教师学习《现代教育理论与实践》心得体会
教师学习现代教育理论与实践心得体会
教师学习现代教育理论与实践心得体会篇一：教师学习《现代教育理论与实践》心得体会教师学习《现代教育理论与实践》心得体会最近认真阅读学习了《现代教育理论与实践》一书，通过学习我了解新课改倡导的基本理念，对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“（一）我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。
我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘怎么做’；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。
”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。
现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。
特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。
（二）我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。
据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
”该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。
交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。
交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。
在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。
关于理论学习心得体会5篇
关于理论学习心得体会5篇关于理论学习心得体会(1)通过学习我解新课改倡导的基本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与实践》一书。
对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“(一)我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。
我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’;教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘怎么做’;课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。
”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。
现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。
特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。
(二)我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。
据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
”该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。
交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。
交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。
在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。
”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。
现代教育心得体会
现代教育心得体会现代教育已经成为我们社会中一个重要的议题，随着社会的发展和教育观念的改变，人们对教育的要求也不断提升。
作为一名从业多年的教育工作者，我对现代教育有着深刻的体会和思考。
首先，现代教育注重全面发展。
过去的教育往往只注重学生的学术成绩，忽视了学生其他方面的发展。
而现代教育强调学生的全面素质培养，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
教师们不再只注重教材知识的灌输，而是更加注重培养学生的学习方法和学习能力，提高其自主学习的能力。
同时，现代教育也更加注重培养学生的批判思维和创新思维，培养学生的问题解决能力和创新能力，使他们能够适应未来快速变化的社会。
其次，现代教育注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和潜能。
现代教育努力创造一个多元化和包容的教育环境，注重学生的个性发展。
教师们不再一刀切地教授知识，而是根据学生的个性和能力，进行个性化的指导。
同时，学校也提供了更多的选择和机会，让学生能够选择适合自己的课程和活动，发展自己的特长和兴趣。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够更好地满足学生的需求。
第三，现代教育注重实践教育。
过去的教育往往只注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
而现代教育重视将理论知识与实践相结合，通过实践让学生更好地理解和应用所学知识。
学校提供了各种实践机会，如实习、社会实践、课外活动等，让学生能够亲身参与其中，锻炼实践能力。
同时，现代教育也注重培养学生的创造能力，让学生能够通过实践解决问题，培养自己的创新能力。
第四，现代教育注重社会责任教育。
现代社会面临着各种复杂的问题，如环境污染、贫困问题等。
现代教育致力于将学生培养成社会责任感强烈的公民，通过教育让他们认识到自己作为社会成员的责任，鼓励他们积极参与社会活动，为社会发展做出贡献。
学校通过开设相关的课程和活动，使学生接触到各种社会问题，增强他们的社会意识和责任感。
同时，学校也培养学生的团队合作能力，让他们懂得与他人合作，共同解决社会问题。
教师学习教育理论心得体会
教师学习教育理论心得体会作为一名教师，学习教育理论对于提高教学水平、增强职业素养至关重要。
教育理论是教师从事教育教学活动的指导原则和方法，它涉及到教育目标、教学内容、教学方法、评价手段等方方面面，深入学习教育理论能够帮助教师更好地把握教学实践，有效提升教学效果。
在我长期的教学实践中，我深刻体会到学习教育理论的重要性，并从中汲取了许多有益的心得体会。
首先，学习教育理论能够帮助教师理清教育目标和任务。
教育理论提供了一种系统的思考和分析框架，使得教师能够深入思考教育的根本目标是什么，怎样才能使每一个学生都得到全面的发展。
比如，教育心理学的理论告诉我，教育是帮助学生发展个体潜能的过程，每个学生都是独特的个体，需要根据其个体差异制定教学方案。
因此，在教学过程中，我注重培养学生独立思考、合作学习、解决问题的能力，尽可能满足每个学生的发展需求。
其次，学习教育理论能够提高教师的教学方法和策略。
教育理论研究了多种教学方法，比如课堂教学法、游戏教学法、探究式教学法等等，每一种教学方法都有其特点和适用范围。
通过学习这些教育理论，我能够更好地运用不同的教学方法，使得教学更加灵活多样，更加符合学生的学习特点和需求。
同时，教育理论还强调了学生参与和互动的重要性，因此我积极引导学生进行课堂讨论、小组合作、实践探究等活动，使得学生的学习更加主动和积极。
再次，学习教育理论能够提高教师的教育评价水平。
教育理论探讨了教育评价的目的、原则和方法，强调了评价与教学的密切联系。
在教学中，我注重针对性评价，通过不同形式的评价手段了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
同时，我也意识到评价不仅仅是对学生的考核，更重要的是对学生的发展提供有效的反馈和指导。
因此，在评价中，我尽量关注学生的个体差异，鼓励学生在不同方面努力进步，树立正确的学习态度。
