人教版七年级地理上册第四章居民与聚落第三节人类的聚居地_聚落教案
人教版七年级地理上册教案设计：第四章 居民与聚落 第三节 人类的居住地──聚落
人类的居住地――聚落知识与技能1.掌握聚落的划分依据、分类，对比分析两种聚落形态的差异；2.了解聚落的形态、形成与自然环境的关系；过程与方法1.通过对城市和乡村聚落的划分及其特点的分析讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识；2.了解聚落的形态、形成与自然环境的关系，培养分析问题的能力；情感、态度和价值观通过学习聚落的发展与保护，明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并把这种责任和义务落实到实际行动中。
重点：城市和乡村聚落的特点、聚落的形态及其与自然环境的关系。
难点：利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。
教学准备：有关资料，图片和视频等教学方法：启发，小组合作，讨论等教学流程［导入］人们时常会说到“衣食住行穿”，我们这节课就来说说其中的一方面：住。
［设问］人们住在哪些地方？世界上的人们居住在不同的地方，有些人住在城市，有些人住在乡村。
再说到我们班，也是有的住在城市，有的住在乡村。
［提问］让我们先来了解一个新名词：聚落。
什么叫聚落？聚落可分为哪两大类？［学生回答］聚落是人们的集中居住地；聚落分为乡村和城市两大类。
［承转］聚落既是人们的居所，又是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
［读图］:人们居住在不同的聚落里［提问］分析比较居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？［学生讨论］（根据自己已有的知识和实际情况）［小结］由于劳动生产方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的景观有较大的差异。
［读图］人们居住在不同的聚落里活动１乡村与城市的景观差异［学生讨论］乡村景观与城市景观的主要差异：房屋的密集度、高度、道路修筑情况，商店、学校、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等等分析比较。
［讲述］乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为农村、牧村、渔村、林场等不同类型。
［读图］活动２不同地方的村落景观［学生讨论］（学生也可展示自己的图片）［承转］早期的聚落形成的自然条件有哪些呢？聚落与环境之间有何关系？［读图］聚落形成与发展的主要因素［提问］人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地？［学生讨论］（根据自己已有的知识和实际情况）［读图］平原地区聚落众多［提问］结合已经学过的世界人口的分布，想一想目前世界上的聚落为什么较为集中的分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布？［学生讨论］（根据自己已有的知识和实际情况）［承转］聚落民居建筑因自然环境和当地居民生产活动和生活习俗等的差异而有很大差异。
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地——聚落教案
《第三节人类的聚居地——聚落》（第一课时）教学设计
教学目标
【知识与技能】
1．了解聚落的分类，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．掌握聚落形成和发展的有利条件；了解聚落的分布和形态。
3．学会分析特色民居与自然环境的关系。
【过程与方法】
1. 通过辩论活动的设置，激发学生学习的兴趣，引导学生自主认识城市和乡村。
2．展示山东威海的海草房，学生自主分析民居与自然环境的关系。
3. 通过设计分层次学习，学生根据自身情况选择合适的学习资料。
微课、演示文稿和《导学案》等，学生可以在课下自行选择学习。
【情感、态度与价值观】
1. 通过辩论赛和自主学习，学生学会清晰、准确地表达自己的观点，陈述自己的见解。
2．学生了解自然环境与聚落的辩证关系，懂得如何保护和发展聚落。
教学重点、难点
1．教学重点：聚落形成与发展的有利条件。
2．教学难点：民居与当地自然环境的关系。
教学方法：分层次自主学习，小组合作学习，“互联网+”的学习。
教学过程。
人教版七年级地理上册《第三节 人类的聚居地──聚落》教学设计
《人类的聚居地－聚落》教学设计课程标准：运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；举例说出聚落与自然环境的关系。
教学目标：知识与能力：1、掌握聚落的划分依据、分类、对比分析两种聚落形态的差异；2、了解聚落形态、形成与自然环境的关系。
过程与方法：1、通过对城市和乡村聚落的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
2、通过了解聚落的形态、形成和自然环境的关系，培养学生分析问题的能力。
情感、态度与价值观：通过学习聚落的发展与保护，使学生明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并要把这种责任和义务落实到实际行动中。
教学重点：城市和乡村聚落的特点、聚落的形态以及与自然环境的关系。
教学难点：利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。
教学方法：启发、读图分析、小组讨论、比较为主的教学方法。
内容分析：本节内容是全章的重点，是对前面所学地理基础知识的理解与运用，它体现了地理学科的综合性特点。
