幼师教育学心理学
幼儿园教育学心理学试题及答案
幼儿园教育学心理学试题及答案一、选择题1. 幼儿园教育的主要目标是什么？A. 培养幼儿的智力B. 培养幼儿的社会性C. 培养幼儿的身体素质D. 培养幼儿的全面发展答案：D2. 以下哪项不是幼儿园教育的内容？A. 语言教育B. 艺术教育C. 体育教育D. 高等数学教育答案：D3. 心理学中的“依恋”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 鲍尔比答案：D4. 以下哪个阶段是幼儿语言发展的关键期？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6岁以上答案：B5. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，幼儿园阶段的儿童主要面临的心理社会危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞耻C. 勤奋与自卑D. 同一性与角色混乱答案：C二、判断题1. 幼儿园教育应该以游戏为基本活动。
（正确）2. 幼儿园教育只需要关注幼儿的身体健康。
（错误）3. 幼儿期是语言发展的关键期，错过这个阶段将无法弥补。
（错误）4. 幼儿园教育应该注重培养幼儿的独立性和社会交往能力。
（正确）5. 幼儿园教师不需要具备心理学知识。
（错误）三、简答题1. 简述幼儿园教育的特点。
答：幼儿园教育的特点包括：以游戏为基本活动，注重幼儿的全面发展，强调幼儿的主体性，以及重视环境的创设和利用。
2. 描述幼儿心理发展的几个主要阶段。
答：幼儿心理发展的几个主要阶段包括：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知和心理发展特点。
四、论述题1. 论述幼儿园教育中教师如何利用心理学知识促进幼儿的全面发展。
答：幼儿园教师可以利用心理学知识来更好地理解幼儿的发展需求和特点。
例如，通过观察幼儿的行为和情绪反应，教师可以识别幼儿的个体差异，并据此调整教学方法和内容。
此外，教师还可以运用心理学中的激励和奖励机制，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需要关注幼儿的心理健康，及时发现和解决幼儿可能遇到的心理问题，为幼儿创造一个安全、支持和鼓励的学习环境。
学前教育中的幼儿园教师教育心理学
学前教育中的幼儿园教师教育心理学在学前教育的领域中，幼儿园教师教育心理学扮演着至关重要的角色。
它不仅影响着教师的教育教学方法，更直接关系到幼儿的身心发展和成长。
首先，我们要明白什么是教育心理学。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
而在幼儿园这个特定的教育环境中，教师教育心理学则具有独特的特点和应用。
对于幼儿园教师来说，了解幼儿的心理发展特点是开展有效教育的基础。
幼儿在这个阶段，认知能力、情感表达、社交行为等方面都处于快速发展的阶段。
例如，幼儿的注意力往往难以长时间集中，他们对新鲜事物充满好奇，但这种好奇又很容易转移。
教师如果能理解这些特点，就能在教学活动中设计更符合幼儿注意力特点的课程，通过多样化的形式和有趣的内容吸引幼儿的关注。
情感发展也是幼儿成长中的重要方面。
这个时期的幼儿情感丰富而敏感，他们渴望得到关爱和认可。
一位善于运用教育心理学的教师会敏锐地察觉到幼儿的情感需求，给予他们足够的温暖和鼓励。
比如，当一个孩子因为搭不好积木而感到沮丧时，教师可以及时给予安慰和指导，帮助孩子克服困难，增强他们的自信心和成就感。
幼儿的社交行为也在这一阶段开始萌芽和发展。
他们开始学会与同伴互动、分享和合作。
教师通过教育心理学的知识，能够引导幼儿建立良好的人际关系，培养他们的合作精神和解决冲突的能力。
比如组织小组活动，让幼儿在合作中学会相互理解和支持。
在教学方法上，幼儿园教师教育心理学为教师提供了科学的指导。
游戏教学法是幼儿教育中常用的方法之一，它符合幼儿爱玩的天性。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
教师运用教育心理学原理，能够设计出既有趣又富有教育意义的游戏活动，让幼儿在不知不觉中得到发展。
情景教学法也是一种有效的手段。
教师创设与生活实际相关的情景，让幼儿在熟悉的场景中感受和学习。
例如，模拟超市购物的情景，让幼儿在角色扮演中学习数学和社交技巧。
幼儿教育学心理学考试内容
幼儿教育学心理学考试内容幼儿教育学心理学考试是教育学专业学生必修的一门课程，旨在帮助学生理解和掌握幼儿心理学的基本理论和方法，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
本文将以问题回答的形式，对幼儿教育学心理学考试的内容进行详细阐述。
问题1：什么是幼儿心理学？幼儿心理学是研究0-6岁幼儿心理发展和行为特征的科学。
它通过对幼儿认知、情感、社会化等方面的研究，探索幼儿在心理上的变化和成长规律，为实施科学的幼儿教育提供理论指导和实践依据。
