闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A
教学目标:
(一)语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
（二）语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
（三）情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
（四）文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教具准备：
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.教学光盘。
教学步骤：
Step 1 W arming up
1.师生互致问候。
将学生分成5组，分别代表《爸爸去哪儿》的五个家庭，共同完成课堂
任务。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.唱英文歌曲：It’s time to go to school?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A
5.教学单词meals。
Step 2 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
教师出示学过的食物图片，让学生说出其英文名称。
3.游戏——猜一猜，学习单词milk，bread和tomatoes。
游戏规则：教师出示食物图片的一角，请学生用猜出食物的名称，进而学习单词milk，bread和tomatoes。
4. 出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。
告诉学生milk和bread是不可数名词。
用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
5.巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
6.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？”
7.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家在做什么。
2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：
Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助
学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着光盘学唱歌曲。
（三）语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。
再出示单词clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：/ʃ/。
（4）教师示范口形，教学/ʃ/的读音。
学说sh，/ʃ/，/ʃ/，/ʃ/，fish，shirt，sheep，shoes。
3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。
教学反思：
这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用What’s for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。
在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。
四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。
此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。
本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如I like them.和They’re good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。
Unit6MealsPartA(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
本节课旨在通过学习Unit 6 Meals Part A的内容，培养学生的语言能力、文化意识和学习策略。具体分析如下：
1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够正确地朗读课文，熟练地运用关键词meals, food, drink等表达日常饮食，提高学生的英语语言运用能力。
（4）分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（5）课堂评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，激发他们的学习动机。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“Meals”知识点，掌握“Meals”技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“Meals”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识，并拓宽了自己的知识视野。
5.情感态度：
-学生对英语学习的兴趣得到了提升，通过对美食话题的学习，激发了学生对英语学习的热情。
-学生在学习过程中，通过与同学的合作和交流，增强了团队合作精神和沟通能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够总结出本节课所学的主要内容，包括词汇、句型和饮食文化等。
-设计预习问题：围绕“Meals”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
四年级上册英语教案-Unit 6 Meals Part A 闽教版
Unit 6 Meals Part A【教学目标】一、语言知识目标：1．学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2．学习句子What’s for breakfast?3．欣赏歌曲：It’s time for lunch?4．学习字母组合sh 在单词中的读音。
5．功能：谈论一日三餐。
5．功能：谈论能力。
二、语言技能目标：1．能听懂并说出所学食物的名称。
2．能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
三、情感态度目标：帮助学生养成健康饮食的习惯。
【教学重难点】1．单词milk, bread, tomato和them；句型：What’s for breakfast?2．能够使用What’s for breakfast?询问别人早餐吃什么。
3．掌握tomato的复数要加es。
【教学准备】教学光盘、单词卡等。
【教学过程】Step 1 Warming up1．Greetings2．Enjoy a song: It’s time for lunch.Step 2 Revision1．根据歌曲复习单词lunch, 再由图片引出breakfast和食物类单词。
2．揭示课题：Unit 6 Meals Part AT: Look, breakfast, lunch and dinner are all about meals. So today we are going to learn Unit 6Meals Part A．3．复习各种食物类单词。
快速闪现图片Step 3 Presentation（一）教学单词milk, bread和tomato1．呈现早餐图，引发学生讨论，引入Sally的早餐。
T：This morning I have a hamburger for breakfast. What do you have for breakfast? What do you eat for breakfast? S…T：Do you want to know what Sally have for breakfast？2．播放课文教学光盘。
Unit 6 Meals part A
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Meals
breakfast lunch dinner
6Hale Waihona Puke 5012:007:00
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
What’s for Sally’s breakfast?
Sally的早餐是什么？
And they are good for you.
Q2： Who wants breakfast, too?
（谁也想要早餐？）
I want my breakfast, too.
Fido, this is your breakfast.
Task1:Watch and Repeat 跟读。
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Work in group:四人一组分角色朗读，并汇报表演
一起来调查你的同桌早餐吃了什 么。请用上：“ What’s for
breakfast?” 并在图卡上圈 上同桌的食物。
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Good breakfast makes you healthy. 要想身体好，早餐要吃饱。
(Sally喜欢她的早餐 吗？）
Q2： Who wants breakfast,too?
