部编版小学语文《秦兵马俑》获奖教案教学设计
小学五年级语文下册《秦兵马俑》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习创设
4. 培养学生通过查阅资料、开展讨论等方式，自主探究课文相关知识，提升信息素养。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2. 通过小组合作学习，让学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受兵马俑的艺术魅力，增强他们的审美体验。
4. 分析课文中所表现的作者情感，引导学生体会作者对秦兵马俑的赞叹之情。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对老师提出的问题进行讨论。
2. 问题一：课文中的兵马俑有什么特点？它们为什么被誉为世界第八大奇迹？
3. 问题二：作者是如何通过描绘兵马俑来表达自己的情感的？
4. 各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他世界文化遗产，与同学分享，提高学生的文化素养。
3. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
一个脑袋，两个胳膊，两条腿，构成了一个完整的我。
看似简单，却包含了
世间万物。
我是谁？
我为什么会出现在这个世界上？
我从哪里来？
我要到哪里去？
4. 鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》教案一等奖3篇
4、《秦兵马俑》教案一等奖设计理念：本课的教学设计，力求体现新课标精神。
本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。
又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
小学课文《秦兵马俑》教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇兵马俑的的历史背景、特点及其在我国历史文化中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解秦始皇兵马俑的形态特点。
（2）运用想象力，模拟秦兵马俑的军阵场景。
（3）学会欣赏古代文化艺术，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国历史文化的自豪感。
（2）培养学生热爱文物、保护文物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解秦始皇兵马俑的历史背景、特点及其在我国历史文化中的地位。
2. 教学难点：（1）秦始皇兵马俑的形态特点及其艺术价值的阐述。
（2）培养学生对古代文化艺术的欣赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解秦始皇兵马俑的形态特点，模拟军阵场景。
2. 启发式教学法：引导学生主动探究秦始皇兵马俑的历史背景、特点及其在我国历史文化中的地位。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
四、教学准备：1. 课件：图片、视频等资料。
2. 生字词卡片。
3. 课文文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对秦始皇兵马俑的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探究讨论：（1）引导学生关注课文中对秦始皇兵马俑的描述，分析其历史背景、特点。
（2）分组讨论，学生分享讨论成果。
5. 欣赏与评价：（1）教师展示秦始皇兵马俑的相关视频，引导学生欣赏。
（2）学生谈谈自己对秦始皇兵马俑艺术价值的看法。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖
《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 学习秦兵马俑的基本知识和特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint 简介《秦兵马俑》的历史背景和文化价值。
2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频。
3. 学生小组的分组标志。
4. 学生小组的活动材料，如纸、铅笔等。
教学活动：活动一：导入1. 利用 PPT 简要介绍一下《秦兵马俑》的背景和文化价值，激发学生的兴趣。
2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频，让学生对其外貌有一个初步了解。
活动二：知识讲解1. 通过讲解，让学生了解秦兵马俑的基本知识和特点，如数量、造型、制作工艺等。
2. 引导学生思考为什么秦始皇要建造兵马俑以及其对历史和文化的影响。
活动三：小组合作1. 将学生分成小组，每个小组分发一个分组标志。
2. 每个小组根据自己所了解的秦兵马俑的知识和特点，设计一个小型的兵马俑模型。
3. 学生可以使用纸、铅笔等材料，可以参考图片和视频进行设计。
4. 鼓励学生在设计过程中进行合作和讨论，提高他们的合作和表达能力。
