初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。
关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。
文章对此进行了较为深入的研究与分析。
一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。
比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。
语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。
在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。
例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。
相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。
课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。
在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课程标准下初中语文教育变革的问题与反思
一、概述随着我国教育体制改革的不断深化，新课程标准下初中语文教育也面临着重大的变革。
新课程标准的出台，旨在提高学生的综合素质和创新能力，使其更好地适应社会的发展需求。
但与此新课程标准也带来了一系列的问题和挑战，需要我们对初中语文教育进行深入的反思和探讨。
二、新课程标准下初中语文教育的变革1. 课程内容的调整新课程标准下，初中语文教育的课程内容进行了全面的调整，更加注重学生的思维能力和创新精神的培养，以及对传统文化的传承和发展。
课程内容不再局限于语言文字的传授，而是更加注重学生的综合素质培养，使之成为具有批判性思维和创新能力的人才。
2. 学习方法的改变新课程标准下，初中语文教育强调学生的主体地位，鼓励学生发挥主动性和创造性，提倡通过实践和体验来学习语文知识，使之真正成为学生自身的知识和技能，而不再是简单的死记硬背。
这种学习方法的改变对传统的教师教学方式提出了新的要求。
3. 评价体系的调整新课程标准下，初中语文教育的评价体系也将发生变化，不再只以学生的语文知识掌握情况为标准，更加注重学生的综合能力和创新潜力的评价。
这种评价体系的调整也对教师的教学方式和教学内容提出了新的挑战。
三、新课程标准下初中语文教育存在的问题1. 教师教学方式的单一化在新课程标准下，一些教师仍然沿用传统的教学方式，只注重语文知识的传授，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养，导致教学方式的单一化。
2. 学生学习负担过重新课程标准下，对学生成绩和综合素质的要求越来越高，导致一些学生学习负担过重，缺乏自主学习的时间和空间，影响了他们的身心健康。
3. 评价体系的不完善新课程标准下，初中语文教育的评价体系还存在不少问题，一些学校和老师仍然倾向于用传统的考试成绩来评价学生，而忽视了学生的综合能力和创新潜力的评价。
四、对新课程标准下初中语文教育的反思1. 重视学生的主体地位新课程标准下，初中语文教育要重视学生的主体地位，鼓励学生发挥主动性和创造性，培养学生批判性思维和创新能力，使之成为具有综合能力的人才。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
浅析初中语文教学的改革创新
改 论 坛
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浅析 初 中语 文教 学 的 改 革创 中学 四 川安岳 ６１ ０１ ） 四 Ｏ ４ 摘 要： 创新教 育 已经成 为教 育教 学改革 的一个 重要方 向。而如何 站在 创新 的 高度进 行语文教 学， 也是 培养 创新精神和 创新人 才的摇篮 。 本文将通过以下四个部分对语文教 学的改革创新进行逐 步分析和阐述 ： １ 让语 文走 进生活 ， （） 在生活 中学习语文 。２激 发学 习兴趣 。３ 追求 （） （） 教 学个性化 更新教 学观念 ， 发创新 意识 。４） 激 （ 在语 文教 学 中有创造性地进 行审 美与德育教 育。 关 键 词 ： 学个 性 化 创新 全 面 发展 教 中图分 类号 ： ２ Ｇ ０ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ５ ｚ ０ ） ｃ １ ７ ０ １ ７ － ９ （ ０ ９ ０ （） － １ ７ ７ 一０ ３
娱 乐的 活 动 是 很 多 的 ，如 讲 故 事 、猜 谜 语 、 课 本剧 、联 句 等 ， 些 活 动 都 能 寓教 于 乐 。 这 如 果 学 习 中能 够 得 到 一 定 的 欢 乐 ， 欢 乐 在 中 学到 知 识 ， 成语 文 能 力 ， 可 以 大大 提 形 就 高 学 习 语 文 兴 趣 。 如 果 学 生 对 学 习产 生 了
