人教版四年级上册《秦兵马俑》教案
人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇篇一教学要求：⑴认识8个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。
⑷联络课文内容体会过渡段在文中的作用。
教学重难点：浏览课文,想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜明而丰盛多彩的神态，激发民族骄傲感。
教学准备：多媒体课件、小黑板教学时间：一课时教学教案：一、导入课习题，激发情感1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年清醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课习题。
（伸出你的手，跟教师一起书写课习题。
）“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握⑴课件出示自学要求，学生自学。
（1）初读课文：标出小节。
（2）联络上下文或借助工具书理解难理解的词语。
（3）课件出示词语，学生自学鸟瞰统率打量匀称配合雕塑举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经疆场身经百战所向无敌蠢蠢欲动若有所思殊死拼搏⑵交流反应。
⑶再读课文。
思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
“宏大’是巨大、雄伟的意思。
这句话在文中独自成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、的。
）三、理解课文内容。
（展示学习内容）（一）学习“规模宏大”局部。
⑴“宏大”就是雄伟壮观，气势磅礴。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对秦兵马俑的艺术感受力。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。
（2）培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
（3）培养学生对美的欣赏和创造能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对秦兵马俑艺术价值的理解和感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《秦兵马俑》的相关资料和图片。
（2）生字词卡片。
（3）教学录音机或电脑等播放设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《秦兵马俑》。
（2）收集有关秦兵马俑的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的关于秦兵马俑的资料。
（3）简介秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
（3）学生齐读生字词，巩固记忆。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 回家后向家长介绍秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 背诵课文《秦兵马俑》。
3. 写一篇关于秦兵马俑的小作文。
六、教学反思1. 部分学生在理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教案
《秦兵马俑》教案教学目标：1.知识与技能：认识“饼、豪、赞”等9个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，提高观察、想象、表达的能力；学会从文中找出关键句，进行品词析句。
3.情感态度与价值观：激发对祖国历史文化的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点：1.理解课文内容，感受秦兵马俑的宏达气势和艺术价值。
2.学习生字词，掌握关键句的品词析句方法。
教学难点：1.理解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.学会从文中找出关键句，进行品词析句。
教学过程：一、导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？二、自读课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读，注意字音、字形。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取部分生字词，让学生举例造句。
四、品词析句1.教师引导学生找出课文中的关键句，如：“规模宏大、类型众多、个性鲜明、神态各异”等。
2.学生讨论关键句的作用，理解句子的含义。
3.教师选取部分关键句，让学生进行品词析句。
五、学习课文1.教师带领学生学习课文第一段，了解秦兵马俑的历史背景和规模宏大。
2.学生分组学习课文第二段，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明。
3.教师引导学生学习课文第三段，了解秦兵马俑的神态各异和艺术价值。
六、拓展延伸1.教师出示其他著名的古代文物图片，如：故宫、长城等，引导学生进行比较，了解我国古代文化的博大精深。
2.学生谈论自己了解到的古代文物，分享自己的感受。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。
八、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做题：收集关于秦兵马俑的资料，进行交流分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片、讨论交流、品词析句等方法，让学生了解了秦兵马俑的历史背景和特点，感受到了我国古代文化的博大精深。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过查阅资料，了解秦兵马俑的修复和保护工作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生观察、思考和表达能力。
（2）运用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生热爱文物，保护文物的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 秦兵马俑历史背景和艺术价值的介绍。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 秦兵马俑修复和保护工作的介绍。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用图片展示、小组讨论等教学手段，提高学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 利用互联网和图书馆等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
五、教学步骤1. 导入新课展示秦兵马俑的图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 学习生字词让学生自读课文，划出生字词，并进行讲解和练习。
3. 朗读课文指导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生谈谈对秦兵马俑的了解，并引导学生提出问题。
5. 课文讲解讲解课文内容，重点讲解秦兵马俑的历史背景、艺术价值以及修复和保护工作。
六、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对文物保护的认识和体会。
七、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，划出生字词，查阅资料了解秦兵马俑的修复和保护工作。
2. 拓展作业：邀请家长参与，让学生与家长一起参观博物馆或网上查阅有关秦兵马俑的资料，增进亲子间的互动。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生对生字词的掌握和课文内容的理解。
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
1.2学会欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格。
1.3培养学生的观察能力和审美能力。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论、实践等方法，让学生深入了解秦兵马俑。
2.2培养学生合作学习和自主探究的能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对我国传统文化的认识和热爱。
3.2培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
1.2欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格。
2.教学难点2.1秦兵马俑的制作工艺和技术。
2.2如何引导学生进行审美评价。
三、教学过程1.导入1.1教师展示一组秦兵马俑的图片，引导学生观察并发表看法。
1.2学生分享自己对秦兵马俑的了解。
2.讲解秦兵马俑的历史背景2.1教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，包括秦始皇的统一六国、修建陵墓等。
2.2学生讨论秦始皇统一六国的重要意义。
3.分析秦兵马俑的艺术特点3.1教师引导学生观察秦兵马俑的服饰、发型、表情等，分析其艺术特点。
3.2学生分享自己的观察和发现。
4.欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格4.1教师展示不同风格的秦兵马俑图片，引导学生欣赏和分析。
4.2学生发表自己的看法，进行比较和评价。
5.实践活动5.1教师组织学生分组，每组选择一个秦兵马俑的风格进行模仿创作。
5.2学生展示自己的创作成果，其他学生进行评价。
6.2学生分享自己的学习心得，并提出对秦兵马俑的疑问。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解秦兵马俑的相关知识。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神。
2.作业完成情况：评价学生对秦兵马俑的了解程度和审美能力。
