《3D模型设计与角色制作》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准一、课程定位1．课程性质本课程是软件技术专业(VR方向)的一门必修课程。
2．课程作用结合本专业方向讲解3ds Max软件的使用和应用，要求学生熟练掌握三维建模相关理论知识和方法、模型的材质与贴图设计、灯光与摄像机控制及有效的渲染出图技术。
通过课程的学习，使学生熟知三维模型设计的基本技术、基本流程和常用技能方法，培养从事普通建模、游戏建模、室内建模设计制作等工作的技术技能型专门人才。
同时，培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
二、课程目标学生以独立或小组合作的形式，模拟设计公司的设计岗位的工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，运用3ds Max软件平台，熟练掌握3ds Max软件的基本操作、二维及三维建模技术的方法和手段、常用编辑修改器的功能和应用方法，材质类型及设计应用、贴图设计及应用，渲染输出技术等。
学习完本课程后，学生能够掌握设计三维模型的基本流程、常用造型编辑技术、模型质感表现等方面的知识和技能。
1．知识目标（1）三维坐标系统的相关知识；（2）对象的选择、组合、模型的导入/导出及场景、文件的管理；（3）二维样条线的编辑处理知识；（4）三维模型的产生、建立方法；三维模型的编辑修改方法；（5）编辑多边形、FFD、涡轮平滑、壳、挤出、车削、放样等修改器知识；（6）材质类型、明暗器类型、贴图类型、贴图通道等知识，应用材质或贴图的方法和技术；调整质感表现的方法；（7）基本灯光知识、摄像机知识和渲染知识；2．能力目标（1）三维场景环境设置（2）三维基本模型的建立方法（3）二维图形转换为三维模型（4）三维复杂模型的建立及修改方法（5）调整模型的材质与贴图（6）对场景中的灯光与摄像机的调整（7）渲染设置及渲染输出3．素质目标具有一定的沟通、团队合作、语言表达、自我学习等职业综合素质；具有创新思维及有一定的提出问题、分析问题、解决问题等可持续发展的综合能力。
三维建模课程标准
三维建模课程标准一、课程名称三维建模二、适用专业本课程既可以适用于中高职衔接的模具设计与制造专业，还可以适用于高职的模具设计与制造专业。
三、课程性质本课程是中高职衔接模具设计与制造专业高职学段的专业核心课程，也是一门工程课程。
旨在使本专业学生掌握根本的三维软件造型理论和建模方法，学会操作三维软件完成实体建模、自由曲面建模与装配建模，并绘制零件的工程图。
四、课程设计本课程以工程为依托，以典型产品为载体，解构原有学科知识本位的课程设置模式，重构以工作过程为导向、以职业能力为本位的课程内容。
教学中通过引入企业的典型设计案例，借助常用的三维设计软件演示讲解，运用多媒体等多种先进的教学方法与手段，以学生为主体、以教师为主导开展“教、学、做〞一体化教学，培养学生的职业能力。
在课程教学中注意将职业道德、操作标准等方面的内容融入到教学过程中，在技能培养过程中，逐步培养的学生职业素质。
五、课程教学目标1认知目标(1)掌握根本的三维软件造型理论和常用技巧；(2)掌握相关的造型方法与命令；(3)掌握常见产品的建模方法与技巧；(4)掌握常见的装配建模方法；(5)掌握工程图的绘制方法。
2. 能力目标(1)能够熟练运用三维建模根本知识与建模方法；(2)能够操作三维软件完成实体建模、曲面建模与装配建模；(3)能够操作三维软件处理工程图；(4)能够进行一般产品的三维建模，并绘制其工程图。
3. 情感目标〔1〕具有良好的信息保密意识、本钱意识、奉献意识等职业意识。
〔2〕具有良好的沟通表达能力、团队协作精神、爱岗敬业的职业道德、吃苦耐劳的意志品质、自我约束的控制能力等社会能力。
〔3〕具有再学习能力、查找资料能力、良好的计算机应用能力、较严密的逻辑思维能力、制定完成工作任务的策略能力等方法能力。
六、参考学时与学分总学时：96学分：6七、课程结构代号相对应。
八、资源开发与利用〔一〕教材编写与使用1. 教材应以完成任务的典型活动工程来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织内容，使学生在各种活动中学会实际操作。
《模型设计与制作》课程标准
