高等教育学 基础知识
高等教育学(完整版知识点)
第一部分：推断（共12题）1, 教化方针的基本构成：教化发展的指导思想（教化的性质）；教化的培育目标（广义的培育目标，即教化目的）；实施的途径（实现教化目的的途径）。
2, 发展教化的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教化方针予以强调）。
3, 我国学位制度分为三级：学士, 硕士, 博士。
4, 我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5, 高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利, 民主管理学校的重要形式。
6, 宏观高等教化结构：包括层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构（即布局）, 管理体制结构等。
7, 微观高等教化结构：包括学科专业结构, 课程结构, 教材结构, 队伍结构, 各类人员的知识结构等。
8, 高校教学系统组成：老师, 学生, 教学内容和教学媒介。
9, 高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程, 专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程, 选修课程。
10, 大学生参及科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。
11, 大学生社会实践活动的特征：人才培育的目的；现实参及的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。
12, 大学生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增加大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创建才能和组织才能；有利于大学生提高修养, 完善特性品质。
第二部分：名词说明（共21题）1, 高等教化P5：高等教化是在完全的中等教化基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。
2, 广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总称。
3狭义文化P17：常常是人们对精神财宝及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度运用。
4, 教化方针P29：教化方针是国家在肯定历史时期，依据社会政治经济发展的须要和基本国情，通过肯定的立法程序，为教化事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教化政策的总概括。
高等教育学知识点大全
高等教育学知识点大全高等教育是指在中学教育之后，专门为年龄在18岁以上的人提供的、帮助其取得高等教育证书的学习活动。
高等教育是培养各个领域专业人才的重要渠道，对于一个国家的社会经济发展起着至关重要的作用。
下面将介绍一些高等教育学的重要知识点。
1. 高等教育的定义和特点高等教育是指一种正规的、系统的、专门的、持续的、组织化的教育形式。
与中等教育相比，高等教育更注重的是培养学生独立思考和自主学习能力，开展科学研究，并为社会各个领域提供专业人才。
2. 高等教育的分类高等教育主要包括本科教育和研究生教育两个阶段。
本科教育是指为获得学士学位而进行的学习过程，主要培养学生的基础知识和专业技能。
研究生教育是指获得硕士或博士学位的学习过程，主要培养学生的科学研究能力和创新能力。
3. 高等教育的入学条件和选拔方式高等教育的入学条件一般包括学历要求、成绩要求和考试要求等。
不同国家和地区的入学条件和选拔方式可能有所不同，常见的选拔方式有全国统一考试、学术竞赛和综合面试等。
4. 高等教育的课程设置和教学方法高等教育的课程设置一般包括专业课程、选修课程和公共基础课程等。
教学方法常常采用讲授、讨论、实验、实践和研究等多种方式。
近年来，随着信息技术的发展，网络教育和远程教育等也得到了广泛应用。
5. 高等教育的质量评估和监控机制高等教育的质量评估和监控机制是保障高等教育质量的重要手段。
常见的评估方法包括学历认证、学科评估和教学评估等。
各国和地区都设立了相应的学术机构和教育部门，负责对高等教育进行监管和评估。
6. 高等教育与劳动力市场的关系高等教育与劳动力市场的关系密切，高等教育的发展水平和质量水平对于劳动力市场的供需关系具有重要影响。
一方面，高等教育应根据社会的需求合理设置专业和培养目标，确保学生毕业后能够顺利就业；另一方面，劳动力市场也应与高等教育机构紧密合作，为学生提供实习和就业机会。
7. 高等教育的国际交流与合作高等教育的国际交流与合作是培养具有国际视野和竞争力的人才的重要途径。
高等教育学知识点整理汇总全
高等教育学知识点整理汇总全高等教育学，是一门研究高等教育实践和理论的学科。
它涵盖了高等教育的各个层面，包括高等教育政策、高等教育管理、高等教育教学和高等教育评估等方面的知识点。
下面将对高等教育学的一些重要知识点进行整理和汇总。
1. 高等教育的概念和特点高等教育是指在中学教育基础上，为适应社会经济文化发展和科学技术进步的需要，培养高级专门人才的学校教育。
其特点包括普及性、开放性、多元化和国际化等。
2. 高等教育的历史演变高等教育的历史可以追溯到古代的希腊、罗马和中国等文明古国。
随着工业革命和现代教育制度的形成，高等教育得到了进一步发展和普及，并不断适应社会的需求和变化。
3. 高等教育的分类高等教育可以按照学科门类、教育层次、办学类型和学历授予等方式进行分类。
根据学科门类可分为文科、理科、工科、农科等；按照教育层次可分为本科、硕士研究生、博士研究生等；根据办学类型可分为普通高校、军事院校、职业院校等；按照学历授予可分为学士、硕士、博士等。
4. 高等教育的目标和任务高等教育的目标是培养具有扎实的专业知识、创新能力和实践能力的高级专门人才，以适应社会经济发展和科技创新的需要。
其任务包括开展教学、科研和社会服务等方面的工作。
5. 高等教育质量保障体系高等教育质量保障体系是为了提高高等教育质量，保证教育教学的正常进行，确保学生得到优质的教育服务而建立的。
它包括高等教育法律法规、高等学校品牌建设、师资队伍建设、教育教学改革等方面的内容。
6. 高等教育的教学模式高等教育的教学模式主要包括面授教学、远程教育、在线教育和继续教育等。
随着信息技术的发展和互联网的普及，远程教育和在线教育等新兴教育模式得到了广泛应用。
7. 高等教育的国际交流与合作高等教育的国际交流与合作是为了加强各国之间的教育合作与交流，促进高等教育的国际化发展。
