7.4 求一个整体的几分之几 苏教版小学数学三年级下册 三下
三年级下册数学教案-7.4认识一个整体的几分之几(练习)丨苏教版
三年级下册数学教案7.4 认识一个整体的几分之几（练习）丨苏教版我教的是三年级下册的数学，今天的课程是认识一个整体的几分之几的练习。
我们使用的教材是苏教版，今天的练习主要集中在第七章第四节。
这一节主要让学生通过实际例题来理解一个整体的几分之几的概念，培养他们的数学思维能力。
教学目标是希望通过这次练习，让学生能够理解和掌握一个整体的几分之几的概念，并能够运用到实际问题中。
在教学难点与重点上，我注意到学生们在理解一个整体的几分之几的时候，容易混淆和误解。
因此，我会在教学中特别强调这个概念，并通过实际例题来帮助学生理解和掌握。
为了这次课程，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题和答案等。
在教学过程中，我会通过一个实际情景引入，例如，假设有一块披萨，我会问学生，如果将这块披萨平均分成8份，每一份是披萨的几分之几？这样可以帮助学生理解和掌握一个整体的几分之几的概念。
然后，我会给出一些练习题，让学生通过实际例题来运用和巩固所学的知识。
在学生解答的过程中，我会逐一进行讲解和解析，帮助他们理解和掌握。
在板书设计上，我会将练习题和答案写在黑板上，以便学生可以看到和理解。
在作业设计上，我给学生布置了一些练习题，包括判断题和应用题。
例如，判断题有：1. 一个整体的四分之三是等于四份中的三份。
（对/错）；2. 如果一个整体被平均分成了5份，那么每一份就是整体的五分之一。
（对/错）。
应用题有：1. 小明有一块巧克力，他将其平均分成了8份，他吃了其中的3份，请问他还剩下几份？2. 小红有一块披萨，她将其平均分成了6份，她吃了其中的2份，请问她还剩下几份？在课后反思及拓展延伸上，我认为这次课程的难点和重点是让学生理解和掌握一个整体的几分之几的概念。
虽然学生们在练习中取得了一定的进步，但仍有部分学生对这个概念理解不够深入。
因此，我计划在今后的教学中，继续通过实际例题和练习题，帮助学生进一步理解和掌握这个概念。
同时，我也计划让学生们通过实际操作和实践活动，来加深对整体几分之几的理解和应用。
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之几(1)》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之几（1）》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之几（1）》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和简单的分数运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生理解一个整体的几分之几的概念，能够用分数表示一个整体的一部分，以及能够进行简单的分数加减法运算。
教材中通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握分数的概念。
同时，教材还注重培养学生的动手操作能力和思维能力，通过观察、操作、思考等活动，使学生能够深入理解分数的含义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有了一定的了解。
但是，学生对一个整体的几分之几的理解还不够深入，对分数的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的理解和实践操作，通过大量的实例和练习，使学生能够深入理解分数的概念，熟练掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解一个整体的几分之几的概念，能够用分数表示一个整体的一部分，能够进行简单的分数加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解一个整体的几分之几的概念，能够用分数表示一个整体的一部分，能够进行简单的分数加减法运算。
2.教学难点：学生对一个整体的几分之几的理解，以及分数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、分数卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情景，引出一个整体的几分之几的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考等活动，理解一个整体的几分之几的概念，掌握分数的加减法运算。
苏教版数学三年级下册《3.认识一个整体的几分之几》教案
苏教版数学三年级下册《3.认识一个整体的几分之几》教案一. 教材分析《苏教版数学三年级下册》中的《3.认识一个整体的几分之几》一课，主要让学生掌握分数的概念，理解分数与整体的关系，能用分数表示一个整体的几分之几，培养学生对数学概念的理解和运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学概念有一定的理解能力，但是对于分数的概念可能会感到抽象和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受分数的意义，逐步理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，能用分数表示一个整体的几分之几。
2.培养学生对数学概念的理解和运用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义。
2.分数的表示方法。
3.分数与整体的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和实例，让学生直观地感受分数的意义，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物模型和图片。
3.分割工具（如剪刀、直尺等）。
4.练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，如“把一个苹果平均切成8份，每份是这个苹果的几分之几？”引导学生思考和回答，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）用PPT展示分数的定义和表示方法，让学生直观地感受分数的意义。
同时，展示一些实际例子，如蛋糕、水果等，让学生理解和掌握分数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，用分割工具将实物模型和图片分割成若干份，并用分数表示每份的大小。
通过实际操作，让学生进一步理解和掌握分数的概念。
