教学研究：一节数学公开课的实践与反思
人教版六年级上册数学公开课《数与形》教案、教案及教学反思
人教版六年级上册数学公开课《数与形》教案、教案及教学反思一. 教材分析《数与形》是人教版六年级上册数学的一节课，本节课主要让学生通过探究图形中的规律，培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及语言表达能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现规律，感受数形结合的思想。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和操作已经较为熟练。
但是，对于将数学问题转化为图形问题，以及通过观察图形来解决数学问题的能力还需提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生主动探究，发现规律，感受数形结合的魅力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等过程，发现图形中的规律，体会数形结合的思想。
2.培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及语言表达能力。
3.让学生在探究过程中，感受数学的趣味性和魅力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、推理等过程，发现图形中的规律。
2.教学难点：让学生体会数形结合的思想，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.引导探究法：引导学生通过观察、操作、推理等方法，自主发现图形中的规律。
2.讨论交流法：在小组内进行讨论交流，分享各自的发现和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生体会数形结合的思想，并运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关图形素材，如正方形、长方形等。
2.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
3.准备黑板，用于板书重要内容和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的图形，如建筑、车辆等，引导学生关注图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组图形，让学生观察并找出其中的规律。
学生独立观察后，进行小组讨论，分享各自的发现。
教师引导学生用数学语言来描述规律，培养学生的语言表达能力。
3.操练（10分钟）根据呈现的规律，让学生动手操作，尝试找出其他图形中的规律。
小学数学公开课教学反思（通用22篇）
小学数学公开课教学反思小学数学公开课教学反思（通用22篇）作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学数学公开课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学公开课教学反思篇1用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。
为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。
任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。
”激发兴趣引入课题，1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……）电脑演示2、它们都有什么特点？（简洁明了，容易明白）3、由儿歌引入课题，抓住学生好奇心。
通过这样地教学，学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中。
二、给学生创设情境，体会意义。
(一)猜年龄1、让学生猜猜老师的年龄。
2、提示：老师比xx大24岁。
3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。
例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）……11+24=35（岁）（二）数数猜猜，发现规律。
1、动手操作，摆出一个三角形。
2、提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。
摆a个呢？让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神。
小学数学课堂教学有效性的实践与反思
导 学 生 多 元 互 动 ， 极 参 与 自主 探 知 活 动 与 合 作 交 流 。 在 互 动 积 时 采 用 生 生 互 评 、 生 自评 、 师评 价 等 多 种 评 价 方 式 ， 学 生 学 教 使 真 正 地 参 与 到 课 堂 评 价 中 来 ， 分 发 挥 了评 价 的 激 励 作 用 。 充 此 ， 师 在 课 堂 评 价 时 ， 结 合 评 价 内容 及 学 生 学 习 的 特 点 选 教 应 择适 当 的评 价 方式 ， 现 课 堂 评 价 的多 样 化 。 实 总 之 ， 高 课 堂 教 学 的有 效性 是 一 个 长 期 的： 作 。我 们 作 提 】 为基 层 的教 师 ， 不 断 追 求 ， 于 实 践 ， 到 … 条 既 适 合 自己 又 要 勇 找 促 进 学 生 发 展 的 创 新 之 路 ， 而 帮 助 学 生 实 现 快 乐 、 松 和 高 从 轻
备 了两套 方案 ． 是 学生归纳 出 了“ 一 Ｏ除 外 ” 教 师 会 通 过 更 深 ， 层 次 的追 问 来 突 出 这 一 要 点 ； 是 学 生 归 纳 时 没 有 发 现 “ 一 ０除
外 ”教师则会 引导 学生借助 一组练 习题 来感悟 “ ． ０除 外 ” 必 的
要 性 。对 于 这 两 套 预 设 方 案 ， 师 可 以设 定 相 应 的 多 媒 体 课 件 教
角有 大小 ， 会 角 的 大 小 与两 边 叉开 的程 度有 关 ；２ 情 感 与 态 体 （）
度 目标 ： 会 数 学 与生 活 的 密 切 联 系 ， 强 学 习 数 学 的兴 趣 ． 体 增 培
化简。 一个学牛板演出导。 ＝ ：，错了！ “ ７９ “ ”反过来了！ 教奄 ＇ ’
，
时 ， 于 教 师 给 学 生 提 供 了 多 种 多 样 的 制 作 材 料 ： 短 不 一 的 山 长 小棒 、 短 不一的硬纸条等 ， 长 因此 教 师 所 设 立 的教 学 目标 的 弹 性 空 间是 ： 操 作 与 比较 巾 ， 悟 角 的 大 小 与角 的 边 的 长 短 无 在 感
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教师公开课心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学数学教师公开课心得体会120xx年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。
对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。
课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。
二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。
整堂课，教师情感真切，学生真情释放。
授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。
具体来说有以下特点：1、老师的引导很到位。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的《散步》一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。
课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组讨论，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。
在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。
教师的有效引导是这节课成功的保证。
2、让学生在体验中学习。
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。
