部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》示范教案
②敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。
③深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
④不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
文本探究
1.细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。
作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育初中语文
咳嗽（ké） 绞肉（jiǎo） 薪金（xīn） 校对（jiào） 揩（kāi）
阖（hé） 调羹（gēng） 深恶痛绝（wù）
绞（jiǎo）绞杀
舀（yǎo）舀水
皎（jiǎo）皎洁
滔（tāo）滔天
嘱（zhǔ）嘱咐
姆（mǔ）保姆
瞩（zhǔ）瞩目
拇（mǔ）拇指
2.解释下列成语的意思。
①展然：（心绪）舒展的样子。
第一课时 导入新课 多媒体上展示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然 失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字 须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对 一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿 意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中 的鲁迅。
板书设计
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育初中语文
课后作业 1.熟读课文，熟记生字词的读音、写法和含义。 2.反复朗读文章，体会本文借助日常琐事展现鲁迅富有人情味、生活化的的一面，以及 萧红作为女性对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀。
第二课时
温故探新
1.给下面的词语注音。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。 作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无 前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。 (3)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋 友在楼上也正谈得热闹。 可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。 (4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见， 好久不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。 (5)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由 不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。 (6)别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。 这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。 2.第 47.48 段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法，作用是什么？ 作者运用反衬的手法，用窗户和台灯的光来衬托鲁迅先生的身姿，刻画了鲁迅先生深夜 坐着工作的情景，体现了鲁迅先生夜里工作至天亮的时间之长，工作之刻苦。作者反复强调 鲁迅先生背影的颜色，突出了一种在黑暗中的沉稳，暗示了鲁迅先生的从容和战斗精神。 3.作者通过生活琐事刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？ ①文章开篇，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话， 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易 近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对照。 ②有一次，萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗 的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平
鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939 年 10 月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆
录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。
整体感知
1.请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：
（1）作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？
作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不
平凡之处。
（2）初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。
2.《回忆鲁迅先生》中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？（答出 5 点即可）
笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）
感染快乐；（7）接待商人；（8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有
看得太容易，也能使事情无结果。 课后作业 1.背诵鲁迅先生的《自题小像》。 2.再从课外搜集鲁迅先生的一些名言警句。 3.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。 4.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特
征。 教学反思 在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。其成功的原因，
不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过 生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。 因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中， 为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实 践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课 堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻 子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。
鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说 说喜欢的理由。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受 的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
如果没有您爱的滋润，怎么迅名言精选 1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育初中语文 3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 4.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。（鲁迅） 5.一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若
4.本文的标题为“回忆鲁迅先生”，为何要用大量篇幅写许先生？ 许先生融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容、隐忍、坚 毅等品质，展现了夫妻间相濡以沫的深情。鲁迅先生与许先生不仅是一对夫妻，而且是志同 道合的战友。在鲁迅先生病重后，许先生无微不至的照顾与理解包容展现了鲁迅先生执着的 一面，同时从侧面表现了鲁迅先生忘我工作的精神。 5.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？ (1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至 深的艺术效果。 (2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了 鲁迅的伟大思想和人格。 (3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育初中语文 易近人的性格特点。
③有一天下午，鲁迅先生在校对《海上述林》的间隙，他看到萧红进来，对着几乎天天 见面的她，居然说“好久不见，好久不见”，孩子化的语言，透着风趣，表现了鲁迅先生的 幽默。
④作者还描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，这些动作表现出鲁迅先生 一往无前、义无反顾的精神，另外还有他的工作习惯、休闲娱乐等方面的事淡淡几笔，便勾 画出一个独一无二、仙灵生动的“活的鲁迅”。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
