二十 蓝蓝的威尼斯.ppt
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(苏教版)八年级语文上册第20课《蓝蓝的威尼斯》课件(共23张PPT)
温馨提示
带领大家参观校园的时候，要注意两点：
一、路线明确 （有一定的参观顺序） 二、移步换景 （抓住不同地点的不同景物的 特点来介绍）
巩固练习
写一篇游记，题目自定。 建议
一、路线明确（有一定的参观顺序）
二、移步换景 （抓住不同地点的不 同景物的特点来叙写） 三、融情于景（注意调动五官，仔细 观察景物，把景物特有的美写具体，写生 动，令人喜爱和向往。并且写作时要运用 一些修辞方法）
散步时领略： 圣马可广场的秋景 一幅美丽、和谐、 幸福的画卷
写法： 移步换景
体会美丽
请看下面几个画面，并细读第4自然段。
这就是古老的 “公朵拉”
这就是古老的 “公朵拉”
这就是古老的 “公朵拉”
1.第4自然段中作者是如何突出威尼 斯“水城”的特点的？
（1）句是中心句，突出了它“开门见水”的 特点 ; （ 2 ）句用比较的说法突出威尼斯“独特的 瑰丽的形象”;（3）至（9）句是具体说明独特瑰 丽在何处，重点介绍了李亚度桥和公朵拉。 所以说：独特之处在于它的交通工具，瑰丽 之处在于泛舟大运河欣赏到的古典建筑艺术（宫 殿、贵族院落、桥梁等）和两岸风光，表现了水 都之美。
2.仔细阅读第4自然段，想一想，作者 穿插有关威尼斯的历史对表现威尼斯的美 丽景色有何影响？
介绍威尼斯的历史，突出了威尼斯是“威尼 斯人用双手雕塑起来的”这一点，赞美了威尼斯 人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且 更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。
3.第5自然段穿插威尼斯城徽的传 说有什么作用？
实践活动
在第四单元里，我们不但跟随柳宗 元去探访了清幽美丽的小石谭，跟着苏 轼到承天寺领略了月光之美，而且跟着 吴功正去参观了美丽如画的阿里山，跟 着李舵到美丽的西双版纳去转了一圈， 还跟着马信德到异域的威尼斯去畅游了 一番。在这个过程中，我们不但领略了 自然之美，感受到他们欣喜的情感，还 学会了移步换景的写法。现在，请你当 导游，带领大家参观我们美丽的校园。
《蓝蓝的威尼斯》精美版课件
人间奇景之中。 本文以什么为线索？写作的目的是什么？
本文的语言可生动形·波象，罗瑰丽行绚烂记，而》且文，中多记用比述喻。了他在东方最富有的国家——中国
的见闻。这部书激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以
后新航路的开辟产生了巨大的影响。
一 读一读字音
xián
diāo
舷窗
雕塑
部分来自《点拨》
zhuì
串连缀接
走
177条大小河道，有401座各式各样的桥梁，其中最美的
“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
向世界——中国女子排球队的故事》，1985年7月出 圣马可广场的入口处，高高地矗立着一根石柱，石柱上高高地站立着一头威风凛凛的带翼的狮子。
（4）由于汉字的发展演变，一些字的形义发生了较大的变化，一些形声字的声旁也失去了标音作用，如：魅、啄。
向远处看，如：我一步步地迈上这座高塔，当踏上最高 影影绰绰的高楼是古代的宫殿和贵族院落吧，那尖顶
点拨：熟读课文，尤其要熟读重要而意境幽远的佳句，发挥想像，使自己如置身于威尼斯美丽的画卷中。 画线句是全文的点睛之笔，用设问句的形式，表明马可·波
来自《点拨》
20世纪70年代中期，中国开始以体育外交的方式走 出国门，走向世界。作者以体育记者的身份来到威尼 斯，他不仅为威尼斯独具魅力的“水都”风光所倾倒， 更被它深厚的历史底蕴和文化氛围所吸引。于是写了 这篇文章。
游记散文（三）
来自《点拨》
游记散文的形式灵活多样，可以是优美的叙事、抒 情文，也可以是旅途书简；可以侧重记叙或议论，也可 以夹叙夹议；可以纯然写景状物，也可以有人物、事件 以及传奇性的民间故事。
、瑰、芜；
本文的语言可生动形·波象，罗瑰丽行绚烂记，而》且文，中多记用比述喻。了他在东方最富有的国家——中国
的见闻。这部书激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以
后新航路的开辟产生了巨大的影响。
一 读一读字音
xián
diāo
舷窗
雕塑
部分来自《点拨》
zhuì
串连缀接
走
177条大小河道，有401座各式各样的桥梁，其中最美的
“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
向世界——中国女子排球队的故事》，1985年7月出 圣马可广场的入口处，高高地矗立着一根石柱，石柱上高高地站立着一头威风凛凛的带翼的狮子。
（4）由于汉字的发展演变，一些字的形义发生了较大的变化，一些形声字的声旁也失去了标音作用，如：魅、啄。
向远处看，如：我一步步地迈上这座高塔，当踏上最高 影影绰绰的高楼是古代的宫殿和贵族院落吧，那尖顶
点拨：熟读课文，尤其要熟读重要而意境幽远的佳句，发挥想像，使自己如置身于威尼斯美丽的画卷中。 画线句是全文的点睛之笔，用设问句的形式，表明马可·波
来自《点拨》
20世纪70年代中期，中国开始以体育外交的方式走 出国门，走向世界。作者以体育记者的身份来到威尼 斯，他不仅为威尼斯独具魅力的“水都”风光所倾倒， 更被它深厚的历史底蕴和文化氛围所吸引。于是写了 这篇文章。