问题2：幼儿认知发展的理论有哪些？幼儿认知发展理论主要包括以下几个方面：1. 认知发展阶段理论：如皮亚杰的认知发展阶段理论，将幼儿期划分为感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期，每个阶段具有不同的认知特点和能力。
2. 认知发展领域理论：如维果茨基的社会文化认知理论，强调幼儿的认知发展与社会文化环境密切相关，通过社会互动和认知工具（如语言、符号等）的使用，促进幼儿的认知发展。
问题3：幼儿情感发展的特点和影响因素是什么？幼儿情感发展的特点包括：1. 情感的早期发展：幼儿期是情感发展的重要阶段，幼儿从早期的依赖性情感逐渐发展为与他人建立情感连接的能力。
2. 情感的综合性：幼儿情感的发展不仅与自身的生理和心理因素有关，还受到家庭、社会等外部环境的影响。
3. 情感表达的原始性：幼儿通常通过面部表情、肢体语言、声音等方式来表达情感，尚未完全掌握语言表达的能力。
影响幼儿情感发展的因素主要包括：1. 家庭环境：家庭成员之间的情感互动对幼儿的情感发展具有重要影响，温暖、支持和稳定的家庭环境有助于培养幼儿积极的情感状态。
2. 同伴关系：幼儿通过与同伴的互动和合作，学会分享、合作和解决冲突，这对幼儿的情感发展起到积极的促进作用。
问题4：幼儿社会化的基本过程是什么？幼儿社会化的基本过程包括：1. 模仿和学习：幼儿通过观察和模仿他人的行为，逐渐学会社会规范和价值观，形成自我意识和个人特点。
2. 亲子互动：幼儿与父母及其他亲近成人之间的互动，培养了他们形成亲近关系和建立信任的能力，并为他们在社会中获得支持和保护打下基础。
幼儿教育学心理学
幼儿教育学心理学幼儿教育学心理学是一门研究幼儿学习与发展的学科。
它主要关注幼儿在教育环境中的认知、情感和社会行为等方面的心理发展。
通过深入研究幼儿教育中的心理学问题，我们可以更好地了解幼儿的成长过程，为他们提供适当的教育方式和环境。
1. 幼儿认知发展幼儿期是认知发展的重要阶段，也是孩子思维能力迅速发展的时期。
在幼儿教育学心理学中，我们可以研究幼儿的感知、注意力、记忆和思维等认知能力的发展规律。
通过了解幼儿的认知特点，教育者可以根据幼儿的学习需求，采用恰当的教育策略，帮助他们更好地学习和成长。
2. 幼儿情感发展幼儿期是情感发展的关键时期，也是培养良好情感品质的重要阶段。
在幼儿教育学心理学中，我们可以研究幼儿的情感认知、情绪调控和人际关系等方面的发展。
了解幼儿的情感发展规律，可以帮助教育者更好地引导幼儿情感表达和情绪管理，促进幼儿积极健康的成长。
3. 幼儿社会行为发展幼儿在社会环境中的行为表现也是幼儿教育学心理学研究的重要内容。
幼儿期是培养社会能力和道德意识的关键时期。
通过研究幼儿的社会行为和道德发展，可以帮助教育者了解幼儿的社会化需求和行为规范，为他们提供合适的社会交往和行为训练的机会，培养他们积极的社会参与能力。
4. 幼儿教育评价幼儿教育学心理学还关注如何对幼儿教育进行评价。
通过科学准确的评估和测量方法，可以全面评价幼儿的认知、情感和社会行为等方面的发展水平。
这有助于教育者了解幼儿的学习和成长情况，及时调整教育措施，为幼儿提供更加个性化的教育和发展支持。
幼儿教育学心理学的研究为幼儿教育实践提供了重要的理论指导。
在幼儿教育中，我们应该注重了解幼儿的认知特点、情感需求和社会行为表现，为他们提供适当的学习和成长环境，促进他们全面健康的发展。
同时，我们也需要不断探索和创新，提升幼儿教育的质量，为每个幼儿的未来奠定良好的基础。
通过幼儿教育学心理学的研究，我们可以更好地了解幼儿的学习和成长，为他们提供更好的教育和发展支持。
幼儿教师的教育心理学知识
幼儿教师的教育心理学知识教育是一项重要的任务，特别是对于幼儿教育而言，它承载着引导和塑造孩子心灵成长的重任。
作为幼儿教师，除了具备专业的教育常识外，了解和应用教育心理学知识更是至关重要。
本文将探讨幼儿教师应该掌握的教育心理学知识，并分析如何运用这些知识来更好地教育和指导幼儿。
一、认识幼儿教育心理学幼儿教育心理学是研究幼儿的学习、发展和心理特点的学科。
它帮助教师了解幼儿认知、情感和社交发展的规律，从而指导幼儿的学习和教育。
教师应深入学习与了解幼儿的认知、情感和社会发展，并掌握儿童行为心理学、特殊儿童心理学等相关知识，从而能够更好地应对幼儿的心理需求。
二、儿童认知发展的心理学理论1.皮亚杰认知发展理论根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿的认知发展可以分为感知运动期、前运算期、具体操作期和形式操作期四个阶段。
幼儿教师应根据不同阶段的特点和需求，设计相应的学习活动和教学内容，促进幼儿的认知发展。
2.维果茨基的发展区域理论维果茨基的发展区域理论认为，幼儿在与他人合作的过程中，能够取得超越自身发展水平的学习成果。
教师应提供适度的帮助和引导，激发幼儿的学习潜力并培养他们的合作意识和交往能力。
三、儿童情感发展的心理学理论1.艾里克森的社会心理阶段理论艾里克森的社会心理阶段理论认为，儿童的发展过程中会经历一系列的心理危机，如信任与不信任、自主与羞怯等。
教师应帮助幼儿建立积极的自我认知和自尊心，并培养他们积极健康的人际关系。
2.爱滋思情感教育理论爱滋思情感教育理论主张教师要注重幼儿的情感教育，培养他们的情绪管理和情感表达能力。
教师应倾听幼儿的情感需求，鼓励他们表达情感，同时提供情感支持和引导。
