巨人的花园第二课时教学设计新部编版
部编新人教版小学四年级下册语文《巨人的花园》优质教案(第二课时)
预设：巨人花园的景色真美啊！
师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——
巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
板书
内容
26 巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天快乐一起分享
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。
在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。
2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）
3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景，明确了中心，升华了感情。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
《巨人的花园》教案第二课时
《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。
一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。
二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。
2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。
三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。
四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。
2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。
本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。
愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。
巨人的花园第二课时教案
巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、感受巨人形象，体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。
出示课件11：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。
‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。
预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。
教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？预设：“折”字。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。
2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。
4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。
二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。
2. 学会欣赏描写自然景色的文字。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。
难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。
2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。
三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。
2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。
2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。
2.教师诵读课文，学生跟读。
3.学生课文朗读。
4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。
5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。
6.学生分组表演巨人的花园场景。
3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。
2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。
4.同学们对自己小组的表现进行评价。
4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。
通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。
五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。
另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。
《巨人的花园》第二课时教学设计
《巨人的花园》第二课时教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。
（2）有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
2、过程与方法通过朗读、品味、想象，感受童话的魅力，感情本文蕴含的道理。
3、情感态度价值观明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教学重点】通过想象进入童话的世界，体会花园变化前后的景象和揣摩巨人的态度变化。
学习作者描写童话时对比的写作手法。
【教学难点】想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题同学们，你们有翅膀吗？（没有），怎么会没有呢？其实每个人都有一双隐形的翅膀——想象。
我们曾经乘着想象的翅膀去读懂了许多故事。
（课件出示童话故事图片，学生回答故事名字）今天，我们将再次插上想象的翅膀飞入巨人的花园，去感受这里发生的动人故事。
（板书课题）二、走进花园，感受花园的变化（一）感受有孩子花园的美丽1、自由朗读课文，用“——”划出有孩子的花园的句子，把你最喜欢的句子多读几遍，想一想你从这些句子中体会到什么？2、学生自由朗读课文完成问题，教师巡视指导。
3、交流汇报：刚才大家都读得非常认真，谁来分享你找到的句子？（1）学生汇报：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
（师）：老师觉得你“鲜果飘香”这个词语读得真好，你为什么这样读“鲜果飘香”呢？（生）：因为这个词语写出了花园秋天的特点。
（师）：你真会读课文，不但读得好，还体会到了花园的鲜果飘香特点。
谁还体会到花园的哪些特点？（鲜花盛开、绿树成阴、白雪一片、美丽）（师）：刚才前一个同学读得好，读出了自己的感受，谁来挑战他，比他读得更好？（学生朗读、齐读）（2）学生汇报：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（师）你们从这个句子中你体会到了什么？（欢乐）在你的眼前出现了怎样的情景？（孩子们一起做游戏、放风筝……）（3）学生汇报：花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
27巨人的花园第二课时(教案)四年级下册语文统编版
教案：27巨人的花园第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质，懂得自私的危害，学会珍惜友情。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读、默读、分角色朗读等形式，理解课文内容，把握故事情节。
2. 词语解析：学生学习并理解生词、难点词语，掌握词语的正确运用。
3. 故事讨论：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。
2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、生词卡片、学习笔记教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆巨人的花园发生了哪些故事。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了巨人的花园，你们觉得巨人的行为有哪些地方是不对的？二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师引导学生分角色朗读，感受故事氛围。
三、词语解析（10分钟）1. 教师出示生词卡片，学生朗读并解释词语含义。
2. 教师针对难点词语进行讲解，帮助学生理解。
四、故事讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析巨人的转变过程。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱他人、分享快乐的重要性，教育学生要珍惜友情。
板书设计：1. 教学重点与难点：理解巨人的转变过程，懂得关爱他人、分享快乐的重要性。
2. 课文情节：巨人自私 > 花园荒芜 > 孩子们到来 > 花园复苏 > 巨人醒悟作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生词。
2. 拓展作业：让学生想象一下，巨人醒悟后，他会如何去关爱他人，分享快乐？请写一篇短文。
部编四年级下册语文26.巨人的花园 教学设计(2课时+教学反思)
26.巨人的花园【教学目标】1.学习课文中的生字，能正确理解“惩罚、脸颊”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学重难点】1.了解巨人的花园景色的变化过程。
2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。
还没有上学，我们就从爸爸蚂妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事。
比如:那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的《灰姑娘》。
比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》。
比如，那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》。
比如……(学生交流阅读过的童话)2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼晴，是因为它有着自己独特的魅力。