包括留学生交流、教师交流、学术交流和科研合作等方面的内容。
8. 高等教育的发展趋势高等教育的发展趋势包括大众化、多元化、精细化和国际化等方面。
高等教育学知识
高等教育学一、概念题第一章高等教育的本质与功能1高等教育：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2高等教育本质：最一般、最普遍、最基本的属性是：具有教育一般的本质属性：培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高深知识的专门化人才的社会活动。
它的本质是由高等教育的特殊矛盾构成的。
这种特殊矛盾是高级专门人才的培养要求与完成全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。
3高等教育民主化：教育上的民主化进程势必会进一步推动民主政治的发展。
高等教育的平等在现代化国家的政治中已被赋予特别重要的政治意义，它本身就包括了社会政治民主的成分。
4人力资本理论：20世纪60年代以来，以人力资本理论学派为典型代表，许多学者就教育与经济增长之间的关系展开了大量的研究，虽然所关注的相关因素和所利用的计算模型有所初入，结果不尽相同，但是结论却基本一致，如：斯特鲁米林的研究，舒尔茨的研究，丹尼森的研究。
5中世纪大学：人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，与近代大学有密切的“血缘”关系。
6柏林大学：科学研究职能产生的背景是1810年柏林大学的创办，这种做法被德国其他的大学所效仿，由此德国大学突破了传统大学模式，科学研究逐步成为大学职能的重要组成部分。
7《莫里尔法案》：社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。
8威斯康星思想：明确的把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民。
第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识。
第三，传播知识给广大民众。
大学为社会服务的基本途径包括：第一，传播知识、推广技术、提供信息。
第二，专家服务。
第二章高等教育的目的1教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等教育学知识点集锦
第一章1、“高等教育”是高等教育学学科体系中的中心概念。
高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养高级人才的一种社会活动。
高等教育的以下基本特征：（1）高等教育是建立在完全中等教育基础之上的。
（2）高等教育是一种专业教育，即按专业类别培养人才的活动。
（3）高等教育是学术性和职业性有机结合的教育。
2、高教萌芽时期（古希腊12世纪）。
在古希腊境内由智者派兴办的游学性质的修辞学校、柏拉图于公元前387年创办的阿卡德米学园、亚里士多德于公元前335年创办的“吕克昂”以及斯多葛学派、伊壁鸠鲁学派创办的哲学学校（后人统称为雅典大学）可视为西方高等教育之滥觞。
高教初创时期（12世纪至英国资产阶级革命）。
在12世纪，欧洲便开始出现一批最早的大学，主要有意大利的萨拉尔诺大学、伯伦亚大学、法国的巴黎大学。
中世纪大学的特点：自治性、宗教性、国际性、随意性。
高教成熟时期（英国资产阶级革命至二战前）。
柏林大学，洪堡提出的“教学与科研统一”、“教学与科研自由”两条原则。
美国１８７６年仿效柏林大学模式，建立了约翰·霍普金大学，第一所大学。
法国的大学重科技、重应用。
高教改革时期（二战至今）大发展时期，各国一般采取下列措施：（１）提高办学规模效益。
各国的一般做法是内部拓展的道路，即通过增加教师工作量、提高师生比例、缩短培养时间等方式来扩大原来办学、招生规模，而不过多增设新校。
（２）发展专科、非正规高等教育。
（３）扶持公、私立大学的发展。
３、中国高等教育的发展历程。
除了商周时期的高等教育情形较为特殊外，我国古代高等教育一般具有以下共同特征：（1）从办学主体看，是官私并存。
（2）从受教育权看，是机会不均。
（3）从管理者素质看，是名师掌权。
（4）从课程内容看，是儒学为尊。
（5）从教学方法看，是崇尚自学讨论。
４、以1862年京师同文馆的问世、1903年“癸卯学制”的颁布为标志，中国的近代高等教育开始起步。
1912-1913年公布了“壬子癸丑”学制。
高等教育学基础知识
高等教育学 基础知识1 英国1963年前，高教只指传统大学2 我国现代高教始于1898年京师大学堂，对高等教育的研究始于清末。
3 高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
4 高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育3种类型。
5 高教活动主体是大学教师和大学生。
6 高校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
7 对大学教师更重要的是教学内容思想性、科学性、学术性水平是否关注学科发展8 大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
9 高校教学与社会联系比中小学密切10教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、理解、思考，为学生的未来生活打好基础。
11 大学生情绪体验表现两极性特征12 青年亚文化具有反主流文化的特征13 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
14 1978年5月我国第一个专门的高教研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高教在我国成为一个专门的研究领域。
15 1984年潘懋元主编《高等教育学》正式出版，是我国第一部高等教育学专著，标志我国高等教育学学科体系确立16 衡量一门学问是不是学科的标准有三条：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的专门术语和方法论体系。
17从事高教研究首先要有问题意识18确定研究问题要坚持三个原则：价值性、创新型、可行性。
19教学工作既是一门科学，又是一门艺术，作为高校教师要把自己的知识、技能有效地传授给学生，要懂得教学规律、教学原则和教学方法。
20现代意义上的大学起源于欧洲，到19世纪末20世纪初，美国高教在世界高等教育体系中拥有举足轻重地位。
21现代大学最早于12世纪意大利法国221088，世界上最早的大学是意大利博洛尼亚大学，属于学生型大学。
