苏教版科学第二单元第一课教案
2018~2019学年苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案
第二单元第一课《认识感官》教案【教学目标】1．通过观察图片、听声音的活动，说出眼、耳是感觉器官（感官）。
2．观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
3．在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音等方面的特点。
【教学重点和难点】重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音等方面的特点【教学准备】各种声音的录音片段；动物感官敏锐的视频（老鹰）；卡贴（打印）第一课时【教学过程】一、导入新课首先我们来玩一个小游戏，这里有一张图片（PPT呈现课本P13图片），请同学们睁大眼睛找一找，有几种小动物隐藏在图片中。
不急，给你们一点时间仔细看，小组间互相交流讨论一下。
二、用眼睛观察你们小组找到了几种？找到了这么多，你们真厉害。
它们都在哪里，能上来指给我们大家看吗？选一个你们最熟悉的，跟大家说说它长的什么样？看来第X小组是通过观察小动物的颜色和形状来找到他们的。
谢谢你，请上位。
还找到了什么？第XX小组找到了蛙，图中有几只蛙？它们有什么不同？还有别的吗？你们小组眼睛真尖，连竹节虫都找到了。
你们知道它为什么叫竹节虫吗？仔细观察它的外形。
对，它的形状像竹子，一节一节的。
还有呢？你们小组又是怎么找到这只枯叶蝶的？它长什么样子？刚才我们通过用眼睛看（板贴：眼睛看），观察到不同的小动物的颜色、形状、还有大小都不同（板书：颜色、形状、大小...）眼睛能够帮助我们观察外面的世界。
在科学上，我们把像这样的器官，叫做感觉器官，简称感官，今天我们就一同来认识感官（板书：认识感官）（本环节根据学生的回答自由调节顺序）二、用耳朵听刚才通过眼睛观察了树林中的小动物，树林里还会发生哪些有趣的故事？我们一起来听一听。
同学们可以闭上眼睛，认真聆听。
（播放声音：羊、蜜蜂、鸟、狼、狂风、雨声）你们听到了什么？谁来分享。
他听到了雨声，能模仿一下吗？你还听到了什么声音？请你来学一学。
苏教版三年级上册小学科学《土壤的成分》教案
苏教版三年级上册小学科学《土壤的成分》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第二单元研究土壤的第一课《土壤的成分》，主要介绍土壤的成分及其重要性。
通过学习本课，学生将了解土壤的主要成分和它们对植物生长的影响，培养他们对土壤的观察和研究能力，提高科学思维和实验技能。
二、教学目标：1. 知识目标：了解土壤的主要成分，如矿物质、有机物、水分和空气。
2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会通过实验方法研究土壤的成分。
3. 情感目标：培养学生对土壤的重视和保护意识，增强他们的环境意识。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍土壤的主要成分及其作用。
2. 教学难点：帮助学生理解土壤成分对植物生长的影响，如水分和养分的供给。
四、学情分析：学生已经学过研究土壤单元的导入部分，对土壤的存在和基本特征有一定的了解。
他们对实验和观察的兴趣较高，但对土壤的成分和作用的理解还较为薄弱。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解土壤的成分及其重要性，并通过亲身参与让他们切实感受到土壤对植物生长的影响。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张有植物的图片，引导学生回忆植物生长需要哪些条件。
2. 教师提问：植物在哪里生长？它们的根在哪里？根部需要什么样的环境？教师：同学们，看一下这张图片，你们能回忆起植物生长需要哪些条件吗？请举手回答。
（学生回答：阳光、水、土壤、空气等）教师：非常好！植物的根部在哪里？它们需要什么样的环境来生长呢？第二环节：呈现与探究1. 教师出示一盒土壤样品，并让学生观察和描绘土壤的外观特征。
2. 教师引导学生思考：土壤是由什么组成的？有什么作用？3. 教师出示不同种类的土壤样品，让学生观察和比较它们的外观特征。
教师：请大家看一下这盒土壤样品，仔细观察并用画笔或文字描绘一下它的外观特征。
（学生观察并描绘土壤的外观特征）教师：非常好！土壤是由什么组成的呢？它有什么作用？第三环节：实验探究1. 教师组织学生进行实验：利用透明容器和土壤样品进行实验，观察土壤中的水分和空气。
苏教版小学科学六年级上册第二单元第一课地球的形状教学设计共两套含板书设计-精品
苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。
二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。
三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。
2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。
3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。
四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。
【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。
学生提前搜集相关资料。
【教学课时】：共计一课时。
（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。
（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。
