教师口语讲座校本培训材料汇编
教师校本培训讲座材料
【校本培训讲座材料】新课改、新理念、新视角====主讲人：焦中军我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。
新课程改革理念研究的凸现，既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。
今天就围绕“如何做到新课改、新理念、新视角”和各位同仁进行共同学习。
如何做到新课改、新理念、新视角课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。
实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。
如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。
根据新一轮课程改革的基本精神和核心任务，如何做到新课改、新理念、新视角要在以下几个方面有所突破。
一、"以人为本"、"育人为本"，应当成为全体教育工作者的基本信念教育的根本功能是促进入的成长与发展，素质教育必须以育人为本。
要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
要认真思考，我们学校的活动，我们教师的行为，是否做到了尊重学生，信任学生，保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。
教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。
"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切"，应当成为教育工作者的基本信念。
要把这种为学生终身发展高度负责的精神，贯穿于教育改革的始终。
教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人：教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
2023年校本培训讲稿材料范本
2023年校本培训讲稿材料范本尊敬的校本培训各位领导、各位老师：大家好！我是XX学校的XXX，很荣幸能够站在这里与各位分享我对校本培训的一些见解和经验。
今天，我将以____年校本培训为主题，结合实际情况，为大家呈现一份材料范本，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
一、引入背景____年，正值我国发展进入新阶段，教育改革也面临新的挑战和机遇。
作为教育工作者，我们需要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，以适应时代的发展和学生的需求。
为此，我们组织了本次校本培训，旨在进一步提升全体教职工的素质和能力，推动学校教育教学工作的持续发展。
二、培训目标本次培训的主要目标是：1.提高教师的学科知识和教学能力，使其能够应对新课程改革的要求；2.加强教师的教育理论和教育心理素养，提高教学质量；3.培养教师的创新思维和教育教学研究能力，推动学校教学研究的发展；4.提升教职工的教育教学管理能力，促进学校教育教学改革；5.营造积极向上的教育教学风气，增强学校凝聚力和向心力。
三、培训内容本次培训将围绕以下几个方面展开：1.学科知识更新：通过专题讲座、研讨交流等形式，结合学科最新研究成果，帮助教师了解学科前沿知识，提高学科教学水平。
2.教育教学理论与方法研究：聘请相关领域的专家，围绕教育教学理论和方法进行讲解和指导，帮助教师学习和掌握科学有效的教学方法。
3.教育心理素养培养：通过教师心理健康讲座、情绪管理培训等形式，帮助教师了解教育心理学的基本理论和方法，提升教师的心理素质和教育情感管理能力。
4.教育教学研究与创新：鼓励教师开展教育教学研究，组织教研活动，推动教师的教育教学创新能力的提升。
5.教育教学管理与评估：开展教育教学管理和评估培训，提升教师的课堂管理能力和学生评价能力，促进学生全面发展。
四、培训方式为了保证培训效果，我们将采取多种培训方式：1.专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，传授最新的学科知识和教学方法，帮助教师拓宽思路，增强专业能力。