巴黎大学则是典型的教师型大学。
23欧洲中世纪最早的大学有：意大利博洛尼亚大学（法学）、法国巴黎大学（神学）、意大利萨勒诺大学（医学）。
高等教育学 基础知识
高等教育学基础知识1英国1963年前，高教只指传统大学2我国现代高教始于1898年京师大学堂，对高等教育的研究始于清末。
3高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
4高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育3种类型。
5高教活动主体是大学教师和大学生。
6高校教师的教学具有学术性、专业性、创新性的特点。
7对大学教师更重要的是教学内容思想性、科学性、学术性水平是否关注学科发展8大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
9高校教学与社会联系比中小学密切10教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、理解、思考，为学生的未来生活打好基础。
11大学生情绪体验表现两极性特征12青年亚文化具有反主流文化的特征131922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
141978年5月我国第一个专门的高教研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高教在我国成为一个专门的研究领域。
151984年潘懋元主编《高等教育学》正式出版，是我国第一部高等教育学专著，标志我国高等教育学学科体系确立16衡量一门学问是不是学科的标准有三条：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的专门术语和方法论体系。
17从事高教研究首先要有问题意识18确定研究问题要坚持三个原则：价值性、创新型、可行性。
19教学工作既是一门科学，又是一门艺术，作为高校教师要把自己的知识、技能有效地传授给学生，要懂得教学规律、教学原则和教学方法。
20现代意义上的大学起源于欧洲，到19世纪末20世纪初，美国高教在世界高等教育体系中拥有举足轻重地位。
21现代大学最早于12世纪意大利法国22世界上最早的大学是意大利博洛尼亚大学，属于学生型大学。
23欧洲中世纪最早的大学有：意大利博洛尼亚大学（法学）、法国巴黎大学（神学）、意大利萨勒诺大学（医学）。
24牛津大学、剑桥大学主要借鉴巴黎大学模式，属于教师型大学。
高等教育学知识点归纳
高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。
它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。
二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和问题。
2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。
这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。
3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。
4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。
三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。
这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。
4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。
这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。
四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。
2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。
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府与高等教育部门共同承担高教管理职能，代表有德、日、英）。
117高等教育宏观管理系统构成要素：中央和地方政府、社会、高校。
118高教宏观管理运行机制分三类：以政府干预为主(法国)、以社会力量为主(直接介入或隐形市场机制，美国)、以高校自主办学为主(英国)119国家宏观协调、社会广泛参与、高校自治3方面结合，是当前世界发达国家高教宏观管理运行机制的共同特点120未来我国高教领导体制改革重要任务是建立和完善“中央与地方两级管理，以省级统筹为主”的体制。
121高校管理体制的核心是权力结构，西方各国高校权力结构分三种模式：欧洲大陆模式（以学术权力为主，如洪堡和柏林）、美国模式（以行政权力为主）、英国模式（介于学术与行政之间）。
122高校的领导体制主要反映的是高等学校举办者、办学者二者间的权力和职责关系、党委和行政部门间关系以及高校行政管理系统和学术系统间关系等一些基本的关系范畴，它是高校管理体制的核心内容。
123我国高等学校的领导体制：党委领导下的校长负责制。
124目前我国高校现行的领导体制特点：1实行党委领导，实行民主集中制；2校长作为高校的最高行政长官；3实行党政分开、各行其职。
125教学管理主要任务：建立正常教学秩序，增强教学计划性、科学性，沟通教与学之间联系，提高教与学的质量126一份完整的教学计划包括：专业培养目标与培养规格，学制规定，教育、教学和实践活动周数分配，课程设置，学分要求，学时安排等。
127课程管理内涵：对课程编制实施评价的组织.领导.监督和检查，与学校课程整体运作过程相伴相生的系统工程128一旦确立高校课程管理内容主要为课程编制，在具体管理过程中主要表现为对课程的制定者、课程编制的内容及过程进行管理。
129高校科研3任务：服务于教学、服务于人才培养、服务于社会130高校科研管理的5个内容：规划计划管理、机构与队伍管理、经费管理、项目管理、档案管理。
131高校科研管理的5个原则：公平合理、形成特色、协调性、以人为本、加速科研成果转化与推广。
132教育评价按评价基准分：相对评价(评价标准在被评价集体之外)、绝对评价(之内)、个体内差异评价（个体评价）133教育评价按评价功能分：诊断性评价（活动开始前）、形成性评价（活动进行中）、总结性评价（结束时）。