苏教版一年级科学下册第二单元第一课《水是什么样的》教案
苏教版一年级科学下册第二单元第一课《水是什么样的》教案一、教学目标1.了解水的存在形态和性质；2.学会探究水的特点和作用；3.发现水在生活中的应用，体验和感受水的重要性。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能正确识别水的存在形态；2.学生探究水的特点和常见作用；3.学生认识水在日常生活和自然界中的应用。
教学难点1.学生深入学习并理解水的特性；2.学生能够举例子说明水在不同场合中的作用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师利用多媒体或实物，向学生展示各种水的存在形态，例如：冰、水汽、河流、湖泊等；2.引导学生回答问题：这些都是什么？为什么它们不一样？2. 学习（25分钟）1.教师利用多媒体或实物，向学生展示水的化学式及基本组成，帮助学生理解water的含义；2.教师引导学生自学和了解水的特性，例如：透明，和湿度；3.学生观察水的物理特性及现象，例如：挥发，散布，以及再沸腾和冷却过程；4.教师组织学生探究水的作用，例如：散热、航行、植物生长等，并与学生们一起讨论水在自然界和人类生活中的作用；3. 运用（20分钟）1.学生们在自己的生活中发现水的存在，了解并说明水在生活中的常见应用；2.学生们利用多媒体和展示板，展示他们发现的水的应用场所；4. 总结与拓展（10分钟）1.教师引导学生对当天学习内容做一个小结，并与学生一同回顾水的特性和常见作用；2.引导学生扩展学习，找寻学生感兴趣的水相关话题，例如：水污染，水资源等；四、课堂评价学生在学习过程中表现如何，他们理解和识别水的形态、特性和应用是否正确和充分；如何给予有针对性的评分？这是需要考虑的问题。
六年级下册科学教案-1.生物的遗传现象 苏教版
《生物的遗传现象》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学六年级下册第二单元第一课《生物的遗传现象》。
二、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。
意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。
概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
三、教学目标1、知道什么是遗传现象。
2、知道遗传是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
四、教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
五、教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：自己与爸爸妈妈的照片。
六、教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，很高兴能与你们一起上科学课，老师这里有几张照片请同学们看一下。
（出示照片）他（她）是谁？认得吗？不错，第三张是赵本山，第四张是李咏夫妇。
那第一张和第二张又是谁呢？仔细观察这四张照片，你有什么发现？两个小女孩各是谁的女儿？你的依据是什么？2、说说你和父母之间有哪些相似的特征？学生介绍，具体到哪里像。
通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（子女与父母之间都有相似的特征，或者说保持着一些相似的特征）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征你知道为什么子女与父母之间会保持着一些相似的特征吗？（遗传。
）对，是遗传。
在生物学界遗传学家把“子女与父母之间保持着一些相似的特征”这种现象称为遗传。
（板书：这种现象称为遗传现象）这节课我们就一起来学习“遗传现象”。
（板书课题：遗传现象）3、首先我们来学习人类的遗传现象。
苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案
苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案一、学习目标1.了解人类的五种感官：听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。
2.能够识别感官器官并知道它们的功能。
3.能够描述各种感官的常见用途和特点。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生了解人类的五种感官和它们的器官。
2.教学难点：让学生能够描述各种感官的常见用途和特点。
三、教学过程1. 导入教师用图片或PPT展示包括耳朵、眼睛、鼻子、口、手的效果图，通过引导学生识别出这些器官，开展认识感官的知识讲解。
2. 认知五种感官器官1.听觉：听觉相对比较容易理解，教师简短的介绍一下耳朵的构造、位置，并提问学生：你几岁能听到声音？大声地说话和小声的声音哪个声音大？此过程中设置示范，让学生模仿，练习口型，培养起注意力； 2. 视觉：教师通过图片或PPT，简短讲解眼睛的构造、位置。
让学生观看现场图或PPT图示，了解眼睛对于视觉的作用，并且掌握“见”的动作； 3. 嗅觉：在讲解上述两种感官的同时，连续闻一些东西的味道，如香蕉、芒果等，让他们知道人的鼻子能够闻到的味道很多，引导学生通过嗅嗅的方式锻炼嗅觉感官； 4. 味觉：示范让学生在口中尝味道，感受味道和辛辣、咸、甜、酸、苦之间的区别； 5. 触觉：用模仿的方式示范手指触碰不同材质的物体，如软软的棉花和硬硬的钢筋，引导学生体验双手触碰时的感受。