所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供听和说的机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。
幼儿园中班数学公开课教案《区分前后》含反思
幼儿园中班数学公开课教案《区分前后》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《启蒙数学》第三单元“空间与位置”的第5节“区分前后”。
具体内容包括：理解前后的概念，能够正确区分物体或人的前后位置，并能用前后语言描述。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解前后的概念，并能够正确区分物体或人的前后位置。
2. 技能目标：培养幼儿用前后语言描述物体或人位置的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，提高幼儿合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解前后概念，学会正确区分物体或人的前后位置。
教学难点：用前后语言描述物体或人的位置。
四、教具与学具准备教具：动物玩偶、水果玩偶、卡片、磁性白板。
学具：每组一套动物玩偶、水果玩偶、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个磁性白板，上面贴有动物玩偶和水果玩偶。
（2）教师邀请一位幼儿到前面，请他描述磁性白板上的动物玩偶和水果玩偶的位置。
（3）引导幼儿关注并理解前后概念。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师用磁性白板上的教具，展示前后位置的例子。
（2）讲解如何区分前后，并通过提问方式检验幼儿的理解。
3. 随堂练习（5分钟）（1）分组进行，每组有一个磁性白板和相应的教具。
（2）教师给出指令，幼儿在白板上摆放教具，并描述其位置。
（3）教师巡回指导，纠正错误，强化正确概念。
（1）教师邀请几名幼儿到前面，展示他们的白板和描述。
六、板书设计1. 磁性白板左侧：动物玩偶、水果玩偶。
2. 磁性白板右侧：前后位置图示。
3. 板书中间：例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家长的帮助下，找到家里的物品，描述它们的前后位置。
（2）画一幅画，描述画中人物或物品的前后位置。
2. 答案：（1）例如：电视在沙发的前面，茶几在沙发的后面。
（2）根据幼儿的画作，引导他们用前后语言描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对前后概念的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思《算24点》的教学设计及教后反思教学目标：1．进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。
师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。
今天这节课我们就来玩算24点。
（板书：算“24点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。
2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。
（拿走3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回答板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。
小学数学教研活动心得体会（精选6篇）
小学数学教研活动心得体会（精选6篇）小学数学教研活动心得体会（精选6篇）我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的小学数学教研活动心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教研活动心得体会1在20xx年4月我校数学教师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场比赛的。
这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简单陈述了此次活动的工作安排。
接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学教师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计比赛，时间是30分钟。
最后由学校领导和骨干教师逐一对老教师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。
此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。
以下是我对开展活动的几点体会：一、提高自身的专业素养。
本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。
但是通过这次活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高学生口算能力，驾驭课堂的能力、对教材掌握的深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动，我都会从中汲取到很多好的教学方法。
也就是说，很多数学老师在日常繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学方法不是一层不变的。
我需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动，注重实效。
在教学中我追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。
三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合能力的学科。
大班数学公开课蜘蛛和糖果店教案及反思
大班数学公开课蜘蛛和糖果店教案及反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较和排序》第三节《蜘蛛和糖果店》。
教学内容主要包括：通过蜘蛛和糖果店的故事，引导幼儿学习比较两组物体的数量，理解多、少和一样多的概念，并能够用相应的词语进行描述。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、操作，学会比较两组物体的数量，理解多、少和一样多的概念。
2. 培养幼儿运用数学语言描述数量的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解多、少和一样多的概念，并能用词语进行描述。
教学重点：引导幼儿通过观察、操作，学会比较两组物体的数量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、糖果模型、卡片、贴纸等。
2. 学具：每组一套糖果模型、操作卡片、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放PPT，讲述蜘蛛和糖果店的故事，引导幼儿关注故事中的数量关系。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示操作卡片，讲解如何比较两组物体的数量。
（2）教师示范如何用贴纸表示数量，让幼儿跟随操作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放操作卡片，让幼儿独立完成比较两组物体数量的任务。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误。
4. 小结与拓展（10分钟）（2）教师提出拓展问题，引导幼儿思考如何用其他物品表示数量。
六、板书设计1. 故事蜘蛛和糖果店2. 比较两组物体数量的方法：（1）观察法（2）对应法（3）数数法七、作业设计1. 作业题目：（1）比较两组糖果的数量，用贴纸表示。
（2）用自己喜欢的方式表示故事中蜘蛛和糖果的数量。
2. 答案：（1）一样多、多、少（2）示例：用积木、画圈等方式表示数量八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事导入，让幼儿在愉快的氛围中学习比较两组物体的数量，达到了预期效果。
但在操作环节，部分幼儿对比较方法掌握不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿在生活中寻找其他物品进行比较，提高幼儿的观察能力。