134高教评价是根据高教目的标准，采用科学态度方法，对高教工作活动、人员、管理和条件的状态和效绩，进行质和量的价值判断135高教评价主体：校内评价体系、社会评价体系、评价中介机构136高校综合评估：合格、水平评估137课程评估：课程教育目标、教学条件、教学实施过程、教学效果课堂教学质量评估内容涉及教学内容(正确)、教学方法和手段(灵活)、教学态度(认真负责)、教学效果(良好)下午13：00—17：00B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。
3．1．2打卡制度3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。
全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。
3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。
因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。
因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。
上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。
3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;3.2加班管理3.2.1定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。
部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。
凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。
因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天。
对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。
《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核报总经理批准后有效。
《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。
如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。
原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。
加班可按1：1的比例冲抵病、事假。
3.2.3加班的申请、审批、确认流程3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。
3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。
各部门的考勤员(文员)负责《加班申请表》的保管及加班申报。
员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班前到部门考勤员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。
填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保管。
3.2.3.3部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。
下午13：00—17：00B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。
3．1．2打卡制度3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。
全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。
3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。
因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。
因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。
上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。
3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;3.2加班管理3.2.1定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。
部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。
凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。
因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天。
对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。
《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核报总经理批准后有效。
《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。
如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。
原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。
加班可按1：1的比例冲抵病、事假。
3.2.3加班的申请、审批、确认流程3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。
3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。
各部门的考勤员(文员)负责《加班申请表》的保管及加班申报。
员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班前到部门考勤员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。
填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保管。
3.2.3.3部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。