合作学习这种教学方法时有遇到过一些棘手的问题或者面对一些难处理的状况吗您采取了哪些措施改善这种状况能分享一下吗7、我们观察到,有的班级合作学习过程中,学生流于形式且效率低下;对这一状况,您认为这是哪些原因造成的您有什么好的建议来改善这一状况吗8、9、经我们了解,有的班级在合作学习中出现学生被边缘化的状况,您认为这可能哪些具体原因导致的如果是您,您会做些什么来改变这一状况10、11、最您对英语小组合作学习一定积累了很多心得,能谈一谈吗结语：非常感谢您抽出宝贵时间接受我们的访谈,我们将以恰当方式将调查结果反馈给您;最后,祝您生活愉快,工作顺利。
幼儿园大班学习状况调研
幼儿园大班学习状况调研背景幼儿园大班研究状况调研旨在了解幼儿园大班学生的研究情况，为教育教学提供参考和改进意见。
调研目的- 了解幼儿园大班学生的研究兴趣和能力发展情况。
- 探究幼儿园大班学生对不同学科的兴趣程度。
- 了解幼儿园大班学生的研究动机和研究惯。
- 分析幼儿园大班学生的研究成绩和评估方式。
- 提出针对性的教育教学改进建议。
调研方法1. 问卷调查：设计针对幼儿园大班学生的问卷，包括研究兴趣、研究动机、研究惯等方面的问题。
问卷可以进行书面调查或口头调查，根据实际情况选择合适的方式。
2. 观察记录：通过观察幼儿园大班学生在课堂上的表现和参与情况，记录他们对不同学科的兴趣程度以及研究态度。
3. 研究成绩分析：收集幼儿园大班学生的研究成绩，分析他们在不同学科上的表现和评估方式。
4. 访谈调查：选择一部分幼儿园大班学生和他们的家长进行个别或小组访谈，了解他们对研究的感受、研究动机以及对教育教学的期望。
调研内容1. 研究兴趣调查：通过问卷调查和观察记录，了解幼儿园大班学生对不同学科的兴趣程度，包括语言、数学、科学、艺术等学科。
2. 研究动机调查：通过问卷调查和访谈调查，了解幼儿园大班学生的研究动机，包括自主研究意愿、研究目标设定、研究任务完成情况等。
3. 研究惯调查：通过问卷调查和观察记录，了解幼儿园大班学生的研究惯，包括研究时间安排、研究方法选择、作业完成情况等。
4. 研究成绩分析：收集幼儿园大班学生的研究成绩和评估方式，分析他们在不同学科上的表现和评估方式是否合理。
教育教学改进建议根据调研结果，针对幼儿园大班学生的研究状况，提出以下改进建议：1. 激发研究兴趣：根据幼儿园大班学生的兴趣特点，设计多样化的研究活动和教材，激发他们对研究的兴趣。
2. 培养良好研究惯：通过定期的研究惯培养活动，引导幼儿园大班学生养成良好的研究惯，如定时完成作业、认真听课等。
3. 个性化评估方式：根据幼儿园大班学生的研究特点，探索多样化的评估方式，注重发现和发展他们的个性特长。
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析为了了解初中学生学习现状，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方式与学习效果的相关规律，我对初中三年级实行了抽样调查。
调查结果表明：多数初中学生还没有掌握适合独立学习和全面发展的学习方式，教师有必要实行具体指导，在中学阶段学会学习，不但在学校有用，对以后他们离开学校，刻苦学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
一、问卷调查1、调查的范围：我校九年级的40名学生。
2、调查的方法：为了保证调查的真实性，将《化学问卷调查》发给学生单独完成，避免相互讨论。
二、结果分析1 在学习化学的兴趣上有较大差异绝大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，能够和很多生活现象联系紧密很有用，学习起来也不太难。
”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到准确的学习方法，学习有困难。
”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问题。
相当一部分学生对探究性学习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的展开有犹豫，既想展开又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和水平的提升用处不大。
少数学生学生对探究性学习不感兴趣，主要是缺乏对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生觉得探究性学习是麻烦，打乱了他们的日常学习秩序，没有意义，认为那些都是国家喊的口号，不符合实际。
