人性的光辉

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2.语言描写——个性化的语言： 作用：显出人物的性格特点、文化水平、道德 修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境 况）、内心世界、思想品质等。
2.语言描写注意点
（1）切合人物身份、年龄、职业、性 别、性格。 （2）直接引用或转述。
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孔乙已：“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事能算偷么？”
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3.动作描写（说得好听，不如干得漂亮）
①要精选动词，把人物的行动动作写准确、形 象、生动、具体。 3.动作描写注意点 ②一定要写出人物的连续动作，活现出人物的 （1）不是所有动作都写 动态情景。 （2）动作描写要独特 ③人物动作符合生活真实。 （3）语言要简练、准确 作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内 心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思 想感情。
如《小狗包弟》文中送走包弟之后的心理 描写，突出了心理变化过程。
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实例研讨
4.心理描写（示例）
问题突破
（陈奂生出了大价钱，又回到住了一夜的高间 ） A.推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫： “脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！” 再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一 坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”（陈 焕生任意作践东西的行为。就是因为花了五元钱的大价 钱。这一处的心理描写充分表现了农民的自私和狭隘。 ） B.那时候阳光刚好，温暖的阳光穿过你的睫毛照在 一旁的球上。感谢那天的阳光，让你认真时严肃的脸变 得柔和。（严绮文《父亲》片段）
——气度不凡。
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他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长 1. 肖像描写注意点 ------你猜他（她）是谁？ （1） 抓住特征，忌面面俱到。 （2）除直接描写还可使用修辞手法。 他，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， （3）同一人物的外貌可多次描写。 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰 （4）体现作者的感情倾向。 （duō），提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
老 王：善良 刘和珍：追求进步、爱国、沉勇 梁任公：学识渊博、风神潇洒、爱国（热心 肠） “我”：勇于反省，有良知，勇于忏悔 时传祥：敬业 “他”：坚韧

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2.怎样写才能突出人物的个性？凸显人性之光 辉呢？
一、写表现个性的事。 事：概括的事，具体的事 二、善于绘声绘色。 语言、肖像、动作、人物形象、故事情节或环境特征 的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特征的具体 而细小的材料。 细节描写：是指抓住生活中的细微而具体的典型情节 （细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面描写之中。
5.细节描写注意点 （1）生动 （2）真实 （3）深刻
勤劳
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作文训练
人性光辉 写人要凸显个性
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预习文本
1.人性
感悟人性
（1）在一定的社会制度和一定的历史条件下形成 的人的本性。 （2）人所具有的正常的感情和理性，是对真善美 的追求和对假恶丑的厌恶。
2.人性与个性的区别
个性：在一定的社会条件和教育影响下而形成 的一个人的比较固定的特性，是指符合真善美具有 普遍意义的特征品质。人性包含在个性之中，人性 通过个性来表现。
2.怎样写才能突出人物的
个性？凸显人
性之光辉呢？
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1.画家可以用画笔画出人物的个性，作家可以用手中的笔写 出个性鲜明的人物。如杨降笔下的老王，鲁迅笔下的刘和珍， 梁实秋笔下的任公先生，《小狗包弟》中的“我”，P63节 选文中的时传祥，杰克· 伦敦《热爱生命》中的“他”，这 些人物，作者分别写出了他们哪个方面的品质？
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讲评


个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性 格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人 的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行 为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的。 写出的人物能给人留下深刻的印象，方法之一就是 要突出人物的个性。如梁山好汉、孔乙已、朱自清 的父亲、少年闰土等。
4.心理描写 心理描写：指对人物在一定环境中思想活动的
描写。可以用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的 动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称旁白的写法， 从旁对人物的心理活动进行描述分析。 4.心理描写注意点
作用:准确地揭示人物的内心世界，刻画 （ 1 ）人物独白展示心理。 人物性格特征，表现人物的思想感情，体现道 （2）让环境衬托心理。 德品质，深化作品主题， 烘托气氛等。
行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写 心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备， 生意勃勃。 侧面描写：不正面、直接来表现所要写的 人物，而是通过写其他人物、事件或景物来表现 所要写的人物的方法。
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自学文本
归纳方法
（一）课内阅读 归纳方法 1.抓好典型，以事写人 2.写好语言，以声动人 3.揣测心理，倾诉心声 4.写好动作，扣住细节 5.描好肖像，以形传神 6.深入细节，见微知著




交通警急忙向卡车奔去，招呼了几个过路的行人，一起推起 车来。只见他站了个弓步，双手按在车后，涨红了脸使劲推着。 几个过路行人也弓着身子，咬着牙，帮着一起推。 在一阵“嘿嘿”的推车声和“扑、扑”的发动机声中，车轮 刚向前稍稍挪动了一下，可又滑了回来。司机从车窗中探出头来， 焦急地看着那后轮子，头上渗出汗来。交通警抬头看看灰蒙蒙的 天空和鹅毛般的雪花，忽然似乎想起了什么，转身快步向岗亭跑 去。一会儿，拿着一块岗亭里垫脚的草垫子，又跑回了原处。他 弯下腰，把垫子一半放在轮子前面，一半塞在车轮下，然后，又 和那几个过路人推起车来。你看，他咬着牙，皱着眉，手推着车， 脚用力向后蹬着，车后留下了一条条小雪沟。 轮子终于滚过草垫，滚出了雪坑。发动机熄了，司机跳下车 来到交通警面前，紧紧地握着他的手上下摇着，咬着嘴唇不让眼 里的泪落下来，好半天才说：“同志，真太感谢你了！要不是你， 我这台机器怕送不到厂里了……真是太感谢你了！”交通警却笑 着说： 32


