小学数学教学研究网上作业答案

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精选国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案

A.音像资料
题目16
问题的主观方而就是指（）。
选择一项：
A.问题空间
题目17
在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。
选择一项：
A.水平2
题目18
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）o
选择一项：
B.注重解题能力
题目19
下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。
选择一项：
二、在观察中比较、想象，培养空间观念。想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动。在几何知
识教学过程中，要培养学生按照一定目的，有顺序、有重点地去观察，在反复细致观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象。如讲圆锥体时，圆线学生看不见,摸不着，较难掌握,教师就要用模型演示，并进行实际操作，让学生细致观察，从而帮助学生形成表象，抽象出圆锥高这一概念。教师可以用圆锥教具沿底而圆直径到圆锥顶点切开,让学生观察到切开后的横截而是一个等腰三角形，它的底边正是圆锥底面圆的直径，从圆锥顶点到底而圆心的距离就是圆锥的高。可让学生去量一量圆锥的高，还可以在黑板上画一草图标出圆锥的高，这样，抽象的概念形象具体了,便于学生理解，空间想象力就会初步形成。
题目10
皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。
选择一项：
D.动作式阶段
题目11
属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）o
选择一项：
D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构
选择一项：
B.情感与态度
题目4
下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）o

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第12套真题试题及答案

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第12套真题试题及答案关建字摘要：答案，学习，小学，数学，教师，注意，问题，导入，试题，数学课程竭诚为您提供优质文档，本文为收集整理修正，共3页，请先行预览，如有帮助感谢下载支持（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第12套真题试题及答案试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1.概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。

正确答案：简化2.不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。

正确答案：获得绘制图表的能力3.下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。

正确答案：思考性4.新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形"、“统计与概率”以及（）等四个领域。

正确答案：实践与综合应用5.下列不属于知识学习某一阶段的是（）o正确答案：问题阶段6.儿童几何学习的起点主要是（）o正确答案：生活经验7.不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。

正确答案：基木概念是帮助理解的基础8.通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。

正确答案：交互式问题解决策略9.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）o正确答案：表象10.下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。

正确答案：统一性原则二、判断题（共5题，共10分）1.小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。

（）T V2.将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。

（）3.启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。

（）T V4.课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。

（）F X5.当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。

（）T V主观题三、填空题（共2题，共24分）1.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、以及等三个问题。

2023年4月福建自考《03330小学数学教学研究》部分试题和答案[回忆版]

课程代码：03330
二、判断选择题（题共10小题，每小题1分，共10分）
6. 一个数的倒数一定比这个数大。

[自考书院·回忆版]：错误
7. 发现数学气质的心理学家是克鲁捷茨基
[自考书院·回忆版]：
8.侧面积相等两个圆柱、体积也相等
[自考书院·回忆版]：错误
9. 英国数学家牛顿提出个悖论，指出作为数学基础集合论本身存在矛盾
[自考书院·回忆版]：错误
10.数学发展经历萌芽，初等、高等数学时期
[自考书院·回忆版]：错误
11. 1900年德国著名数学家朗格提出新世纪数学家应努力解决23个重要问题训
[自考书院·回忆版]：错误
12. 所有的整数都可以做分数的分母
[自考书院·回忆版]：错误
13. 0.6和0.60完全一样
[自考书院·回忆版]：错误
14. 三角形三条高交于一点
[自考书院·回忆版]：错误
15. 平角是一条直线
[自考书院·回忆版]：错误
四、名词解释题（共5小题，每小题4分，共20分）
21.公理
[自考书院·回忆版]：是指依据人类理性的不证自明的基本事实，或指经过人类长期反复实践的考验，总结出来不需要再加以证明的基本命题。

公理都是用来推导其他命题的起点，其本身在逻辑上没有矛盾。

22.数学思想
[自考书院·回忆版]：数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。

数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；基本
第1页共3页。

(更新版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答题题库及答案

（更新版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答题题库及答案盗传必究一、简答题 1．简述数学素养的基本内涵。

答：数学素养的基本内涵：懂得数学的价值；对自己的数学能力有信心；有解决现实数学问题的能力；学会数学交流；学会数学的思想方法。

2．简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

答：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

3．简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？答：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：基础性原则；可接受性与发展性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则；教育作用原则。

