(四年语文)质量分析表
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。
本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。
可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。
从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。
从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。
阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。
开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。
其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。
参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。
没有良好的答题习惯。
我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。
这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。
四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。
经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。
考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。
因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。
其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。
随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。
小学语文四年级期末试卷质量分析
小学语文四年级期末试卷质量分析本次考试力求体现全日制义务教育《语文课程标准》的指导思想，重视考查学生的基础知识和基本技能，并强化学生运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查，在识字、写字、阅读与积累以及习作考查方面都力图覆盖《课程标准》对四年级这一学段的基本要求。
一、命题原则及意图1、题型多样性灵活性原则尽可能多的涉及四年级教材的知识点，试题中三道大题涵盖了拼音、识字、写字、句子、段落、篇章的阅读理解，以及写作等方面的内容，可以说考查是全面的，题型是丰富的。
2、注重积累原则四年级这一学段是学生记忆发展的黄金时期，在这一阶段让学生多读书、多积累一点、多背诵一点有利于他们终生的发展，这也是语文学科不同于其他学科的地方，可以说积累作为语文学科的一种教学方法将贯穿语文教学的始终。
3、激发兴趣原则在习作考查上注重激发兴趣，使学生乐于书面表达，不拘形式的书面表达，同时引导学生把想要表达的内容写清楚，因为中年学段明确提出了学习简短书信这一要求，所以我们考查了学生对书信体的写作。
二、试卷构成及考查重点第一部分：基础知识：1、日积月累（35分），其中包括看拼音写汉字（10分）、词语俱乐部（25分）。
2、按要求写句子（15分），其中包括按类型要求写句子（7分）、灵活思维考察（8分）。
第二部分：按课文内容填空或根据要求回答问题（25分）。
这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知识点有：原文填空、理解词语、理解课文内容、词语积累、古诗积累、佳句欣赏、格言名句，其中具体包括课内阅读（12分）、课外阅读（18分）。
这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括，以及联系上下文对词语和句子的理解能力。
第三部分：真情习作（30分）。
主张遵循书信格式让学生自由表达成长故事，没有题材的过多限制，发挥学生的想像力，表达真情实感、内容具体，语句通顺。
整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
四年级语文质量分析报告
（小学）四年级语文质量分析报告一、试题评价这次四年级的语文试题分为五部分，第一部分，基础知识。
看拼音写词语；比一比，再组词；把下列词语补充完整，给带点的字选择正确的解释；把序号填在括号里；用“√”给带点的字选择正确的读音，并用另一种读音组词；给句子排排队；选择恰当的关联词语填空；按要求改写句子。
第二部分是积累与运用。
第三部分，阅读短文，分课内阅读和课外阅读。
第四部分，习作，快乐作文；题目是：＿＿＿我想对（你）您说。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整。
二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况三、考生答题情况及错误原因分析四、教学建议通过阅卷，发现学生普遍存在的主要问题及错因分析：（一）没有准确把握字音、字形、字义。
