人教版八年级语文下册己亥杂诗(1)ppt优质课件
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人教版八年级语文下册《已亥杂诗》参考ppt优质课件
这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南 返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思 想感情。
译文
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
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惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春 水浩荡汹涌；骑马驶向东方，就是要驶向那遥远 的天涯海角。
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龚自珍（1792—1841），号字庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和诗人。 官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且开一 代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上， 纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉 为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地 位。
落红不是无情无，化作春泥更护花。
正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无 情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育护 养着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。
思考以下问题
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• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ • • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
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愤然辞官，愁肠百结
这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位， 隐喻当时国势渐颓 亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无 比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人 挥鞭马上，面向故乡 “老骥伏枥，志在千里”。
时光易逝，日薄西山 随兴赋诗，百感交集 落红并不无情
腐烂成泥养育春花
自己虽然辞官，但仍会关心 国家的前途命运。
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译文
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
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惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春 水浩荡汹涌；骑马驶向东方，就是要驶向那遥远 的天涯海角。
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龚自珍（1792—1841），号字庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和诗人。 官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且开一 代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上， 纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉 为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地 位。
落红不是无情无，化作春泥更护花。
正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无 情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育护 养着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。
思考以下问题
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• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ • • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
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愤然辞官，愁肠百结
这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位， 隐喻当时国势渐颓 亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无 比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人 挥鞭马上，面向故乡 “老骥伏枥，志在千里”。
时光易逝，日薄西山 随兴赋诗，百感交集 落红并不无情
腐烂成泥养育春花
自己虽然辞官，但仍会关心 国家的前途命运。
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《己亥杂诗》ppt课件
诗歌意境
满怀无限离愁，正值夕阳西下， 挥鞭策马东去，从此远如天涯。 花朵飘落枝头，也将真情留下， 辗转化作春泥，培育成长百花。
板书结构
乙亥杂诗
浩荡离愁，辞官远行 化泥护花，比喻明志
不甘沉沦 为国效力
课
小堂
链
测 接
中 考 直 击 考 点
课堂小测
1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和 社会竭尽余力的感情诗句是：
4. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花” 中你感受到了什么？
诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于 物，借“落花”自喻，表明自己虽然辞官，但仍关心 国家的前途和命运。这两句诗语言生动形象，内容蕴 含哲理，格调昂扬向上。
今天常用这两句来赞颂牺牲自己、培养新人的无 私奉献的精神，或为了美好事物勇于献身表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的 诗句是：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
中考链接
1.（2014 河北）这首诗的作者是（ 龚自珍）清末著名思想家、 文学家。（1分） 2.诗歌的一二两句中以“ 白日斜 ”“ 天涯”来烘托离愁， 可见诗人辞官后的复杂心情。（2分） 3.下列理解和分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A. 从体裁上看，这首诗属近体诗中的七绝。 B. 这首诗是诗人龚自珍辞官归乡路上根据见闻感受写的组 诗中的一首。 C. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的的厌倦之情。
写作背景
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48 岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又 北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写 在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作 诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著 名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的 第五篇，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
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问题： 1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句 是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句 是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人 民效力的思想感情的诗句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 5、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华 贡献自己毕生精力的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
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6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、作者曾在另一首，〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重用人才、任人唯 贤的句子是： 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说 自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
2、后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落 尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意 是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有 景，情景交融。