l 能够结合创意绘制展示平面、立面图； l 能够应用材料制作出合乎比例、形态优美的展示空间； l 能够利用模型的涂饰工艺进行展示表面装饰处理。 2.2 知识目标 l 模型材料特性、特质、规格的掌握； l 模型设计与制作基本原则的掌握； l 把握展示各界面的图纸绘制要点； l 掌握不同材料的表现技法； l 掌握模型表面装饰处理技法。 2.3 素质目标 l 客户沟通能力； l 审美表现力； l 环保、节约意识的养成； l 团队协调能力； l 实践动手操作能力。 3.课程内容和要求
窗设计表现；
试；
模型制作 l 能够依据材料特点，按空 l 了解橱窗模型设计与
方法与
2
方法与
实践
间设计要点进行模型制作 制作的一般步骤；
20
材料选购；
l 了解橱窗模型制作材
实践
l 能够熟练应用制作工具进
料特性；
行模型制作；
l 了解橱窗模型设计的
l 能够掌握橱窗模型制作工
表现方法；
艺进行模型制作。
l 了解橱窗模型制作工
2.课程目标 本课程是展示设计专业方向中偏重实践技能性的课程，以不同材料和模型制 作方法为参考标准，系统学习、了解、熟悉利用各种常用模型制作材料进行展示 模型制作为主。侧重对展示空间分割、展示陈列、参观动线等方面进行系统学习。 从而全面提高学生展示设计表现的能力。
2.1 职业能力培养目标 l 熟悉并灵活运用材料的选择与工具； l 能够常用材料的表现技法；
4.3 教学评价 考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为 50%，终结性考 核分为综合单元考核为 20%，课程项目考核 30%。 过程性考核主要包括：①课堂到课，讨论发言情况（10%）；②课堂纪律、学 习态度情况（10%）；③个人小作业（20%）；。 终结性考核为：①综合单元任务训练的参与及完成情况（20%）及课程大作 业，②课程项目考核 30%。 4.4 课程资源的开发与利用 课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各 种教学资源、工具和场所，它主要包括： 1、主辅教材、教学 PPT、案例分析 2、优秀展示模型设计案例库（优秀学生作品、优秀案例等） 3、校内实训室 4、校外实习基地 5、社会资源（企业公司兼职教师、客座设计大师等资源） 4.5 其它说明 4.5.1 适用专业:艺术设计
12 - 《三维场景制作及角色动画设计》课程标准
《三维场景制作及角色设计》课程标准课程代码：Z025******* 课程学时：72 课程学分：4课程类型：链路课程是否为核心课程：否1. 课程的定位与设计思路1.1课程的定位该课程是数字媒体专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对数字媒体相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。
其目标是如何使用3ds max 制作高品质的室内外建筑效果图。
按照软件功能以及实际应用进行划分，熟练运用3ds max软件设计出精品的室内场景和游戏场景；同时还将学习如何进行角色设计，其中以游戏角色设计、角色动画为主线进行教学，让学生能够独立制作出具有动画效果的游戏角色。
1.2课程的设计思路该课程是依据数字媒体专业工作任务与职业能力分析中的“三维场景制作及角色动画”工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的室内及动画场景的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2. 课程的学习目标三维场景制作及角色动画设计课程其广泛应用于影视广告、角色建模和建筑设计效果图等领域，是动画专业及其他艺术设计专业学生的一门重要课程。
3. 课程内容、要求及过程评价根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、能力与素质。
3DMAX课程标准
3DMAX课程标准滁州职业技术艺术系于2011年5月22日发布了《3DSMAX》课程标准，适用于建筑装饰专业，属于软件基础课程，共计108学时。
本课程旨在针对高职教育特点和建筑装饰设计人员职业岗位能力需要，有目的地选取教学内容，紧密结合职业岗位技能培养设置实训项目，创造实训条件，加强学生实践操作训练，使学生掌握相关技能，提高学生的岗位适应能力。
本课程以学生为主体、以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程，为设计类的学生将来职场的技能应用打下良好基础。