四、儿童社交发展的心理学理论1.皮亚杰的社会学习理论根据皮亚杰的社会学习理论，幼儿的社交发展是通过与他人的互动和合作来实现的。
教师应提供合适的社交互动环境，培养幼儿的合作意识和时间观念，并关注幼儿的社交行为和关系，及时给予指导和支持。
幼儿教育学心理学考试题库及答案
幼儿教育学心理学考试题库及答案一、单选题1. 幼儿期是指儿童的哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 幼儿心理学研究的核心是什么？A. 幼儿的身体健康B. 幼儿的智力发展C. 幼儿的社会行为D. 幼儿的情感发展答案：B3. 以下哪个理论是由让·皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 精神分析理论D. 社会学习理论答案：B4. 幼儿的自我意识开始发展的阶段是？A. 婴儿期B. 幼儿早期C. 幼儿晚期D. 学龄前期答案：B5. 以下哪个是幼儿社会化的重要途径？A. 家庭B. 学校C. 同伴群体D. 所有选项答案：D二、多选题6. 幼儿心理发展的阶段包括哪些？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A, B7. 幼儿教育的目标包括哪些方面？A. 促进身体发展B. 培养良好习惯C. 发展认知能力D. 培养社会交往能力答案：A, B, C, D8. 幼儿心理发展的特点有哪些？A. 快速性B. 可塑性C. 依赖性D. 稳定性答案：A, B, C三、判断题9. 幼儿期是语言能力发展的关键期。
答案：正确10. 幼儿的道德观念完全由成人教授形成。
答案：错误四、简答题11. 简述幼儿教育中的游戏教学法的重要性。
答案：游戏教学法是幼儿教育中非常重要的教学方法，它能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心发展，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能，同时培养幼儿的创造力和想象力。
五、论述题12. 论述幼儿教育中如何培养幼儿的自我控制能力。
答案：在幼儿教育中，培养幼儿的自我控制能力可以通过以下几个方面进行：首先，通过日常行为规范教育，引导幼儿形成良好的行为习惯；其次，通过情绪教育，帮助幼儿认识和表达自己的情绪，学会调节情绪；再次，通过角色扮演等活动，让幼儿在模拟情境中学习自我控制；最后，通过家园合作，家长和教师共同为幼儿营造一个有利于自我控制能力培养的环境。
幼儿园教师教育心理学基础知识
幼儿园教师教育心理学基础知识一、心理学基础1.心理学基本定义和特点：心理学是研究人类思维、情感与行为以及其发展和变化的科学。
心理学的特点是研究对象为人类，研究方法多样化，包括实验法、调查法等。
2.发展心理学：发展心理学研究儿童的各个发展阶段，包括身体、认知、情感和社会的各方面。
重要的理论有皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理发展理论等。
3.认知心理学：认知心理学主要研究人类的思维、知觉、记忆、语言、决策等方面。
重要的理论有信息处理理论等。
4.行为主义心理学：行为主义心理学主张只研究行为，而不研究内在的思想、情感等。
经典的实验包括巴甫洛夫的养狗实验、斯金纳的箱子实验等。
二、儿童心理发展1.儿童认知发展：皮亚杰认为，儿童的认知发展经历着四个阶段：感知期、预运算期、具体运算期和形式运算期。
2.儿童情感发展：儿童情感发展与家庭环境、学校环境、社交环境等因素密切相关。
3.儿童社会发展：儿童社会发展包括情感交往、角色认同等方面，成长环境对其具有决定性影响。
三、儿童行为和心理健康1.行为问题：儿童常见的行为问题包括攻击行为、逆反行为、情绪不稳定等。
幼儿园教师可以通过自我激励、指导规范行为等方式帮助孩子正确处理这些问题。
2.心理健康问题：常见的儿童心理健康问题包括焦虑、恐惧、抑郁等。
幼儿园教师可以通过教育、心理干预等方式，帮助孩子保持心理健康。
四、教育心理学的应用1.课堂管理：幼儿园教师需要了解行为管理技巧，可以采用表扬、惩罚、时间管理等办法，减少儿童行为问题的发生。
2.教学策略：幼儿园教师应该掌握有效的教学策略，帮助儿童更好地学习，包括游戏教学、探究学习等。
3.团队合作：有效的团队组织与管理，可以促进教师工作效率和工作满意度。
综上所述，作为一名幼儿园教师，了解教育心理学基础知识对于提高教育质量具有非常重要的意义。
通过了解心理学基本概念和儿童心理发展，可以帮助幼儿园教师更好地了解儿童的心理状态，制定具有针对性的教学计划和方法，解决儿童遇到的难题，提高儿童的心理健康水平。
幼儿园老师的教育心理学知识
幼儿园老师的教育心理学知识在幼儿园教育领域中，教师的教育心理学知识扮演着重要的角色。
了解幼儿的心理发展特点、掌握儿童行为心理学、运用积极心理教育等方法，将帮助幼儿园教师更好地开展教育工作，并有效地促进幼儿的全面发展。
本文将探讨幼儿园老师应当具备的教育心理学知识。
一、幼儿的心理发展特点幼儿期是儿童心理发展的关键时期。
幼儿的心理特点决定了教师在教育中需要了解和应对的问题。