3.课后实践：评价学生在实践活动中的创新能力和团队合作精神。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
2.学生在实践活动中的参与程度和创新能力是否得到了提升。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.教学难点：（1）如何激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的思考能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生关注。
（2）提问：谁知道秦兵马俑？它有什么特点？2.朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。
5.小组讨论（1）讨论秦兵马俑的历史背景和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.实践活动（1）分组进行实践活动，制作秦兵马俑的手工制品。
（2）展示作品，全班评价。
（2）布置作业：回家后，向家人介绍秦兵马俑，感受我国历史文化的魅力。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.向家人介绍秦兵马俑，提高表达能力。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，设计学生个别朗读、分组朗读、全班齐读等多种形式，以增加学生的朗读兴趣。
教师可适时提问：“你觉得这段话描述的秦兵马俑给你什么感觉？”（2）在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，帮助学生记忆。
人教版四年级上册《秦兵马俑》教案
人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计认识本课生字。
正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识课文大意。
抓住要点字词，领会兵马俑规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色。
依靠课文的语言资料，感觉中华民族的绚烂文化和古代人民的无量智慧，激发学生的民族骄傲感。
领会秦兵马俑的规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色。
认真朗诵课文，细细品尝文章清楚的条理、仔细的描绘和生动的语言。
课时。
一、导入同学们还记得昨年我们去省博物馆里观光过什么吗？（兵马俑）对，今日我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。
［板书课题：秦兵马俑］昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些相关秦兵马俑的资料。
此刻谁来向大家介绍一下呢？（学生自由讲话）教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容能够看出秦兵马俑的历史价值：十分的宝贵。
二、初步感知1.请同学们用自己喜爱的方式阅读课文,边读边想一想全文环绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里能够得悉其作用？明确：全文环绕“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜明。
”这句话在文中是过渡段，起承前启后的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模弘大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的种类和特点。
［板书：规模弘大种类众多］默读课文，用简洁的词语归纳谈谈秦兵马俑的印象。
学生讲话，教师点拨：规模弘大、种类众多、个性鲜亮、享誉世界、并世无双、栩栩如生等等。
自读课文，谈谈每一自然段的意思。
学生讲话，教师总结。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模弘大。
（3）写秦兵马俑的种类众多，个性鲜亮。
（4）写将军俑姿态。
（5）写武士俑姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写陶马姿态。
（8）写每个兵马俑都是精巧的艺术珍品。
（9）写秦兵马俑形象地展现了中华民族的强鼎力量和英豪气派，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
4.如何区分段落构造？学生言，教：第一段（第1自然段）：写了秦兵俑的价和出土的地方。
第二段（第2自然段）：介兵俑的模十分弘大。
第三段（第3~8自然段）：写了兵俑的型众多，个性明。
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人教版四年级上册《秦兵马俑》教案
1.认识本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。
1课时。
一、导入
同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。
［板书课题：秦兵马俑］
昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。
现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言）
教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。
二、初步感知
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪
一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？
明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。
［板书：规模宏大类型众多］
2.默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。
学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。
3.自读课文，说说每一自然段的意思。
学生发言，教师总结。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军俑姿态。
（5）写武士俑姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写陶马姿态。
（8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。
（9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
4.如何划分段落结构？
学生发言，教师总结：
第一段（第1自然段）：写了秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二段（第2自然段）：介绍兵马俑的规模十分宏大。
第三段（第3~8自然段）：写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。
第四段（第9自然段）：写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
三、整体感知
1.默读课文第2自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
2.这一段在说明方法上有何特点？
明确：列举了大量的数据。
如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！让我们一起把第2自然段朗读一遍。
3.朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
4.人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？
点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
5.最后一个长句子，讲了什么？
明确：前半句讲了兵马俑的恢宏气势；“真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6.兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？请同学们自
由朗读第4~7自然段。
（1）自学要求：
①找一找，兵马俑有几种类型。
②读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语。
③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。
（2）学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
（3）交流与总结：
教师明确：将军俑神态自若
武士俑整装待发
骑兵俑准备上马冲杀
陶马跃跃欲试
（4）大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们一起感受一下兵马俑其他的神态。
全班一起朗读第8自然段。
（1）这一段与哪一段相呼应呢？这一段主要写了什么？
明确：与第一段；秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和聪明智慧，洋溢着对劳动人民的歌颂和赞美，以及作为中华民族后代的无比自豪之情。
（2）画出相互呼应的句子。
明确：它“举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”与“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。
（3）找出两句中的一对近义词。
明确：举世无双与绝无仅有。
（4）从这两个词语中可以看出什么？
明确：看出秦兵马俑珍贵的历史价值。
领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？
明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。
［板书：自豪热爱］
四、课堂小结
课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
同学们有没有被秦兵马俑吸引呢？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
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