一年级上册语文项链评课稿
部编版小学语文一年上册《项链》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学一年级的学生，识字量较少，借助辅助工具进步识字的才能还 很低，对课文的理解才能也很低。这个阶段的学生对大海已经有了概念 ，甚至有不少学生去过海边，他们有丰富的想象力，可以通过图片的展 示和文字的介绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此 ，在学习这篇课文时，要根据课文给学生创设情境，让学生入情入境地 认字学词，朗读课文。通过学习第一自然段，有感情地朗读，让小朋友 感受大海的美。
(6)沙滩什么样?学生自由答复。 (7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒适!我们一起走， 走了这么远还没走到头，课文说沙滩──学生接读“又长又软〞。 (8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。 (10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢? (11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样 的浪花?
起笔。此环节后老师在黑板范写，学生书空说笔顺。
板块五、课堂总结 项链是什么做的呢？我们已经读过作者写过的这么美的大海，下课我
们再来探究项链是什么做的。 〔设计意图：结尾的话语与本课开场相照应，既贴合课文内容，又巧妙地 吊住学生的“胃口〞，让学生对下文的学习充满了好奇与向往，为第二课
时的开展做好铺垫。〕
4.语言训练。 想一想：(课件出示) 金色的________;雪白的________;快活的________ 【设计意图】通过语言理论活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。 学生在主动学习中，进步自己的语文才能，促进了学习思维的扩展。
板块四、书写指导 书写是本课的一个重点，在书写时首先要做到姿势正确，书写前先观 察，后考虑，在下笔。因此，指导写字的第一步是仔细观察这两个字，写 的时候要注意什么？本课时设计写“白、的〞两个字，应强调白的第一撇 短小，“日〞写的宽扁，最后一笔要封口。“的〞是左右构造，左窄右宽， “白〞写得窄，“勺〞的撇画长，撇尖收于左半格，点从横竖中线的交点
《项链》课堂实录点评
《项链》课堂实录点评作者：盖爽来源：《文教资料》2010年第13期摘要: 文章作者对一位年轻教师讲解的世界名著——莫泊桑的《项链》进行了实录,认真分析了其适时有效的课堂提问和开放性的思路引导,并指出课堂中出现的一些细节性问题,最后点评,认为课堂教学总体上比较成功,反映了教师扎实的教学基本功和良好的文学底蕴,值得同仁好好学习。
关键词: 《项链》教学实录点评我有机会听了组内一位与我年龄相仿的年轻教师的课——莫泊桑的《项链》。
这是一篇经典课文,经常被选入初、高中教材。
不只是因为莫泊桑在世界文学史上的地位,还在于此篇文章对学习者的启示作用,是一篇值得好好学习的文章。
因为经典,所以对这篇文章的教学设计也已有了相对固定的模式,想要创新,是有一定难度的。
授课老师采用的教学方法是在固有模式上,加入自己的设计风格,于稳中求新,教学效果可圈可点。
一、教学实录因为是第二课时,诸如作者介绍、字词和故事梗概已经在第一课时解决了,所以授课老师从小说的三要素导入。
学生很顺利地回忆出:人物、情节、环境。
接着教师让学生找全文的线索词。
这其实是个很简单的问题,但却很重要,不可忽略,因为它是引出下一个环节的关键。
学生很轻松地找到关键词“项链”,教师接着设计了让学生以“项链”为线索,复述整个故事。
这一环节的设计起到了承上启下的作用,既能让学生回忆故事的情节,复习第一课时的内容,又为下面进一步分析文章奠定了基础。
在学生回答时,教师引导学生从中提炼出关键词,板书在黑板上:借项链—丢项链—赔项链—假项链。
简单明了,情节清晰,达到了教学目标的要求。
小说的主人公马蒂尔德夫人,她的形象在整个故事情节中表现得非常丰富和丰满,教师引导学生用词语概括人物形象。
在布置这个任务的同时,教师提示:一个人的形象包括自然特征和内在品质两方面,即外貌、穿着和品质、性格两方面,要全面总结人物形象。
这个提示非常及时和必要。
在教师的提示下,学生将马蒂尔德的形象概括为:美丽、卑微、虚荣、有责任心、勇敢、极端等词句。
部编版语文一年级上册项链说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。
同时，注重我们读书的姿势。
假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
一年级上册语文名师教案(含反思)11+项链部编版
contents
目录
• 教材分析 • 教法分析 • 学情分析 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
教材简介
• 《项链》这篇课文是部编版一年级上册识字单元中的一篇课文 ，课文通过一个小故事，介绍了项链的美丽与珍贵。课文以“ 项链”为线索，故事情节为：大海的项链是什么→两条项链像 什么→沙滩上有哪些景物→景物美在哪里。课文中出现的“项 链”是借代用法，代指项链所串起的各色贝壳。课文用拟人手 法，把景物人格化，赋予景物以人的灵性，使文章形象、生动 、活泼，洋溢着童真童趣。
一年级学生年龄较小，认知能力有限，对事物的认识多以直观、形象、 具体的方式为主。
学生对语文学科的兴趣较高，喜欢阅读和表达，但对文字的理解能力较 弱。
学生具备基本的拼音和识字能力，但阅读速度较慢，对文章的理解能力 有待提高。
已有知识储备
01
学生已经学习了一段时间的语文 课程，掌握了一定的基础知识， 如拼音、基本汉字、简单的组词 和造句等。
02
学生具备初步的阅读理解能力， 能够理解简单的文本内容，并能 够进行基本的口头表达。
学习态度和习惯
多数学生对学习持有积极的态度，乐 于参与课堂活动，喜欢与同学和老师 互动。
部分学生可能存在注意力不集中、学 习依赖性强的导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习旧知识，引导学 生进入新知识的学习。
教学目标
1. 认识“珍、珠”等 12个生字，会写“贝 、壳”等6个字。
3. 感受大自然的美， 增强保护环境的意识 。
2. 正确流利地朗读课 文，理解“漂哇漂、 吐哇吐”等词语的意 思。
教学重难点