幼儿园老师应了解以下几个方面的内容：1. 儿童认知能力的特点：儿童的认知能力处于发展阶段，他们通过感官接收信息，需要教师提供丰富的感官刺激，促进他们的思维发展。
2. 社会认同的形成：幼儿园是儿童与社会接触的重要平台，教师应关注儿童的交往能力、人际关系发展以及社会认同感的形成。
3. 情绪管理的需要：幼儿对情绪的表达和管理能力有限，教师应了解儿童的情绪发展规律，提供适当的引导和支持。
二、儿童行为心理学了解儿童行为心理学是幼儿园老师的基本素质之一。
以下是一些相关的知识和方法：1. 行为问题的解读：幼儿时期常伴随着一些行为问题，教师需要学会分析行为背后的原因，帮助幼儿建立正确的行为模式。
2. 行为塑造和引导：通过正反馈、激励、角色扮演等方法，帮助幼儿建立积极的行为模式，并引导他们掌握自我管理的能力。
3. 约束和教育的平衡：教师需要在幼儿行为管理中找到约束和教育的平衡点，既能引导幼儿积极行为，又要给予适当的限制和指导。
三、积极心理教育幼儿园老师应当重视积极心理教育，通过培养幼儿的自尊、自信、自控等积极心理品质，帮助他们建立良好的心理素质和价值观。
以下是一些常用的教育方法：1. 成功体验法：通过创设适合幼儿能力水平的学习任务，让幼儿获得成功体验，提升他们的自信心。
2. 合作学习法：鼓励幼儿进行小组合作学习，培养他们的合作能力、沟通能力和团队精神。
3. 情绪引导法：教师在幼儿困惑、挫折或情绪低落时，通过开展一些情绪课程或活动，帮助幼儿学会应对和调节情绪。
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2011年幼儿教育学模拟试题及答案(1)
一,单项选择题:
1.教育是人类特有的一种什么样的活动d
A.自发性活动
B.主体性活动
C.生产性活动
D.社会性活动
2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和a
A.教育物资
B.教育材料
C.教育媒介
D.教育环境
3.教育的宏观功能是c
A.促进经济建设
B.增进社会文明
C.促进社会发展
D.提高人口素质
4.教育发展的物质基础是b
A.社会生产
B.经济发展
C.工业革命
D.现代农业
5.格塞尔的"成熟势力学说"倡导b
A.先天决定论
B.遗传决定论
C.后天决定论
D.环境决定论
6.儿童个体发展遵循d
A.从脚到头的顺序
B.由特殊到一般的过程
C.从复杂到简单的过程
D.由一般到特殊的过程
7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次"哥白尼式"的革命,这时出现了a
A.人本位儿童观
B.家族本位儿童观
C.社会本位儿童观
D.自然本位儿童观
8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于c
A.1827年
B.1803年
C.1837年
D.1823年
9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是d
A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受
B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作
C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存
D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处
10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色b
A.社会福利性和教育性
B.社会福利性和保教性
C.保教性和辅助性
D.辅助性和社会性
11.教育是一种什么样的社会活动a
A.特殊的
B.普通的
C.唯一的
D.少有的
12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和b
A.教育材料
B.教育内容
C.教育环境
D.教育信息
13.教育的微观功能是d
A.促进社会进步
B.促进文明进步
C.促进经济建设
D.促进人的身心发展
14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是a
A.经济发展
B.社会人口
C.地理环境
D.政治制度
15.英国教育家洛克的"白板说"属c
A.父母决定论
B.教师决定论
C.环境决定论
D.遗传决定论
16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是b
A.家族本位儿童观
B.社会本位儿童观
C.个人本位儿童观
D.人类自然本位儿童观
17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是c
A.《夸美纽斯教育论著全集》
B.《理想国》
C.《母育学校》
D.《太阳城》
18.我国陈鹤琴倡导的教学法为d
A.中心综合法
B.完整教学法
C.分科教学法
D.整个教学法
19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括d