２ 世 纪 是知 识 经 济 占主导 地 位 的 世纪 ， １ 是 国力 竞 争 越 来 越 依 靠 知 识 创 新 和 科 技 创 新 的 时 代 ，是 国 家 和 民族 最 需 要 创新 能 力 的高 素 质人 才 的时 代 。在 当前 形 势 下 实 现 语 文 素 质化 教 育 首 要 的 就 是 敢 于 创 新 教 学 。语 文 教 学 法 进 行 的 是 母 语 教 学 ，是 一 门基础性 的、工具 性 、传统 的学 科教 学 。因 此 ，把 创 新 教 育如 何巧 妙 、 有机 地 渗 透 到 语 文 教 学 中 ，并 为 语 文 学 科 教 学 服 务 就 显 得至 关 重要 ， 同时 语 文教 学 的 创 新 ， 可以 它 给语 文 教 学 带 来 新 的 生 机 与 活 力 。在 新 形 势下 ，对语 文 课 的素 质化 教 育 和 创 新 教学 ， 我从 以 下 几 点 谈 谈 自 己 的 思 考 。
新课程改革下初中语文教学方式的创新与实践
新课程改革下初中语文教学方式的创新与实践法国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
作为新课程改革时期的初中语文教师，需要紧跟时代的潮流和社会的需要，及时转变自己的教学观念，以创设新时代的教学方法。
一、改变教学观念、创设新的教学方法是新课程改革的必然要求语文教育源于生活，也应该回归社会，以前单一的“灌注式语文教学以及为了考试而陷入“应试教育”境地，都是不利于新时期教育发展的。
因此语文教师正好可以借助新课改“闪亮登场”的机会，来转变我们的教学观念，丰富和创新语文教学的内容和形式。
要想顺应时代要求，实现新课程的目标，首先要求我们改变旧有的教学思想观念，当今中学的语文教育，不但要求教师上好课，还要教师教会学生如何进行自主学习。
这就要求教师不能只靠固有的文化知识进行陈旧的讲座式的教学。
新课程标准很明确地告诉我们，现在的语文教学是综合性语文教学，旨在培养学生的语文素养和综合素质，如果仍片面地搞应试教育，不进行教学思维的创新那么在新世纪的教育理念下是无立足之地的。
二、中学语文教学方式的创新与实践教学方式的创新过程主要是让学生以自主参与的方式参与学习，对语文学习充满兴趣和乐趣，在合作探索中学，教师在语文课堂教学中应想办法激活学生的思维，突出学生的主体地位，加强自主学习和培养创新的能力(一) 激活课堂气氛，激活学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力初中语文课堂上很多学生习惯教师代劳一切，特别是面对提问，总怕与老师答案不一致，不敢发言，久而久之，学生的语言表达能力、思维能力直线下降，更不用提创新能力了。
初中语文课堂上的思维激发教学，是指学生在教师的指导和提示下，通过对课文进行独立精细的阅读，以独立发现问题、合作交流及表达等方式来学习和掌握语文知识等语文能力，能把语文课本所学的知识应用到生活中，联系生活中相关的事物，从而学会处理相关的生活问题：能够理解和应用一般科学研究方法，进而提高探究问题的能力，逐步培养创新精神和实践能力，遇到解决不了的问题时能增强进一步获取新知识的需求和能力。
改革创新初中语文教学,全面提高教育教学质量
改革创新初中语文教学，全面提高教育教学质量摘要：《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“要由应试教育转向全面提高素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼发展。
”因此，为更好地培养世纪人才，必须对当前的语文教学进行改革与创新。
关键词：初中语文教学改革教学创新一、转变教育思想，适应教育新时代的发展语文教师要更新教育观念，转变教育思想，要从旧的教学模式中解放出来，改革封闭型的教育思想和教学方法，以实现语文教学的科学化、现代化。
只有转变了思想，教师才能创造性地驾驭教学内容，灵活机动地运用教学方法，学生的能力才能得到培养。
如今，过度的升学竞争，让学校成为社会的“敏感区”，也给广大教师带来了沉重的思想负担。
如果一所中学的升学率不能提高，就会导致家长不信任，学生就会大量流失，就会带来种种社会压力。
针对这种现状，学校必须深化教育体制改革，领导和教师必须带头投入教改，转变教育思想，在改革中加以创新，以适应新时期的教育形势，以灵活机动、轻松愉快的教学方法把学生从繁重的题海中解脱出来，使学生从被动获取知识转变为主动获取知识。
二、注重教学方式的间隔变换，实现教学的动静有机组合教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。
教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静、动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。
如学习《孔乙己》一文，第一步用讲授式。
介绍与课文有关的背景资料及对小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示；第二步运用练习式。
一是对比分析孔乙己两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己这个形象的特征及意义；二是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。
第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会根源，把握小说的主题。
这样安排，整堂课讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。
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初中语文课堂教学改革与创新