游记散文（三）
来自《点拨》
游记散文的形式灵活多样，可以是优美的叙事、抒 情文，也可以是旅途书简；可以侧重记叙或议论，也可 以夹叙夹议；可以纯然写景状物，也可以有人物、事件 以及传奇性的民间故事。
、瑰、芜；
《蓝蓝的威尼斯》PPT课件 (共27张PPT)
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云， 广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、 逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海 鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有 声有色，有动有静，营造了一种和 谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。 文中三个比喻也恰如其分，特别是 “画卷”，这一比喻带有综合美， 富有诗情画意。
小结
本文以作者的行踪为线索，介绍 了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的 风光和文化艺术，展现了威尼斯的水 都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意 两国人民悠久而深厚的友谊。
交流讨论：
你认为一篇介绍城市风光的游 记，可以写哪些方面内容？ 自然景观
人文景观
基础知识：
舷窗
瑰宝
器皿
荒芜
穿梭 眺望
停泊 搁浅
鳞次栉比
祈祷
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
苏教版八年级语文上册第四单元第20课 蓝蓝的威尼斯 课件 (共34张PPT)
速读课文，完成：
1、找出表示作者行踪的词或句子。
2、随着行踪的变化，作者介绍了威尼 斯的哪些景观？它们体现了威尼斯哪 几方面的美？
“我从舷窗向外眺望”
“一到罗马”
“泛舟在亚德里亚海滨” “我们登上汽船” “泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁” “汽船向前驶去” “到圣可马广场去散步”
移 步 换 景
李亚度桥
叹息桥
移步换景
• “动点描写”法，游记常用的写法 • 好处是不断变换立足点和观察点， 进行多方面的观察，然后再描绘出 一幅画卷，逐步展现画卷。 • 注意点：要把立足点的变换交代清 楚；抓住景物的特点进行描写，不 能写成“流水账”。
俯瞰威尼 斯……
威尼斯的夜晚
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一幅美丽、和谐、幸福的画卷
——周国平《城市的个性和颜色》
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大 利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文 化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑 美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久 而深厚的友谊。
1、文章五、六两段主要写圣马可广场的 来历、建筑、特产、游客等，似乎与 “蓝蓝”没多大关系，你如何理解？
2、课文题目不说“水上威尼斯”“水 城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说 “蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 蓝蓝 人文色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。 如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威 尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如 果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的 特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章 的内容也不甚吻合。
八年级语文上册 第20课《蓝蓝的威尼斯》课件 苏教版
（这样的画卷是自然景观和人文景 观的和谐统一。）
课堂小结
威尼斯是世界著名水城，就像一串颗 颗珍珠连缀起来的瑰宝。通过学习让我们 领略了她奇特瑰丽的风光，感受到她深厚 的文化艺术底蕴。她向我们展现了世界 “江山如此多娇”。当我们再欣赏江山多 娇时，既要欣赏她的外在美，更要注重品 味她丰富的内涵。
布置作业
1、朗读课文，说说课文大意。
本文是一篇游记，介绍了意大利 的名城威尼斯的绮丽风光。
你能否用一个词语来形容威尼 斯这座城市的特点。
2、作者运用移步换 景法，从几个不同的角 度描写威尼斯的奇特面 貌。请画出表现作者行 踪的词或句子
• 客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼斯—— 登上汽船——泛舟在大运河上——穿过一座座桥 梁—汽船向前驶去—到威尼斯市体育馆去看排球 赛——圣马可广场、圣马可教堂、宫殿、叹息桥