（谁也想要早餐 ？）
Unit 6 Meals
Part A
闽教版英语 四年级 上册
Q1: Does Sally like her breakfast?
Sally喜欢她的食物吗？ Great!I like them.
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
3.Talk about your lunch and make a card.(请
你为爸爸和孩fish eggs
每组派代表大声说出你们学过的食物英文名称小组合作说的多的小组获胜
《爸爸去哪儿》节 目组来到我们这里， 请同学参加这个节 目拍摄。每一组同 学代表一个家庭， 共同完成6个任务。
执教：
It’s time to have breakfast.
What’s for breakfast?
早餐吃什么？
任务1:说一说食物。
Retell the dialogue. 复述课文对话。
Breakfast is ready , children . What’s for breakfast , Mon? Milk , bread , Great, I like them . And they are good for you . I want my breakfast , too. Fido, this is your breakfast. Great! I like it . Mm…. It’s very nice . and tomatoes .
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A文化和语言注释1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。
three meals a day意思是“一日三餐”，a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。
）ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。
如：Are you ready？（你准备好了吗？）We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。
）3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。
for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。
如：（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。
）（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。
）（3）for 表示“目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。
）k，bread，beef 是不可数名词。
不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。
抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。
5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。
可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上s 或es，规则如下：（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。
（2）以o结尾的名词，复数形式大多加es，但也有部分加s，如：tomato—tomatoes，potato—potatoes，photo—photos 等。
闽教版(MJ)四年级英语上册Unit 6 Part A 课件
名词的复数形式
1.一般情况下,在后面直接加s或es。
+s如：egg—eggs grape—grapes
apple—apples banana—banana
+es如：tomato—
s
tomatoes
2.还有一些保持原形,如： sheep, milk,
bread, fish, ice cream, rice
Show reading
Read in roles.(分 角色读)
播放录音让学生完整地听一
遍,进一步理解语句。播放第三 遍录音请学生逐句跟读,教师可 以带读,提醒学生注意模仿发语 音语调。
Read after tape.
(跟录音读)
Read
together. (齐读)
…
读课文
● Breakfast is ready. 早饭准备好了。 ● What’s for breakfast？早饭吃什么？ ● Great！I like them. 好极了！我喜欢它们。 ● They are good for you.它们对你有好处。 ● Want 想要 ● I want my breakfast,too. 我也想要我的早餐. ● Great！ I like it.好极了！我喜欢它。 ● It’s very nice. 它非常美味.
不可数名词
复数形式：bread
some bread 一些面包
tomato 柿 可数名词
西红
复数形式：tomatoes
some tomatoes 一些西红柿
What’s for breakfast？
What’s for lunch？
语音学习：sh [ ʃ ]
●fish 鱼 ●shirt 男衬衫 ●sheep 绵羊 ●shoes 鞋子
闽教版英语四上Unit6《Meals》（PartA）教案
闽教版英语四上Unit6《Meals》（PartA）教案闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A教学目标:(一)语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
（二）语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
（三）情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
（四）文化意识了解英美国家的用餐习惯。
教具准备：1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.教学光盘。
教学步骤：Step 1 Warming up1.师生互致问候。
将学生分成5组，分别代表《爸爸去哪儿》的五个家庭，共同完成课堂任务。
2.教师与学生进行自由对话，如：When do you get up?When do you have breakfast?When do you have lunch?3.唱英文歌曲：It’s time to go to school?4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。
Step 2 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句型：What’s for breakfast?（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
闽教版四年级英语上册：unit_6_meals_part_a_评课稿【精品】
四英上Unit 6 Meals Part A 评课稿
老师整堂课的思路清晰，环环相扣，活动扎实有效，教学目标明确，备课充分，操练方式多样化。
另外，老师关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资，创设讲解，操练和运用英语的情景。
老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A 集体备课
集体备课稿
Step4 Homework 教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（6）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for break fast?”过渡到“What’s for lunch？”（二）课文教学
1.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：Does Sally like her breakfast? Who wants breakfast，too?
2.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
3.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.分角色表演对话。
6.巩固练习。
将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
7.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
1.听录音并熟读本课内容。
2.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。