4．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？答：①注重问题解决；②注重数学运（应）用；③注重数学思想与数学交流；④注重信息处理；⑤注重数学体验；⑥注重数学活动；5．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。

答：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验” 的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。

6．简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。

答：认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：对象的共同因素；已有经验的概括水平；定势的作用；学习的指导。

7．简述探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。

答：探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题：第一，注意探究教学模式对学习主体的适用性。

第二，注意学习材料的选择与呈现。

第三，注意教师引导的适度性。

第四，加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。

8．简述在课堂学习中的师生相互作用方式。

答：在课堂学习中的师生相互作用方式是：教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现相互作用的。

国家开放大学电大《小学数学教育学研究》形考作业参考答案

小学数学教学研究形考作业参考答案一、单项选择题：60道在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1. 下列不属于数学性质特征的是( )。

A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性正确答案是：客观性2. 下列不属于生活数学特征的是( )。

A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理正确答案是：逻辑和推理3. “算法化”是以( )为价值取向的。

A功利B数学素养C数学家 D逻辑思维正确答案是：功利4. 以数学素养为数学教育价值取向的特征就是( )A大众化B公理化C逻辑化D算法化正确答案是：大众化5. 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为( )。

A大众化B形式化C算法化D公理化正确答案是：算法化6. 课程是由教师、学生、教材与( )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A目标 B内容C学具D环境正确答案是：环境7. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。

A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。

正确答案是：记忆为主的课堂教学8. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( )。

A基础性B普及性C科学性D发展性正确答案是：科学性9.影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( ) 等。

A学生的需要观B国家的需要观C生活的需要观D儿童的发展观正确答案是：儿童的发展观10. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。

A注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流正确答案是：注重逻辑推理11. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。

A数与代数B统计与概率C空间观念D情感与态度正确答案是：情感与态度12.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是( )。

（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案

（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1.不属于小学空间几何特征的是（）。

正确答案：证明几何2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。

正确答案：注重逻辑推理3.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。

正确答案：属种4.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。

正确答案：反馈环节5.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

正确答案：甄别价值6.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。

正确答案：状态7.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。

正确答案：表象8.现代理论认为，学习是一个（）的过程。

正确答案：建构9.小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。

正确答案：认数10.下列不属于数学性质特征的是（）。

正确答案：客观性二、判断题（共5题，共10分）1.好的教学方法应当能刺激学生的参与。

（）T√2.小学的几何属于一种论证几何。

（）F×3.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。

（）T√4.关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。

（）F×5.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。

（）T√主观题三、填空题（共2题，共24分）1.常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。

空1：叙述式讲解法空2：启发式谈话法空3：演示法2.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。

空1：切近儿童生活空2：强化过程体验空3：注意探究发现四、简答题（共3题，共36分）1.简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

(试题分值:12分)答：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

电大《小学数学教学研究》网络核心课形考网考作业及答案

最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把《小学数学教学研究》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有五次形考任务。

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形考任务一（1）题目1文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。

选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。

（20分）第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。

请举例说明。

第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

答案：请举例说明,影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？1、社会发展因素的影响。

学校教育要为社会发展服务,数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求,这是学校教育的功能决定的。

另一方面,课程目标的确定也应当体现促进社会发展的作用,要使学生通过学校课程的学习更好的理解社会,认识社会,解决社会问题。

首先,随着科学及时的迅速发展,特别是信息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。

如:怎样面对天气预报中的“降水概率”。

其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关的比和比例。

最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。

2、数学科学发展的影响。

不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。

数学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现代化。

新的应用数学方法的产生,如:计算机。

带有新特点的独立的应用数学的形式,如:信息论这些发展使人们对数学产生了新的认识,它不再是绝对真理,它也具有可误性。

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小学数学教学研究网上作业答案Last revision date: 13 December 2020.《小学数学教学研究》网上作业4《小学数学教学研究》网上作业404任务一、单项选择题（共 20 道试题，共 80 分。