4.巩固（10分钟）用PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。
然后，小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论：分数在实际生活中的应用。
让学生举例说明分数在生活中的运用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
【数学】苏教版数学三年级下册7.4认识一个整体的几分之几练习(2)
苏教版数学三年级下册7.4认识一个整体的几分之几练习（2）1.用分数填一填。
1角=（）元 4角=（）元 9角=（）元1分=（）角 5分=（）元 8分=（）角1分米=（）米 3分米=（）米1厘米=（）分米 6厘米=（）分米2.看图写分数。
（）（）（）3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其中的2份，小红吃了剩下的3份。
爸爸吃了这个西瓜的（），妈妈吃了这个西瓜的（），小红吃了这个西瓜的（）。
参考答案1．101 104 109 101 105 108 101 103 101 106 2．43 52 61 3．61 62 63一、培优题易错题1．根据统计表中的名单将姓名填在相应的位置，并回答问题。
三（1）班同学喜欢吃苹果、橘子人员统计表苹果 李月 王平 赵芳 黄力 陈红 赵军橘子 李月 张红 王平 丁伟 林青 陈伟（1）根据统计表中的名单将姓名填在相应的位置。
（2）中间相交的部分表示什么？（3）喜欢吃苹果、橘子的同学一共有多少人？【答案】 （1）（2）既喜欢吃苹果，也喜欢吃橘子的人（3）6+6-2=10（人）【解析】【分析】（1）李月和王平是两种都喜欢的，把两人的名字填在重叠的部分；然后把单独喜欢苹果的和单独喜欢橘子的分别填在相应的位置；（2）中间相交的部分表示两种都喜欢吃的；（3）用循环吃苹果的人数加上喜欢吃橘子的人数减去两种都喜欢的人数即可求出总人数。
2．从下面的计算中，你能发现什么规律？0×9+8= 9×9+7= 98×9+6= 987×9+5=仿照上面的算式，再写几道试一试【答案】0×9+8=8，9×9+7=88，98×9+6=888，987×9+5=8888。
可以得到9876×9+4=88888，98765×9+3=888888。
【解析】【分析】除了第一个算式，剩下的几个算式等号前面是：一个数×9+（这个数的最后一位-2），等号后面是：等号前面的这个数是几位数，积就是（几+1）个8，据此作答即可。
7、《认识一个整体的几分之几》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识一个整体的几分之几》教案一、教学目标1. 让学生理解一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学内容1. 教学一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 教学分数的意义。
3. 教学分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 教学难点：分数的意义及分数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的意义，引导学生进入新课。
提问：同学们，我们之前学过分数，谁能告诉我分数的意义是什么？2. 探究新知（1）教学一个整体平均分成若干份，用分数表示。
让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，再对折，引导学生观察纸的形状和份数。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师总结：一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
（2）教学分数的意义。
让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，再对折，引导学生观察纸的形状和份数。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师总结：分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份或几份。
（3）教学分数的大小比较。
让学生拿出两张纸，分别将其对折，再对折，再对折。
然后，让学生用分数表示纸的份数。
学生回答后，教师提问：哪张纸的份数多？学生回答后，教师总结：分数的大小比较，分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越小，分数越大。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 总结延伸让学生总结今天所学的内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长辅助练习：让学生回家后，与家长一起完成一些与分数相关的实际问题。
六、板书设计1. 一个整体平均分成若干份，用分数表示。
2. 分数的意义：分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份或几份。
苏教版数学三年级下册《3.认识一个整体的几分之几》教学设计1
苏教版数学三年级下册《3.认识一个整体的几分之几》教学设计1一. 教材分析《苏教版数学三年级下册》中的《3.认识一个整体的几分之几》是对分数概念的进一步拓展，通过本节课的学习，让学生理解分数表示的是一个整体的一部分，分数的分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的教学活动，让学生感受和理解分数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了简单的加减法和乘除法，对于数学符号和运算有一定的理解。
但是，对于分数的概念和运算还比较陌生，需要通过具体的活动和例子来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数表示的是一个整体的一部分。
2.让学生掌握分数的基本运算规则，包括加、减、乘、除。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义的理解。
2.分数的运算规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的例子和活动，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和例子，包括图片、卡片、练习题等。
