人教版秦兵马俑优秀教案设计
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
人教版秦兵马俑优秀教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计人教版秦兵马俑优秀教案设计导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。
古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。
兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。
秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。
人教版秦兵马俑优秀教案设计教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。
教学重点：凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学难点：学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。
一、谈话揭题1、板书：兵马俑。
指名读。
知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。
(齐读“兵马俑”)2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。
(补充板书：秦)齐读。
3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起)4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读)这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。
二、检查预习，梳理脉络1、这是一篇略读课文。
(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音)A、身着短甲撒开四蹄战车千乘指名读。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
人教版秦兵马俑教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的背景知识，包括历史背景、制作工艺等。
学生能够通过观察秦兵马俑的图片或实物，识别其特征和风格。
学生能够分析秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
2. 过程与方法：学生将通过自主学习、小组讨论和课堂演示等方式，培养观察能力、分析能力和表达能力。
学生将运用批判性思维，对秦兵马俑的历史和文化背景进行探究。
3. 情感态度与价值观：学生将通过对秦兵马俑的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
学生将培养对历史和艺术的好奇心和兴趣，提高审美素养。
二、教学重点与难点：重点：秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
秦兵马俑的艺术特征和风格。
难点：分析秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
对秦兵马俑的历史和文化背景进行探究。
三、教学准备：教师准备秦兵马俑的相关图片或实物资料。
教师准备教学PPT或投影片。
学生准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示秦兵马俑的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，激发学生对秦兵马俑的认知欲望。
2. 自主学习：学生自主阅读教材中关于秦兵马俑的相关内容。
学生完成自主学习任务单，包括秦兵马俑的制作工艺和艺术特征。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自对秦兵马俑的理解和观点。
学生通过小组合作，共同完成小组讨论报告，分析秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
4. 课堂演示：学生选择代表进行课堂演示，展示秦兵马俑的相关知识和文化背景。
学生通过演示，培养表达能力和批判性思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结秦兵马俑的主要内容和特点。
学生通过反思，评价自己的学习成果和认识。
五、作业与评价：学生完成课后作业，包括秦兵马俑的相关习题和研究报告。
教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果。
六、教学拓展：1. 比较秦兵马俑与其他古代陶俑的异同，探讨其独特的艺术风格和历史背景。
《秦兵马俑》的优秀教案设计
《秦兵马俑》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解秦兵马俑的背景知识，包括历史、艺术和文化价值。
（2）培养学生对秦始皇陵及兵马俑博物馆的整体认识。
（3）提高学生对兵马俑造型、服饰、表情等细节的观察和分析能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究兵马俑的历史和文化背景。
（2）运用比较分析法，让学生了解兵马俑的艺术特点和价值。
（3）组织学生进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化的兴趣和自豪感。
（2）引导学生尊重和保护文物，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 兵马俑的背景知识介绍：秦始皇陵及兵马俑博物馆的历史、地理位置、规模等。
2. 兵马俑的艺术特点分析：造型、服饰、表情等方面的特点。
3. 兵马俑的文化价值探讨：反映出的秦代军事、政治、经济和社会生活等方面的情况。
三、教学重点与难点：重点：秦始皇陵及兵马俑博物馆的背景知识，兵马俑的艺术特点和文化价值。
难点：兵马俑造型、服饰、表情等方面的细节分析和解读。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍秦始皇陵及兵马俑博物馆的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 兵马俑的艺术特点分析：引导学生观察兵马俑的造型、服饰、表情等，进行分析讨论，总结特点。
3. 兵马俑的文化价值探讨：让学生结合所学知识，思考兵马俑反映出的秦代社会情况，小组讨论后进行分享。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对兵马俑相关知识的学习。
五、课后作业：1. 结合教材和所学知识，完成对秦始皇陵及兵马俑博物馆的介绍。
2. 选择一个兵马俑造型，分析其艺术特点和文化价值，写一篇短文。
3. 调查身边人对兵马俑的认识，了解文物保护意识的普及情况，提出建议。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成质量：评估学生对课后作业的完成情况，包括内容的理解和分析能力的运用。