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小结： 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治 理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人 寻味。
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朗读：
《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
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己亥杂诗ppt优秀课件
朗诵技巧：语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时，需要掌握每个字的 声调，根据情感和意思的转变 ，适时调整语调。例如，在表 达肯定和强调时，可以使用升 调；在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时，可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律，在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵，有些字可能发声比较尖锐， 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感，选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓， 但在表达情感高潮或转折时，需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟：对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式，为当时的中国文学注
入了新的活力，推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样，既继承了古代诗歌的优秀传统， 又吸收了西方文学的先进元素，为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点：用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确，每个字都有其独特的含义和韵味，使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖，将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起，使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感，包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等， 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。
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语言风格
平易近人
己亥杂诗的语言风格平易近人， 诗人运用简单易懂的语言表达出 深刻的情感和思想，让读者更加 容易理解和接受。
含蓄深远
虽然诗歌语言简单易懂，但是其 中蕴含着深刻的哲理和情感，需 要读者深入思考和理解。
04
文化内涵
传统文化
儒家思想
己亥杂诗中体现了儒家思想的积极向 上、奋发向前的精神，这种精神贯穿 了整个传统文化。
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目 录
• 背景介绍 • 内容分析 • 诗词鉴赏 • 文化内涵 • 结语总结
01
背景介绍
诗人简介
龚自珍
清代著名思想家、诗人、文学家 ，主张改革，反对腐败，对近代 中国学术、思想、文化产生深远
影响。
生平
出生于一个官僚家庭，从小受到严 格的封建教育，后因不满清朝政治 腐败而走上诗歌创作的道路。
VS
激发爱国热情
己亥杂诗中表达的爱国情怀和民族精神， 激发了读者的爱国热情和民族自豪感。
05
结语总结
感悟启示
文学价值
感受到诗歌所具有的深厚 文学价值，以及它如何通 过文字表达情感和意境。
时代背景
更深入地理解了清朝时期 的社会背景和历史文化， 以及这些背景对诗歌创作 的影响。
诗人心境
体会到诗人内心的矛盾、 挣扎和追求，以及这些情 感如何通过诗歌表达出来 。
创作灵感
通过学习清朝诗歌，可以获得更多的创作灵感和 思路，为自己的文学创作打下基础。
3
人生观
通过理解诗人的心境和追求，可以反思自己的人 生观和价值观，更好地面对生活中的挑战和困难 。
THANKS
感谢观看
影响
他的诗歌作品对清朝末期的资产阶 级民主革命和五四运动都有很大影 响，被誉为中国近代文学史上的巨 匠。
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不甘沉沦 为国效力
当堂检测
1.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻,表明自己虽已辞官还乡仍心系国事 的诗句是哪一句？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
当堂检测
2.怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到 落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋 养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。 在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬 奋进的精神。
拓展延伸
古代文人描写落花的诗句
流水落花春去也，天上人间。 —李煜
正是江南好风景，落花时节又逢君。 —杜甫
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 —李清照
重点研讨 1.为什么说“吟鞭东指”“即天涯”？
因为在诗人看来，这次离京， 也许永远也不会回来了，出了城 门，就如同人在天涯一般。
重点研讨
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”指什么？这两句有什么 深刻含义？
“落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然 辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
基础夯实——作家作品
龚自珍（1792—1841）清代思想家、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾 任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张 革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除 鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书 院。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治 者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百 年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余 篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名 诗作《己亥杂诗》共315首。
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
《己亥杂诗》ppt课件
1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不 再关心国家命运了？
三种心境， 1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。 不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家 的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句，上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料，整体感知诗 歌大意。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开
京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 ， 竭 力 主 战 ， 被迫辞官后的诗 集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。 这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污 ，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗？请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国！爱校！爱班！爱家！ 因为爱，所以甘于为此奉献！
内容四
课后练笔
作业
home work
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己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气／恃风雷， 万马齐喑／究可哀。 我劝天公／重抖擞， 不拘一格／降人才。
龚自珍（1792～1841）清代著名思想家、文学家，是近代思想启蒙 的先驱。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。出 身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊，抗 御外侮，通经致用的进步思想，
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己亥杂诗
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
} }
政治昏暗 呼唤改革
殷切希望 心底呼唤
希 望 改 变 现 状
期 待 人 才 辈 出
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另一种把落花作为自然景物来描写，其中不
少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来 风雨声，花落知多少” －孟浩 然
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诗意理解：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷，本指风神、雷神，这里比 九州： 中国 喻疾风迅雷般的社会变革。 生气： 生气勃勃的局面
