3.2地理新课程改革的目标.
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版一、前言根据我国教育事业发展需要，为更好地适应新时代人才培养要求，深化课程改革，提高地理教育质量，教育部对初中地理课程进行了修订。
新课程标准以学生发展为核心，强调地理学科素养的培养，落实立德树人的根本任务。
二、课程目标新课程标准旨在让学生通过地理研究，掌握必要的地理知识，提升地理学科素养，培养人地协调发展的观念，具备初步的地理探究能力，为终身研究和发展奠定基础。
三、课程内容新课程标准共分为四个部分：地球与地图、人文地理、自然地理和乡土地理。
1. 地球与地图主要包括地球的认识、地图的绘制和运用等，旨在培养学生对地球形状、地球运动、地图阅读和绘制的初步技能。
2. 人文地理主要包括人类活动与地理环境的关系、世界地理、中国地理和乡土地理等，培养学生从地理角度认识人类活动的规律和特点，增强对国家地理、文化、历史的了解，提升乡土情怀。
3. 自然地理主要包括气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，培养学生对自然地理现象的认识，理解自然地理要素之间的相互关系，培养保护生态环境的意识。
4. 乡土地理让学生了解家乡的自然地理特征、人文地理特点和发展变化，培养热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四、课程实施1. 教学建议教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，合理设计教学活动，注重培养学生的地理学科素养，引导学生主动探究，提高实践能力。
2. 评价建议注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的地理学科素养，关注学生在研究过程中的表现和进步。
3. 教材编写教材应遵循课程标准，体现地理学科的特点，注重图文并茂，生动活泼，激发学生的研究兴趣。
五、附录附录1：课程标准编制说明详细介绍课程标准的编制背景、原则、过程和主要内容。
附录2：课程标准编制参考文献列出课程标准编制过程中参考的主要文献。
附录3：课程标准修订历史梳理课程标准从起草到修订的过程。
结束语本次修订的初中地理新课程标准，旨在更好地适应新时代我国教育事业发展需要，为培养具有地理学科素养的人才奠定基础。
地理新课程的重点和难点分析
地理新课程的重点和难点分析地理是人们探索和认识地球的学科。
随着时代的变迁和科技的发展，地理学科也在不断更新与升级。
为了适应时代的需求，我国将于2023年进行一次地理新课程的改革，这次改革的目的是更好地培养学生地理思维能力和全球意识。
本文将从重点和难点两个方面对这次地理新课程进行分析。
一、重点分析1.应用性强地理学习的最终目标是培养学生的应用能力。
新课程中增加了许多实践性和应用性的内容，如地理信息技术的应用、地理分析和决策问题。
这些内容将帮助学生将地理知识与实际生活联系起来，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.全球意识的注重新课程注重培养学生的全球意识。
通过学习不同国家和地区的地理情况，帮助学生了解不同地区的文化、环境、政治和经济情况。
同时，培养学生的全球意识，有助于他们更好地了解全球发展趋势，具有更广视角的思考问题能力。
3.多元化的评价方式新课程中，评价方式将更加多元化。
不仅仅关注学生对地理知识的掌握情况，还会评价他们在解决问题、运用地理知识处理实际问题等方面的能力。
这种综合评价将激发学生的学习积极性，促进他们全面发展。
二、难点分析1.跨学科的理解新课程中，地理与其他学科的联系更加紧密，需要学生具备跨学科综合的理解能力。
例如，地理信息技术需要学生学习一定的计算机科学知识，自然灾害的处理需要学生学习一定的物理和化学知识。
这些跨学科的知识将成为学生学习的难点。
2.地球环境问题全球环境问题是地理学习中的一个重要方面。
新课程中注重了学生对全球环境问题的了解，如全球气候变化和地球资源的开发等。
这些问题的解决需要学生具备一定的环境保护意识和解决问题的能力。
3.多元化的评价方式新课程中的多元化评价方式，对于班级教学和评价体系的构建而言，也是难点。
如何识别和平衡不同的评价手段，以满足学生的个性化评价，以及让评价得到几个方面的反映等，都是需要老师们细心和认真思考的问题。
总之，地理新课程的改革是一个重要的举措，将为学生的全面发展和实现国家的可持续发展目标做出贡献。
2022年最新版课程目标初中地理新课程标准完整版基本理念
初中地理新课程标准第一部分前言一、背景当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。
在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。
这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。
关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
二、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。
因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。
地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
三、基本理念1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
初中地理新课程标准详细解读2024
初中地理新课程标准详细解读2024引言：本文将详细解读2024年初中地理新课程标准。
旨在帮助教师、学生和家长更好地理解该标准，以便更有效地实施和学习地理课程。
一、背景介绍：2024年初中地理新课程标准是根据教育改革和学科发展的需要，结合国内外地理教育研究成果和学科前沿知识进行制定的。