）1. 下列不属于数学性质特征的是（）。

A. 抽象性B. 严谨性C. 客观性D. 应用广泛性满分：4 分2. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。

A. 注重问题解决B. 注重数学应用C. 注重解题能力D. 注重数学交流满分：4 分3. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。

A. 数与代数B. 统计与概率C. 空间观念D. 情感与态度满分：4 分4. 下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

A. 语言表述阶段B. 理解结构阶段C. 学会解题阶段D. 符号运算阶段满分：4 分5. 问题的主观方面就是指（）。

A. 问题的起始状态B. 问题空间C. 问题的目标状态D. 问题的中间状态满分：4 分6. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

A. 导向价值B. 甄别价值C. 反馈价值D. 诊断价值满分：4 分7. 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。

A. 数的认识B. 运算方法C. 简便运算D. 理解算理满分：4 分8. 儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。

A. 空间想象障碍B. 性质理解障碍C. 视觉知觉障碍D. 空间描述障碍满分：4 分9. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果” 。

A. 填补认知空隙B. 执行方案C. 反思修正D. 调查资料满分：4 分10. 一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。

A. 探究启发式B. 尝试错误法C. 逆推法D. 逼近法满分：4 分11. 皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

A. 映象式阶段B. 动作式阶段C. 符号式阶段D. 映象式阶段向符号式阶段过渡满分：4 分12. 下列不属于“客观性知识”的是（）。

A. 运算规则B. 数的概念C. 图形分解的思路D. 不同量之间的关系满分：4 分13. 传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。

A. 论述体系的归纳式B. 以计算为主线C. 模仿例题式的练习配套D. 训练体系的网络式满分：4 分14. 儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。

A. 计算型B. 具体型C. 调和型D. 概括型满分：4 分15. 属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。

A. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构B. 以信息探索为主线的课堂教学的活动结构C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构D. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构满分：4 分16. 下列不属于常见教学手段的是（）。

A. 操作材料B. 辅助学具C. 音像资料D. 计算机技术满分：4 分17. 下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。

A. 多例比较策略B. 生活化策略C. 操作分类策略D. 表象过渡策略满分：4 分18. 在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。

A. 练习导入B. 问题导入C. 经验导入D. 算理导入满分：4 分19. 在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。

A. 水平0B. 水平1C. 水平2D. 水平满分：4 分20. 儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。

A. 问题表征阶段B. 明确条件阶段C. 感觉阶段D. 理解联想阶段满分：4 分二、作品题（共 1 道试题，共 20 分。

）1.文本论述：需要学生在学习完第十章至第十一章之后完成。

选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。

第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。

第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经验的策略小学空间几何学习的操作性策略关于儿童形成空间观念的心理特点主要有：①对直观的依赖较大；②用经验来思考和描述性质或概念；③（空间观念的形成）依靠渐进的过程；④容易感知图形的外显性较强的因素；⑤对图形性质间关系有一个逐渐理解的过程；⑥对图形的识别依赖标准形式；儿童的空间知觉能力的发展有如下阶段性的特征：①方位感是逐步建立的；②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；③空间透视能力是逐步增强的；儿童的空间知觉能力的发展的阶段性的特征是：①方位感是逐步建立地；②空间观念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；③空间透视能力是逐步增强地；义务教育《大纲》中指出：“几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体模型等的观察、测量、拼图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实际中应用，以利于培养初步的空间观念。

”因此，我们应依据大纲的精神，在几何知识教学中注意促进、培养和发展学生的空间观念。

一、在具体操作中感知，以形成清晰、正确的表象，促进空间观念的形成。

学生在学习几何知识时，要从具体事物的感知出发，获得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出几何形体的特征，以形成正确的概念。

如在学习长方形的认识时，启发学生根据自己已有的知识找出生活中的长方形来。

学生可以列举出桌面、玻璃板、书面、黑板面等。

此后，再让学生拿出一张长方形纸，自己去比一比、折一折、量一量找出长方形的特征。

然后教育学生用简练的语言将长方形的特征描述出来。

接着，再用纸、笔画出一个长方形来。

二、在观察中比较、想象，培养空间观念。

想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动。

在几何知识教学过程中，要培养学生按照一定目的，有顺序、有重点地去观察，在反复细致观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象。