校本培训讲座材料汇编
校本培训讲座材料一、什么是校本培训什么是校本?华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。
"改进"是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。
"校本"关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。
它把解决具体问题放在第一位，并不等于无助于也不关心宏观决策和一般理论，它只是更强调从具体、特殊到一般和普遍，更强调已有的决策和理论体现在从抽象到具体的过程中，更强调已有的决策和理论都须受学校实践的检验、修正、补充甚至是证伪。
在学校中，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
校长和教师在学校生活中，有行动的目的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题有其他人难以替代也是不能替代的作用。
他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升水平的关键。
基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。
虽然在学校生活中，也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况，但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师之上的一个群体，而是发展成一个共同体，与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。
教师口语讲座校本培训材料汇编
教师口语培训讲座（一）时间：2０11—4－4地点:希望小学多媒体教室参加人员：在职教师主讲人:翟路军培训主题：教师口语训练的意义培训内容:《教师口语》是由普通话训练、一般口语训练和教师职业口语训练三个部分组成它们有机地结为一个整体一、口语的含义１、语言:语言是人类最重要的交际工具。
2、语言的两种形式：一种是口头语言（简称口语），一种是书面语言(书面语）。
口语是以声音传递的语言,即说的话;书面语言是以文字传递的语言,即写的话。
3、口语：口语是“说的话”，是借助声音传递，诉诸听觉的语言。
二、《教师口语表达》的性质１、是一门应用语言学科。
２、是一门实践性很强的课程.3、是在职教师自修、函授、短期培训的全国统编教材。
三、普通话训练什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族工人同语。
四、普通话语音训练学好普通话语音可以分三步走：第一步：发准声韵调第二步：读准常用字第三步：掌握语流中的音变规律１、上声的变调2、“一、不”的变调ﻩ3、轻声4、儿化ﻩﻩ5、“啊”的音变教师口语培训讲座（二）时间：2０11—４-11地点:希望小学多媒体教室参加人员：在职教师主讲人：翟路军培训主题:口语技巧训练培训内容：口语交际的过程:人类的口语交际活动，口说，耳听的言语活动。
一、朗读训练（一）、朗读的意义和要求朗读简单地照文章念,而是把文字作品转化为有声语言的一种艺术创作活动。
朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改字,字词不含混；二是自然流利，不结巴；三是生动表情，不唱读，不像和尚念经,要把作品蕴含的思想感情“发于外,形于声”。
以情带声,以声传情，声情并茂，感染听众。
(二)、朗读技巧训练1、重音重音是指朗读或说话时对句子某些词语从声音上加以突出的现象。
２、停连停连是指朗读或说话时语流中声音的停顿和连接。
3、节奏朗读或说话时，表达内容由思想感情决定的快与慢抑或扬、轻与重、虚与实、等到回环交替的声音形式，说是节奏。
2024年校本培训讲稿材料范本(三篇)
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
校本培训专题讲座材料
校本培训专题讲座材料一、引言近年来，教育界普遍认识到接受一次性培训不能满足教育教学发展的需求，而校本培训作为一种有效的教师专业发展模式，逐渐受到各校的重视。