其目的是培养学生的地理思维能力、地理知识和地理实践能力，以适应社会发展和个人发展的需求。
二、主要内容：1. 课程目标：明确了初中地理课程的培养目标，包括知识技能、思维方法和价值观念的培养。
2. 学科核心素养：提出了地理学科的核心素养，包括地理信息素养、地理思维素养、地理实践素养和地理价值观素养。
3. 课程内容：详细列出了各个年级的地理课程内容，包括地理基础知识、地理技能和地理实践。
4. 学习要求：明确了学生在不同年级应具备的学习要求和能力，以及学科评价的指标和方式。
5. 教学方法：提出了多种教学方法，如案例分析、实地考察、讨论研究等，以培养学生的地理思维和实践能力。
6. 教材建设：强调教材的科学性、系统性和可操作性，鼓励多样化的教材形式和资源利用。
7. 教师角色：明确了教师在地理教育中的角色定位和责任，提出了教师的专业发展要求。
三、实施建议：1. 学校：加强地理学科的师资队伍建设，提供教学资源和设施支持，开展地理实践活动，促进学生的地理实践能力培养。
2. 教师：熟悉新课程标准，合理设计教学计划和教学内容，运用多种教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 学生：积极参与地理学习活动，提高自主学习和合作学习的能力，注重实践操作和思维训练，培养地理问题分析和解决的能力。
4. 家长：关注孩子的地理学习情况，与学校和教师保持良好的沟通，提供学习支持和鼓励，促进学生的综合发展。
结语：通过详细解读2024年初中地理新课程标准，我们可以更好地了解课程目标、核心素养、学习要求和教学方法等内容，为地理课程的实施和学习提供指导和参考。
2023年地理新课程标准
2023年地理新课程标准前言地理新课程标准旨在培养学生的地理素养，帮助学生理解地理知识在现实生活中的应用，提高学生的综合分析能力，以及培养学生的创新意识和实践能力。
本课程标准适用于我国全日制初中和高中阶段的学生。
一、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的地理知识，了解地理现象的产生、发展及变化规律；培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生收集、处理、运用地理信息的能力；培养学生从地理视角认识和探究问题的方法。
3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注国家和地区发展的情感；培养学生尊重自然、关爱环境的意识；培养学生积极参与社会发展的责任感。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的结构、地球的运动、地图的绘制与阅读。
2. 自然资源与生态环境：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、生态环境问题及保护。
3. 人口、城市与乡村：人口增长、人口分布、城市化、乡村发展、城乡规划。
4. 经济发展：农业、工业、交通运输、服务业、区域经济发展、国际贸易。
5. 区域地理：我国地理、世界地理、区域差异与协作。
6. 人与地理环境：人类活动与地理环境的关系、可持续发展、环境保护。
三、课程实施1. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，激发学生兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 教学手段：运用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学质量。
3. 实践教学：组织学生进行实地考察、观测、实验等实践活动，增强学生的地理实践能力。
4. 评价方式：采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的地理素养。
四、课程资源1. 教材：采用国家审定的地理材，注重教材的实用性、科学性和趣味性。
2. 网络资源：利用地理信息系统（GIS）、卫星遥感图像等地理信息资源，丰富教学内容。
3. 课外读物：推荐适合学生阅读的地理读物，拓宽学生的地理视野。
4. 实践活动：组织学生参加地理实践活动，提高学生的地理实践能力。
地理新课程标准2024
地理新课程标准20241. 前言地理新课程标准2024旨在培养学生对地理学科的兴趣和认识，帮助学生掌握地理学科的基本知识和技能，提高学生的地理素养。
本课程标准适用于我国基础教育阶段的中学地理教学，旨在为教师和学生提供指导，确保教学质量。
2. 课程目标地理新课程标准2024明确了以下课程目标：- 帮助学生了解地理学科的基本概念、原理和方法，构建地理学科知识体系。
- 培养学生的地理观察、思考、分析和解决问题的能力。
- 提高学生对地理环境、地理现象和地理问题的认识，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
- 培养学生的地理实践能力，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生的团队合作精神、创新精神和批判性思维。
3. 课程内容地理新课程标准2024将课程内容划分为以下几个模块：- 地理基础知识：包括地理概念、地理要素、地理规律等。
- 地球与地图：包括地球结构、地图制作、地图阅读等。
- 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等。
- 自然地理：包括气候、水文、土壤、植被、地貌等。
- 区域地理：包括国内区域、国际区域、跨区域地理现象等。
- 地理信息技术：包括遥感、全球定位系统、地理信息系统等。
4. 课程实施与评价地理新课程标准2024强调教师在教学过程中的引导作用，鼓励学生主动探究、实践和合作。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，创设生动、活泼的课堂氛围。