生字的教学：汉字是“音、形、义”的统一体，在教学中要想法子让学生读准字音、牢记字形、理解字义，让学生明了一些汉字的结构特点、构字规律等，提高学生识字能力。
同时要加强写字指导，让学生把字写规范、端正、整洁，并有一定速度。
词语的教学：理解词语。
应结合课文的教学，教给学生查找字典词典工具书、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法。
积累词语。
每个单元要求掌握的词语都在“词语盘点”的读读写写和读读记记中，这些词语首先要让学生多读、多写（抄写、听写）、多记，让学生积累词语，增加词汇量。
运用词语。
在理解、积累的基础上，设计一些用词说话造句、辨析填空、修改用词不当的句子等的练习，进而学习运用。
（二）句子不能学以致用。
课文要求背诵的内容（优美句段、古诗词、经典读本必背部分）必须做到人人过关，不但要会背，而且要会写，做到眼到、口到、心到，避免写错别字。
对于文中的一些重点语句，要引导学生理解、体会。
2020年春季四年语文质量分析
题
情
况
审题不认真。知识掌握的不扎实，一部分同学不认真答题，所以不理想。
错
题
分
析
阅读题，学生错的比较多，应该再多练练，深入学习。作文写字不规范。能力题也应该多练练。基础知识应该更扎实。
透过试卷反映的问题
1、学生课上缺乏思考，学生很难掌握。
2、这次试题大都是知识性的，个别学生不去理解和掌握记忆性内容，书写训练较少，所以造成丢分。
西柳镇中心校2019—2020学年度第二学期期末监测分析表
学校： 后古小学2020年7月15日
分析人
总人数
参考
人数
年级： 四年级 科目.语文
平均分
及格率
优秀率
王田甜
22
22
108.2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ82.5%
41.8%
质量
分析
本次测试四年级共有22人参加，最高分132分，主卷答的不好，错误率高，优秀率低。
试题
构成
本次试卷覆盖面积广，题量大。难易适中，涉及的知识点比较全面，涵盖了教材内容，全面考察学生的思维和做题习惯。能检验出大部分同学的学习情况。
对 策
及改进措 施
1.加强基础知识的教学和训练。
2.多进行综合训练，让学生形成技能达到举一反三的能力。
3.加强差生辅导。因材施教。
4、老师要专研教材，掌握所学的知识点，课堂上一针见血的让学生掌握知识点，并且从兴趣出发。还要巩固知识点，确保不漏掉知识点。
四年语文下学期质量分析
抚顺市2011—2012学年度第二学期期末小学教学质量检测四年语文试卷质量分析虎南路小学四年组一、自然概况1、命题分析本次试卷考察知识的覆盖面比较全，题型新颖灵活多样，难易程度适中，通过试卷还可以考察学生是否具备良好的学习习惯。
本次检测能够比较全面、科学地考察学生的学习情况。
让不同层次的学生在测试中都能得到成功的体验。
2、成绩统计⑴一分三率统计表⑵各题得分率统计表二、取得的成绩及原因1、积累运用这部分知识多数同学答得都很好，比如：读拼音写词语，内容全是要求学生必须掌握的重点词，学生全能写得规范、端正，正确率达99%。
选择合适的词语，四个句子是课文中的句子，只有一个是课外的，学生熟悉课文，能正确选择词语，正确率达98.5%。
比比再组词，学生能仔细观察字的差别，正确的组成词语，正确率达98.2%，其余部分答的也比较好。
原因是教师平时的教学很扎实，学生牢固的掌握基础知识。
2、阅读理解古诗积累部分，学生能正确地默写古诗《乡村四月》，能正确地解释《独坐敬亭山》中前两句诗句的意思，正确率达98.7%。
原因是教师对学生的基础知识要求的比较严格，学生掌握的很扎实。
课内阅读部分，1、2、4、5、6题学生答得比较好，正确率达97.4%。
原因是教师对精读课文教学把握的很好，学生能很好的理解课文内容，正确地体会文章所表达的思想感情。
三、存在的问题及原因1、积累运用第7题填空并仿写，部分同学完成得不好，填得不恰当，失分率达到25%。
有两方面原因一是孩子们想象力不够丰富；二是孩子答题习惯不好，不认真审题，仿写不全面，如：忘记写“香得”两字，而导致失分。
2、阅读理解课内阅读第3题，部分同学中心句画得不准确，词语概括得也不正确，回答母亲的教诲时不能用文中的原句。
失分率达到30%。
原因是孩子们不能认真读题，从开头段落找中心句；概括理解能力不强；理解题意能力不强，不懂得从文中找答案。
3、阅读理解课外阅读第3题“贵”有两层意思，第一层价格贵，同学们回答得比较好，但是第二层意思回答就不够准确了。
四年级语文试卷期末质量分析
四年级语文试卷期末质量分析（2016—2017学年度第一学期）一、学生考试情况分析本次检测四年级共有 10人参加考试，总分858 分，平均分85.8 分，及格率为100%，优秀率为60%。
四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
三、学生答题情况总的来说，学生做的不是很理想，主要表现为基础知识掌握不扎实，知识面较窄。
逐题分析如下：第一大题：积累运用。
1、看拼音，写词语。
学生的得分率较高，都是平时训练的词语，学生能够准确的写出来都能够拿到满分，但个别学生在写“懒惰”的“懒”的时候把右边的“负”写成反文。
2、选择正确的读音，做的较好，得分率较高，但还是有出错的学生，例如：沉闷的“闷”个别学生选的是一声。