为了促进校本培训的有效进行，本次专题讲座旨在探讨校本培训的概念、方法和实施过程，帮助教师更好地开展校本培训，提升教学质量。
二、校本培训的概念与意义1. 校本培训的概念校本培训是指依托学校内部资源，以解决教学中存在的问题为导向，提供符合学校实际需求的专业发展机会和平台，以促进教师的专业成长和教育教学改进为目标的一种培训形式。
2. 校本培训的意义校本培训具有以下几个方面的意义：（1）针对性强：校本培训能够根据学校具体情况，有针对性地解决教学中的问题，使培训内容更加贴近教师的需求；（2）专业发展：校本培训侧重于教师专业发展，通过不断提升教师的专业素养和教学水平，促进学校整体教学质量的提升；（3）建立学习共同体：校本培训能够促进教师之间的交流与合作，搭建起学习共同体，形成协作学习的氛围。
三、校本培训的方法与实施过程1. 需求调研与分析在开展校本培训之前，首先需要对学校进行需求调研与分析，了解教师的培训需求和问题症结，为后续的培训内容和形式提供依据。
2. 制定培训计划根据需求调研结果，制定校本培训的具体计划，包括培训内容、形式、时间安排等，并明确培训的目标和预期效果。
3. 提供多元化培训形式校本培训可以采用多种形式，如专家讲座、教学观摩、教研活动等，旨在通过不同形式的培训满足不同教师的需求，并且激发教师积极性和主动性。
4. 建立反馈机制在校本培训结束后，建立有效的反馈机制，收集教师对培训的评价和反馈，以便对培训效果进行评估和改进。
四、校本培训的效果评估与持续改进1. 效果评估方法校本培训的效果评估可以通过教师的教学实践和学生的学习成绩等进行评估，也可以通过教师的满意度调查和观摩评价等方式进行收集数据。
2. 改进措施根据效果评估结果，及时总结经验和教训，对培训方案进行改进和优化，提升校本培训的效果和质量。
校本培训讲稿范本（3篇）
校本培训讲稿范本尊敬的各位老师们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于校本培训的讲座。
校本培训是指基于学校实际情况和需求，由学校自行组织的一种专题培训形式。
它与传统的师范学校培训、政府组织的专业培训形式不同，更加贴近学校教学实践，更具针对性和实用性。
通过校本培训，我们能够提高教师的专业素质，促进教育教学的改革创新，进一步提升学校的整体教育质量。
首先，我想和大家分享一下校本培训的重要性。
校本培训是一种能够真正解决学校教育问题、提升教师专业能力的有效途径。
通过校本培训，我们能够针对学校教育存在的问题，进行有针对性的专业培训，提供实用的教学策略和方法，帮助教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。
同时，校本培训还能够激发教师的学习热情和创新思维，促进学校教育教学的创新发展。
那么，如何有针对性地组织一次有效的校本培训呢？我认为，以下几点是非常重要的。
首先，明确培训目标。
在组织校本培训时，我们必须要明确培训的目标和需求，清楚知道我们希望通过培训达到什么效果。
这样才能选择合适的培训内容和形式，并能够更好地评估培训效果。
其次，确定培训内容。
培训内容应该与实际需要紧密结合，关注当前学校教育的热点难点问题，对教师的专业知识和教学技能进行有针对性的提升和更新。
这样能够帮助教师快速提高，更好地适应学校教育改革发展的需求。
再次，选择合适的培训形式和方法。
校本培训的形式和方法应该多样化，既有集中式的培训会议、讲座，也有小组讨论、教学观摩和反思，还有集体备课、教学展示等形式。
我们要根据培训内容和目标以及教师的需求，选择合适的形式和方法，确保培训的针对性和实用性。
最后，评估培训效果。
校本培训结束后，我们要对培训效果进行评估和总结，以了解培训的成效，为今后的校本培训提供参考。
评估结果不仅可以反映出教师的培训收获，也可以评估培训是否达到了预期目标，对学校教育改革提供参考依据。
在进行校本培训时，我们还要注意以下几点。
首先，关注个体需求。
教学讲座培训讲稿内容模板
---一、开场白尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教学中的点点滴滴。
教育是国之大计，民之大本，作为一名教师，我们肩负着培养未来社会的栋梁之才的重任。
本次讲座的主题是“提升教学能力，共创优质教育”，希望通过这次培训，能够帮助大家在教学道路上取得更大的进步。