课程评价应注重学生的全面发展，采用多元化、过程性的评价方式，关注学生的地理知识、技能、思维品质和情感态度等方面的表现。
评价结果用于指导教学，促进学生的成长和发展。
5. 课程资源地理新课程标准2024提倡教师和学生充分利用各类课程资源，包括教材、地图、图表、标本、多媒体资源等。
同时，鼓励教师和学生参与地理实践活动，如观测、调查、实验等，提高学生的实践能力。
6. 课程修订地理新课程标准2024将根据我国基础教育改革的发展需要，定期进行修订。
2023年初中地理新课程标准【优化】
2023年初中地理新课程标准【优化】1. 简介本文件详细描述了2023年初中地理新课程标准。
新课程标准充分贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强调学生核心素养的培养，注重学科知识的整合与实践应用，以满足新时代人才培养的需要。
2. 课程目标新课程标准以学生发展为核心，确定了以下课程目标：- 知识与技能：学生能够掌握必要的地理知识，学会运用地理视角观察和分析问题。
- 过程与方法：学生能够运用地理思维方法，进行地理观察、调查、实验和论证等实践活动。
- 情感态度与价值观：学生能够树立正确的地理观念，增强对自然和人文环境的尊重和保护意识。
3. 课程内容新课程标准包含以下几个方面的内容：3.1 地球与地图- 地球的自然环境与自然资源- 地图的类型与应用3.2 中国的地理差异- 地形与气候- 人口与城市- 农业与工业3.3 世界的地理差异- 地理分区与主要国家- 经济发展与文化特点3.4 人类与环境- 环境问题与环境保护- 资源利用与可持续发展3.5 地理信息技术应用- 遥感与全球定位系统- 地理信息系统与数字地图4. 教学建议新课程标准提倡以下教学方法：- 情境教学：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学习地理知识。
- 探究学习：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题。
- 信息技术辅助教学：充分利用地理信息技术，提高教学效果。
5. 评价与考试新课程标准强调评价应关注学生的全面发展，采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等。
考试内容应与课程内容相一致，注重考查学生的地理知识应用能力。
6. 实施与保障新课程标准的实施需要各级教育部门、教师、家长和学生的共同努力。
教育部门应加强对课程改革的领导和支持；教师应不断提高自身教育教学水平，转变教学观念；家长应关注孩子的学习情况，营造良好的学习环境；学生应积极参与学习，努力提高自己的地理素养。
以上就是2023年初中地理新课程标准的详细内容。
希望各相关方共同努力，确保新课程标准的顺利实施，为培养新时代的人才做出贡献。
2024最新中学地理新课程标准教育部部编版
2024最新中学地理新课程标准教育部部编版前言根据教育部《中学地理课程标准(2024年版)》，本课程标准旨在适应新时代我国社会主义教育事业发展需求，深化课程改革，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、课程性质1. 地理课程是中学阶段的一门重要学科，具有区域性、综合性、实践性和时限性的特点。
2. 地理课程旨在培养学生的地理素养，使学生掌握必要的地理知识，提高学生分析和解决地理问题的能力。
二、课程目标1. 知识与技能：学生能掌握必要的地理知识，了解地理概念、地理现象和地理规律。
2. 过程与方法：学生能运用地理知识和方法，分析和解决地理问题。
3. 情感态度与价值观：学生形成正确的地理观念，增强对国家、民族和文化的认同感。
三、课程内容1. 地球与地图：包括地球形状、地球运动、地图阅读等知识。
2. 自然地理：包括气候、水文、地貌、生物、土壤等知识。
3. 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
4. 区域地理：包括国内、国外主要地理区域和地理单元的特征和差异。
5. 地理信息技术：包括遥感、GPS、GIS等技术的应用。
四、教学建议1. 重视地理知识的教学，注重知识间的联系和应用。
2. 采用多种教学方法，如案例分析、问题解决、实地考察等，提高学生地理实践能力。
3. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 注重培养学生的地理思维能力，引导学生从地理角度观察和分析问题。
5. 强化地理学科的综合性，与其他学科相互渗透，提高学生综合素质。
五、评价与检测1. 地理课程评价应全面、多元，注重过程与结果相结合。
2. 采用多种评价方式，如考试、考查、作业、表现性评价等。
3. 注重学生地理素养的提高，将地理知识、技能和情感态度等纳入评价范畴。
4. 定期进行课程评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。
六、实施与保障1. 加强地理教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
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学习与实践 :
1.高中地理课程结构中，必修课程模块的相互关系如何？ 请课程内容举例说明？ 2.请选取一门选修课程，对其知识结构做出评价？
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本章思考题
1.地理课程的含义是什么？当前我国地理课程具 有哪些类型？ 2.简述影响地理课程发展的主要因素？ 3.请联系实际阐述地理课程改革的背景？ 4.简述初中地理课程与高中地理课程的基本理念？ 5.与旧课程相比，地理新课程在结构上具有哪些 创新之处？
知识与技能
具体目标
过程与方法
情感态度与 价值观
构成 一 个统 一 的整 体
（1）地理课程改革的背景
知识经济对地理课程改革的影响