2.准备教学课件，通过多媒体手段，帮助学生直观地理解分数的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生 intuitive 地理解分数的概念。
比如，老师可以准备一些卡片，上面分别标有不同数量的点，让学生选择表示整体一半的卡片。
2.呈现（10分钟）老师通过具体的例子，介绍分数的概念，让学生理解分数表示的是一个整体的一部分，分数的分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数的运算练习，包括加、减、乘、除，帮助学生掌握分数的运算规则。
4.巩固（10分钟）老师可以准备一些练习题，让学生独立完成，检查学生对分数的概念和运算规则的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，比如，一家餐厅有一块蛋糕，小明吃了它的四分之一，小红吃了它的三分之一，剩下的部分是多少？6.小结（5分钟）老师可以总结一下本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。
三年级下册数学教案-7.4认识整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案7.4 认识整体的几分之一丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.4 认识整体的几分之一丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第七章第四节内容，主要涉及对整体的几分之一的认识。
我们将通过具体的例子，让学生理解分数的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解整体与部分的关系，并能够用分数表示实际问题中的部分。
三、教学难点与重点重点：理解分数的概念，能够正确地用分数表示整体的一部分。
难点：理解分数中的分子和分母的含义，以及如何进行分数的比较和运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，提问学生们：“如果把这个苹果分成两半，每一半是这个苹果的几分之几呢？”学生会回答：“一半，就是二分之一。
”2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的分数概念来解决。
例如：“一个篮子里有12个橘子，如果取出3个橘子，这3个橘子是篮子里橘子的几分之几？”学生们会回答：“这是四分之一。
”4. 分数的比较和运算：六、板书设计板书设计如下：整体部分二分之一四分之一七、作业设计（1）一个篮子里有10个苹果，取出2个苹果，这2个苹果是篮子里苹果的几分之几？答案：二分之一（2）一张纸有4个格子，画了3个格子，这3个格子是纸上格子的几分之几？答案：三分之一（1）三分之二和四分之三答案：三分之二和四分之三相等，因为它们都代表整体的三分之四。
（2）五分之二和六分之三答案：五分之二小于六分之三，因为五分之二代表整体的五分之十，而六分之三代表整体的五分之六。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念有了更深入的理解，能够运用分数来解决实际问题。
但在教学中，我发现部分学生对分数的运算还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。
苏教版三年级下认识一个整体的几分之一
苏教版三年级下认识一个整体的几分之一在孩子们的数学学习旅程中，三年级下册的“认识一个整体的几分之一”是一个重要的知识点。
它就像是一把神奇的钥匙，为孩子们打开了分数世界的大门。
让我们先来想一想，什么是一个整体呢？比如说，一篮子水果、一堆积木、一盒巧克力，这些都可以看作一个整体。
而几分之一呢，就是把这个整体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
咱们拿一个例子来说明。
假设桌上有一盘 6 个苹果，把这盘苹果看作一个整体。
现在要把这盘苹果平均分成 3 份，那每份就是这盘苹果的三分之一。
这里的关键是“平均分”，如果分得不平均，那就不能说是几分之一啦。
那孩子们在学习这个知识点的时候，可能会遇到哪些困难呢？首先，对于“平均分”这个概念的理解可能会有些模糊。
他们可能会误把不平均的分法也当作是在分分数。
其次，在确定一个整体被平均分成几份时，也容易出错。
比如看到一个图形，可能会错误地判断它被分成的份数。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握这个知识点，老师们可以采用一些有趣的教学方法。
比如说，通过实物演示，让孩子们亲手分一分苹果、香蕉或者小饼干，这样他们就能更直观地感受到什么是平均分，什么是一个整体的几分之一。
还可以利用多媒体资源，播放一些有趣的动画或者视频，用生动形象的方式展示分数的概念。
比如说，一个大蛋糕被切成了几块，然后告诉孩子们每一块是这个蛋糕的几分之一。
在课堂上，也可以组织小组活动。
让孩子们分组讨论，互相交流自己对一个整体的几分之一的理解。
通过这种方式，不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和交流能力。
家长们在家里也可以帮助孩子们巩固这个知识点。
比如，吃饭的时候，可以让孩子分一分盘子里的饺子，说一说每份是这盘饺子的几分之一。
或者和孩子一起做烘焙，在分面团的时候，引导孩子思考每份面团是整个面团的几分之一。
当孩子们掌握了一个整体的几分之一这个概念后，他们就能更好地理解更复杂的分数知识，为以后的数学学习打下坚实的基础。
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7.4 求一个整体的几分之几
项目 内 容
1.把4个苹果平均分给4个小朋友,3个小朋友分得这些苹果的( )。
2.分给它们几个蘑菇?
分析与解答:
一共有12个蘑菇,
把其中的3
4分给这些兔子,
问分给它们几个蘑菇
,
我们可以先求出把12个蘑菇平均分成4份后,其中的一份是几个蘑菇,列式为( ),然后求出3份是几个蘑菇,列式为( )。
3.通过预习,我知道了求一个数的几分之几是多少,可以先求出其中的( )的数量,再用这一份的数量乘( )。
4.回答下面的问题。
(1)青椒的56是多少个? (2)桃的47是多少个?
5.小芳和小红用下面的一根绸带做中国结。
她们两人各用了多少厘米的绸带?
温馨 提示 知识准备:分数的相关知识。
学具准备:12张圆形纸片。
参考答案
1.3
4
2.12÷4=3(个)3×3=9(个)
3.一份取的份数
4.(1)6÷6=1(个)1×5=5(个)
(2)14÷7=2(个)2×4=8(个)
5.小芳:100÷5=20(厘米)20×3=60(厘米)
小红:100÷5=20(厘米)20×2=40(厘米)。