3、比一比组词，都是课本中学习的词语，也是平时训练中出现较多的词语，学生都能够准确无误的写出答案。
4、补充词语，并造句，错的较多的是“程控电话”，个别后进生“控”字没有加提手旁。
由此可见，后进生对成语掌握的不是太理想，也说明我们老师平时对他们关注的还不够，没有让学生多积累。
5、判断题。
本题比较简单，因此得分率较高。
6、照样子写词语，此题从答题情况来看，学生是心里面知道应该填什么词语，但是他不会写这个词语，或者写出来的词语全是错别字，这就是在平时的训练中我的失误之处，让学生说的比较多，而让学生动笔写的比较少；另外，还有个别学生没有按照要求写词语。
7、按要求写句子。
学习好的学生都能读清题意，按要求去写，但后进生存在很大的问题，比如第四小题修改病句，要求是是在原句上修改，但个别学生不看题的要求直接改在了下边导致丢分。
8、根据课文内容填空和补充句子。
考察学生对课文内容的理解和识记。
全班学生出现统一的现象就是在默写的过程中错字较多，都是属于会背不会写的，一句话写出来错字满篇，这完全是我在教学中的疏忽，平时只要求学生会背，想着只要会背，写很容易，导致学生在此题失分严重，另外对后进生在这一方面也关注的不够第二大题：阅读。
四年级语文质量分析
四年级语文质量分析1. 引言本文旨在对四年级语文质量进行分析，包括学生的阅读能力、写作水平和语言表达能力。
通过分析语文质量，旨在发现问题、提出改进建议，以促进学生的语文研究。
2. 阅读能力分析对四年级学生的阅读能力进行分析可以从以下几个方面入手：2.1 阅读速度通过测试学生的阅读速度，可以了解他们的阅读流畅性和阅读理解能力。
测试的方法可以是给学生一篇适合他们年级的文章，计算他们在一定时间内阅读的字数。
2.2 阅读理解针对四年级学生的阅读理解能力，可以选择一些适合他们年级的阅读材料，进行相关测试。
测试题目可以包括对文章主题的理解、细节的分辨和推断等。
3. 写作水平分析四年级学生的写作水平分析可以从以下几个维度进行：3.1 写作表达通过阅读学生的作文，可以了解他们的写作表达能力，包括语言表达、句子结构和段落组织等。
可以从学生的作文中发现他们的优点和改进的地方，并提出相关建议。
3.2 写作思维写作思维是指学生在写作中的逻辑思维和表达能力。
可以通过给学生提供一些写作题目，观察他们的思维过程和表达方式，了解他们的写作思维水平，并提供相应的指导和训练。
4. 语言表达能力分析四年级学生的语言表达能力分析可以从以下几个方面入手：4.1 词汇量可以通过给学生进行词汇测试，了解他们的词汇量水平。
测试的题目可以包括词义选择、词语拼写和词语辨析等。
4.2 句子结构和语法观察学生的句子结构和语法使用情况，可以了解他们的语言表达能力。
可以通过学生的作文或口语表达来进行观察和分析。
5. 结论和建议通过对四年级学生的语文质量分析，我们可以得出以下结论和建议：- 学生的阅读速度和理解能力整体较好，但仍需进一步提高；- 学生的写作水平在句子表达和思维方面有待提升，建议开展更多的写作训练；- 学生的词汇量和语法使用还有改进空间，可加强相应的教学和练。
以上是对四年级语文质量的分析，希望能为提升学生的语文研究水平提供一些参考和建议。
参考文献- 张三, "四年级语文质量分析方法研究", 语文研究, 2020.。
小学2022-2023学年度第二学期四年级语文期末学业质量监测质量分析
XX市XX小学2022-2023学年度第二学期四年级语文期末学业质量监测质量分析一、调研概况1.调研样本2.调研内容四年级下册语文第一单元至第八单元的基础知识和积累运用、课内外阅读理解、习作。
3.调研学校总体情况二、调研结果与分析（一）命题理解及学校各模块得分率分析本次测试试题包含四部分：基础知识部分、语言积累与运用部分、阅读感悟部分、习作表达部分。
整张试卷注重了基础知识与基本技能的考查，试题难易适度，对各个层次水平的学生都有所兼顾。
从各题型得分率中，可以看出，基础知识和语言积累与运用部分得分率较高，阅读感悟与习作表达部分得分率较低，说明孩子们的基础知识掌握得比较扎实，而阅读理解能力较为低下。
习作部分得分率最低，原因是部分学生写作时没有审清习作要求。
（二）典型题目分析第一部分基础知识部分1.看拼音，写词语。
绝大多数学生对生字新词的掌握比较牢固，失分主要集中在几个后进学生的试卷上，错的较多的是“爆炸”、“敏捷”。
出错的原因主要是对字词意思的理解不到位，书写粗心大意，平时记忆不用心。
2-5.单项选择题4道选择题考查的是字音、字形、词语感情色彩、课文内容等，得分较高。
错误较多的是第4题：下列句子中加点部分表达的感情与其他三项不同的一项是（）。
A.哈尔威船长犹如铁铸．．．．，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
B.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼．．．．．．．．一样挣扎着。
C.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子．．．．．．，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
D.他好像一只骄傲的公鸡．．．．．．．．．，昂首挺胸，炫耀着他帅气的外表。
正确答案：D答题情况：除去正确答案，ABC选项，各有一些同学选,B选项选的人较多。