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国际基础地理教育改革的影响
我国地理素质教育改革的推进
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知识经济对地理课程改革的影响
知识经济时代要求地理教育教会学生学会获取知识 信息的本领，地理教育应该从教授系统的地理知识 为主，变为培养学会独立自主的分析能力、创造能 力和学会学习能力。 这些要求要求对基础地理教育地理课程中适应时代 发展要求的内容进行改革，以使地理课程与知识经 济社会的发展协调、相适应。
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思考与讨论：
1、请任选一版本的高中地理新教材，思 考其内容是如何体现高中地理课程基本理 念的。 2.对比初、高中地理课程的基本理念，说 出二者有哪些相同和差别之处。
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3.3地理新课程的基本结构
课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之 间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。 既包括依据什么目标组织什么的内容的问题，也 包括以何种形式来组织的问题。
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课程标准与大纲的比较
课程标准 前言 教学大纲
⒈课程性质 ⒉课程的基本理念 ⒊课程设计思路 ⒈知识与技能 ⒉过程与方法 ⒊情感、态度与价值观
⒈必修课程 ⒉选修课程 教学目的 课程安排 教学目标和教学要求
课程目标 内容标准
实施建议
⒈教学建议 ⒉评价建议 ⒊教科书编写建议 ⒋课程资源的利用与开发 建议
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地理1主要阐述自然地理的基本原理、基本规律和基本过 程；地理2以人文地理为主，主要说明人类活动对地理环 境的影响；地理3以区域为载体，主要阐述一定区域内如 何协调人地关系、实现区域的可持续发展。 三个模块是递进关系，按“地理1——地理2——地理3”的 顺序学习，模块间既相互独立，又相互联系，构成一个 整体。
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地理1基本结构
高中地理必修课程地理1
宇宙环境及其
地球运动及其
地球的圈层
对地球的影响
地理意义
结构
自然环境 物质运动于能 量交换 物质运动于能 量交换 物质运动于能 量交换
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地理2基本结构
高中地理必修课程地理2
人口与城市
生产活动与地域 联系
人类与地理环境 的协调发展 人地关系思想的 历史演变 人类面临的主要 环境问题 可持续发展的内 涵与途径
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初中地理新课程基本结构
地理(7-9年级） 地球与地图 世界 地理 中国 地理
乡土地理
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地球与地图基本结构
地球与地图 地球和 地球仪 地图
· 地球的形状.大小 与运动 ·地球仪
· 地图的运用 · 电子地图
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世界地理基本结构
世界地理
陆地与海洋
气候
居民
地区发展差异
认识区域
· 海陆分布 · 海陆变迁
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思考与讨论：
1.结合初中地理课程标准，说出你对初中地 理课程基本结构的认识? 2.对于区域地理知识的学习，你认为“世界 地理”和“中国地理”应先学习哪一部分， 说出你的理由？
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高中地理新课程基本结构
高中地理
必修模块 地 理 1
地 理 2 地 理 3 宇 宙 与 地 球 海 洋 地 理 旅 游 地 理
LOGOΒιβλιοθήκη 高中地理课程的基本理念课程的内容理念:“培养现代公民必备的地理素养” ; 课程的学习理念: “重视对地理问题的探究” ; 课程的建设理念: “满足不同学生的地理学习需要” ; 课程的技术理念: “强调信息技术在地理学习中的应用 课程的评价理念: “重视反映学生发展情况的过程性评价，实 现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价 与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反 思性评价与鼓励性评价相结合。”
自然环境、人类
活动的区域差异 区域地理环境影响 产业转移和资源跨区 域调配对区域地理环 境的影响
区域环境与发展
流域开发地理条件 农业持续发展方法、途径 区域能源、矿产的合理开发 区域工业化、城市化
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地理1基本结构
高中地理必修课程地理1
宇宙环境及其 对地球的影响
地球运动及其 地理意义
高中地理课程的基本理念
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初中地理课程的基本理念 课程的内容理念:“学习对生活有用的地理”和 “学习对终身 发展有用的地理”; 课程的学习理念 :“转变地理学习方式” ; 课程的建设理念 :“构建开放式地理课程” ; 课程的技术理念 :“构建基于现代信息技术的地理课程” 课程的评价理念 :“建立学习结果与学习过程并重的评价机 制” .