---二、讲座背景与目的1. 背景介绍- 简述当前教育形势和挑战- 分析教师面临的机遇与挑战2. 讲座目的- 提升教师的教学理念和方法- 增强教师的教学实践能力- 促进教师的专业成长---三、教学理念与方法1. 现代教学理念- 以学生为中心的教学模式- 重视学生个性化和差异化教学- 强化学生的自主学习能力2. 教学方法- 传统教学方法的优化- 新型教学技术的应用- 案例教学、探究式教学等创新方法3. 案例分析- 成功的教学案例分享- 失败的教学案例反思---四、教学实践能力提升1. 课堂管理- 创建良好的课堂氛围- 处理课堂突发事件- 课堂纪律的维护2. 教学设计- 教学目标的设定- 教学内容的安排- 教学方法的选用3. 教学评价- 学生学业成绩评价- 学生综合素质评价- 教学反思与改进---五、教师专业成长1. 终身学习- 不断更新教育理念- 提高专业素养- 学习先进的教育技术和方法2. 团队协作- 加强教师之间的交流与合作- 共同研究教学问题- 促进教师共同成长3. 职业规划- 设定个人职业发展目标- 制定实现目标的计划- 不断提升自身竞争力---六、互动环节1. 提问与解答- 邀请现场教师提问，解答教学中的实际问题2. 小组讨论- 将教师分成小组，针对教学中的热点问题进行讨论3. 经验分享- 邀请优秀教师分享教学经验---七、总结与展望1. 总结- 回顾本次讲座的主要内容- 强调教学理念与方法的重要性2. 展望- 对未来教育的展望- 对教师成长的期望尊敬的各位老师、同事们，教育之路任重道远，让我们携手共进，不断提升自身教学能力，为培养更多优秀人才，为我国教育事业的发展贡献自己的力量！---八、结束语感谢大家的聆听！希望本次讲座能够对大家有所启发和帮助。
校本培训专题讲座材料
校本培训专题讲座材料尊敬的教师朋友们：大家好！欢迎来到本次校本培训专题讲座。
作为教育事业的从业者，我们都深知教师是培养人才、传播文化的重要角色。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，本次讲座将围绕校本培训的重要性、方法和策略展开探讨。
一、校本培训的重要性校本培训是指以学校为中心，针对教师的岗位需求、学科特点和课堂实际，进行的针对性培训。
那么，为什么校本培训如此重要呢？首先，校本培训能够精准满足教师的发展需求。
每个学校的教师队伍都具有自身特点和需求，而校本培训能够结合教师的具体情况，因材施教，提供最符合教师需求的培训内容和方式。
其次，校本培训有利于提高学校整体教育质量。
通过校本培训，学校能够培养出更多具备专业素养和教育教学技能的优秀教师，从而提升学校整体教育教学质量，进而为学生提供更好的教育资源。
最后，校本培训能够激发教师的创新潜能。
培训课程的内容和形式多样化，教师们可以在不同的培训活动中学习到先进的教育教学理念和方法。
这些新理念和方法将成为教师创新教学的源泉，推动教育教学的不断发展。
二、校本培训的方法校本培训的方法应当灵活多样，因学校和教师的需求而异。
然而，以下几种方法在校本培训中得到广泛应用，可供教师们参考。
首先，定期开展教研活动。
教研是教师专业发展的有效途径，通过教研活动，教师们可以相互借鉴经验，分享教学资源，并共同研究教育教学问题。
学校可以组织教研组织，定期举行研讨会，推动教师之间的交流与合作。
其次，搭建在线学习平台。
当前互联网技术的发展使得在线学习成为可能，学校可以借助在线平台建设一个虚拟学习社区，为教师提供学习资源和交流平台。
教师可以通过在线学习平台进行自主学习，参与课程学习和讨论，提升自身专业素养。
再次，邀请专家开展讲座或培训。
请专家来学校讲座或开展培训，是一种常见的校本培训方式。
专家的经验和知识将对教师的教育教学产生积极影响，并激发教师的学习热情。
三、校本培训的策略除了培训方法，校本培训的策略也是推动其有效实施的关键。
教师校本培训交流材料
教师校本培训交流材料校本培训交流材料尊敬的校本培训交流会的各位教师：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能与各位一起参加这次校本培训交流会，借此机会，我想和大家分享我对校本培训的一些看法和经验。
校本培训作为一种教师专业发展的重要形式，旨在提高教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
校本培训具有以下几个重要特点：首先，校本培训注重实践。