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基础梳理 1.字词清单 （1）字词清单 舀（yǎo） 碟（dié） 捆（kǔn） 咳嗽（ké） 绞肉（jiǎo） 薪金（xīn） 校对（jiào） 草率（shuài）洗澡（zǎo）悠然（yōu） 吩咐（fēn·fù） 揩（kāi） 阖（hé） 调羹（gēng） 抹杀（mǒ） 深恶痛绝（wù） （2）理解词义 ③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。 ④安顿：安稳。 ⑤工夫：时间（指占用的时间）。 ⑥调羹:羹匙。 ⑦展然：（心绪）舒展的样子。 ⑧忧郁：忧伤愁闷。 ⑨存心：心里怀有的念头。 ⑩校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。 ⑪抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。 ⑫疙瘩：小球形或块状的东西。 ⑬白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。 ⑭深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 2.作者简介 萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933 年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下．1935 年发表了成名作 《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936 年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东 京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940 年与端木蕻良同抵香港，不久发 表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941 年 12 月 8 日，太平洋战争爆 发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。 这位自传型 的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美 散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出 的女作家。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等。 3.背景探寻
新部编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》优质教学设计
新部编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》优质教学设计教学目标：1、通过对课文研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
2、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学重难点：重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学过程一、谈话导入：今天老师给大家带来一张照片，这是谁？是的，对于他大家并不陌生，相信通过昨天的预习大家对他的印象一定更深刻了。
二、预习交流（一）鲁迅·印象拿出学教导引单，我们来交流你们的预习成果：通过搜集资料和所学，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？预设：上学期我读过他的《五猖会》知道了，他小时候父亲对他要求特别严厉，他不喜欢那种封建式的教育方式。
我读过他的《藤野先生》知道他曾经去东京学习的是医学。
后来我又查资料知道了他弃医从文的故事，他拿笔当枪使，对当时旧中国的黑暗进行了尖锐、辛辣的抨击。
我通过查资料知道，毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
我知道他写的《自嘲》里的一句诗可以说是鲁迅先生的写照：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
师总结：是的，“浓黑的一字须、根根向上的头发，面目严肃冷峻”是鲁迅留给大多数人的印象，作为一个伟人，他似乎总是高高在上，令人不可触及。
（板书：伟大）但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐，他活着的时候周围有许多文学青年原意亲近他，女作家萧红就是其中一个，今天我们一起来读她写的《回忆鲁迅先生》，相信你对鲁迅会有新的认识。
（二）文本·印象1、通过昨天的预习，你对女作家萧红写的这篇课文有了什么样的了解？预设：这篇文章特别长。
（是的，如你所见。
）这个文章的语言读起来很率性，让我想起了我小学时候学过的萧红写的《我和祖父的园子》一课。
（真棒，你能把同一作者写的文章联系起来进行比较阅读。
）课后的“阅读提示”里面介绍到这是一篇别具一格的回忆文章，被认为是描写鲁迅先生的经典作品。
部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇
【导语】《回忆鲁迅先⽣》是本单元的⼀篇细腻⽣动、深情动⼈的记⼈散⽂。
作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先⽣平凡⽇⼦中那些真实、细微的“寻常⼩事”，还原出⼀个⾎⾁丰满、⽴体灵动的鲁迅形象。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物真实、富有⼈情味、⽣活化的形象;通过“圈点批注”，品析⽂章语⾔的特点和表达的妙处。
2.指导学⽣⾃读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语⾔。
3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点： 引导学⽣利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。
并通过“圈点批注”品析语⾔。
【教学难点】 品析作者语⾔细腻⽩描和诗化的特点和表达的妙处，学习⽂章细节描写的⽣动真实和逼真传神。
通过对词句的揣摩体会⽂章⽂随笔动，笔随情⾄的美感和情意。
【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 1课时。
【教学过程】 (⼀)情境导⼊ 导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先⽣。
⽼师总结导⼊：通过上学期对《朝花⼣拾》的阅读，⼤家对鲁迅有了⼀定的了解。
但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬⽽远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为⼈还不能充分理解。
还有⼀种原因就是，有些对鲁迅⾼度评价的定论，先⼊为主地框定了我们的头脑，反⽽阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。
如果读⼀读这篇回忆鲁迅先⽣的传记，相信这种状况会⼤有改变。
我们会看到⼀个热情、幽默、深刻的鲁迅，⼀个睿智⽽⼜平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地⾛进这位⽂化巨⼈。
展⽰课件并展⽰图⽚素材“《朝花⼣拾》封页图、⽊刻鲁迅头像”，板书课题。
【设计意图】调动学⽣的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学⽣对⽂章的阅读兴趣。
(⼆)作者简介 学⽣介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计精选3篇
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1教学目标：1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
2、体会作者多种描写手法的艺术效果。
2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
教学课时：1课时教学方法：讨论法、点拨法教学思路：1、整体把握——深入了解——讨论课文2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己3、鲁迅的形象：伟大——平凡——伟大教学过程一、导入：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。
三、深入研读讨论1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段？可以归纳为几类？明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。
2、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好？联系自身或现实生活谈谈你的认识？（1）、外貌行动第1个片段，概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其“明朗”的特点；概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其“轻捷”的特点。
（2）、待人接物第2个片段，具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。
（3）、饮食起居第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口；鲁迅的胃不好。
第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里“饼干”，“向日葵子”；第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯；第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清中的主要事件并进行概括。