最后，学习教育理论能够帮助教师形成科学的教育观念。
教育理论研究了教育的本质和方式，使得教师能够正确认识教育的目的和价值，明确自己的教育理念。
2024年现代教学理论学习心得总结
2024年现代教学理论学习心得总结在2024年，现代教学理论已经得到广泛的应用和发展。
作为一名教育界的从业者，我深感学习现代教学理论对我的职业发展至关重要。
以下是我在学习现代教学理论过程中的心得总结。
首先，我学到了教育的本质是以学生为中心。
现代教学理论强调教育要注重培养学生的能力和素质，而不仅仅是传授知识。
在教学过程中，我们应该关注学生的个性特点和兴趣爱好，注重培养学生的探究精神、创造能力和合作意识。
因此，在课堂上重视学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达，激发他们的学习兴趣，帮助他们自主学习和发展。
其次，我了解到教师在现代教学理论中的角色发生了重大变化。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的指导者和引导者。
教师需要具备良好的教学设计和组织能力，注重课堂管理和教学评价。
此外，教师还需不断提升自己的专业素养，关注教育的前沿发展和学科知识的更新。
通过不断的学习和实践，我意识到自身在教学领域的不足之处，并努力改进和完善自己的教育教学能力。
在学习现代教学理论的过程中，我还学到了教育技术的重要性。
教育技术的应用可以有效地增强教学效果。
通过多媒体教学、网络教学、虚拟实验等方式，可以使教学更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教育技术也提供了更多的资源和平台，帮助教师进行教学资源的开发和共享，促进教师间的交流和合作。
作为一名教师，我意识到教育技术的重要性，将继续学习和应用教育技术，提升自己的教学水平。
此外，学习现代教学理论还使我对课程设计有了更深入的了解。
现代教学理论强调课程的有效性和适应性，要求课程设计要符合学生的学习需求和发展特点。
在课程设计中，我们需要注意课程的目标设定、内容选择和教学方法的设计。
通过科学、系统地设计课程，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的综合素养和能力的发展。
最后，学习现代教学理论使我认识到教育是一项长期而复杂的工作。
在这个快速变革的时代，教师需要不断学习和更新自己的教育观念和教学方法。
优秀教师理论学习心得体会(5篇)
优秀教师理论学习心得体会作为一名教师，提升自我教育教学水平是我始终追求的目标。
通过理论学习，不仅能够增加我对教育教学的认识和了解，并且能够帮助我更好地分析和解决教学中遇到的问题。
在过去的学习过程中，我不仅深入学习了众多教育理论，而且在实践中不断运用这些理论，我也从中获益匪浅。
在此，我想分享一些我在学习和实践中的心得体会。
首先，我深刻认识到教师是学生的引导者和启迪者，而不仅仅是知识的传递者。
教育理论告诉我，教师不应该只关注知识的传授，而是要通过激发学生的思维和创造力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
这一理念深深影响了我的教育教学实践。
在课堂上，我积极采用启发式教学方法，通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考和参与，帮助他们建立起自主学习的意识和能力。
同时，我也注重培养学生的创新和合作精神，通过小组合作和项目学习等形式，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
这种改变和尝试，不仅使我的课堂变得更加生动有趣，而且也对学生产生了积极的影响。
其次，我学会了注重学生的个体差异和全面发展。
教育理论告诉我，每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、才能和学习方式。
因此，在教学过程中，我应该采用多样化的教学方法，满足学生的不同需求。
我注意观察学生的兴趣爱好和发展潜力，根据不同的学生制定个别化的学习计划，并提供特殊的辅导和支持。
此外，我也积极开展课外活动，提供丰富多样的学习资源和机会，促进学生的全面发展。
通过这些措施，我发现学生的学习效果和积极性有了明显的提升，他们的自信心和自尊心也得到了增强。
同时，我还意识到学生在教育教学中的参与和主体性十分重要。
教育理论告诉我，学生是教学的主体，他们应该成为教学的主角和决策者。
因此，我在教学过程中鼓励学生发表自己的观点和表达自己的想法，引导他们主动思考和解决问题。
我采用小组合作和项目学习等形式，建立起学生和教师之间的平等和互动关系，激发学生的学习动力和积极性。
通过这样的教学方式，学生的积极参与和思维能力得到了提升，他们学习的效果也更加显著。
现代教育理论心得体会
随着社会的发展和科技的进步，现代教育理论在我国教育领域得到了广泛的应用和推广。
作为一名教育工作者，我有幸接触并学习了现代教育理论，深刻体会到其在教育教学中的重要作用。
以下是我对现代教育理论的一些心得体会。
一、现代教育理论的核心思想1. 以学生为中心现代教育理论强调以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
教师应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者，关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养，使学生在快乐中学习，在成长中收获。
2. 素质教育素质教育是现代教育理论的核心内容之一。
它主张培养学生的创新精神、实践能力、人文素养等综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
素质教育强调培养学生的自主学习能力、团队合作精神和社会责任感。
3. 终身学习现代教育理论倡导终身学习理念，认为学习是一个持续不断的过程，不仅仅局限于学校教育。
教师应引导学生树立终身学习的观念，培养他们自主学习、终身学习的能力。
4. 信息技术与教育融合现代教育理论强调信息技术与教育的融合，利用现代信息技术手段提高教育教学质量。
通过多媒体、网络等手段，丰富教学内容，拓展教学空间，提高教学效果。
二、现代教育理论在教育教学中的应用1. 课堂教学改革现代教育理论提倡以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的主体地位。
教师应根据学生的兴趣、需求，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 课程设置与评价改革现代教育理论主张课程设置要注重培养学生的综合素质，评价体系要多元化。
教师应根据学生的实际情况，设计合理的课程体系，注重学生的个性化发展。
在评价方面，要关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等。
3. 教师专业发展现代教育理论强调教师的专业发展，要求教师具备扎实的专业知识、教学技能和教育教学理念。
教师应不断学习，提升自己的教育教学能力，以适应现代教育的发展需求。
4. 家庭教育与社会教育现代教育理论认为，家庭教育和社会教育是学校教育的重要补充。
教师学习教育理论心得体会(5篇)
教师学习教育理论心得体会(5篇)教师学习教育理论心得体会1教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联系。
马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，调制教育行为。
具体说，学习教育理论的意义有如下几点：一、认识教育现象。
教育理论的发展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。
二次世界大战以后，教育理论进一步发展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。
学习和掌握这些基本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。
正确的认识是成功的教育活动的前提。
二、解释教育问题。
教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。
