初中语文课堂教学改革新思考论文
在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇
在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇第一篇：在语文课堂中培养学生思维能力论文思维能力是人的智力的核心。
中学生正处于长身体长知识的重要阶段,加强学生的思维能力的培养,应该是教学的中心任务。
在课堂教学中,思维是贯穿整个学生学习活动的始终的。
学生对知识的学习的核心环节是理解。
在理解一环,学生运用已有的经验、知识去探究新事物,认识事物内部的联系,逐步深入事物的本质规律。
但理解的实现更是要通过思维。
因为认识活动要深入揭示事物的本质,不是单纯地依靠感知。
单纯依靠感知,所得只是一时的、粗浅的表象。
理解才能把握事物的脉胳走向,也有助于今后更好的学习探究,它既是思维的过程,也是思维的结果。
抓住思维能力的培养,是抓住了课堂教学的重点。
那么,如何才能让学生的思维能力得到培养呢?笔者有如下观点:一、采取措施使抽象概念具体化从教育理论中知道:中学生学习时一般都遵循“感知----表象----概念”这一认知规律。
它告诉我们:思维分具体形象和抽象逻辑两级,后者以前者为基础。
初中学生的抽象思维虽然有了很大的发展,如在具体经验的基础上能借助词语理解概念,运用概念来进行分析推理,并且思维的深刻性也有了进一步的发展,如在文学作品的学习中能充分领会寓言、格言等的隐义和转义,能分析人物的内心状态。
但是他们容易被具体的事实材料所吸引,思维的发展还较多地依赖直观材料和具体经验。
况且具体经验愈丰富,越有助于对概念的理解,也就越有助于抽象逻辑思维的发展。
更重要的是认识到不是年龄小才用到具体形象思维。
事实上画家作画,作家构思场面等都要用到具体形象思维。
因此,想方设法丰富学生的感性认识和具体经验,也是为提高学生的思维能力打基础。
(1)提供有关直观感性的教学材料。
在教学过程中,提供的感性材料越丰富,越全面,越有利于学生思维的深刻,学生获得的知识就越准确、越系统。
(2)注重阅读,注重语言材料的感悟和积累。
在课堂教学过程中,无论知识的理解还是概念的形成,常常是从语言材料开始的。
新课改下初中语文教学几点思考论文
新课改下初中语文教学的几点思考摘要：新课改让更多的人爱上语文课堂及语文学科，但是随着教学改革的深入，语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面，既不像传统教学中那样扎实地讲授基础，又没有落实新课程的精神实质！关键词：新课改语文课堂教学目前，语文课程改革正在向纵深发展。
从多年来的实验来看，《语文课程标准》和与之配套的语文教材（语文版）深受教师和学生的欢迎。
广大教师认为：新课标的实施，新教材的使用，给语文课吹进了一股春风，给语文教师注入了一股新鲜血液，是广大语文教育工作者之幸，也是千千万万学生之福。
在多年的教学中，根据新课程标准对语文学科的定位，课程的基本理念及课程标准的设计思路，有一些粗浅的思考和体会，现将它写出来，与各位同行共同探讨。
一、语文教学要重视情感体验在语文教学过程中要重视情感体验。
就教师而言，有情感是取得课堂教学成功的前提。
一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围。
为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材。
而学生在学习过程中能投入感情，就有了体验的基础，就能以此生发出更加开放性的理解，而不会回到过去“结论式”的展现。
在教学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊。
教师若能用激励的语言促进学生进一步感悟，课堂就将更加精彩。
学生作文中有独到见解的，语文教师应大加表扬并评上高分。
作文能力有显著进步的，要给予表扬和鼓励并适当加分。
教师的表扬和鼓励，往往成为学生热爱写作和不断进步的动力。
还要鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解有不同的理解。
这样师生互相交流，既有助于发展学生的能力，又增进了情感。
二、语文教学要加大信息量语文教学要适应当前整个社会需要。
现在已处在信息化时代，学习和工作都需要依靠一定的信息。
学生学习语文的过程，就是有关语文信息积累、掌握和系统化的过程。
我们在教学中要增强信息观念，不作脱离语言文字的架空分析，不重复学生已经掌握的知识，不向学生提不加思索就能回答的问题，不能把语文课教成毫无信息价值的教材分析。
谈对初中语文课堂教学改革的思考
谈对初中语文课堂教学改革的思考初中语文课堂教学改革是当前教育界不断探讨的热点话题，随着社会的发展和教学理念的不断更新，传统的语文教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此亟待对初中语文课堂教学进行改革。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面对初中语文课堂教学改革进行思考。
对于初中语文课堂教学方法的改革，我们应该注重因材施教和灵活运用。