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
人教版一年级语文上册《项链》教学设计及反思
通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果，同时教师可以引导学生用这些词语造句，增强 学生对词语的理解和应用。
朗读课文，理解内容
学生自由读课文
要求学生读准字音，读通诗句。 教师在此阶段可以提出一些问题 ，如“大海的项链是什么
“大海的项链是什么 ？”等问题
学生选择自己喜欢的段落或句子 读给同学听
：通过学习《项链》，使学生感受到 大海的美丽和自然的美妙，培养学生 的审美情趣和热爱大自然的情感。通 过小组合作表演课本剧等活动，培养 学生的合作精神和自信心，提高学生 的综合素质。通过学习《项链》，引 导学生关注自然和生活，培养学生的 观察力和感悟力，提高学生的语言文 字理解和表达能力。
02
教学内容与过程
03
教学重难点
教学重难点
• 根据原文信息得出，教学重难点是 • 教学重点 • 识字与写字：（1）通过观察图画与词语，初步了解形声字的形旁和声旁的作用。通过朗读课文，学生能够
了解大海给小娃娃带来项链，让学生感受到大海的美丽。通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。 • 教学难点 • 朗读课文：范读课文，学生认真听读。教师提问：“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣
导入新课
01
在黑板上画出大海的简笔画，同时向学生提问。
02
“你们见过大海吗。大海是什么样子的。”然后根据学生的回答进行引导和补 充，强调大海的广阔、美丽和富饶。接着揭示课题。
03
“今天我们要学习的课文是《项链》，这是一篇关于大海和小娃娃的故事，小 娃娃收到了大海的礼物——一串美丽的项链。”。
学习生字与词语
人教版一年级语文上册《项链》 教学设计及反思
汇报人：________ 年月日
目录
一年级上册11课项链教学反思评课稿一等奖
汇报人： 2023-12-25
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与要求 • 教学内容与过程分析 • 教学效果评估与反思 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与成长 • 评课意见与建议
01
CHAPTER
引言
反思背景与目的
01
一年级上册11课《项链》是一篇 富有童趣的课文，通过描述小主 人公用彩色的项链装扮自己的故 事，引导学生感受生活中的美。
堂知识的理解和掌握。
创意展现
部分学生在作业中展现出独特的 创意和想法，为作业增添了新的
色彩和层次。
不足之处
少数学生在作业完成上存在拖延 现象，需要加强时间管理和自律
性。
学生意见与建议收集
01
教学内容
学生们普遍认为课堂内容生动有趣，容易理解，希望老师能够继续保持
。
02
教学方法
学生们喜欢老师采用的互动式教学方法，认为这种方式有助于加深记忆
完善教学评价
在教学中，应注重教学评价的完善，及时了解学生的学习情况， 调整教学方法和策略，确保教学质量的提高。
学校领导评课指导
坚持以学生为中心
在教学中，应始终坚持以学生为中心的教学理念，关注学生的需求 和兴趣，注重学生的个性发展。
注重跨学科整合
在教学中，应注重跨学科整合，将不同学科的知识和技能有机地融 合在一起，提高学生的综合素质。
学生表现与反馈
学生课堂表现
积极参与
学生们在课堂上表现出浓厚的兴 趣，积极举手发言，参与到课堂
讨论中。
思维活跃
学生们能够迅速理解新知识，提出 有深度的问题，展现出活跃的思维 能力。
合作学习
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
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《项链》评课稿
12月21日，@老师在组內为我们展示了一年级上册的《项链》，这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，教学中，苏老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽。
这节课，有几点地方的处理很值得我去学习。
一、重视低段学习习惯的培养。
低段的孩子的学习习惯需要在课堂中时刻提醒与关注。
苏老师的课堂上就时刻关注这一点。
难能可贵的是，苏老师用形象的图片来提醒孩子：怎样自由读课文，读完后怎样做？怎样同桌合作交流？这样的一步一步强调，对一年级的孩子来说很明确，也很有意思。
另外，从这节课中，我们也发现，苏老师班的孩子，在回答问题的时候非常的完整：谁在什么地方干什么？能清晰地表述出来，这跟平时的注重也是分不开的。
二、教学字词层层深入。
识字是一年级的重点，苏老师的这节课，进进围绕这一重点，生字环节的教学是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。
关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。
同时也利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学：如“笑”“向”采用了猜图的方法，既直观又激发了孩子的兴趣。
这篇文苏比较优美，课文也很长，苏老师是先引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，教给他们回答问题的方法。
三、关注文本的特点，重视语言的运用。
这篇课文有一个很大的特点：（）的（）这一类的短语出现频繁，对于一年级的孩子来说，这是一个全新的东西，很有必要引导孩子去发现，并尝试说一说。
苏老师从图片中提炼，又通过朗读让孩子发现这一类短语的美感，最后又引导孩子学着说一说，有利于发展孩子的语文水平。
当然，教学是门遗憾的艺术。
教学中，我们也发现，苏老师的识记生字的方法还是比较单一，而且比较费时。
从单个带拼音的生字入手教学生字，生字的出示欠缺层次感、规律性，可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好，而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。
另外苏老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬，稍欠童趣。
要让学生多读，多体会，明白课文的含义。