2. 没有良好的学习习惯、学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知课前预习能够对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习能够对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但调查表明只有26%的学生经常做到“课前预习”，10%的学生经常做到“课后复习”，只有三分之一学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误并即时弄清原因”并即时整理听课笔记。
语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究+调查问卷、访谈提纲
语文核心素养视域下小学阅读教学策略研究摘要：语文学科核心素养是在核心素养的理念下发展而来的，有着不可忽视的重要意义，它为语文课程改革指明方向，利于促进语文教师素养的发展，且能够提高学生终身发展水平。
这一理念视野下的小学语文阅读教学具有鲜明的特征——阅读资源丰富、教学方法多样、学生思维活跃、教学内容新颖和学习状态自主。
调查发现，当前小学阅读教学中存在着阅读内容局限于课本、教学方法单一、学生思维刻板、教学内容老套以及学生学习习惯差，缺乏自主性等问题，基于语文核心素养定位的小学阅读教学观，提出综合选取阅读资源、采取多种教学方法、培养学生思维、创新教学内容及培养学生学习的自主性等策略，从而促进学生的语文核心素养的发展。
关键词：语文核心素养；小学阅读教学；教学策略当今社会，核心素养是一个受到人们广泛关注的热点话题，学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 [1]。
研究核心素养并在自己的教育教学中融入这一理念是每个教育工作者不可推卸的责任，也是提高中国教育的国际竞争力、适应世界教育改革和发展趋势的必经之路。
课程改革进一步深入实施，人们对小学语文阅读教学的研究视角更为广阔并取得了丰富的研究成果。
但是在全球化、信息化、知识经济的时代背景下，关于核心素养的研究依旧火热，世界各国以及联合国教科文组织等都努力地在课程体系中融入核心素养，我国也正在进行相关研究并研制相应的课程标准，目的在于培育学生的核心素养。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 [2]。
在我国的社会大背景下，核心素养作为一个教学理念还比较新颖，在实践中，以语文核心素养为基础的阅读教学存在的许多问题仍然有待探索研究。
语文核心素养视域下的阅读教学可以说是语文阅读教学的一个重要转折点，为语文教学开辟更广阔的前景。
一、语文核心素养概述（一）语文核心素养的内涵语文核心素养是指语文素养的核心要素与关键内容。
学情调研实施方案
学情调研实施方案一、引言。
学情调研是指对学生学习情况、学习习惯、学习态度等进行系统、全面、深入的调查和分析。
通过学情调研，可以更好地了解学生的学习特点和需求，为教学改革和教学管理提供科学依据。
因此，制定一份科学合理的学情调研实施方案至关重要。
二、调研目的。
1. 了解学生的学习情况和学习动态，为教学改革提供依据。
2. 掌握学生的学习需求和学习困难，有针对性地进行教学辅导。
3. 深入了解学生的学习习惯和学习态度，为学校教育管理提供参考。
三、调研内容。
1. 学生基本信息调查，包括性别、年龄、家庭背景、学习成绩等。
2. 学习动态调查，包括学习时间、学习方式、学习习惯等。
3. 学习需求调查，包括学习困难、学习目标、学习兴趣等。
4. 学习态度调查，包括对学习的态度、对学校教育的评价等。
四、调研方法。
1. 问卷调查，设计问卷，针对不同年级、不同学科的学生进行调查。
2. 访谈调研，选择部分学生进行深入访谈，了解其学习情况和学习需求。
3. 观察调研，教师和学校管理者通过日常教学和学校管理观察学生的学习情况和学习态度。
五、调研流程。
1. 制定调研计划，确定调研的时间、对象、内容和方法。
2. 设计调研工具，设计问卷、访谈提纲和观察记录表。
3. 调研实施，按照计划，组织学生进行问卷调查、访谈和观察。
4. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，形成调研报告。
5. 结果反馈，将调研结果反馈给教师和学校管理者，为教学改革和教学管理提供参考。
六、调研报告。
1. 报告内容，包括调研目的、方法、结果和建议。
2. 报告形式，可以是书面报告、PPT演示或口头汇报。
3. 报告对象，教师、学校管理者和相关教育行政部门。
七、总结与展望。
学情调研实施方案的制定和实施，有利于全面了解学生的学习情况和需求，为教学改革和教学管理提供科学依据。