每个学生的学习方法和学习能力是不一样的，因此教师应该因材施教，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使得每个学生都能够在课堂上有所收获。
教师还可以根据学生的实际情况进行差异化教学，比如对学习困难的学生进行个别辅导，对学习能力强的学生进行拓展性学习，以满足不同学生的学习需求。
对于初中语文课堂教学手段的改革，我们应该注重多媒体技术的运用和情感教育的引入。
当前，随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势，这种技术不仅可以视觉化、直观化地展示语文知识和教学内容，还可以激发学生学习的兴趣。
我们还可以通过情感教育的引入，来促进初中生的个性发展和情感表达，使得学生在学习语文的也能够感受到人生的美好与情感的温暖。
对于初中语文课堂教学的改革，我们应该关注教学内容的思想性与趣味性相结合，注重因材施教和灵活运用教学方法，注重多媒体技术的运用和情感教育的引入。
只有这样，我们才能够真正满足初中生的学习需求，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的语文素养。
希望未来，初中语文课堂教学能够实现真正的改革，让每一个学生都能够享受到语文学习的乐趣。
【写至此，暂停5分钟，思考后续内容】对于初中语文课堂教学改革还应该注重综合素质教育和创新能力的培养。
语文教学不仅仅是单纯的语言文字的传授，更应该包括对学生思维品质、人文素养的培养，因此在教学过程中应该渗透先进的教育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和创新能力。
关于初中语文课堂教学改革的思考
◎秦艳到目前为止，课堂依然是教学的主阵地，课堂教学依然是保证和提高教学质量的主要途径。
而课堂教学的时间有限，因此，要提高教学效率，就必须立足课堂，那么改革课堂教学就是当务之急。
笔者试图探讨一下初中语文课堂教学改革的问题，以求教于同仁。
一、处理好三个关系1.教与学的关系。
传统的语文教学模式已经不能适应现代教育的需要。
因为它限制了学生的思维空间，束缚了学生的能力发展，扼杀了学生的天性及应有的创造力。
究其根本原因，传统的教学颠倒了主次，是以教师为主，把课堂当讲堂。
后来，稍有所改变，但也只是追求形似，而非神似。
因此，要真正地改过来，就必须为学而教，以学生为主体，把课堂当学堂。
叶老的教是为了不教，一语中的。
2.课内与课外的关系。
课内是有限的，课外是无限的。
语文学科尤其如此。
语文的外延与生活的外延相等。
可以说，播种在课内，收获在课外。
因此，语文课堂教学只能是点睛、点拨、点种，给学
◎秦艳到目前为止，课堂依然是教学的主阵地，课堂教学依然是保证和提高教学质量的主要途径。
而课堂教学的时间有限，因此，要提高教学效率，就必须立足课堂，那么改革课堂教学就是当务之急。
关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]
![关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/af6adc345727a5e9856a6137.png)
关于初中语文课堂提高教学效率的思考语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。
要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。
初中语文课堂教学效率优化新课标语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。
《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。
在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。
一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。
随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。
但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。
1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。
这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。
但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。
初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。
2.注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。
但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。