作者：陈璐霁
来源：《神州·下旬刊》2019年第05期
摘要：《基础教育课堂改革纲要》中提出：要改变课程实施过于强调学生的被动学习、死记硬背、强化训练的现状。
初中语文教学改革与创新就是在语文教学过程中提倡学生积极主动、热爱探究、勤于动手动脑的能力、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
实施初中语文教学改革与创新必须要明确语文教学改革目标，转变陈旧落后的教学理念，用新思想、新理念优化课堂全面提高初中语文课堂的教学质量，优化课堂打造新课堂新特色。
关键词：初中语文;教学改革;教学创新
初中语文是一门重要学科，45分钟的课堂正是语文教学的主要途径，对于提高初中语文教学效率、教学质量至关重要。
深化初中语文教学改革的当务之急就是要优化初中语文课堂，要打破陈旧的教学模式就要改革创新，避免硬性灌输的模式来传授语文知识。
作为一名初中语文教师应当充分考虑到初中生的内心对于语文知识的需要，要努力打造学生自主、合作、探究的新课堂新特色。
利用这些新思想、新理念提高初中生语文知识的积累水平，实现语文技能的进步。
那么初中的语文教学到底应该怎么去改革创新呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、打造“新课堂”让学生来做课堂的主人
在初中语文教学中要避免教师占领课堂的主体地位，一味的教师讲、学生听、教师提问，学生回答;教师出题，学生做题，年复一年日复一日，这样会让这些有思想的初中生失去了对语文的积极学习态度。
教师应在初中语文课堂上扮演一名导演去启发激励学生们，要给学生足够的空间时间进行思考、探索，把课堂主人的角色交还给这些聪明的初中生。
例如人教版初中语文《济南的冬天》课堂中，教师可以运用朗读法、问题法开展教学。
朗读教学法：找朗读能力比较好的同学来有感情的朗读《济南的冬天》一文，其他学生通过听感知济南的冬天，体味济南的冬之美，体会作者对景物独特的感受以及深情。
问题式教学法：1.说到冬天，同学们会想到什么？2.老舍先生笔下的济南冬天是什么样的？3.本文从哪几个方面写济南的冬天的？给学生留出独立思考的时间然后提问若干人要保证让学生言无不尽各种答案都有，一直到大多数学生都被提问，最后再进行分组学习模式对刚刚做讲的内容进行评价订正、归纳总结。
有效的打造出了“新课堂”让学生真正的做了课堂的主人。
二、运用新教法、新学法提高学生的自主学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
要让这些贪玩的初中生对语文知识、技能的学习感兴趣，就要抓住他们爱玩的特点让他们在枯燥乏味的题海战术、死记硬背中解脱出来，我运用了游戏参与法提高学生的自主学习兴趣。
下面简单介绍一次初中生比较喜欢玩的一个游戏
“我会猜猜猜”。
相信这些初中生肯定会经常看综艺节目其中有一些有猜词游戏，利用这个猜词游戏让初中生在欢快轻松的游戏氛围下加深了对于词语的读音、写法、含义，提高了语文知识培养了初中生的自主學习兴趣。
在一单元的结束复习过程当中我会让学生们玩这个游戏，游戏规则：一个同学用肢体语言来表演词语，另一个学生来猜。
例如：人教版初中语文七年级上册第一单元的“头晕目眩”一词，我的学生是这样做的：用手指着头晃动再指指眼睛，不到五秒钟的时间另一个同学就猜出来了。
兴趣是最好的老师，通过这个游戏加深了学生对于词语的读音、写法、含义，提高了这些贪玩的初中生对语文学习的兴趣，语文知识、语文技能都有了很大的进步，达到了初中语文教学的目标。
三、确立新的初中语文教学目标，提高初中生的语文素养与技能
初中语文教学要全面提高初中生的语文素养与语文技能。
语文知识的传授不应该占据初中语文教学的重要目标。
初中语文新课程改革中提出：初中语文应引导学生丰富语言积累、培养情感、养成良好的学习语文的习惯，具有生活需要的识字写字、阅读理解、口语交际以及写作能力。
提高初中生的思想道德修养培养审美情趣。
例如以《第一次真好》为题进行写作的指导中，教师把“第一次”这个词语提取出来，让学生自由发言讲述自己经历过的第一次有哪些。
有的同学说了第一次旅行、第一次吃榴莲、第一次看到天安门的升旗仪式……并说出了第一次后的感受。
教师启发学生说出如果你的第一次经验不愉快那我们还应该去尝试吗？经过学生们的探讨交流得出总结：在今后的学习以及生活中无论是有益的、有害的、不可预料的、积极向上的第一次，我们要大胆尝试勇敢面对，珍视自己生命中所有的第一次。
这样丰富了学生的语言，培养了良好的语感，而且听别人讲的同学们也提升了赏析能力。
全面提高初中生的语文素养与语文技能。
综上所述，作为一名初中语文教师对于初中语文我要深入的思考，要敢于创新，在语文教学过程中培养学生积极主动、热爱探究、勤于动手动脑的能力、获取新知识分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
用新思想、新理念优化课堂全面提高初中语文课堂的教学质量，优化课堂打造新课堂新特色。
参考文献：
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[2]韩敏.发挥合作探究模式作用有效提升语文教学成效——对当前初中语文教学模式改革的几点探究[J].现代语文（学术综合版），2011 （11）：127-127.
[3]刘丽.（2011）.新课标下初中语文创新教学策略之初探.时代报告：学术版（8），167-167.。