与传统的理论培训相比，校本培训更加注重教师的实际操作能力的提升。
通过参观其他学校的教学实际、组织交流讨论与合作探究等活动，可以使教师们更好地将理论知识运用到实践中去，提高教学质量。
其次，校本培训强调个性化。
每个学校的教育教学特点和需求各不相同，因此校本培训需要根据学校的具体情况进行个性化设计。
只有充分考虑到学校的实际情况，才能让培训对教师产生更好的效果。
例如，我校是一所注重素质教育的学校，因此在校本培训中我们更注重培养学生的综合素质和创新思维能力。
再次，校本培训需要注重长期效应。
培训的最终目的是提高教师的教学水平，促进学校的长远发展。
因此，校本培训不能仅仅是一次性的短期活动，而应该是一个系统性的长期工程。
只有教师们能够持续不断地接受培训并将所学应用到实践中，才能够实现持续的改进。
根据我个人的经验，我认为在校本培训中，教师们应该注意以下几个方面：首先，培训内容要与学校的实际需求紧密结合。
学校发展的需要是校本培训的最直接指导。
因此，在确定培训内容时，应该充分考虑学校的实际情况和发展方向，避免培训过于空洞或脱离实际。
其次，培训活动要多样化。
通过多样化的培训活动形式，可以满足教师们的不同需求，提高培训的吸引力和参与度。
例如，可以组织教师们进行互相观摩课程，或者开展教学案例分析等活动，以便教师们能够从中获得更多的启发和教育价值。
再次，培训需要注重教师的反思和自我评估。
培训不仅仅是向教师们传授知识和技能，更重要的是让教师们能够不断反思自己的教育教学实践，并进行自我评估。
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教师口语培训讲座（一）时间：2011-4-4
地点：希望小学多媒体教室
参加人员：在职教师
主讲人：翟路军
培训主题：教师口语训练的意义
培训内容：《教师口语》是由普通话训练、一般口语训练和教师职业口语训练三个部分组成它们有机地结为一个整体
一、口语的含义
1、语言：语言是人类最重要的交际工具。
2、语言的两种形式：一种是口头语言（简称口语），一种是书面语言（书面语）。
口语是以声音传递的语言，即说的话；书面语言是以文字传递的语言，即写的话。
3、口语：口语是“说的话”，是借助声音传递，诉诸听觉的语言。
二、《教师口语表达》的性质
1、是一门应用语言学科。
2、是一门实践性很强的课程。
3、是在职教师自修、函授、短期培训的全国统编教材。
三、普通话训练
什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族工人同语。
四、普通话语音训练
学好普通话语音可以分三步走：
第一步：发准声韵调
第二步：读准常用字
第三步：掌握语流中的音变规律
1、上声的变调
2、“一、不”的变调
3、轻声
4、儿化
5、“啊”的音变
教师口语培训讲座（二）时间：2011-4-11
地点：希望小学多媒体教室
参加人员：在职教师
主讲人：翟路军
培训主题：口语技巧训练
培训内容：口语交际的过程：人类的口语交际活动，口说，耳听的言语活动。
一、朗读训练
（一）、朗读的意义和要求
朗读简单地照文章念，而是把文字作品转化为有声语言的一种艺术创作活动。
朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改字，字词不含混；二是自然流利，不结巴；三是生动表情，不唱读，不像和尚念经，要把作品蕴含的思想感情“发于外，形于声”。
以情带声，以声传情，声情并茂，感染听众。
（二）、朗读技巧训练
1、重音
重音是指朗读或说话时对句子某些词语从声音上加以突出的现象。
2、停连
停连是指朗读或说话时语流中声音的停顿和连接。
3、节奏
朗读或说话时,表达内容由思想感情决定的快与慢抑或扬、轻与重、虚与实、等到回环交替的声音形式，说是节奏。
作品的感情基调，可造成六种节奏类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
4、句调
句调是指朗读或说话时句子的高低升降变化。
一般把句词分为四类：升调、降调、平调、曲调。
5、模拟
为了使口语表达传神，有时要运用声音模拟技巧，如笑话、泣诉、拖腔、气音、颤音、拟音等。
（三）、各种文体朗读训练
１、诗歌的朗读
澎湃的激情，飞腾的想象，深奥的意境，和谐的韵律是诗歌的四大特征。
２、散文的朗读
散文的特点是形散神聚，抒情意味较浓。
