人教版三年级下册语文第三单元教案
人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划
三年级下册语文第三元教案三下语文第三单元教学计划人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，立即行动起来写一份计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家收集的人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。
能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
)2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6、通过读课文，大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?) 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文1、自由读第一自然段。
将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2、交流A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
新人教版三年级语文下册第三单元教案设计
新人教版三年级语文下册第三单元教案设计一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解本单元的生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 能够运用所学的语文知识进行简单的写作练习。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 通过阅读、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
情感态度与价值观1. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养良好的生活习惯。
3. 引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。
二、教学内容课文内容第三单元包括《古诗两首》、《笋芽儿》、《小燕子》、《荷花》四篇课文。
生字词1. 古诗两首：教材中提供了两首古诗，分别是《春晓》和《咏柳》。
2. 笋芽儿：生字词包括“笋芽儿”、“泥土”、“春雨”等。
3. 小燕子：生字词包括“小燕子”、“尾巴”、“蓝天”等。
4. 荷花：生字词包括“荷花”、“荷叶”、“池塘”等。
教学目标1. 能够正确认读和理解本单元的生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 能够运用所学的语文知识进行简单的写作练习。
三、教学重点与难点教学重点1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
3. 写作练习的完成。
教学难点1. 生字词的认读和理解。
2. 课文的深层理解和文化内涵的把握。
3. 写作技能的提高。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等辅助教学手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题的过程。
五、教学步骤1. 导入新课通过图片、视频等辅助教学手段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习让学生自读课文，勾画出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读学生齐读课文，注意语音语调和节奏的把握。
三年级语文下册第三单元课时教案
三年级语文下册第三单元课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学知识进行简单的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《笋芽儿》、《小燕子》和《荷叶母亲》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点词语的学习。
（2）课文的朗读和理解。
（3）写作练习的完成。
2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。
（2）课文的深层理解和文化背景的了解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 写作指导法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
五、课时安排本单元共需4个课时，每个课时40分钟。
具体安排如下：第1课时：学习《古诗两首》第2课时：学习《笋芽儿》第3课时：学习《小燕子》第4课时：学习《荷叶母亲》并进行写作练习六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和合作能力。
2. 课文理解评价：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容的理解和记忆。
3. 写作能力评价：评估学生在写作练习中的表达清晰度、逻辑性和创意水平。
七、课后作业1. 根据本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 选择一首喜欢的古诗，进行背诵和简单解析。
3. 以本节课学习的课文为主题，进行一次家庭作业写作。
八、教学资源1. 课文文本和配套图片。
2. 生词卡片和课后练习题。
3. 教学视频或音频资料。
4. 写作练习模板和评分标准。
三年级语文下册第三单元教案
三年级语文下册第三单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，并能熟练运用。
（2）能够理解课文内容，把握主要人物和事件。
（3）能够运用语文知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会用语文知识表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 课文：《小燕子》、《荷叶母亲》、《陶罐和铁罐》、《古诗两首》、《荷塘月色》。
2. 生字词：燕子、荷叶、母亲、陶罐、铁罐、古诗、荷塘、月色等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解课文内容，把握主要人物和事件。
（3）运用语文知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）理解课文中的深层含义。
四、教学措施：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 进行课后实践，将所学知识运用到实际生活中。
五、课时安排：1. 课文《小燕子》2课时。
2. 课文《荷叶母亲》2课时。
3. 课文《陶罐和铁罐》2课时。
4. 课文《古诗两首》1课时。
5. 课文《荷塘月色》1课时。
六、教学评价：1. 学生能够正确拼读和书写本单元的生字词，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2. 学生能够运用语文知识解决实际问题，如写一篇关于本单元主题的作文。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，如讲述一个关于关爱他人、勇于面对困难的故事。