（4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2．过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3．情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、形式上以空行分段，讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生(节选)》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。
2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。
3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。
____揩____：擦，抹。
____存心____：心里怀有的念头。
____悠然____：悠闲的样子。
____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。
3．文学常识填空。
《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。
代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。
写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。
鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。
鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。
二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。
2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。
七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.理解、积累“摄、酬、辑、缕、嗽、沓、馈”等词语。
2.体会本文通过生活琐事展现鲁迅独特魅力和人格力量的写法。
3.感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
重点难点1.把握文章内容，概括文中所写鲁迅的日常生活琐事，了解鲁迅的家庭，感受鲁迅的社会责任感。
2.学习本文截取人物表现中最有特色的生活片段，通过细节描写展现人物风貌的写法。
教学时数二课时教学内容及步骤第一课时教学要点：字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨。
一、导入1.检查预习，正音、释义：伶俐：聪明；灵活。
酬谢：以礼酬答；以事相谢。
辑录：编辑记录；整理成册。
缕述：逐条述说。
医治：治疗。
旷达：开朗，豁达。
多形容人的心胸、性格。
踌躇：①犹豫；②得意的样子。
皎洁：(月亮等)明亮而清纯。
孤寂：孤独寂寞。
馈赠：赠送(礼品等)。
恍惚：①精神不集中，神志不清；②神志不清似的；老境颓唐：精神不振，情绪低落。
琐事：繁杂零碎的事。
沉郁：(云雾)沉沉的；低沉郁闷。
粗拙：粗糙低劣；粗糙拙劣(文章等)。
2.学生交流有关鲁迅的材料，教师作简要总结并强调相关内容：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
今天，我们将学习由著名女作家萧红写的一篇回忆鲁迅的文章，进一步感受鲁迅的人格魅力。
3.明确学习目标：了解文章内容，体会作者感情。
领会文章主旨。
4.整体感知：学生自读课文，并标划出重要的字词和含义深刻的语句，有感情地朗读课文前三自然段并谈谈自己对鲁迅的印象或感受，教师注意引导和对学生独特感受的肯定与鼓励。
二、阅读课文，整体感知内容及感情基调三、阅读理解全文，并解决阅读中的问题。
四、再读课文，解决课后练习题一、二。
五、小结本文内容及作者感情。
六、布置作业：课后练习题三。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
七年级下册语文《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力o学生能够准确读写并理解文中的重点字词。
o概括文章主要内容，梳理作者回忆鲁迅先生的片段。
o学习本文通过细节描写展现人物形象的写作手法。
2.过程与方法o通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。
o组织小组讨论，引导学生自主思考，提高合作探究能力。
3.情感态度与价值观o感受鲁迅先生的人格魅力，体会作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。
二、教学重难点1.教学重点o理解文中重要词句的含义，把握文章内容。
o分析文中的细节描写，感受鲁迅先生的形象特点。
2.教学难点o体会作者在字里行间所表达的对鲁迅先生的深厚情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、提问法四、教学过程第一课时（一）导入（3 分钟）展示鲁迅先生的图片或相关名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象，从而引出课题。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）1.介绍作者萧红及其与鲁迅先生的关系。
2.简要说明本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章。
（三）初读课文，解决字词（10 分钟）1.学生默读课文，圈出生字词。
2.教师讲解重点字词，如“明朗”“校对”“深恶痛绝”等。
（四）整体感知（12 分钟）1.学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了鲁迅先生的哪些方面？2.指名回答，教师总结并板书：笑声明朗、走路轻捷、待人饮食、调侃玩笑、会见朋友、认真工作等。
（五）课堂小结（5 分钟）回顾本节课所学内容，布置课后作业：熟读课文，思考文中哪些细节描写给你留下了深刻印象。
第二课时（一）复习导入（3 分钟）回顾上节课所学内容，提问：文章回忆了鲁迅先生的哪些方面？（二）精读课文，分析细节（15 分钟）1.小组讨论：文中哪些细节描写给你留下了深刻印象？这些细节表现了鲁迅先生怎样的性格特点？2.小组代表发言，教师引导学生深入分析，如鲁迅先生的笑声表现了他的开朗，对青年人的关爱体现了他的慈爱等。
（三）品味语言，体会情感（12 分钟）1.挑选文中富有情感的语句，让学生朗读并体会作者的情感。
部编版教材初中七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（下）教材版本部编版课题名称《回忆鲁迅先生（节选）》难点名称通过《回忆鲁迅先生（节选）》，感悟平凡生活中鲁迅真实、丰富、细腻的心灵世界难点分析从知识角度分析为什么难需要从了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容的基础上，进行感悟，通过事件去分析，体会鲁迅先生的真实、丰富、细腻的心灵世界。
从学生角度分析为什么难本文要学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。
因此需要学生在理解鲁迅平凡生活中的事件中去感悟，去揣摩，去体会。
难点教学方法学习本文通过细节描写表现人物形象特征的写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。
教学环节教学过程导入大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
知识讲解（难点突破）本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十五件小事，这十五件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神？1.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
（乐观爽朗、平易近人）2.鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神）3.还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么…………鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
（和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点）4.鲁迅先生很喜欢北方饭…………而我做得又不好，可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”（对“我”的肯定和鼓励，对妻子的尊重与爱意）5.他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。
新人教版部编版教材初中七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案
新人教版部编版教材初中七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》公开课教案教学目标1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
说明：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
教学重点与难点重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
说明：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，忘我工作等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动对比导入引入新课1、介绍作者肖红以及鲁迅先生。
1、找准话题能使学生更快进入课堂，通过作者和鲁迅先生作品的对比，明确二者关系，同时介绍作者，导入课题。
了解肖红和鲁迅先生。
整体感知深入探究1、浏览课文，品味关键段落。
1、提问：鲁迅以哪些身份出现在我们眼前的？2、本文如何通生通过浏览课文找出：父亲、导师、朋友、父亲等。
学生思考，交流。
2、跳读课文，理解作者情感。
过细小的生活场景来表现鲁迅先生的这些身份特点的呢？3、与学生分享做批注的方法来学习课文。
4、选择最感兴趣的一个身份进行品读。
选择一处生活场景，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。