5、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作
者是从哪些方面来表现的？找出有关语句
威 尼 斯 之 美
水都美 建筑美
秋色美 人文美
课堂小结
• 本文以作者的行踪为线索，介绍了意大 利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化 艺术，展现了威尼斯的水都美，建筑美和 秋色美，赞颂了中意两国人民久远而深厚 的友谊。
作业： 1、摘抄课文中的比喻句。
蓝蓝的威尼斯
蓝蓝
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝
人文景观：是和平、宁静、友谊、 美丽、和谐、 幸福的象征
3、课文最后提到 意大利旅行家马可· 波 罗的作用是什么？
课文最后提到意 大利旅行家马可· 波罗， 是为了赞颂威尼斯人 民和中国人民之间 的 深厚友谊 。
友谊之树常青
太平洋怒潮→ ←亚得里亚海水 中意两国人民的友谊
自主学习
• 1、用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼 斯的特点。 • 2、画出表现作者行踪的词或句子。 • 3、夜晚的威尼斯的景色又如何？ • 4、第一自然段作者的观察点在哪里？观察角 度是什么？突出了威尼斯的什么特征？在全文 起到什么作用？ • 5、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者 是从哪些方面来表现的？找出有关语句
苏教版八年级上册第4单元第20课《蓝蓝的威尼斯》课件(共23张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时42分21.11.1812:42November 18, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四12时42分45秒1 2:42:4518 November 2021
客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼 斯——登上汽船——泛舟在大运河上——穿 过一座座桥梁—汽船向前驶去—到威尼斯市 体育馆去看排球赛——圣马可广场、圣马可 教堂、宫殿、叹息桥
（注意：移步换景是一种“动点描写”法，就是 不断变换立足点和观察点进行多方面的观察，然 后描绘出一幅画卷，逐步展现它们的全貌。运用 这种写法要注意两点：一、要把立足点变换交代 清楚；二、要抓住景物的特点去写，不要写成流 水帐。）
三、应用于我的写作
课文题目不说“水上威尼 斯”“水城威尼斯”“奇特的 威尼斯”等，而说“蓝蓝的威 尼斯”，你认为好在哪里？
蓝蓝的威尼斯
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 蓝蓝
人文色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入 夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在 亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人 间奇景。
赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻 写水都的白天之美，后一个比喻写水都的 夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪 发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四12时42分45秒1 2:42:4518 November 2021
客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼 斯——登上汽船——泛舟在大运河上——穿 过一座座桥梁—汽船向前驶去—到威尼斯市 体育馆去看排球赛——圣马可广场、圣马可 教堂、宫殿、叹息桥
（注意：移步换景是一种“动点描写”法，就是 不断变换立足点和观察点进行多方面的观察，然 后描绘出一幅画卷，逐步展现它们的全貌。运用 这种写法要注意两点：一、要把立足点变换交代 清楚；二、要抓住景物的特点去写，不要写成流 水帐。）
三、应用于我的写作
课文题目不说“水上威尼 斯”“水城威尼斯”“奇特的 威尼斯”等，而说“蓝蓝的威 尼斯”，你认为好在哪里？
蓝蓝的威尼斯
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 蓝蓝
人文色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入 夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在 亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人 间奇景。
赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻 写水都的白天之美，后一个比喻写水都的 夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪 发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