七、课后作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 运用本单元的生字词，写一篇关于关爱他人、勇于面对困难的作文。
3. 观察生活中的事物，用所学生字词进行描述。
最新2023部编人教版语文三年级下册第三单元《语文园地三》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地三》精美教学设计教学目标（一）通过音形结合、师生对读的形式，识记“文房四宝、笔墨纸砚”等4个中国传统文化符号。
（二）以图文结合、图诗结合的形式，理解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医问诊”的文化内涵。
教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学过程（一）初读文字，借音识形1. 小朋友们，今天我们一起来学习语文园地三《日积月累》。
首先，我们一起来正确的读一读这四行文字。
2. （出示日积月累内容)师生共读，教师随机正音。
3. 学生借助拼音自由朗读。
4.师生合作读：老师读冒号前面的文字，学生读冒号后面的文字。
文房四宝——雅人四好——花中君子——中医四诊——【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式，初步识记“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号。
（二）图文对照，理解内涵1.文房四宝（1）师生齐读“文房四宝：笔墨纸砚”。
（2）图文结合了解“文房四宝”。
（PPT出示“文房”和“四宝”的图片）“文房”：文房就是古人的书房。
“四宝”：古人的书房里有四件宝贝，他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚台，这四样东西合起来就叫做——笔墨纸砚。
（PPT放大“笔墨纸砚”四字）（3）知“笔、墨、纸、砚”，欣赏书画作品。
古人在书写绘画时，首先要用砚台和墨锭研墨，然后将毛笔沾满墨汁，最后就可以在宣纸上进行书画了。
在这四样宝贝的帮助下，古人创作了一幅幅精妙绝伦的书法和绘画作品（播放书画作品）。
所以说文房有四宝，他们是——笔墨纸砚。
【设计意图】通过单幅图片的欣赏，让学生初步理解笔墨纸砚的所指，介绍书写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系，进而欣赏由笔墨纸砚合成的绘画作品，激发学生对传统文化的热爱之情。
2.雅人四好（1）齐读第二行——雅人四好：琴棋书画。
（2）理解“雅人”：看到“雅”这个字，我们就想到了“文雅”这个词。
“雅人”指的就是高雅的人，情趣深远，举止不俗的人。
人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案
小学三年级语文下册第三单元作文指导本次习作的内容是── 自我介绍在实行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。
这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人实的你。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还能够把习作读给了听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;2、抓住自己的特点写清楚完整；3、以自己特点的某方面为主来写;4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。
2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己能够从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介二、导入习作要求，指导审题。
明确习作的内容和要求。
三、组织讨论交流，突破指导重难点1、不过如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。
有什么办法通过你的一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生理解到，同够用不同的事例来表现。
进而讨论：（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生理解到这个事例还要恰当的（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚（3）小组讨论，怎么样协助事例不够具体的同学把经过说清楚？汇报小组意见3、教师小结：（1）写法点睛这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人理解了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”更好地完成这次习作呢？首先，简介自己的基本情况。
习作开始能够用三言两语对自己的基本情况实行介绍，即用简短、清楚的语言把自性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。
人教部编版三年级(下)第三单元第课《纸的发明》公开课教案
第 3单元第 10 课共 2 课时三语备课组时间：月日中心发言人：课题：复习第三单元第1、2 课时总计第节教学目标1．掌握课文内容，理解重点句子意思，熟练书写生字词。
2．背诵并默写《清明》和语文园地中的日积月累内容。
3．通过各种练习巩固课文内容。
教学重难点1．熟练掌握本单元的生字词。
2．理解重点句子的意思。
教学过程：一、回顾本单元课文1．同学们，这一单元的主题是什么？（中国传统文化）2．围绕这个专题安排了哪些课文？师:第9课介绍了传统节日，10课介绍了造纸术，11课介绍了赵州桥，11课介绍了《清明上河图》。
【设计意图：回顾单元主题，能激起学生对本单元课文的熟悉。
】二、复习生字词。
1．课件出示生字词，学生读，强调易错的读音和生字。
2．听写，同桌批改，并订正。
3．复习本单元的形近字、近反义词、四字词等。
三、复习课文内容9《古诗三首》1．大声读课文,说说三首古诗分别写的是哪个传统节日。
2．理解重点词语、句子的意思。
3．背诵三首古诗。
4．默写《清明》。
同桌互批，订正。
【设计意图：抓住课文的重难点引导学生逐步落实，加深了对文本的理解和运用。
】10《纸的发明》1．大声朗读课文，熟悉课文主要内容。
2．理解词句的意思。
3．了解纸发明的过程。
说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
4. 了解纸的家族：书写纸、复印纸、包装纸、餐巾纸、再生纸。
11《赵州桥》1．读课文，理解词句意思。
2．重点复习第三自然段，知道第一句是过渡句，在文中起承上启下的作用，并能说出这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3．了解我国其它的历史文化遗产。
四、综合性学习中华传统节日五、复习语文园地【交流平台】了解如何围绕一个意思把一段话写清楚。
【识字加油站】1.读标牌，注意“税、档、览、贸”的发音。
2.积累其它标牌上的字词。
【词句段运用】1.能按顺序介绍一次手工活动。
2.会围绕一个意思来写一段话，先概括后具体。
【日积月累】背诵和默写。
教后思考：10纸的发明目标导向习得方法培养能力【教材内容分析】《纸的发明》是第三单元“中华传统文化”主题下的一篇说明文。
三年级语文下册第三单元教案
三年级语文下册第三单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过模仿、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