谈对初中语文课堂教学改革的思考
谈对初中语文课堂教学改革的思考初中语文课堂教学改革一直是教育界关注的热点问题，随着社会经济的发展和人们教育观念的更新，语文教学也面临着诸多挑战和机遇。
如何进行语文课堂教学改革，提高学生语文素养，是我们当前需要思考的重要问题。
在这篇文章中，我将结合自己的实践经验，谈谈对初中语文课堂教学改革的一些思考。
我认为初中语文课堂教学改革应该从教学内容入手。
当前，语文课堂教学内容主要以文言文为主，这对学生的学习造成了一定的困扰。
我认为，在教学内容的选择上，应该更加注重实用性和生活性，引入一些符合学生阅读兴趣和思维特点的现代文学作品，如散文、小说等。
通过这些内容的教学，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以丰富他们的情感世界，激发他们对文学的热爱。
语文课堂教学改革需要更加注重学生的主体性和参与性。
传统的语文课堂教学往往是老师主导，学生被动接受。
这种教学方式往往难以激发学生学习的积极性和主动性。
我们可以通过一些互动式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加主动地参与到教学中来，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
初中语文课堂教学改革还需要更加注重学生的实际应用能力。
语文教学不仅仅是传授知识和提高阅读能力，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学过程中，可以适当引入一些写作训练和思维拓展的内容，让学生在实践中提高自己的语文能力，培养自己的语文素养。
初中语文课堂教学改革还需要更加注重对学生个性的尊重。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我们需要针对不同学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法，让每个学生都能够在课堂上找到自己的位置，得到有效的学习。
初中语文课堂教学改革需要更加注重师生关系的构建。
良好的师生关系对于学生的学习至关重要，只有和谐的师生关系才能够促进学生的全面发展。
我们需要在教学中注重与学生进行良好的沟通和交流，关心他们的成长和发展，让他们在舒适和自由的氛围中学习，从而更好地提高他们的语文素养。
初中语文课堂教学改革是一项系统工程，需要我们从多个方面进行努力，才能够取得良好的效果。
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考初中语文教学一直是教育界关注的热点之一，近年来也一直在进行不断的改革与探索。
在传统的教学模式下，学生们普遍存在着对语文学习的兴趣不高、学习动力不足等问题，如何改变这种状况，提高学生的语文学习积极性和主动性，成为了语文教学中亟待解决的难题。
对初中语文课堂教学进行改革，提高语文教学质量和效果，无疑是非常重要和必要的。
本文将从多角度对初中语文课堂教学改革进行思考和探讨，希望可以为广大语文教育工作者提供一些建议和参考。
一、注重培养学生的思辨能力语文教学的目的是培养学生的语文素养，提高他们的语言文字表达能力，其中思辨能力是最为重要的一环。
当前，很多教师仍然依然采用传统的教学模式，只注重学生对知识的掌握，而忽视了对学生思辨能力的培养。
而要想真正提高学生的语文素养，必须要注重培养学生的思辨能力，引导他们进行批判性思考和分析。
我们可以在教学中引入一些文学作品的赏析和鉴赏活动，让学生去深入思考和分析作品中的情节、人物性格以及寓意等等，从而提高他们的思辨能力。
也可以鼓励学生在课外多读一些优秀的文学作品，积极参加一些诗歌朗诵、散文朗诵等活动，培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
通过这些活动的参与，可以使学生在课外也能够通过观察、思考和反思来积累丰富的生活阅历，使他们的情感经验和价值观得到了丰富和完善。
阅读是语文教学中非常重要的一个环节，而目前学生的阅读兴趣普遍较低，这也成为制约语文教学效果的一个主要障碍。
要想提高学生的语文素养，必须注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过灵活多样的教学方法，增加学生的阅读兴趣。
比如可以邀请一些作家或文学鉴赏家到课堂上进行讲座，让学生有机会近距离接触到名家作品。
也可以让学生通过开展一些朗诵、演讲、辩论等活动来提高他们对文学作品的兴趣，让他们在活动中深入理解作品，感受其中的艺术美感。
还可以通过开展一些阅读推广活动，如举办读书分享会、文学作品展示会等，让学生有机会在活动中与他人分享自己感受和体会，从而增加对文学作品的理解和热爱。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
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初中语文课堂教学改革的新思考
摘要：新课程改革后的教学中,这要求教师不断地更新知识、更新观念、更新教育教学方式,更新教学评价机制等。