《蓝蓝的威尼斯》(ppt)课件
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅可以写出作者俯视威尼斯时的总体印象，还可以突出威尼斯作为“水城”的色彩特征。
本文节选自1978年12月3日《光明日报》，是作 在那种空阔阴暗的氛围中，你觉得伟丽，也觉得森严。
威尼斯（Venice）是一个别致地方。 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地，是亚得里亚海滨的一串明珠。
在那种型空阔优阴暗的美氛围的中，桥你觉又得伟是丽，水也觉得上森严一。 道道靓丽的风景，它们共同展
现了威尼斯的“水都”之美。
1.以游踪为序，抓住特点，重点突出。 作者从飞机里眺望威尼斯写起，突出了威尼斯的特征 ——“蓝”。在文章重点段落第4、5、6段中，作者将行踪 交代得清清楚楚。如“我们登上汽船”，观赏两岸风光； “泛舟在大运河上”，观赏欧洲建筑艺术；“穿过一座座 桥梁”，观赏大理石桥，“到威尼斯市体育馆去看排球赛 ”，重点描写圣马可广场。作者边走边看，有重点地介绍 了一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的“水都”美、 建筑美、秋色美。
曲词自然是意大利语，意大利的语音据说最纯粹，最清朗。
马信德，体育记者、作家，江苏人。1982年 如果换成“水城威尼斯”则会没有新鲜感。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。 ②开门见山：比喻说话写文章直截了当。
三在百温七 和十的八日座光出，中有，版的一是切。都《像透走明的向。 世界——中国女子排球队的故事》，
突出威尼斯独特的交通方式，并且这些交通方式与水 可是运河里也有：晚上在圣马克方场的河边上，看见河中有红绿的纸球灯，便是唱夜曲的船。
摇橹的小船，威尼斯所特有，它哪儿都去。 穿梭（suō） 器皿（mǐn） 鳞次栉比（zhì）
夜晚在有人家着窗下随密便唱不。 可分的关系。各式的船增添了水的美丽，造
本文节选自1978年12月3日《光明日报》，是作 在那种空阔阴暗的氛围中，你觉得伟丽，也觉得森严。
威尼斯（Venice）是一个别致地方。 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地，是亚得里亚海滨的一串明珠。
在那种型空阔优阴暗的美氛围的中，桥你觉又得伟是丽，水也觉得上森严一。 道道靓丽的风景，它们共同展
现了威尼斯的“水都”之美。
1.以游踪为序，抓住特点，重点突出。 作者从飞机里眺望威尼斯写起，突出了威尼斯的特征 ——“蓝”。在文章重点段落第4、5、6段中，作者将行踪 交代得清清楚楚。如“我们登上汽船”，观赏两岸风光； “泛舟在大运河上”，观赏欧洲建筑艺术；“穿过一座座 桥梁”，观赏大理石桥，“到威尼斯市体育馆去看排球赛 ”，重点描写圣马可广场。作者边走边看，有重点地介绍 了一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的“水都”美、 建筑美、秋色美。
曲词自然是意大利语，意大利的语音据说最纯粹，最清朗。
马信德，体育记者、作家，江苏人。1982年 如果换成“水城威尼斯”则会没有新鲜感。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。 ②开门见山：比喻说话写文章直截了当。
三在百温七 和十的八日座光出，中有，版的一是切。都《像透走明的向。 世界——中国女子排球队的故事》，
突出威尼斯独特的交通方式，并且这些交通方式与水 可是运河里也有：晚上在圣马克方场的河边上，看见河中有红绿的纸球灯，便是唱夜曲的船。
摇橹的小船，威尼斯所特有，它哪儿都去。 穿梭（suō） 器皿（mǐn） 鳞次栉比（zhì）
夜晚在有人家着窗下随密便唱不。 可分的关系。各式的船增添了水的美丽，造
《蓝蓝的威尼斯》ppt课件(16页)
第二步：合作探究
1、文中提到了两座桥，它们的写作目的有何
不同？答：“李亚度桥”是为了突威尼斯的建筑美， “叹息桥”则是为了反衬圣马可广场的美丽与人们 生活的幸福与和谐。
2、课文以 “蓝蓝的威尼斯”为标题，有何
含义？
答：”蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色彩和环境特征，而且 写出了作者俯视威尼斯的总体印象，更是和平、安宁、友 谊的象征，所以以此为题。
意大利
蓝蓝的威尼斯
响水县第一初级中学 裴昌欣
第一步：整体感知
1、结合图片和课文内容，简介威尼斯。 （提示：从地理、历史、人文等角度介绍） 2、划出文中的比喻句，体会威尼斯的整体美。 3、作者采用了怎样的写作手法？威尼斯的美 具体表现在哪三个方面？
威 尼 斯 之 美
水都美
建筑美 秋色美
）
课文在讲述威尼斯形成历史时，提到著名剧
作家莎士比亚的《威尼斯商人》，这部作品 你读过吗？如果没有，你可以用课余时间去 拜读一下，并谈谈你阅读后的感受。
第三步：拓展延伸
模仿第六节“深秋的威尼斯……”，看图写话。
第四步：巩固练习
1．给加粗的字词注音。
（1）舷窗（
（2）点缀（ ） （3）一簇簇（ ） （4）瑰宝（ ） （5）祈祷（ ） （6）绚丽（ ） 2、根据意思写成语 像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排 列着。多形容房屋等密集（ ）