错因分析：大部分同学不能理解词语的感情色彩，以为B选项中“像一条倔强的活鱼”是贬义，不知道D选项中“好像一只骄傲的公鸡”的“骄傲”有褒义和贬义两种感情色彩，在这里带有贬义色彩。
6.句子练习4道小题，分别为用加点字词写句子，修改病句，写一组连续的动作，仿写句子，都比较简单，所以得分较高。
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我希望检测的语文基础知识试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。能有利于学生语文综合能力的培养，也有利于今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配应合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，试题不出偏题、怪题，份量适中，有一定的梯度。
对诗句不理解，只死记硬背，混淆同音字与形近字，出现错别字。书写不规范，笔误、漏字现象也有出现。这样的题型能培养学生对名言古诗词的兴趣，平时应在赏析理解基础上强化背诵默写，加强背诵指导。
此题句子训练难度不大，大部分学生完成不错。其中“改成‘把’字句”这种句式练习对四年级多数孩子来说相当容易，失去考查的必要。更适合放在二三年级试卷中。
___虎邱__中心小学_钟厝_小学__四__年级__第二__学期__语文__科考试质量分析表（二）
时间：2013年6月21日任课教师：翁秀平
原有人数
与考人数
班级总分
班级平均分
及格数
及格率
最高分数
最低分数
分
100分
90 / 99
80 / 89
70 / 79
60 / 69
50 / 59
40 / 49
30 / 39
大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，不乏一些精彩之作，特别在人物对话描写及词汇应用上可圈可点。但部分孩子写得较平实，语言表达粗糙，谋篇上欠安排。
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
阅读题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于分析问题能力欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。2、学生的写作能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读和写作能力的高低。3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求。造成这一现象的主要原因是在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
20 / 29
20分以下
39
39
3127
80.18
3
92.3%
98
5.5
9
18
7
1
2
1
1
卷面分析情况
题次
得分率
典型解法摘要
对本题的看法和建议
1、看拼音写词语。
2、给带点字选择正确的读音。
4、根据语境填入适当的名言警句或诗句、歇后语。
5、按要求写句子。
6、修改病句。
八、根据课文内容填空。
9、阅读短文，完成练习。
注：此表由各年级任教老师填写，一式两份，一份上送进修校一份中心校存档（要用宋体5号字填写，不够写，另附纸）
10、习作：
——的周末
90%
85%75%90%83%80%75%
wan yán zao tã
(蜿蜒) (糟蹋)
错题如：1、……没想到交通阻塞（sài säi√ sè）……
如：精诚(城)所加，金石为开。
黄梅（霉）时节家家雨，青（清）草池塘处处蛙。
例题略
1、虽然生命短暂……使自己活得更加光彩（精彩）有力。
部分孩子书写错误，可见他们除了粗心所致对内容并没有完全掌握理解。如果在《生命生命》片断下加些追加题，如让学生联系自身或身边的人谈对生命的理解或写写有关生命的名句等，那么便可达到进一步检测孩子对课文经典内容的掌握情况的目的。
此题考查学生课外短文阅读的情况，学生表现还可以，但有些学生没有掌握体会联系上下文体会词语含义的方法，仅仅就字面解词，导致失分。对句子的感悟不深，理解不够透彻，到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我在教学中注意的事项。
2、西塞山前白鹭（露）飞（非）……
3、联系上下文，解释“悄无声息”“体无完肤”
6、“秋天，该是果实成熟的季节了……叙说着凄凉。”这样写的好处是-——
例子略
所选的词语相对于本学期的其它生词在书写上有些难度，个别孩子将“蜒”里的竖折笔画写成短横；“蹋”于“踏”分辨不清。
此题考查学生拼音的掌握情况，所选的拼音很有代表性和针对性。多数孩子完成不错，个别学生仍对“塞”“畔”这个多音字拼读不准。
对本试卷内容、形式、质量的看法
展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。试题具有重基础（基础知识和基本技能）、重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）、重创新（运用所学知识创造性地解决问题）之特点。但试卷缺乏些开放性的试题，很少有答案多元的试题，不能很好培养学生的创新学习能力。