我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事?教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生。
从情节上说:童话富于幻想，情节曲折动人。
从语言上说:童话言语简单，富有童趣。
从内容上说:童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化。
3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多孩子喜欢上它。
这节课，我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。
(板书课题)二、初读课文，初步感知1.课件出示读书要求:请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.检查词语，教师适当提醒:“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的笔顺书写等。
3.谁愿意把课文读给大家听?(指名分段读课文)，其他同学认真看，仔细听。
4.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的，重点是:美丽、荒凉)三、再读课文，质疑问难1.默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园(变化，神奇……)2.巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化，所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。
部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案一、教学目标1.通过学习巩固学生对《巨人的花园》主要情节的理解。
2.帮助学生提升阅读理解能力，能够用自己的话语表达故事情节。
3.激发学生对阅读的兴趣，培养学生细心、仔细阅读的习惯。
二、教学重点和难点•重点：理解巨人为何在故事中消失的原因。
•难点：用简短的语言概括抒发巨人的失落之情。
三、教学准备1.《巨人的花园》教材。
2.板书、彩色粉笔。
3.针对阅读理解的问题及答案。
4.学生课前准备好的个人读书笔记。
四、教学过程1. 复习导入•通过复述上节课的内容，引导学生回忆起《巨人的花园》的主要情节。
•复习关键人物、事件。
2. 学习新课1.师生共读：老师鼓励学生阅读《巨人的花园》的第二节，引导学生理解故事的发展。
2.分析思考：老师提出问题，引导学生分析巨人为何在故事中消失的原因，以及巨人的情感变化。
3.讨论交流：学生依次发言表达对巨人的看法，讨论巨人的感情变化给他带来的启示。
3. 情感体验•要求学生结合自己的生活体验，写一篇短文，表达自己在感到挫折时是如何调整自己的情绪的。
4. 课堂小结•总结本节课学习到的知识点，强调巨人故事中的反思和启示。
五、作业布置1.完成课堂练习，回答思考题。
2.课外阅读《巨人的花园》，写一篇读后感。
3.准备下节课要用到的学习材料。
六、教学反思本节课通过让学生深入思考巨人的情感变化和行为原因，培养了学生对文学作品情感的理解能力，引导学生在情感交流中反思和共鸣。
学生的积极参与使得教学效果良好。
以上为部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《巨人的花园》第二课时教学设计
【教学简析】
《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、品味课文生动、形象、准确的语言。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】
重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；
难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。
有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。
这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！
板书课题。
2、复习生字词
师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。
课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除
以开火车的方式读，齐读。
词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说。
巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。
巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。
从那以后，花园又（）。
说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。
同时板书：巨人——孩子们
师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！
二、精读感悟
1、感受花园的变化
师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说
师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩耍。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
你觉得此时的花园怎么样呢？从哪些地方可以看出来呢？
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香……）
师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍。
那小朋友们是偶尔到那里玩的吗？从“常年”这个词你可以看出什
么？（他们经常到花园里玩耍，那里是他们自由自在的游乐王国。
）让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）
师：巨人回来后花园变成了什么样子？你能用课文中的话来回答吗？
你觉得此时的花园怎么样呢？（荒凉）你是从哪些词语看出来的呢？
你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？
出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？请你们
在怎中第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。
花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象。
孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？谁来说一说。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
让我们一起来感受一下。
师：孩子么，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？
2、感受巨人的任性、冷酷
师：巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“——”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？
①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
师：我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？（生气、凶）你是从哪些词语看出来的呢？那他为什么一次比一次生气呢？谁
能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？请三个同学来，一人
读一句。
我们一起来体会一下巨人内心的感受。
下面请女孩子读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读。
师：孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷）ppt这是一个（）的巨人。
3、体会巨人态度的转变
师：巨人后来的态度有了什么转变吗？（明白了“没有孩子的地方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由玩耍）
师：是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩）
师：大家一起来读读8、9自然段。
读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又会想些什么？同桌讨论
指名说。
2对
师：小男孩当时虽然没有说话，但是他的动作给了巨人启发。
你看：
出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：让我们带着想象一起读读这句话。
（生读）
师：小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人。
巨人抱住了小男孩，说：
出示：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
师：巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢？
请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受。
让我们带着后悔的心情读出巨人的这番感受。
师：巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园给了孩子们。
请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！
出示图片，引导学生展开想象。
师：看，有的孩子站在巨人的脚下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，请你展开想象，想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么，怎么玩呢？然后把他们玩耍的情景写下来。
师：在漂亮的花园里，在和孩子们一起共度的时光里，巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。
所以巨人明白了什么？
出示：没有孩子的地方就没有春天。
师：那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
美好的东西应该和大家共享……）
板书：分享
三、升华拓展
朗读小诗《追寻心灵的幸福》
四、布置作业：
1、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
2、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
【板书设计】
9、巨人的花园
巨人小孩
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