本节课所学内容都与现实生活密切联系，通过对聚落的学习有助于帮助学生树立正确的人地环境观，体现了地理教学的基本理念“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”新课程地理的教学理念。
学情分析:本节内容学生比较感兴趣，绝大多数学生都从日常生活、课外书籍、电视电影等媒体上获得了一些感性认识，有一定的基础。
设计思路:按照新课标的基本理念，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，本节课我的教学主旨是突出聚落与自然环境的密切联系，树立正确的人地观。
为了构建开放式课堂，变感性知识为理性，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，设计了三大板块：自主探究：通过自读课文了解聚落的定义、分类。
结合亲身体会谈谈乡村聚落与城市聚落的区别。
合作探究一：以旬阳县城为例，谈谈影响聚落形成和发展的因素。
通过课前查阅资料，课堂小组合作对资料整合，得出结果。
合作探究二：以传统民居为例，通过小组合作初步分析聚落的建筑与自然环境的关系。
2023七年级地理上册第四章居民与聚落第三节人类的聚居地——聚落说课稿(新版)新人教版
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示聚落的图片、视频等资料，帮助学生直观了解聚落的特点。
（2）视频：播放与聚落相关的纪录片、新闻报道等，让学生了解聚落的历史、文化及现实问题。
（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生在课堂上实时观察和分析聚落空间分布数据。
（4）实物模型：展示聚落规划模型、地图等实物，使学生更直观地理解聚落规划与建设。
（2）讨论法：针对聚落与地理环境的关系、聚落可持续发展等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和交流表达能力。
（3）案例研究：选择具有代表性的聚落案例，如我国的平遥古城、丽江古城等，引导学生分析聚落的特点及其与地理环境的关系。
（4）项目导向学习：以“设计一个理想的聚落”为主题，让学生分组进行项目研究，从聚落选址、规划、设计等方面进行深入探讨。
本节课程还着重培养学生的综合思维和人文素养，通过探讨聚落文化、历史及社会问题，引导学生关注人类聚居地的文化传承与保护，提高学生对人文地理现象的敏感度和理解力。在小组合作与交流表达中，提升学生的团队协作能力和跨学科整合能力，为学生的全面发展奠定基础。以上核心素养目标与新课改要求相符，注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生在学习地理知识的同时，形成正确的价值观和世界观。
核心素养目标分析
《人类的聚居地——聚落》一节的核心素养目标旨在引导学生通过探究聚落知识，培养其地理学科的核心素养。首先，提升学生的空间感知能力，通过分析聚落的分布特点，使学生能够理解聚落与地理环境的关系，从而在实际生活中感知地理空间。其次，培养学生的地理观察能力，通过观察和分析聚落形态、结构及演变过程，使学生能够认识到人类活动与地理环境的相互影响。此外，强化学生的地理思维与分析能力，使学生能够运用所学知识解释聚落发展的原因和规律，提出聚落可持续发展的建议。
2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第四章教案第三节 人类的聚居地──聚落
《人类的聚居地──聚落》教学设计■学习目标1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
3．懂得保护世界文化遗产的意义。
该学习目标可以分解细化如下：1．学生结合自己的生活经验，能够说出聚落的含义。
2．通过观察相关景观图片，正确辨认聚落的类型。
3．通过观察、对比相关图片，用自己的语言正确描述不同聚落的景观差异。
4．在教师的指导下，通过阅读分析不同聚落的景观图片及说明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面与自然环境的关系。
5．以世界著名聚落为例，初步了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
■教学重点、难点【教学重点】1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2．探究聚落与自然环境的关系。
【教学难点】聚落与自然环境的关系■教学方法【教法】采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。
【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）:今天我们一起来到一个神奇的地方，这里是人类文明的驿站，在浩瀚的历史长河中，世界各地人民用自己的双手和智慧在这里积淀文明的结晶。
这是什么地方？我们通过两个古汉字来寻找线索。
今天让我们走进其中，了解它的魅力。
讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）活动一：走进城乡，感受城乡差异。
1．小组合作探究发现教师引领1．多媒体展示（西沟村），（大连市）的相关视频及图片，结合教材的内容，引导学生分析城市和乡村的景观差异。
（其中大连市的视频利用360度全景技术，学生们通过VR 视频眼镜进行观看）2．结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。
活动一：炫彩T台：乡村景观PK城市景观活动内容及形式1．结合“乡村与城市的景观差异”等图片。
观察这两个视频，比一比并说出它们的差异。
注意阅读温馨提示。
（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。