在今后的工作中，我们还将进一步完善调研方法，提高调研质量，不断优化教育教学工作，促进学生全面发展。
八、参考文献。
小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告
小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告根据题目要求，我们对小学生科学学科学习情况进行了调查问卷，并对所得数据进行了分析。
本报告旨在分析小学生对科学学科的兴趣程度、学习方法、学习困难以及教学需求等方面的情况，并为改善小学科学学习提供有益的参考意见。
一、调查问卷设计和实施1. 调查目的本次调查旨在了解小学生对科学学科的学习情况，发现问题所在，为提高科学学科的教学质量提供数据支持。
2. 调查对象我们选取了5所小学的3至6年级学生作为调查对象，共发放了250份问卷。
3. 调查内容问卷内容主要包括以下几个方面：学生对科学学科的兴趣程度、学习科学的途径、学习过程中遇到的困难、对教学内容和方法的反馈建议等。
4. 调查方法我们采用匿名方式发放问卷，并设立了保密箱供学生投放填写好的问卷。
为确保结果的准确性，我们在问卷填写时对学生进行了必要的指导。
二、调查结果分析1. 学生对科学学科的兴趣程度通过问卷调查发现，学生对科学学科的兴趣程度普遍较高，其中54%的学生表示对科学非常感兴趣，36%的学生表示对科学比较感兴趣，只有10%的学生对科学不感兴趣。
2. 学习科学的途径调查结果显示，小学生学习科学的途径主要包括课堂教学（76%）、阅读科普杂志（48%）、观看科学类电视节目（43%）以及参加科学实验活动（32%）等。
其中，课堂教学是主要的学习途径。
3. 学习过程中遇到的困难据问卷结果统计，小学生在学习科学过程中遇到的主要困难包括：概念理解困难（42%）、实验操作困难（38%）、记忆知识点困难（32%）以及解题困难（28%）等。
这些问题主要涉及到概念理解、实践操作和解题技巧的掌握等方面。
4. 对教学内容和方法的反馈建议针对问卷中的开放性问题，学生们提出了一些建议和要求，主要有以下几点：（1）增加实践性教学，多进行科学实验；（2）设计更有趣味性的课堂内容，激发学生学习兴趣；（3）提供更多的练习题和解题思路；（4）增加与生活和实际结合的教学案例。
调查报告提纲
调查报告提纲一、调查背景
•调查目的和意义
•调查对象和范围
•调查方法和工具
二、调查过程
•调查准备
–制定调查计划
–确定样本和抽样方法
–设计问卷或访谈大纲
–确定调查时间和地点•数据收集
–发放问卷或进行访谈
–进行观察和记录
–收集相关文献和资料•数据处理与分析
–数据清理和整理
–数据编码和分类
–统计分析和图表制作三、调查结果
•调查样本情况
–样本数量
–样本来源
–样本特征
•数据分析结果
–展示统计数据和图表
–描述性分析和推断性分析
•结果讨论与解释
–结果的意义和启示
–结果与调查目的的契合度
四、调查结论
•对问题或情况的总结
•基于调查结果给出建议
五、调查总结
•调查的局限性和不足
•经验和教训
•对未来研究或调查的展望
以上是调查报告的提纲，根据实际调查情况进行适当修改和完善。
调查报告的撰写应遵循清晰、简洁、准确的原则，并
结合图表和数据进行说明和分析。
同时，应注意格式和排版的规范性，以便于阅读和理解。
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学习情况调查问卷
1. 您对自己所学专业是否感兴趣？
很感兴趣，能积极主动学习专业知识 比较感兴趣，能按要求完成学习任务 不太感兴趣，专业是父母长辈选择的 完全不感兴趣，反感自己的专业 不确定
2. 您是否有学习成绩上的目标： 有，并在为之努力 有，但是只是在脑中想想，并
未付诸行动 没有，一天天得过且过
3. 您对目前所学课程是否感到吃力？ 能比较轻松地学习所学课程 学习时比较吃力
说不清楚 4. 当学业或者课程上遇到问题时，您一般解决方法
是？（多选） 寻求专业课老师的帮助 寻求助教的帮助
寻求学长学姐的帮助 寻求同学的帮助
参加学院或者学校的学业辅导活动 从来都是自己解决
5. 您本学期专业课的出勤情况如何？ 在本学期中从不旷课 在本学期中旷课一两次
在本学期中旷课次数大于三次但少于十次 在本学期中旷课十次以上
6. 您迟到或者旷课的主要原因是（多选）？ 不喜欢老师授课的方式 对于所学的内
容不感兴趣，觉得浪费时间 更喜欢自学 即使去上课了也听不懂老师讲什么，还不如自己看书 想睡觉或者在寝室玩游戏 身体不舒服或者有急事 社团工作挤占了上课的时间
其他原因 从不旷课
7. 您每天平均自习时间是？
基本不自习 0-1 小时 1-2 小时 2-4 小时 4 小时以上
8. 您常去的自习地点是？
需要花费一定的精力去理解
课程太难，完全跟不上。