如讲圆锥体时，圆锥的高线学生看不见，摸不着，较难掌握，教师就要用模型演示，并进行实际操作，让学生细致观察，从而帮助学生形成表象，抽象出圆锥高这一概念。

教师可以用圆锥教具沿底面圆直径到圆锥顶点切开，让学生观察到切开后的横截面是一个等腰三角形，它的底边正是圆锥底面圆的直径，从圆锥顶点到底面圆心的距离就是圆锥的高。

可让学生去量一量圆锥的高，还可以在黑板上画一草图标出圆锥的高，这样，抽象的概念形象具体了，便于学生理解，空间想象力就会初步形成。

三、在实际运用中，发展空间观念。

在教学中，要引导学生经常运用图形的特征去想象，解决各种实际问题，发展他们的空间想象力。

如向学生出示这样一题：将一个长５厘米、宽４厘米、高３厘米的长方体，平均分成两个小长方体后，表面积最多增加（）平方厘米。

最少增加（）平方厘米。

对于这样的问题需要学生首先在头脑中要想象这样一个长方体。

长方体的六个面分别是由５×４、５×３、４×３组成，沿上下两个面平均分，将会增加两个上下面（５×４面）。

沿左右两个面平均分将会增加两个左右面（４×３面）。

学生有一定空间想象力，在头脑中就容易形成长方体的表象，头脑中有了这样的依托，再去想它的变化，按照长、宽、高位置关系去理解平均分的方法，即沿大面平均分可多出两个大面积。

沿小面平均分可多出两个小面积。

同时也可以理解到若不平均分同样可多出两个面积。

《小学数学教学研究》网上作业5《小学数学教学研究》网上作业505任务简答题判断题作品题一、简答题（共 1 道试题，共 46 分。

）1.填空题（每空1分，共46分），说明：学生将下面的16道填空题的答案写到答题框中。

1．发现教学模式的基本流程是、、、以及等四个阶段。

2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意? 、以及等三个问题。

3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有? 、以及等的特点。

4．小学数学统计教学的主要策略有、以及等。

5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由? 、、等三个基本环节组成的环状结构。

6．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为? 、、、等三类。

7．小学数学运算规则在学习方式上具有、以及等一些特点。

8．空间定位包括对物体的? 、、以及等的识别。

9．从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为、、以及? 等三类。

10．探究教学模式的基本流程是? 、、以及反思评价等。

11．课堂教学中的学生参与主要指、、以及等。

12．儿童构建数学概念能力的要素主要包括? 、以及等。

13．按层次可以将思维分为? 、、等三类。

14．在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及等策略。

15．小学数学的运算技能的形成大致可以分为、、以及等三个阶段；1、．创设情境、提出假设、检验假设、总结运用。

2．（创设的）问题情境（须）有效、注重儿童发现知识的过程、（要）注意适时（的）指导 3．（运用）情境的方式呈现学习任务、数学活动是以任务来驱动的、探索是数学活动的重要形式 4．关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情景 5．定向环节、行动环节、反馈环节 6．目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价 7．淡化严格证明，强化合情推理、重要规则逐步深化、有些规则不给结语 8．空间方位、空间距离、空间大小 9．认知（能力）、操作（能力）、策略（能力）10．（设置）问题情景、提出假设、获得结论 11．行为（参与）、情感（参与）、认知（参与） 12．已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语言能力13．动作（思维）、形象（思维）、抽象（思维） 14．情景（导入）、活动（导入）、问题（导入） 15．认知、联结、自动化二、判断题（共 17 道试题，共 34 分。

）1. 作为小学课程的数学是一种形式化的数学A. 错误B. 正确满分：2 分2. 重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显着特点A. 错误B. 正确满分：2 分3. 探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式A. 错误B. 正确满分：2 分4. 以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价A. 错误B. 正确满分：2 分5. “再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论A. 错误B. 正确满分：2 分6. 学生最基本的课堂参与形态是认知参与A. 错误B. 正确满分：2 分7. 不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象A. 错误B. 正确8. 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价A. 错误B. 正确满分：2 分9. 数学是一门直接处理现实对象的科学A. 错误B. 正确满分：2 分10. “叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听A. 错误B. 正确满分：2 分11. 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价A. 错误B. 正确满分：2 分12. 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础A. 错误B. 正确满分：2 分13. 小学数学知识包含“客观性知识” 和“主观性知识”A. 错误B. 正确满分：2 分14. 教学方法是一个稳定不变的程序结构A. 错误B. 正确满分：2 分15. 学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一B. 正确满分：2 分16. 概念是儿童空间几何知识学习的起点A. 错误B. 正确满分：2 分17. 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础A. 错误B. 正确满分：2 分三、作品题（共 1 道试题，共 20 分。