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国际基础地理教育改革的影响
1992年《地理教育国际宪章》的颁布推动了国际基础 教育的改革与发展，《宪章》规定了国际教育的标准 与指导路线，标志着国际地理教育正步入一个新的时 期。 美国国家地理标准的制定以“面向生活的地理”为口号 国际地理大会提出“国际理解”的倡议 德国提倡人类的互相谅解与和平意识教育 “可持续发展”观念逐渐得到重视
人口增长 人口迁移 人口合理容量 城市结构 城市化 地域文化对人口 或城市的影响
农业区位因素 工业区位因素 生产生活对地理 环境的影响 交通因素
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地理3基本结构
高中地理必修课程地理3
区域地理环境与 人类活动
区域可持续发展
地理信息技术的 应用 •遥感（RS）技术的应用 •全球定位系统（GPS） 的应用 •地理信息系统（GIS） 的功能 •数字地球
教学中应注意的问题 考试与评估 教学设备和设施
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结构差异的分析
1.课程标准格式新颖，层次清晰
2.体系结构符合学生的认知规律和客观事 物的发展规律 3.课程从经验设计变为较为理性的设计 4.课程实施从刚性“要求”变为弹性“建 议”
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思考与讨论：
比较地理课程教学大纲与地理课程 标准，说明新地理课程在哪些方面 有创新之处？
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我国地理素质教育改革的推进
我国素质教育改革中存在着诸多的问题，需要改革地理课程。 存在的问题有：地理课程教学目标缺乏完整性 地理内容缺乏时代性 课程内容 “繁、难、偏、旧” 内容表述方式上成人化，趣味性差 评价手段、评价机制也存在问题
（2）地理新课程的基本理念
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初中地理课程的基本理念
地球的圈层 结构
自然环境 物质运动于能 量交换 物质运动于能 量交换 物质运动于能 量交换
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选修模块 宇 宙 与 地 球 海 洋 地 理 旅 游 地 理 城 乡 规 划 灾 害 与 防 治 环 境 保 护 地 术理 应信 用息 技
高中地理选修课程的设置是从学生的特长、学生的爱好、 学生的兴趣、学生的发展出发的，因此，地理选修模块之 间没有递进关系而是完全平行的。
选修模块
城 乡 规 划 灾 害 与 防 治 环 境 保 护 地 术理 应信 用息 技
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必修课涵盖了现代科学的基本内容，体现了自然地理、 人为地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计 注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使 课程具有较强的基础性和时代性。 选修模块涉及地理科学的理论、应用、技术各个层面， 关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理 科学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野， 进一步提高学生的科学精神与人文素养。
· 天气与生活 · 气温与降水 · 气候类型
· 人口与人种 · 语言与宗教 · 聚落
· 发展中国家 与发达国家 · 国际合作
· 认识大洲 · 认识地区 · 认识国家
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乡土地理
通过本部分的学习，要求学生学会分析、评价家乡的 自然环境、生活环境、生态环境等，并有意识地将所 学知识运用于平时生活当中，做到学以致用；懂得如 何解决家乡在生态、资源利用、自然灾害等方面存在 的问题，知道家乡的主要自然灾害与自然资源类型， 知道合理利用资源、保护生态环境的重要性；了解家 乡的人口变动情况，有正确的人口观；通过乡土地理 的学习，应具有热爱家乡的深厚感情。
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3.2地理新课程改革的目标
地理课程目标是地理课程设置与课程实践所要达到的预期结果。 确定改革目标的步骤: 首先，落实《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的培养 目标； 其次，必须依据地理课程性质，符合地理课程的基本理念，顺 应地理课程的设计思路
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总体目标 地 理 课 程 教 学 目 标