本课程的目标是通过任务驱动的教学方式，使学生掌握3DMAX设计的基础知识，掌握3D软件的应用，培养学生具备简单的设计效果图的能力。
知识目标包括掌握3D软件建模的能力、掌握材质贴图的应用、掌握灯光摄影机的应用和掌握建筑动画的应用。
技能目标包括熟练制作二维、三维类建模、使用特殊材质的调节、应用灯光特效和摄影机特效以及制作室内外建筑动画。
素质目标包括具有良好的自我研究的能力、具有良好的团队交流、合作的能力、具有一定的设计制作能力以及具有一定的分析问题、解决问题的能力。
教学内容设计和教学要求分为了解、理解、扩展三个层次。
这三个层次的一般涵义表述如下：了解——是指对这门课程教学基本类知识的认知。
理解——是指对这门课程涉及到的知识，技能的说明和解释，相关问题形成原因以及解决问题的方法。
扩展——是指运用已理解的知识技能解释、类推同类项目事件和现象。
教学内容设置如下：绪论：包括3DMAX基本界面设置、3DMAX工具、3DMAX快捷键应用和视图应用。
前期：包括桌椅类制作、沙发的制作和电器的制作。
项目一：室内家具建筑制作：包括空间模型的制作与材质制作、摄影机的设置、灯光的设置、渲染设置和后期处理。
教学组织与实施方面，应根据章节内容进行教学，注重实践操作训练，创造实训条件，提高学生的实践能力。
设置方法，了解其对模型形态的影响。
2、椅子的制作2TAPER修改器的使用2掌握TAPER修改器的设置方法，了解其对模型形态的影响。
《模型设计与制作》课程标准
模型设计与制作课程标准课程背景模型设计与制作是一门集合设计、手工制作、技术与艺术等多方面知识的课程。
通过本课程，学生将学习如何使用各种材料和技术来进行设计和制作自己的模型，同时提高他们的创造性思维和手工制作技能。
课程目标本课程的主要目标是：1.让学生了解模型设计与制作的基本知识和技能；2.培养学生的创造性思维和动手能力；3.提高学生的学习兴趣和自信心；4.协助学生进行综合实践活动，如文艺晚会、学校文化展示等。
课程大纲第一章模型设计基础本章主要介绍模型设计的基本要素和设计原则，包括模型的构思、设计、绘制等。
第二章模型材料与工具本章主要介绍各种模型材料和工具，如纸片、塑料、树脂等材料以及锅炉、切割机等工具，帮助学生了解这些材料和工具的使用方法。
第三章模型制作技术本章主要介绍模型制作技术，如折叠、粘合、雕刻、上色等技术，让学生掌握制作各种模型所需的基本技能。
第四章模型制作实践本章主要进行实践部分的教学，通过选择不同的材料和技术，让学生制作出不同的模型，并进行实践操作。
第五章模型展示与评估本章主要介绍模型展示和评估，包括评估标准和方法，让学生了解模型展示的基本流程，并进行自我评估和互相评估。
评估方式本课程的主要评估方式包括以下几个方面：1.日常考核：包括课堂表现、作业完成、实验操作等方面的评估。
2.期末考核：全面考察学生对本课程知识的掌握和实践操作能力。
3.课程评估：综合考虑课程质量、教学效果、学生满意度等方面，进行课程评估。
参考教材1.《手工模型制作》李明等编著，人民邮电出版社，2015年。
2.《手工模型设计与制作实例》李楠编著，中国科技出版社，2016年。
3.《模型制作基础》张琦编著，工业出版社，2017年。
总结本课程旨在培养学生的手工制作技能和创造性思维，帮助他们发掘自己的潜力，并提供多种方法和技术，为学生的综合素养提升提供有力的支持。
通过这门课程的学习和实践，学生不仅能够制作出自己喜欢的模型，也能够体验到创造的喜悦和成就感。
《3D模型设计与角色制作》课程标准
页面设置：上2CM，下2CM，左2.8CM，右2.8CM《3D模型设计与角色制作》课程标准开课系部：艺术系课程编号：010805017编制日期：年月日《3D模型设计与角色制作》课程标准课程名称：3D模型设计与角色制作课程代码：010805017适用专业：动漫设计与制作专业学时：108 学分：4开设学期：大三第一学期课程类型：专业必修课编写执笔人：编写日期：审定负责人：审定日期：一、前言本课程在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，根据我校动漫设计与制作的人才培养目标制定，规定了课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。
二、课程定位1、课程的性质与作用《3D模型设计与角色制作》是动漫设计与制作的专业必修课程，是一门核心课程。
