《秦兵马俑》第二课时

秦兵马俑》第二课时
教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】
借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

【教学准备】多媒体教学课件
【教学过程】
一、激趣导入，设置悬念
1.在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）
2. 播放课件
3. 激情导入：
1979 年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。

”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？
今天我们就一起走近秦兵马俑。

二、快速浏览，抓住特点
快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。

（出示句子）
三、精读课文，体会特点，学习写法
（一）感受秦兵马俑“规模宏大”
1.默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。

2.交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方感受到了兵马俑规模宏大？（抓住数字）
（2）能通过你的朗读把兵马俑这种的气势读出来吗？
（3）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。

3. 小结
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
1.快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。

（出示课件）
2.重点学习将军俑
（出示图片）
这位将军给你留下了怎样的印象？（学生交流）
作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？（出示文字）
作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）
3.指导自学。

（1）请同学们四人小组合作学习其他的兵马俑。

（2）教师点拨：先确定学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点。

（3）小组同学合作学习。

教师巡视指导。

（4）交流汇报。

教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

4.感受“形态各异”，练习仿写人物形态
（1）（出示课件引读第十节）
（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”
A.作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
B.你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？
C.八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）
四、总结全文，升华感情
1. 过渡：看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。

”美国前国务卿
基辛格博士留下了美好的祝愿：“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的
未来”。

此时，你最想说的话是什么？（学生自主交流）
2.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。

作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳
勇敢和无穷的创造力而自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示）：
秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

这在古今中外的
雕塑史上是绝无仅有的。

3.师激情引读课题
五、拓展延伸
同学们，中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化，秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。

关于秦俑的话题，秦俑的谜还有很多，课后大家可以阅读余秋雨的《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》。

【板书设计】
规模宏大
秦兵马俑类型众多劳动人民智慧结晶
个性鲜明。