宽容 感恩 拼搏 节俭 执着 无私 诚信
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真、善、美
怎样写才能突出人物的个性？
凸显
人性之光辉呢？
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阅读教材和《导学案》回答以下问题

1.画家可以用画笔画出人物的个性，作家可以用手 中的笔写出个性鲜明的人物。如杨降笔下的老王， 鲁迅笔下的刘和珍，梁实秋笔下的任公先生，《小 狗包弟》中的“我”，P63节选文中的时传祥，杰 克· 伦敦《热爱生命》中的“他”，这些人物，作者 分别写出了他们哪个方面的品质？
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……认识的人看见半死不活的他都掉开 头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高 兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前， 到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚 摸。……
——一系列动词，写出小狗见了 主人后的亲近。表现了狗性的忠诚， 反衬了人性的冷漠、扭曲。
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3.动作描写（示例）
高晓生《陈奂生上城》中的陈奂生得知高级宾馆 要五元一天之前之后的表现如何？有哪些描写方法？突 出他什么个性？ 知情前 —— 新被子，雪白的被底，崭新的绸面， 呱呱叫三层新。他又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一 摸，轻轻按了按，知道里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪 了弹不饱。 知情后 —— 拿提花枕巾干擦脸一阵，衣服也不脱， 就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了，他出了 5 元 钱呢。……推开房间，往弹簧太师椅上一坐：管他，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢！……回头再看刚才坐的皮椅， 竟没瘪，便故意立直身子，扑通坐下去，……
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古铜色的脸，艰辛岁月耕耘出的一条条车 辙似的皱纹;犁耙似的手，曾创造了多少大米、 白面?缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜?他身 后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象， 他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。 他是中华民族千千万万的农民的代表。正 是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华 儿女，他是我们精神上的父亲! 在他身上看到了他人性的光辉——
2.叙事做到有点（具体的事）有面（概括的事），点 面结合。例如： 《寻找时传祥——重访精神高原》一文。
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怎样绘声绘色？
（三） 真实 生动 的描 写。
肖像描写 动作描写 细节描写 语言描写 心理描写 正面和侧面描写
特定的生活环境描写
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1.肖像描写
作用：表现人物的外形特征，揭示人物 在特定情境中的内心情感，反映人物的思想 性格，表达作者的爱憎，体现时代的特点， 加深读者对人物的印象。
写作练习
P65“写作练习”第一题。要求：自拟题目， 不少于800字。 点拨（1）抓住行业特点，写出描写对象的独 特魅力。 （2）选用恰当的动词，生动准确地刻画人物 个性化的动作。 （3）适当运用修辞手法，准确使用形容词， 使人物的动作更能体现人性的光辉。

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零下四度 “今天零下四度呢，真冷啊！”我嘀咕着，拿着油瓶， 走出了大门。 伴着脚踩着积雪发出的吱吱声，我很快来到了那熟悉的 十字路口。人们穿着厚厚的衣服在风雪中匆匆走着，骑自行 车的使劲响着铃，在那还没有扫过积雪的路上艰难地前进， 汽车也鸣着喇叭，从雪地上驶过，车轮后溅起一片片冰雪。 在这路口的中央，在这漫天的风雪里，站着一位交通警。 棉帽下，一张熟悉的脸映入我的眼帘：宽大的额头，浓浓的 眉毛，一双炯炯有神的眼睛。风夹着大片的雪花扑打着他的 面庞、衣帽，车驶过后带起的冰雪溅了他一身，可他却全然 不顾，仍全神贯注地指挥着来往车辆。 “叭”一辆大卡车驶来，交通警举起手，指向右方，那 卡车缓缓地向右拐去。忽然，卡车的一只后轮陷进了雪坑里， 司机急忙加足了油门，发动机发出阵阵吼声，似乎在责怪那 31 后轮，而后轮打了许多转，溅起一片冰碴，可就是出不来。
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （狠辣） 梁任公：“启超没有什么学问——可是也 有一点喽。” （率性）
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《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：“老头子”一无所知，陈腐不堪。 2.语言描写（示例） 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定 项羽：‚此沛公左司马曹无伤言之。 是百万富翁了。 四十五岁：我不知道是否该和“老头”商量，或许他能 不然，籍何以至此？‛ 帮我出出主意 …… 刘邦：‚鲰生说我曰：‘距关，毋内 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看 诸侯，秦地可尽王之。’故听之。‛ 法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！ 遗憾的是我了解您太晚了！