本课程是在动漫设计专业人才培养目标确定的基础上，根据时下游戏行业岗位工作流程各个环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成而设置的。
通过本课程的教学，可以培养学生运用maya制作模型的方法和技巧。
提高学生对游戏行业的认识。
学生学习了本课程之后，能够掌握初步的三维建模能力，烘焙法线贴图和凹凸贴图的能力，配合之前学习的photoshop绘制贴图，能够胜任游戏行业中三维场景、道具模型师的岗位要求。
2、本课程与其它课程的关系在开设本课程之前，学生必须先学习素描、速写、色彩等课程，提高构图能力，对事物结构的理解能力和审美能力，为本门课程打好基础。
在之前对photoshop的学习可以是学生在绘制贴图时更容易上手。
学生学完本课程后能够胜任三维场景、道具模型师的岗位要求。
三、课程设计理念及思路（1）课程就是工作，工作就是课程，学习的内容是工作，通过工作实现学习。
本课程是将《3D模型设计与角色制作》的主要的知识与技能结构与禾田软件的多个实际的游戏外包项目相结合，以真实的工作项目作为课程的载体，从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。
《3ds max建模(角色)》课程标准
《3ds max建模（角色）》课程标准1. 概述《3ds max建模（角色）》课程具体分为两个部分，一个为网络游戏角色制作、另一个为影视动画角色制作，角色制作、道具制作，是游戏、动画的重要组成部分，本课程根据游戏公司和动画公司的不同岗位要求，分别开展角色制作的学习，主要课程有动物模型制作、写实人物制作、魔幻角色模型制作、Q版角色制作制作等游戏动画所有的角色元素，并分为不同风格变换制作。
1.1课程的性质本课程是动画专业的必修课程，该课程为动画制作专业课程里面的专业基础课程，掌握软件操作，熟悉软件建模命令，通过本课程的学习对角色的模型制作能得心应手，为后面《3ds max建模（角色）》打下坚持基础，但是本课程也可以作为独立岗位课程，针对岗位为游戏、动画公司角色制作岗位。
1.2课程设计理念本课程以职业能力培养为主要目标，以岗位需求为依据，认为岗位需求目标，就是教学目标，经过对大量三维游戏公司、动画公司人才需求的调研，制定出最符合岗位需求的教学计划，坚持以能力为本位的设计原则，让学生充分认识到岗位要求和自己的差距，做到目标明确，标准明确。
并在教学中以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学习课程。
1.3课程开发思路在本课程建设思路完全根据游戏、动画公司岗位需求，在课程建设中一方面满足岗位要求，另一方面作为后期《3ds max角色动画》的基础课程。
以低端岗位配合基础课程教学，满足岗位需求的同时为后端课程打好基础。
2.课程目标本课程目标为培养游戏、动画公司三维角色模型师、道具模型师，三维动画师，具备扎实的造型能力，一定角色动画制作能力，具备较强的专业素质，能胜任三维角色制作岗位的各项要求，初步满足三维动画的制作要求，并有一定的创新能力、团队合作精神，成为合格的专业技能人才。
2．1知识目标(1)动物模型制作，了解四足动物，鸟类的基本骨骼肌肉结构，能制作常见动物模型。
(2)男人体模型制作，了解男人体基本结构和体型特征。
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《3D模型设计与角色制作》
课程标准
开课系部：艺术系
课程编号：010805017
编制日期：年月日
《3D模型设计与角色制作》课程标准
课程名称：3D模型设计与角色制作课程代码：010805017
适用专业：动漫设计与制作专业
学时：108 学分：4
开设学期：大三第一学期课程类型：专业必修课
编写执笔人：编写日期：
审定负责人：审定日期：
一、前言
本课程在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，根据我校动漫设计与制作的人才培养目标制定，规定了课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。
二、课程定位
1、课程的性质与作用
《3D模型设计与角色制作》是动漫设计与制作的专业必修课程，是一门核心课程。