在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。
作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断，就离不开教育理论的指导。
三、指导教育实践。
教育理论________于教育实践，又对实践具有能动作用。
理论一经为广大中小学教师掌握就能转化为强大的武器。
“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。
一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏则每况愈下。
”这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其发展前途是极有限的。
例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学习《现代教育理论与实践》心得体会
最近认真阅读学习了《现代教育理论与实践》一书，通过学习我了解新课改倡导的基本理念，对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识“
（一）我对“教学与课程”的认识
在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。
我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘怎么做’；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。
”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。
现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。
特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。
（二）我对“互动的师生关系”的认知
我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。
据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
”
该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。
交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。
交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。
在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之
分，而且是多边的整体的交往。
”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。
“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际能力。
我们知道“交往的基本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。
这是教学相长的真谛。
所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力的目的。
（三）我对“构建素质教育课堂教学目标体系”的认识
我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例如我们问‘学习为了什么’的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。
在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。
新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进行教学的目标。
改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机整合，全面实施素质教育。
由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达
自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究。
为此该书也为我们指出了以下几个方面：
1．我们要重视结论与过程的统一。
文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。
什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。
任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合理的概念框架。
另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断变化。
”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。
这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生知识和能力的共同发展和提高。
2．强调认识与情意的统一。
该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。
认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。
如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。
”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。
”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教
育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。
情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。
这样我们的小学教学，特别口语教学才会体现出新课标以素质教育为目标的思想。
（四）我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解
该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。
”，“要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化’，发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”。
我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。
我们要充分认识到“人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展”。
在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。
”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。
在课堂教学中我们要做到师生互动。
在小学语文教学中我们要培养学生自主学习能力和创新素质。
当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
如果我们能够做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建设需要的合格人才。
以上是我通过学习《现代教育理论与实践》一书后体会，他使我对自己的教学有了更深刻的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理
论，我今后一定会更加深入学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。
以上心得如有不妥之处，请批评指正。