积极研究学生、教材、教法，挖掘教材中的生活实例，精心提炼生活中的教学素材，把生活融入课堂，把知识融入生活，才能使用学生得到全面发展。
关键词：教学改革新理念新方法
在素质教育的大背景下，全面推行课程标准，使用新教材是一种趋势，初中语文的课堂教学也同样面临着挑战。
初中语文课堂教学如何进行课堂的教学改革呢？就是在原有的课堂教学的基础上进
行创新，突出的特点概括起来主要有以下几个方面：“教学理念新”、“教学方法新”、“教学手段新”、“教学评价新”。
一、教学理念新。
初中语文“课标”中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”。
“九年义务教育的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力”。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”
“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”等等。
《课标》中的这些提法，体现了初中语文教学的新理念，是对传统语文教学的根本变革，确定了我们今后初中语文教学的方向。
二、教学方法新。
1、教学方法的创新。
实施素质教育以来，特别是《课程标准》的制定，“以学生为主体，面向全体学生”，以成为课堂教学设计与实施的总的出发点及旧宿。
因此，出现了“创新学习”、“研究性学习”、“讨论式学习”、“综合性学习”等一系列新的教法及学法。
特别是“综合性学习”，体现了语文教学“方法新”这一趋势。
语文综合性学习，主要表现在学习内容的综合性、学习方法的系统性，学习功能的整合性。
它不同于传统的语文教学，传统的语文教学，内容上片面强调书本，特别是课本的学习；方法上，过于注重知识的记忆和技能的机械训练，功能上，听、说、读、写四项能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与人的整体发展相背离。
“综合性学习”，在内容上不在拘泥于“语文学科”，而是要关注、涉及人文、自然、社会、人生、道德等各部领域。
在方法途径上，不在单单通过语文活动或情境模拟来达成某项能力的提高，而是利用各种又以利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学研究，发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的、有效的语文学习方法，也可以借鉴其它学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素
质，达成全面发展的教育目标。
在功能上，不单单追求智育目标，而特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生健康人格的形成，身心诸因素的和谐发展。
2、教学设计的创新。
重视课堂导语、结束语的设计。
在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。
如果把教学比作一首乐章，我们追求”起调”扣人心弦，”主弦律”引人入胜和”终曲”余味无穷。
一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。
介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮起如爆竹，结如鸣钟。
”教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。
比如点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。
这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。
三、教学手段新。
教学手段新，主要指在课堂教学中，电教手段的大量运用，有些学校受经济困扰，电教手段滞后，但新的教学手段大量运用的趋势不可阻挡，正确、合理运用电教手段进行课堂教学的四点重大意义一定要清楚： 1、有利于调动学生学习语文的积极性。
2、有利于改革教学方法。
3、有利于开发学生的智力。
4、有利于突出教材的重点，突破难点，提高教学效率。
四、教学评价新。
语文教学的评价、考核方式及内容正面临着一场较大的变革。
过去那种，以一张考卷评价教师的教和学生的学的现象，将从根本转变，以人为本，全方位，多角度的评价标准将会有许多有志之士去探索，总结，改革、提高。
教学评价要结合新时代、新思想以及新要求而不断发展。
因此需要在关注教师个人需求和价值实现的更高意义上对教学评价的发展做宏观思考。
目的在于更好地发挥其改进教学实践，促进教师个体专业成长和发展的功能。
新的评价观引出了对教师教学能力的反思。
所有这些，都要求给课堂教学评价以新的定位，这是新课堂教学评价改革的方向，对真正提高教师的教学水平和学校办学质量有着根本性的促进作用。
综上所述，认清了当前初中语文课堂教学，理念新、方法新、手段新、评价新。
这“四新”趋势，我们才能走进新课程，才能更好地推行新课标，才能全面地提高学生们的综合语文素质。