本课程是在动漫设计专业人才培养目标确定的基础上，根据时下游戏行业岗位工作流程各个环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成而设置的。
通过本课程的教学，可以培养学生运用maya制作模型的方法和技巧。
提高学生对游戏行业的认识。
学生学习了本课程之后，能够掌握初步的三维建模能力，烘焙法线贴图和凹凸贴图的能力，配合之前学习的photoshop绘制贴图，能够胜任游戏行业中三维场景、道具模型师的岗位要求。
2、本课程与其它课程的关系
在开设本课程之前，学生必须先学习素描、速写、色彩等课程，提高构图能力，对事物结构的理解能力和审美能力，为本门课程打好基础。
在之前对photoshop的学习可以是学生在绘制贴图时更容易上手。
学生学完本课程后能够胜任三维场景、道具模型师的岗位要求。
三、课程设计理念及思路
（1）课程就是工作，工作就是课程，学习的内容是工作，通过工作实现学习。
本课程是将《3D模型设计与角色制作》的主要的知识与技能结构与禾田软件的多个实际的游戏外包项目相结合，以真实的工作项目作为课程的载体，从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。
（2）穿插进行校内专业实习
通过企业合作、教师教学、学生学习的一体化环境，实现学校与企业、教师与员工、学生与岗位的零距离接触，使企业、教师、学生成为一个高度融合的浑然整体。
每一个学习单元结束后都紧跟着安排学生在校内动漫基地进行专业实习，学生能够边学习边工作，在项目制作的过程中提高了三维动画设计与制作技能。
（3）行业、企业全方位参与课程开发
与行业、企业合作，制定课程体系。
从课程的目标要求、教学内容的选取于组织安排、项目的确定、实践环节的设计、实习的管理到考核标准的制定，都有企业专业的深度参与与支持。
四、课程目标
能力目标：通过对maya的初步学习，具备运用maya制作游戏高模、低模，绘制法线贴图、AO贴图的能力。
知识目标：掌握maya与二维动画软件的结合技术，maya输出tga导入PS 绘制贴图的能力。
素质目标：通过对maya的学习培养学生对生活中事物的观察能力，对物体的美感的强烈反应，促进学生个性能力素质的形成。
在教学方法上以项目制作带动学生的学习兴趣，在项目制作中培养学生的自主学习、终身学习的能力。
通过项目制作的合作，注重培养学生的沟通与团队合作能力。
五、课程内容及学时分配
1、教学内容选取依据
本课程通过对游戏外包公司工作岗位进行广泛调研，根据游戏外包公司对人才的需求，通过贯彻培养学生的建模能力，合理地选择课程内容和安排教学进度，致力提高学生的建模、材质和贴图能力。
2、教学内容与学时分配
六、教学模式、方法与手段
1、教学模式
采用“教、学、做”一体化情境教学模式。
在实际的小动画中讲授和教学，，把培养学生绘制中间帧和修行作为教学过程，充分利用多媒体教学设备，边讲边学，边学边练。
2、教学方法
学生通过教师的指导，主动的学习，对课程内容进行消化和吸收。
课下学生要预习上课内容，课后要把所学习的内容加以运用，自己制作模型，软件课程只有多去练习，在制作中发现问题才能解决问题。
3、教学手段
本课程在多媒体机房内教学，通过投影仪带学生一步步做实例练习，学生自己造作，发现问题及时解决。
七、课程考核与评价
本课程的考核以学生的三维模型制作能力作为课程考核的关键内容，结合学生对于作品设计表述和传达作为主要考核依据，以多种方式不同阶段的考核作为手段。
1．学习态度、考勤。
（10%）
2. 平时作业。
（10%）
3. 期中考试。
（10%）
4. 期末考试。
（70%）
八、课程实施条件
1、教师基本要求
要求任课教师具有动画专业本科及以上学历，语言表达清晰，流利，有一年以上动画专业教学经验，并通过学院实践能力考核；有一定时间的顶岗实习经历。
2、教学场地、设施要求
学习场地、设施要求有机房（配备计算机、投影仪、音箱、话筒等）、多媒体设备等。
实践性教学制作部分多在电脑房完成授课。
3、教学资源基本要求
信息化教学资源建设：确保每位学生都能使用电脑，设备先进、齐全，确保学生能在器件运用上与市场零距离。
建议使用教材：《水晶石技法Maya2008模型制作》水晶石数字教育学院编著，人民邮电出版社。
本课程组还将积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
课程标准论证意见
技术规范：各项一级标题字体为“小四号黑体”，二级标题字体为“五号宋体加粗”，正文、表格字体为“五号宋体”，行距为20磅。