3.对感官器官功能和各种感官的常见用途的讲解1.听觉：人的耳朵能够听到语音、音乐、动物的叫声等，学生除了通过声音区分动物或熟人陌生人外，还能通过听说话来学习和交流；2.视觉：人的眼睛能够看到自然界、人类创造的一切美好事物，我们通过视觉来获取大量的知识和乐趣；3.嗅觉：人的鼻子能够闻到花香、煮菜的香气等，让我们感受天然的气息，从而更好的了解周围的世界；4.味觉：学生能够辨别出美食中的千姿百态，了解人们最喜欢什么味道，让我们更加热爱生活；5.触觉：以手指触碰的方式，学生能够感觉到身体肌肉的紧张和需求并能够帮助我们接受更高质量的信息。
苏教版三年级科学上册第二单元第1课《寻找有生命的物体》教学设计
第二单元1、《寻找有生命的物体》教学设计教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备：教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。
本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。
在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。
教学过程：第一课时引入：你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案
苏教版一年级科学上册第二单元第一课《认识感官》教案一、教学对象一年级学生。
二、教学目标1.能够认识五种感官，知道它们各自的特点和作用；2.能够通过观察、听取、摸索等方式感知周围事物；3.能够区分不同的感官，正确应用感官。
三、教学内容1.五种感官的作用和特点；2.感知周围事物的方式；3.感知周围事物时不同感官的应用。
四、教学重点和难点1.重点：五种感官的作用和特点；2.难点：正确应用感官。
五、教学准备1.讲义、练习册；2.制作五种感官模型：眼、耳、鼻、口、手；3.放映课件、视频；4.样本物品。
六、教学过程1、导入（5分钟）展示五种感官模型，让学生尝试触摸、闻、看、听、尝这五种模型，从而引出本节课的主题：认识感官。
2、讲解五种感官（10分钟）通过放映课件和视频，讲解五种感官的作用和特点，如眼睛能看见、耳朵能听见、鼻子能闻到、嘴巴能尝到、手能摸到。
3、互动感官学习（10分钟）准备多种具有特殊气味、味道、颜色、形状等的对象样本，让学生闭上眼睛，让他们分别通过嗅觉、味觉、视觉、触觉感知这些样本。
4、巩固感官知识（10分钟）通过练习册上的课后习题，检查学生是否掌握了五种感官的基本知识。
5、应用感官（15分钟）准备多个不同的物品，让学生尝试利用不同的感官去感知它们，从而让他们体验并应用所学的感官知识。
6、总结（5分钟）让学生分享自己今天学到的感官知识，并提醒他们在日常生活中要注意好好保护自己的五大感官。
七、作业布置1.完成课后练习册上的任务；2.在家中观察、提高自己的感官知觉能力。
八、教学反思本节课通过多种方式展示五种感官并融入互动性质的活动，让学生深刻理解五种感官的特点和应用场合。
在应用感官活动中，一些学生表现出自己的创造力和探索性。
通过本节课的学习，学生不仅更加了解自己的身体，还学到了许多我科学方面的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解参照物。
教学准备
PPT课件。
课时分配
1课时
第一课时
教学流程
目标导学
1.谁知道刻舟求剑的故事？从这个故事中你知道了什么？
2.仔细观察课本26页的两幅图，图片中的哪些物体发生了运动？你是怎么知道的？
3.什么是参照物？
探究学习
1.为什么判断物体是否运动事先要确定参照物?
2 .讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？
3.怎样判断拔河比赛的输赢？
4.选择不同的参照物，行走吗？现在呢？
探究学习
小结：选择不同的物体做参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选（）为参照物，则人不在运动；如果选（）为参照物，则人在运动。
展讲提升
1.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，明明是竹排在运动，人为什么会有山在移动的感觉呢？（课本第27页）
教学
反思
2.如果以为参照物，在运动。（课本第27页）
3.如果以为参照物，在运动。（课本第27页）
4.讲解运动的相对性：一般所说物体的运动，都是相对于某个参照物而言的。参照物的选择是任意的，同一个物体的运动，相对于不同的参照物可表现为不同的运动状态。例如：在地球上看起来是静止的物体，若选择太阳为参照物，则它们都在随地球的自转和公转运动着。
整体收获
学生对所内容进行总结：
问：这节课你们学到了什么？
拓展运用
1.有人说：“世上万物都在运动中”你同意吗？
2.在我们周围有没有绝对不动或者静止的物体？
3.毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？
板书设计
一切都在运动中
判断物体是否在运动，要看一个物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一个物体我们称为参照物。参照物是事先假定为不动或静止的物体。世界上没有绝对不动或静止的物体。
四年级《一切都在运动中》教学设计（科学）
教学目标
1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化；
2、能够根据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态；
3、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同；
4、意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题；
教学重点
会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。