《秦兵马俑》教案设计
《秦兵马俑》教案一等奖3篇
4、《秦兵马俑》教案一等奖设计理念：本课的教学设计，力求体现新课标精神。
本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。
又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教案设计
《秦兵马俑》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解秦兵马俑的背景知识，包括历史时期、地理位置和发掘情况。
2. 学生能够通过观察图片或实物，识别秦兵马俑的特点和艺术风格。
3. 学生能够分析秦兵马俑在中华文明史上的重要地位和价值。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于秦兵马俑的相关资料。
2. 学生通过观察和比较，分析秦兵马俑的艺术特点和创作手法。
3. 学生能够运用所学知识，对秦兵马俑的保护和传承提出自己的见解。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生能够认识到文化遗产保护的重要性，增强保护意识。
3. 学生能够培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力。
二、教学重点秦兵马俑的历史背景、艺术特点和价值。
三、教学难点秦兵马俑的艺术特点和创作手法，以及文化遗产保护的意义。
四、教学准备1. 教师准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频和实物标本等。
2. 学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘制。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示秦兵马俑的图片或视频，引发学生对秦兵马俑的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过阅读教材或搜集相关资料，了解秦兵马俑的背景知识，并在小组内进行分享。
3. 观察与分析：学生观察秦兵马俑的图片或实物，分析其艺术特点和创作手法，讨论秦兵马俑的价值所在。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，探讨秦兵马俑的保护和传承问题，提出自己的建议和见解。
5. 展示与交流：每组学生代表进行汇报，分享小组讨论的成果，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 小结与拓展：教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性，并给出拓展学习的建议。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够准确描述秦兵马俑的历史背景、艺术特点和价值。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和讨论，展示对秦兵马俑艺术特点和创作手法的理解。
3. 情感态度价值观：学生表现出对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，以及对文化遗产保护的重视。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
《秦兵马俑》教学设计(精选6篇)
《秦兵马俑》教学设计(精选6篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？下面是可爱的编辑帮助大家整理的《秦兵马俑》教学设计【精选6篇】。
秦兵马俑教案篇一知识目标：1、学习糜、挺、炯、唇等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：1、推想举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。
3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。
情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学重点：画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：一课时一、提出问题，导入新课。
1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。
因此，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。
速读6----10自然段。
1、计时读文，看谁能用较短的时间读完该段并说出主要内容。
2、同桌之间计时读文比赛。
3、速读全文看谁较快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有好像词语的句子，再读一读。
六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。
第二课时一、复习二、理解课文内容。
（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。
）2、作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（1）分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
《秦兵马俑》的教案设计
《秦兵马俑》的优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解秦兵马俑的背景知识，包括历史背景、制作工艺等。
2. 培养学生对文化遗产的认知和保护意识。
过程与方法：1. 通过观察秦兵马俑的图片和视频，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 通过小组讨论和报告，培养学生的合作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
2. 培养学生尊重和保护文化遗产的价值观。
二、教学内容1. 秦兵马俑的背景知识介绍，包括秦朝的历史背景、秦始皇的陵墓等。
2. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，包括雕塑技巧、服饰细节等。
3. 秦兵马俑的文化意义和历史价值，包括对后世的影响和保护现状。
三、教学重点与难点重点：1. 秦兵马俑的背景知识介绍。
2. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
难点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
2. 秦兵马俑的文化意义和历史价值的深入探讨。
四、教学方法1. 观察法：通过观察秦兵马俑的图片和视频，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 小组讨论法：通过小组讨论和报告，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 引导思考法：通过提问和思考题，引导学生深入思考秦兵马俑的文化意义和历史价值。
五、教学准备1. 教具：秦兵马俑的图片和视频资料，投影仪或白板，教学PPT。
2. 学具：学生分组，每组准备报告PPT或手抄报。
注意：教具和学具的具体准备可以根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示秦兵马俑的图片或视频，引起学生兴趣，简要介绍秦兵马俑的背景知识。
2. 教学展开：引导学生观察秦兵马俑的图片，让学生注意到秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，如雕塑技巧、服饰细节等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论秦兵马俑的文化意义和历史价值，以及保护文化遗产的重要性。
4. 小组报告：每个小组选择一个角度，进行报告，分享他们的讨论结果和观点。
5. 总结与反思：让学生谈谈他们对秦兵马俑的理解和感受，引导学生深入思考秦兵马俑的文化意义和历史价值。
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《秦兵马俑》教案设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：
投影、挂图、录音
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）
（师：同学们一定要注意“秦”字的最后一笔是“、”。
这里的“秦”字就是指“秦朝”。
秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家－－秦国。
可是，同学
们知道这里的“兵马俑”是什么东西吗？指名说）
2、齐读课题。
（理解了课题的意思，让我们一起读读课题）过渡：法国前总理希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
”秦兵马俑究竟是什么样子呢？就让我们一起到这个神奇的地下王国去看一看吧！
二、初读课文。
1、自由轻声朗读课文，指名读自学提示。
要求：
（1）读准字音，认清生字字形，借助工具书或联系上下文理解词语。
（2）思考：读了课文，秦兵马俑给你留下了怎样的印象？请你在书上写下你的感受。
（
2、检查学生自读情况。
（1）、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。
老师从课文中找出了一些四字词语（出示词语灯片）认识吗，谁来读读？（指名读，提醒：读出词语的韵味
师评价）
（2）、我们一起来读，你能从这些词语中发现什么规律？（指名说）
（师评价：同学们真是有心人啊！）
3、指名交流：读了课文，秦兵马俑给你留下了怎样的印象
三、领会过渡段的作用
1、轻声读课文，想一想：这篇课文具体介绍兵马俑的哪两个方面？能到课文中找出一句话来回答吗？
2、生朗读思考，指名说，（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）
齐读
3、读了这句话，我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点，第一方面是（齐说）
第二方面是（齐说）这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的？（不仅、而且）
在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时，我们就可以借助（生说“不仅、而且”）那么，请你想想你怎样介绍好你喜欢的人或事物的两个特点呢？（用“不仅。
而且。
”说话）
4、再读过渡段，浏览全文，思考：这段话在文章中起什么作用？（指名说）
小结：过渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起着承上启下的作用。
既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
四、精读第二段，感悟“规模宏大”
1、仔细读课文第二自然段，想一想第一句话在这一小节中有什么作用，划一划能看出兵马俑规模宏大的语句。
2、指名交流，出示前四句话
3、自由读句子，思考：作者是怎样写出兵马俑规模宏大的？指名交流（列数字、举例子、作比较）相机出示挂图
4、指名读（你能通过朗读让人感受到兵马俑规模宏大吗？愿意读给同学们听吗？）
5、看到如此规模宏大的兵马俑，你会有什么感受？（或对着这幅画，对着这段文字，你想说什么？）师小结：是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
6、齐读游人的反应（出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）
7、“折服”什么意思？这是一句双重否定句你能换一种说法吗？
出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅，人们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
师：这两种表达，你认为哪种最好？为什么？你能读出这种感觉吗？
8、下面，就让我们一起去体会一下兵马俑那令人折服的恢弘气势和高超的制作工艺吧！
（播放录音，出示：站在高处鸟瞰。
大军）
9、自由读句子，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地
方？
五、总结
这节课我们了解了过渡段的作用，并且感受到了兵马俑的规模宏大，兵马俑的另一个特点我们到下节课再去探究。