人教版初中地理七年级上册精品教学课件 第4章 居民与聚落 第3节 人类的聚居地——聚落
市。
关闭
C
解析 答案
快乐预习感知
3.下图属于乡村聚落中的哪种类型?(
123456
)
A.农村 B.林场 C.牧村 D.渔村
C
关闭
答案
快乐预习感知
123456
4.下列各地区,聚落分布密集的是( )
A.高山地区
B.河流中下游平原地区
C.热带雨林地区 D.荒漠地区
关闭
河流中下游平原地区自然条件优越,聚落分布密集。
关闭
B
解析 答案
快乐预习感知
5.下列世界文化遗产中,不属于中国的是( A.丽江古城 B.平遥古城 C.皖南古村落 D.威尼斯城
123456
)
威尼斯城位于意大利。 D
关闭 关闭
解析 答案
6.连线题。 A.我国西双版纳 B.北极地区因纽特人 C.我国黄土高原 D.东南亚国家民居 E.西亚的民居
快乐预习感知
一二
快乐预习感知
一、列表比较乡村和城市的差异
聚落 乡村 城市
人口 密度 小
大
交通
建筑 形式
欠发达 平房 为主
楼房 发达 为主
服务 机构 少
多
经济 生产劳 状况 动方式
耕作、 欠发达 放牧、
捕鱼等 工业、 发达 服务 业等
聚落 空气 规模 质量 小 清新
大 污染重
快乐预习感知
一二
【例1】 读城市和乡村景观图,判断下列说法正确的是( )
就地取材,搭建成竹楼,通 风防潮 厚墙隔热,小窗减少白天 热风进入 上层住人习感知
【例2】 “墙体相对单薄,门窗开得较大,并建有较完备的排水系 统。”这种房屋主要分布在( )
A.高温多雨的地区 B.寒冷多雨雪的地区 C.温暖干燥的地区 D.温暖多雨雪的地区 解析:墙体厚度与气温相关,一般来说,气温越高,墙体越薄;门窗开 得较大是为了通风散热；多雨地区要建有较完备的排水系统 。 答案:A
人教版七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地—聚落课程教学设计
《人类的居住地——聚落》教案设计【学习内容】人教版地理七年级上册第四章第三节【学习目标】1、知识与技能目标（1）知道聚落的类型及乡村聚落与城市聚落的景观差异；（2）知道聚落分布与环境的关系；（3）正确认识聚落的发展与保护的关系；2、过程与方法目标（1）运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异。
（2）通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。
3、情感态度价值观目标懂得保护世界文化遗产的意义。
【学习重点】1、聚落与环境的关系；2、聚落的发展与保护。
【学习难点】学会分析自然环境对聚落的影响。
【学习过程】导入新课人类可以说是喜欢群居的，在人类发展的过程中，形成了各式各样有趣的“居住”景观，下面让我们共同来欣赏一组美丽的图片。
多媒体展示：乡村与城市的景观图。
师：这些图片漂亮吗？这些图片展现的是什么呢？生：城市与乡村的不同景观。
师：对，城市与乡村都是我们美丽的家园，是人类聚居的场所。
我们把人们的聚居地——乡村和城市统称为聚落。
今天这节课我们就一起来学习关于聚落的知识。
讲授新课：师：本节课的学习目标主要有以下几点（黑板上预先板书好）师：下面就让我们共同来完成第一个学习目标。
一、乡村与城市师：请同学们认真阅读教材P78内容，完成导学案自主预习1、2、3生：阅读、交流、展示、点评。
师：什么是聚落？聚落分为哪几类？生：小组讨论、代表发言、其他组员补充。
多媒体展示：聚落的分类师：请同学们仔细观察教材P79乡村景观与城市景观图，结合新津的情况，分小组讨论它们有什么差异，完成导学案自主学习任务一。
多媒体展示：乡村景观与城市景观的差异。
学生活动：小组讨论、代表发言、其他组员补充。
师生共同总结，填写上表。
师：为什么城市聚落与乡村聚落的景观有这么大的差异呢？城市与乡村的人们从事什么工作呢？生：小组讨论、代表发言、其他组员补充。
师：同为乡村聚落，自然景观也有很大差异。
多媒体展示：亚、欧、非三洲不同的乡村聚落的图片。
师：它们的自然景观一样吗？有什么不一样？生：分小组讨论，不同小组派代表发言。
人教版地理七年级上册第四章第三节《人类的聚居地聚落》说课稿
人教版地理七年级上册第四章第三节《人类的聚居地聚落》说课稿一. 教材分析《人类的聚居地聚落》是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。
本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展以及聚落与环境的关系。
通过本节课的学习，使学生了解人类居住地的形成和发展过程，掌握不同类型的聚落及其特点，认识聚落与环境之间的相互作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人类居住地有一定的认识。
但是，对于聚落的概念、类型、形成和发展以及聚落与环境的关系等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于实际生活中的聚落案例可能有所了解，但缺乏系统性的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型、形成和发展过程，掌握不同类型的聚落及其特点，认识聚落与环境之间的相互作用。
2.过程与方法：通过观察、分析实际案例，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类居住环境的关注，增强学生保护环境、合理利用资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展过程，不同类型的聚落及其特点，聚落与环境之间的相互作用。