活动四：展示和分享1. 每个小组完成设计后，展示自己的兵马俑模型，并向其他小组分享自己的设计思路和过程。
2. 鼓励学生互相提问和交流，增加他们的观察力和分析能力。
活动五：总结和评价1. 结合学生的展示和分享，进行总结和评价。
2. 引导学生回顾自己在设计过程中的收获和困难，进一步加深对秦兵马俑的理解和认识。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实际的秦兵马俑，进一步了解其真实的规模和特点。
2. 组织学生参与相关的手工制作活动，进一步加深对秦兵马俑的认识和理解。
教学反思：通过这个教学设计，学生能够在了解秦兵马俑的基础上，通过小组合作设计兵马俑模型，培养他们的观察力和分析能力，提高他们的合作和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生能够互相学习和交流，加深对秦兵马俑的理解和认识。
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（引读出示最后一小节）
秦兵马俑，在古今中外的雕刻史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
2．让我们都记住这世界第八奇迹，记住这独属我们中国人的荣耀与自豪。
（引读课题）秦兵马俑
3．其实关于秦兵马俑我们还有很多的谜团未解，课后也请同学们再上网去查找资料，进一步了解兵马俑，老师给大家推荐一本书《秦兵马俑探秘》，详实地记录了秦始皇陵的发掘过程，大型纪录片《复活的军团》分析了地下军阵排兵布阵之法，再现大秦帝国兵戎相争的历史瞬间。
学
习
目
标
1．尝试运用课文“所见所想相结合”的描写方法，想象兵马俑的神态与气势。
2．在学习中培养探究中国的“世界遗产”的兴趣，激发民族自豪感。
课
前完成Biblioteka 前预习单学习环节学习预案
课前复备
课
中
一、交流资料，导入新课
1．39年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震惊了整个世界，这就是？看老师写课题。（板书：秦兵马俑）读题。
内容
《秦兵马俑》
上课时间
教
材
解
读
《秦兵马俑》一课从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。学习这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
星级挑战要求提示
一星级仿写“所见”写具体仔细观察身材、穿着、动作
二星级“所见所想”相结合写生动根据不同俑的特点、个性展开想象
2．自己选择挑战的星级完成练习单第二题。
3．交流。
五、小结课文，课后延伸
1．这些生动形象的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象；感受到了一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。难怪在文章的末尾，作者由衷地发出这样的感慨：
2．交流课外搜集的资料。
二、初读课文，梳理文脉
1．同学们从课外搜集了很多信息，那课文里又为我们介绍了哪些内容呢，快速把语文书翻到91面，边读边思考：读了课文后，你了解了哪些内容？
2．根据学生回答贴上词卡。
3．根据这篇课文的结构，黑板上的这些卡片你会怎么来排列？说说你排列的理由。
4．我们借助着这些词卡就梳理了文章的脉落，了解了课文的主要内容。我们一起来读一读。
课
后
板
书
设
计
规模宏大
秦兵马俑类型众多
个性鲜明
秦兵马俑是享誉世界的——，它不仅——，而且——，有——，有——，有——，有——，在古今中外的雕塑史上是——。
三、赏读课文，感受写法
（一）交流阅读感受
1．这四种兵马俑哪一种给你留下了最深刻的印象，选择一种来说。
（1）学生谈感受。
（2）随机指导朗读句子。
2．无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼。
预设：把所见所想结合在一起写，不仅把兵马俑写具体了，而且写活了。
3．让我们再靠近一点，细细端详，你会发现每个兵马俑都是神态各异，那各样各样的神态也带给我们无限的想象。自己读一读。
有的颔首低眉，若有所思，
好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；
有的目光炯炯，神态庄重，
好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；
（二）关注写法
1．老师把刚才同学们说到的词语打到了屏幕上，你有什么发现？
预设：我发现第一排都是在介绍兵马俑的体形，第二排都是在介绍兵马俑的穿着，第三排都是在介绍兵马俑的动作。
2．选择几个词语在练习单上摘抄一下，积累一下。
3．作者通过仔细观察，从身材、穿着、动作这几方面把所见到的兵马俑写得非常具体，给我们留下了深刻的印象。除了写了所见，作者还写了什么把兵马俑塑造得惟妙惟肖的？
有的紧握双拳，
好像在听候号角，待命出征；
有的凝视远方，
好像在思念家乡的亲人……
走近它们的身旁，
似乎能感受到轻微的呼吸声。
四、星级挑战，仿写兵马俑
1．从刚才同学们的交流、朗读中，老师感觉到了你们对这些兵马俑的喜爱。让我们也来学着作者的样子来介绍一种兵马俑吧。看，老师一星级的挑战要求，二星级的挑战要求，老师还送你们一些小贴士，看看是否能帮到你们。