人教版秦兵马俑教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
学习欣赏和分析秦兵马俑的艺术特点和制作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式，培养学生的观察力和批判性思维能力。
运用小组合作、探究学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养。
培养学生对中国古代艺术的欣赏和热爱，激发学生对历史和艺术的兴趣。
二、教学内容1. 兵马俑的背景知识介绍：秦始皇陵兵马俑的发现、历史背景、文化意义等。
2. 兵马俑的艺术特点分析：造型、比例、神态、服饰等方面的特点。
3. 兵马俑的制作技巧探讨：烧制工艺、彩绘技术、保存状况等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的背景知识、艺术特点和制作技巧。
学生的观察力、批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：对兵马俑艺术特点和制作技巧的深入理解和分析。
学生对中国古代艺术和文化价值的认识和理解。
四、教学方法1. 观察与比较：组织学生观察兵马俑的图片或实物，引导学生比较不同兵马俑的特点和差异。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，让学生共同探讨兵马俑的艺术特点和制作技巧。
3. 讨论与批判：引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力。
五、教学评价1. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等。
2. 学生理解度评价：通过学生的提问、回答、作业等，评估学生对兵马俑知识的理解程度。
3. 学生创新能力评价：评估学生在课堂上的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出独特的观点和见解。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学生对兵马俑的兴趣。
2. 介绍兵马俑：简要介绍秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史背景、文化意义等。
3. 观察兵马俑：组织学生观察兵马俑的图片或实物，引导学生注意兵马俑的造型、比例、神态、服饰等特点。
《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖
《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 学习秦兵马俑的基本知识和特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint 简介《秦兵马俑》的历史背景和文化价值。
2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频。
3. 学生小组的分组标志。
4. 学生小组的活动材料，如纸、铅笔等。
教学活动：活动一：导入1. 利用 PPT 简要介绍一下《秦兵马俑》的背景和文化价值，激发学生的兴趣。
2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频，让学生对其外貌有一个初步了解。
活动二：知识讲解1. 通过讲解，让学生了解秦兵马俑的基本知识和特点，如数量、造型、制作工艺等。
2. 引导学生思考为什么秦始皇要建造兵马俑以及其对历史和文化的影响。
活动三：小组合作1. 将学生分成小组，每个小组分发一个分组标志。
2. 每个小组根据自己所了解的秦兵马俑的知识和特点，设计一个小型的兵马俑模型。
3. 学生可以使用纸、铅笔等材料，可以参考图片和视频进行设计。
4. 鼓励学生在设计过程中进行合作和讨论，提高他们的合作和表达能力。
活动四：展示和分享1. 每个小组完成设计后，展示自己的兵马俑模型，并向其他小组分享自己的设计思路和过程。
2. 鼓励学生互相提问和交流，增加他们的观察力和分析能力。
活动五：总结和评价1. 结合学生的展示和分享，进行总结和评价。
2. 引导学生回顾自己在设计过程中的收获和困难，进一步加深对秦兵马俑的理解和认识。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实际的秦兵马俑，进一步了解其真实的规模和特点。
2. 组织学生参与相关的手工制作活动，进一步加深对秦兵马俑的认识和理解。
教学反思：通过这个教学设计，学生能够在了解秦兵马俑的基础上，通过小组合作设计兵马俑模型，培养他们的观察力和分析能力，提高他们的合作和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生能够互相学习和交流，加深对秦兵马俑的理解和认识。
《秦兵马俑》教学设计五篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
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人教版秦兵马俑优秀教案设计 导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。 人教版秦兵马俑优秀教案设计 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 教学重点： 凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 教学难点： 学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。 一、谈话揭题 1、板书：兵马俑。指名读。知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。(齐读“兵马俑”) 2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。(补充板书：秦)齐读。 3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起) 4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读) 这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。 二、检查预习，梳理脉络 1、这是一篇略读课文。(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音) A、身着短甲 撒开四蹄 战车千乘 指名读。评：这三个词中都有个多音字。“乘”指什么?(古时称四匹马拉的车一辆为一乘)齐读。 ③小结：就是这样一句话，既是对上文第2自然段的概括，又是下文第4、5、6、7、8自然段的总起，这样的句子叫(过渡句)，过渡句独立成段，又叫过渡段。这句话几乎把这篇课文的主要内容一网打尽。孩子们，在学习类似这样结构的文章时，找到过渡句就能帮助我们迅速把握课文的主要内容。 三、感悟课文，激发自豪感 A、研读“规模宏大” 1、让我们把目光聚焦到特点之一，默读课文第2自然段，从哪个句子体会到兵马俑规模宏大，用横线划出来。 2、交流。 出示：a、已发掘的三个俑坑，总面积近XX0平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。 ①师：咱们把目光再聚焦，句中的哪个词带给你“宏大”的感觉?(预设：① “XX0平方米”，用数字说明面积大，这是运用了列数字的说明方法(板书：列数字)XX0平方米到底有多大?接着往下看，“差不多有五十个篮球场那么大”，篮球场大家都很熟悉，咱们试着在脑海里勾勒出一个篮球场的大小，再在旁边摆一个、两个、三个、四个，这是五个篮球场的大小，这样的十倍就是俑坑的面积。此时，你想说什么?小结：用我们熟悉的一个事物做对比，从而突出新事物的特点，这种说明方法叫作比较(板书：作比较)②“八千个”，又是一个数字。 ②谁能用朗读来告诉我们兵马俑的规模宏大?自由读。指名读。评：你特别强调了几个数字，让人一听就印象深刻。齐读。 ③听你们读得那么起劲，老师也来试试。 师读“已发掘的三个俑坑，总面积XX0平方米，有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑八千个”。这样行吗?为什么?(预设：这些数据只是作者的估计，用上“近”“差不多”“近” 表达更准确) 出示：b、在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。(数字用红色表示) ①师：显然，这句话是运用了(列数字)的说明方法。 ②我们用朗读表达自己的感受。齐读。评：你的眼睛里写上了一个个惊叹号。 师：还有哪个句子也告诉我们兵马俑规模宏大? 3、小结：简单一句话，第二节每一句话都告诉我们，兵马俑规模宏大。这叫围绕中心。 B、研读“类型众多” 1、过渡：领略了整个兵马俑坑的宏大规模，下面，让我们走近些，把目光集中到其中的一个兵马俑上。 2、请大家自由默读课文4—7自然段，思考：作者向我们介绍了哪几种类型的俑?是从哪些方面向我们介绍这些俑的? 3、交流。用圆圈圈出“将军俑”、“武士俑”、“骑兵俑”、“马俑”。从哪些方面向我们介绍这四种俑的? (预设：①身材，(师追问：比如哪个词?)“身材魁梧”，文中写到了陶马“形体健壮”，咱们给“身材”换一个更贴切的词——“身形”(板书：身形);②穿着，(师追问：比如——);③动作，比如——④神态) 4、过渡：对兵马俑的身形、穿着、动作、神态的描写，是作者实实在在看到的。浏览一下红颜色的部分，我们发现这是作者的(想象)。老师来读读这些描写想象的词句，请同学们闭上眼睛：听着听着，你好像看到了怎样的画面?师范读。 5、交流。(预设：我好像看到将军指挥士兵奋勇作战;好像看到骑兵正准备跨上战马) 小结：作者运用写实与想象相结合的方式来刻画兵马俑，动静结合，这支大部队瞬间就活了。 6、用你的朗读让兵马俑动起来吧。师生合作读。老师读描写看到的部分，大家读描写想象的部分。 评：你们的朗读好像让我看到了战场上扬起的烟尘，听到了战马的嘶鸣声。 C、写话练习 1、师：有人说，最美不过跪射俑，因为出土时，它是最完整的。我们仿照4—7自然段的写法，从(指板书)身形、穿着或神态、动作等方面选取最重要的几个特征展开描写，再融入自己的想象，把它介绍具体。 2、学生自由练写，师巡回指导。 3、交流。评：①你“单膝跪地”的动作描写特别传神;②想象部分很好地表现了跪射俑的威猛。 4、小结写法：孩子们，将来的某一天，你来到兵马俑博物馆，你将会看到更多的俑：军吏俑、驭手俑、百戏俑、立射俑„„俑的类型如此众多，为什么文中只列举3种兵俑?是呀，写文章讲究“事不过三”!太多就显得累赘了。 D、研读“个性鲜明” 1、过渡：欣赏了一个个不同类型的俑，让咱们走得更近些，去感受它们轻微的呼吸声。 2、出示第八节。指名读。其他同学思考：这一节，作者主要是从哪个方面介绍兵马俑的? 3、交流。(神态) 4、文中列举了4种神态的兵俑(投影出示第二句)。师：老师把它变一变，你瞧，它就成了一首小诗。咱们再次合作着读一读。 5、质疑：文中有个省略号，省略了什么?你想送给这些兵马俑什么词?(预设：“栩栩如生”、“神态各异”、“惟妙惟肖”) 6、小结：总之，“千俑千面”，俑坑内，没有两个完全一样的兵俑。 E、研读第9自然段 1、过渡：(指板书)秦兵马俑就是这样的(规模宏大)，就是这样的(类型众多)，就是这样的(个性鲜明)，怪不得在文章的结尾，作者这样自豪地说—— 2、出示第9节。齐读。 3、怪不得作者在文章开头称赞它“举世无双”，怪不得希拉克说(齐读)“不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国”。 四、拓展 1、师：这节课的最后，我们去看看课文最后一幅插图——彩绘铜车马。 (出示链接)师朗读。 二号铜车属于小轿车类型。车主既可以坐乘，也可以卧息。躺在宽敞、舒适、豪华的车舆内，完全可以享受到一种“软卧车”的舒服感，即使远行千里也可以消除长途颠簸的疲劳。 铜车马总共由3462个铸件组成，其中铜铸件1742件，金铸件737件，银铸件983件。总重量达1241公斤，其中金铸件3公斤多，银铸件4公斤多。至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门、窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行驶。 2、老师怎么知道这些的?网上来的。课外，请同学们搜集有关秦兵马俑的资料，可以是图片、对联，也可以是故事、传说，从中感受世界遗产的魅力。这也是老师留给同学们的课外作业。 人教版秦兵马俑优秀教案设计 一、教材分析 这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。 二、教学目标 1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。 2、在学习中培养探究 “世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。 三、教学重点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。 教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 四、教学过程 【一】课题导入，激发兴趣。 1、(板书：兵马)师：“兵马”是指什么?(板书：秦兵马)说说“秦兵马”又是指什么?(板书：俑)师：“俑”什么意思?秦兵马俑与秦兵马有什么关系? 生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。 (齐读课题) 师：秦兵马俑在哪里?(西安临潼)它是我国享誉世界的珍贵历史文物。 【二】快速浏览，抓住特点 1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。 (兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。) 2、(齐读第三自然段) 3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。这就叫“承上启下“。这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大 。(板书：规模宏大) 【三】、探究学习，领略奇迹风采 (一)、学习规模宏大的特点。 (1)请同学们自由轻读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的?圈画出相关词句，在书上作批注。 (2)交流：你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大? (3)指导朗读。把你的感受放进去读一读这句话。(重读