2.难点：聚落与环境之间关系的理解，聚落形成和发展的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示聚落的形成和发展过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以图片或案例引入，引导学生关注人类居住地——聚落，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍聚落的概念、类型，引导学生了解聚落的形成和发展过程。
3.案例分析：展示不同类型的聚落案例，引导学生分析聚落的特点及其与环境的关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析聚落形成和发展的原因，总结聚落与环境之间的相互作用。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生对聚落概念、类型、形成和发展以及聚落与环境关系的认识。
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第三节 人类的聚居地—聚落
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说明聚落与自然环境的关系,学会分析影响聚落形成与发展的因素。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【过程与方法】
引导学生读图、观察、分析地图的能力，通过读图法、举例法学习人类的聚居地。
【情感态度价值观】
培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.认识乡村聚落和城市聚落的城乡差异,理解聚落形成和发展的因素。
2.聚落的发展与保护。
【教学难点】
聚落形成和发展的因素。
课前准备
课件等。
教学过程
一、创设情境 导入新知
出示乡村景观和城市景观的图片,同学们看到的图片分别描述的是乡村和城市,我们通常把
乡村和城市统称为人类的居住地——聚落。由人们的居住地农村和城市引入对聚落的学习
二、明确目标 有的放矢
课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动 理解新知
(一)聚落与环境
1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(聚落与环境)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
(1)教师指导学生阅读课文,找出什么是聚落,使学生知道聚落的概念及其类型。
明确:人们的集中居住地乡村和城市统称为聚落。乡村有农村、牧村、渔村等不同类型,人们
从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动;城市聚落的人们,主要从事工业、服务业等工作。
(2)学生观察城乡景观图片,结合教师的提示、指导及自己对城乡的了解进行讨论,比较城乡
景观的主要差异。(从房屋、道路、商店、医院、学校、农田、鱼塘、人口分布、自然景观
的改变等方面去进行比较,完成下列表格中的内容)。
房屋
道路修 筑情况 商店的 多少 医院的 多少 有无 农田 人口 分布 景观改
变大小
密集度 高度
乡村 稀疏 矮 稀疏 少 少 有 稀疏 小
城市 密集 高 密集 多 多 无 密集 大
(3)教师指导学生读图4.13,通过读图了解影响聚落形成的因素有哪些。并联系已学过
的世界人口分布知识,引导学生展开讨论,相互交流。使学生得出世界上的聚落大多分布在平
原地区的结论。
学生讨论,交流,展示答案。
明确:早期的聚落大都选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地点。目前,在一些河流
中下游的平原地区或河口、沿海地区,聚落分布密集;在高山、荒漠地区,则少有或没有聚落。
(4)教师指导学生读图4.14和4.15,找出聚落的两种形态。
世界上聚落的形态各不相同,平原地区呈团块状,河流、山麓、谷地等呈条带状。
(5)探究:民居与自然环境的关系
一些特色民居往往能反映出一个地区聚落与自然环境的关系。读下图,分析民居与当地自然
环境的关系。
①上图中民居分别反映了当地什么气候特征?
答案:浙江民居:降水丰富;西亚民居:炎热干燥;北极民居:气候严寒;东南亚民居:气候湿热。
②分析上图中各民居与自然环境的关系。
答案:浙江民居房顶倾斜,便于排水;西亚民居厚墙小窗,隔热防风沙;北极冰屋,就地取材,
保温。
追问:民居的建筑风格,只受自然环境的影响吗?
学生思考明确:不是。民居的建筑风格也受人文条件的影响,如经济条件、文化特色、宗教信
仰等。
过渡:如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址,处理好聚落发展与保护的关系,是
全人类共同面临的问题。
(二)聚落与世界文化遗产
1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(聚落与世界文化遗产)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习。
(1)教师指导学生阅读课文,并结合课后活动题,并组织学生结合自己的所见所闻展开讨论
交流,培养学生保护、珍惜传统聚落的意识。
明确:不同的聚落从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息,是一部活的“百
科全书”。
(2)许多聚落被列入《世界遗产名录》,学生举例说明。
四、课堂小结 梳理新知
师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
课后思考:
1.在旅游中,你还发现了哪些不文明现象?我们如何去做?
2.请为保护世界文化遗产,设计一条文明标语。
五、课堂检测 巩固新知
见【一课一练·提素养】。
【板书设计】
第三节 人类的居住地——聚落