A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展
B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展
C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展
D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展
20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是c
A.以游戏为基本活动进行教育
B.让婴儿在一日生活中系统学习
C.寓教于养,保教并重
D.保教合一,完整教育
二,名词解释:
1.教育者:凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.
2.人的个体社会化:指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.
3.儿童发展:指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.
4.儿童观:是人们对于儿童的根本看法和态度.
5.教育观:是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.
三,简答题:
1.简述教育的功能.:1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
2.简述儿童发展的特征.:儿童发展的特征大致有以下几个原则:
(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;
(2)个体发展具有差异性;
(3)个体发展具有阶段性.
3.简述杜威的进步主义教育思想.:"教育即成长";"教育即生活"; "教育即经验的不断改造".
4.试述蒙台梭利教育的基本内容:肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.
四,论述题:
1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些
:1.答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;
(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;
(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;
(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;
(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;
(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.
2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
:答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.
(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.
(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势. (4)培养生活适应能力.
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一,选择题:
1.D
2.A
3.C
4.B
5.B
6.D
7.A
8.C
9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C
二,名词解释:
1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.
2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.
3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.
4.是人们对于儿童的根本看法和态度.
5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.
三,简答题:
1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:
(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;
(2)个体发展具有差异性;
(3)个体发展具有阶段性.
3."教育即成长";"教育即生活"; "教育即经验的不断改造".
4.肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.
四,论述题:
1.答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;。