３、小说的朗读
朗读时，要深刻理解作品的主题，准确把握情节，人物环境的特点进行声音造型。
４、寓言童话的朗读
寓言是以短小，生动的故事寄寓深刻的哲理，发人深思，给人启示
二、听话训练
（一）、听话的意义和要求
听话的要求，首先要做到听得清楚明白。
其次，听话要做到理解得完整准确。
第三，听话要做到辨析敏锐正确。
（二）、听话技巧训练
听话就是全方位地感受语言，要做到：耳到，听清话语；心到，理解内容；眼到，观察表情态势。
教师口语培训讲座（三）时间：2011-4-18
地点：希望小学多媒体教室
参加人员：在职教师
主讲人：翟路军
培训主题：教师职业口语训练
培训内容：一、教师职业口语的含义
教师职业口语，是指教师从事教育、教学工作时使用的专门口语，包括教育口语和教学口语。
二、教师职业口语的特点
１、教育性２、科学性３、规范性
三、教师职业口语的要求
一是说得对，二是说得好。
１、使用标准或比较标准的普通话
２、吐字清晰，语言舒畅
３、用词恰当，语句通顺
４、精炼严密，生动风趣
四、教学口语训练
（一）、教学口语的含义和要求
教学口语是指教师进行课堂教学，完成教学任务的用语。
它一般包括导入语、讲授语、提问语、总结语等。
要求：１.准确２.简明３.生动
（二）、常用教学口语训练
１、导入语训练
第一、目的明确，紧扣课题
第二、新颖有趣，巧具匠心
第三、三言两语，简明扼要
①、题解式导语，又称审题式
②、过渡式导语，又称温故知新式
③、故事式导语，又称讲故事式
④、即兴式导语
⑤、悬念式导语，又称设疑式
２、讲授语训练
讲授语训练的基本要求：
第一，准确、鲜明第二，系统、连贯
第三，通俗、形象第四，流畅、规范
３、提问语训练
第一要适时第二要适度
第三要有启发性第四提问要清楚
４、总结语训练
第一要有概括性第二要有肯定性
第三要有探讨性
五、教育口语训练
一、常用教育口语训练
教育口语是教师使用行最多的工作用语
口语形式：独白式演说和交流式谈话
交谈对象：群体训导，讨论或商谈和个别交谈。
表达方式：解释性说话，阐述性说话和评析性说话
教育功能：劝导语，激励语、表扬语、批评语
１、劝导语训练
①动之以情②晓之以理③因势利导④和风细雨
２、激励语训练
①激发热情②勉励上进③鼓舞士气④语言激昂
３、表扬语训练
①实事求是②适时得当③长善救失④热情真诚
４、批评语训练
①与人为善②客观公正③灵活适度④严肃诚恳
六、讲解技能的训练
(一)讲解技能的意义
讲解技能是指教师利用口语通过讲述、解说等形式使学生理解掌握教学内容的行为方式。
二、讲解的类型（三种类型八种形式）
描述写境式叙述式解释式
讲解诠释说明式述象式论说式
论证推理证明式
教师口语培训讲座（四）时间：2011-4-25
地点：希望小学多媒体教室
参加人员：在职教师
主讲人：翟路军
培训主题：新课程教师课堂技能指导
培训内容：一、教学语言与教态的概述
（一）教学语言的定义
教师的语言形式主要有课堂口语，即口头表达；书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批语等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。
我们习惯把口语表达称作教学语言，而体态语言称作教态。
教学语言的基本特征
教育性
学科性
科学性
简明性
启发性
可接受性
体态语言的特点
动作性
微妙性
感染性
辅助性
（二）教学语言与教态的作用
启发性语言能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。
赏识性常用语会对学生的个性发展起到很好的作用，可以使每个学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
激励性常用语有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生极大的学习动力。
反思性常用语不仅可以巩固课堂知识，提炼出学法，而且能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我提高的认知能力，适当的反思性语言，可以有效地引导学生进行反思活动。
二、教学语言与教态的设计
导入语言应该具有一定的趣味性
面对“突发情况”，教师要能够用语言把学生的注意力转移到自己预定的教学上来
结课语言要具有启发性。