恃：
喑：
依靠 哑 万马齐喑：
比喻社会政治毫无生气。
究：
终究，毕竟
可哀：可悲
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我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
劝： 劝告、奉劝 抖擞： 振作精神 不拘一格： 降 打破常规 天公：造物者。这里指皇帝
降：降生
拘：局限
重：重新。
jiàng
xiáng
ppt精品课件 译文：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心 的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希 望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间 降下各种各样有用的人才。
【赏析】 这是一首出色的政治诗。 全诗层次清晰，共分三个层次：
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“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的 局面。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。 （改变这一局面的有效途径）
诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句， 强烈呼唤：
希望打破清规戒律，选拔有用人才。
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这是一首出色的政 治诗。 诗人热情地呼唤社 会变革，而且认为这种 变革越大越好，大得该 像惊天动地的春雷一样。
第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。 第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，
只有这样，中国才有希望。
第一句赞美风神雷神。 诗的前两句用了两个比喻，写出了。
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龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
北 京
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己九州生气恃风雷， yīn 亥 万马齐喑究可哀！ 杂龚 我劝天公重抖擞， 诗自 不拘一格降人材。
珍
shì
依仗、依靠 沉默不语
采用语意双关的手法，表面上祈求神灵给沉寂 的大地带来新的生气，实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
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己亥： 指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍辞官南 归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十 首短诗，这是其中的第二百二十首。本诗是作者辞 官南归在镇江应道士邀请写的一首祭神诗。诗人借 题发挥，有力地鞭打了封建社会专制制度的黑暗统 治，表达了诗人希望改革现状，期待人才辈出的强 烈愿望。
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他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者 的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流”。
ppt精品课件 己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。 可以看成是一部用诗写成的回忆录。 <<己亥杂诗》中的批判、呼唤、 期望，集中反映 了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作 者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪 危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇 特，运用意象手法创景抒情。
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己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气／恃风雷， 万马齐喑／究可哀。 我劝天公／重抖擞， 不拘一格／降人才。
龚自珍（1792～1841）清代著名思想家、文学家，是近代思想启蒙 的先驱。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。出 身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊，抗 御外侮，通经致用的进步思想，
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己亥杂诗
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
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政治昏暗 呼唤改革
殷切希望 心底呼唤
希 望 改 变 现 状
期 待 人 才 辈 出
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另一种把落花作为自然景物来描写，其中不
少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来 风雨声，花落知多少” －孟浩 然
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诗意理解：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷，本指风神、雷神，这里比 九州： 中国 喻疾风迅雷般的社会变革。 生气： 生气勃勃的局面
恃：
喑：
依靠 哑 万马齐喑：
比喻社会政治毫无生气。
究：
终究，毕竟
可哀：可悲
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我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
劝： 劝告、奉劝 抖擞： 振作精神 不拘一格： 降 打破常规 天公：造物者。这里指皇帝
降：降生
拘：局限
重：重新。
jiàng
xiáng
ppt精品课件 译文：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心 的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希 望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间 降下各种各样有用的人才。
【赏析】 这是一首出色的政治诗。 全诗层次清晰，共分三个层次：
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“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的 局面。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。 （改变这一局面的有效途径）
诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句， 强烈呼唤：
希望打破清规戒律，选拔有用人才。
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这是一首出色的政 治诗。 诗人热情地呼唤社 会变革，而且认为这种 变革越大越好，大得该 像惊天动地的春雷一样。
第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。 第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，
只有这样，中国才有希望。
第一句赞美风神雷神。 诗的前两句用了两个比喻，写出了。
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龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
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己九州生气恃风雷， yīn 亥 万马齐喑究可哀！ 杂龚 我劝天公重抖擞， 诗自 不拘一格降人材。
珍
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依仗、依靠 沉默不语
采用语意双关的手法，表面上祈求神灵给沉寂 的大地带来新的生气，实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
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己亥： 指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍辞官南 归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十 首短诗，这是其中的第二百二十首。本诗是作者辞 官南归在镇江应道士邀请写的一首祭神诗。诗人借 题发挥，有力地鞭打了封建社会专制制度的黑暗统 治，表达了诗人希望改革现状，期待人才辈出的强 烈愿望。
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他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者 的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流”。
ppt精品课件 己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。 可以看成是一部用诗写成的回忆录。 <<己亥杂诗》中的批判、呼唤、 期望，集中反映 了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作 者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪 危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇 特，运用意象手法创景抒情。