（3）通过观察、分析等方式，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中某些难懂的部分。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定具体的情景，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的语言表达能力和合作能力。
四、教学准备1. 教材：三年级语文下册第三单元课文。
2. 教具：课件、黑板、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关图片、视频等。
五、教学过程1. 课前热身（5分钟）（1）生字词复习：复习上节课学习过的生字词。
（2）朗读练习：让学生自由朗读第三单元课文，熟悉课文内容。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解生字词：讲解本节课的生字词，让学生理解并掌握。
（2）讲解课文：讲解课文的大意，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习（15分钟）（1）生字词练习：让学生抄写和默写本节课的生字词。
（2）阅读理解练习：让学生回答与课文相关的问题。
4. 互动环节（10分钟）（1）小组讨论：让学生分组讨论课文中的某些问题，促进学生之间的交流。
（2）回答问题：邀请学生回答讨论中的问题，提高学生的表达能力。
（2）布置作业：让学生回家后完成生字词抄写和阅读理解练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
）引导评议，齐读。（3
）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）（4
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分（5
角色朗读。6）指名读，评议。（）老师说提示语，学生试背对话。（7、让我们来看看他不听劝告的结果。5节，评议。（1）指名读第4
际，谈一谈感想。课时教案时间：1教案准备：投影
教案过程：
一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种2.人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）3.
今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。4.
)
(集体备课预设教案执笔：谢富明
授课教师个性设计
第三单元教材分析本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊补牢，比喻做错了事及时改正还不算晚。既然羊都已经丢失了，还要修补羊圈干什么呢？这种看法很容易在学生中形成共识，有错误的话也已经犯下了，还能怎么样呢？但接下来的文章告诉我们，因为羊圈有窟窿，所以第二天，羊又丢了，那么第三天呢？第四天呢？接下来的日子又会怎样呢？羊若一天天丢失，那最后结果会怎样呢？学生读着课文，读着读着，亡羊补牢的启示，在读中学生就牢牢记在心头了。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。因此可以按内容的不同把文章分成两个部分。也可按事情发展的顺序分三段来理解。教案中为了突出重难点，采用分两部分的方式比较合适。《画杨桃》主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。《我的学生，我好喜欢……》本文内容比较浅显，在教案时我主要是引导学生自己提出问题，小组合作来完成。当快要结束课文时，我引导学生想一想在我们学过的课文中，哪些人也采用了别人没想到的方法来解决问题的？此时，我们班的屹屹就举起了小手，我以为他知道，于是我就把他叫了起来，没想到他说：“老师，能让我们四人小组讨论一下吗？”听了孩子的请求，我当然愿意，于是就让他们四人小组一起讨论。屹屹，你知道吗？老师真的很高兴，在课堂上能用商量的语气，这样的课堂氛围，老师好喜欢。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（
5（）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
3 / 15
)
执笔：谢富明集体备课预设教案(
授课教师个性设计
）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（6
2 / 15
)
执笔：谢富明集体备课预设教案(
授课教师个性设计
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，4
读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？2、自由读1—、同桌互议。3、集体交流：4（一）羊圈破了个窟窿。
理解两则寓言的寓意。
三、教案时间3课时四、教案过程
第一课时
亡羊补牢（）教案目标：
、有感情地朗读并背诵这则寓言。1
、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等2
字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教案重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。
、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？1、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，2在课文中指羊圈。、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。3 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？5三、初读课文，了解内容。、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读1通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（1）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟2（窿”。）齐读这句话。（第三句）（3（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
\
9预设教案(
授课教师个性设计
一、教案要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。2.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。3.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。4.二、教案重点
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。3）齐读第4节。（）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡4（
羊）。、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可6通过语言、动作来表现。节，划出有关5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第7句子。、讨论交流：8（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。）指名读文中句子，评议。（2