《鳄鱼的争斗》教案
【教学目标】
1．认识6个生字。
2．继续学习联系上下文结合查字典理解词语。
积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。
3．朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
4．继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。
【教学准备】
布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1．出示鳄鱼捕食的照片。
2．师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼。
）对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。
那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢？
3．学生交流。
（凶残、残忍、凶猛……）
4．师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。
但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。
5．揭示课题：28．鳄鱼的争斗
说明：
鳄鱼是学生较为熟悉的动物之一，在他们的脑海里往往对鳄鱼有着非常恐怖的印象。
想像中，鳄鱼的争斗必定是场“血战”。
但这篇课文却从“争斗”这一角度出发向我们展示了鳄鱼不为人所知的一面。
利用学生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起学习这篇课文的兴趣。
二、整体感知，学习字词
1．自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？小组学习字词。
2．交流字词学习情况：
（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。
（2）形近字区分：嚣—器喉—候—猴
3．学生交流。
说明：
学生通过整体感知课文，应该能够从对两鳄鱼的动作描写中体会到争斗的“激烈”，也会注意到结论中出现的“点到为止”。
在下面的教学中，教师可以先让学生从品词析句中体会鳄鱼争斗的“看似激烈”，再抓住关键句子体会到鳄鱼争斗“实则点到为止”的特点。
三、围绕问题，读懂2、3小节
1．默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？分别用不同的记号标出。
2．交流读句：
（1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”……读出语气。
（2）罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。
罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。
抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”……体会词语的作用，读出语气。
3．两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。
四、抓住关键，理解结论
1．师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。
虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。
用“——”划出有关的句子。
2．交流句子。
（1）出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。
罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。
（2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？
（3）读第一句话，“但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾是“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）
读好这句话。
（4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告行为没有进一步加大；警告时间却持续着）读好这句话。
（5）两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。
说明：
在这两句句子中，用了不少关联词。
这些关联词所带出的内容，准确地表达了“点到为止”的含义。
后面罗宾警告对方的话，同样说明了“点到为止”。
3．读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。
4．进一步指导朗读。
采用引读方法读完全节。
师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——，“这似乎是在警告对方”——，“过了好一会儿”——。
五、总结
1．师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是”点到为止”的结论。
其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。
2．齐读最后一小节。
六、交流资料，了解来源
1．小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。
2．在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。
鳄鱼的争斗
小学_语文__学科22、《鳄鱼的争斗》_教学设计
闵行区中心小学丁丽莉
教学目标：
1、认识本课10个生字，积累“约定俗成、技不如人、兴风作浪、点到为止”等
词语，并运用合适的方法理解词义。
2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争
斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
3、收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和资料来源。
教学重点：
1、运用合适的方法理解词义。
2、：读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
教学难点：
读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文，收集有关鳄鱼的资料。
教学时间：1课时
教学班级：三（6）
教学过程：。
鳄鱼的争斗
鳄鱼的争斗-——三年级（下）语文教学设计崇明县长兴小学陈玮一、教学分析1、教材分析《鳄鱼的争斗》这篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗，他们经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论，让读过此篇文章的人倍感惊讶。
课文第2、3自然段记叙了这场争斗。
第2节讲入侵鳄鱼的挑衅。
第3节讲两条鳄鱼激烈争斗及被侵鳄鱼的反击，全节按“鳄鱼间的规矩——两鳄鱼激烈争斗——被侵鳄鱼‘点到为止’的反击——争斗结束”逐层描写。
第4节得出结论：鳄鱼间的争斗看似激烈，实则“点到为止”。
课文的2、3小节是文章的重点。
三年级学生基本具备了自学字词的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：查字典、找近、反义词、联系上下文等等。
但是如何根据词义选择正确的义项还是部分学生的难点，教师在教学过程中可以选择一些典型的词语给予指导。
字音和字形的教学也需要有足够的重视，因为大部分的汉字都是音形义结合的，认清字形能帮助理解字意。
在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文，老师应通过抓文中的重点句、品词析句等方法让学生加深理解课文的中心，并在此基础上指导学生有感情地朗读，在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。
2、学生分析该学生能安静的上课，不离开座位，有一定的学习兴趣，能积极主动参与学习，简单模仿，喜好动手，并有10分钟左右的注意力能跟随老师上课，能学会一些简单的基础知识，如读词语，知道一些有关大自然的知识（动物、植物、自然现象），认识一些简单的句子，会读认。
本节课《鳄鱼的争斗》是巩固加强学生运用各种理解词语的方法，理解文中的一些词语再思考问题的意识。
让学生运用理解词语的方法理解文本内容，提升阅读理解的质量，对这位学生来说困难较大。
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案范文三篇
【导语】《鳄鱼的争⽃》是三年级新教材中的⼀篇课⽂，⽣动⽽具体地记叙了德国动物学家在东⾮的⼀个⽕⼭湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和⼊侵者之间的争⽃。
后来，他⼜经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争⽃时从来不拼个你死我活，⽽只是点到为⽌的结论，让读过此篇⽂章的⼈都倍感惊讶。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识10个⽣字。
2、继续学习联系上下⽂结合查字典理解词语。
积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为⽌”等词语。
3、朗读课⽂，读懂两条鳄鱼争⽃的句⼦，理解最后⼀节的作⽤。
4、继续学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料。
教学重、难点： 1、学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和来源。
2、理解最后⼀节的作⽤。
教学准备： 关于鳄鱼的资料、投影⽚ 教学过程： ⼀、谈话导⼊，引出课题 1、出⽰鳄鱼的图⽚。
这是什么？（随班⽣） 2、学⽣交流对鳄鱼的印象。
（凶残、凶猛、残忍……） 3、师：的确，在我们⼤多数⼈眼中，鳄鱼是⼀种令⼈胆寒的动物。
但是，你们知道吗？动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争⽃”，得出了出⼈意料的结果。
4、板书课题，读。
⼆、整体感知，学习字词 1、⾃由读⽂，说说鳄鱼的争⽃给你留下了什么样的印象？ 2、交流字词学习情况； （1）“喉咙”、“颌”代表⾝体的两个部位，明确位置。
（2）区分形近字：嚣？器喉？候？猴 3、学⽣交流。
三、围绕问题，读懂2、3节1、默读2、3节，思考：⼊侵者怎样向罗宾挑战？ 罗宾⼜是如何还击的 2、交流读句 （1）⼊侵者的挑战：⼊侵者⼀直游到它的⾯前……还张开⾎盆⼤⼝不断发出吼叫声。
（抓住：⾼⾼、拼命、不断等词语读出语⽓） （2）罗宾的还击：罗宾以⾃⼰的强⼤⾝躯掀起了……挡住了它的去路。
（抓住：“技不如⼈”“⼤得多”“穷追不舍”“挡住”……体会词语作⽤，读出语⽓） 3、两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第⼀回合罗宾胜利。
精选小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学案例
教学案例教学目标：1.通过本课的学习，让学生了解到鳄鱼的习性，培养学生对自然的兴趣和保护动物的意识。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学内容：本节课选择小学三年级语文教材《鳄鱼的争斗》作为教学课文，通过鳄鱼的争食过程来展开对动物习性的了解和关爱动物的思想。
同时，本课还涉及一些动物学的概念，如生态环境、食物链等，能够为学生在学习生物学时提供帮助。
教学准备：1.教师应认真准备教案，清楚自己所要讲授的内容，并在授课前充分阅读并理解课文。
2.教师可以通过多媒体设备、板书等方式，将鳄鱼的形态、生活习性以及生态环境展示给学生，以便更好地让学生了解鳄鱼的生态环境和习性。
3.在授课时，老师还应准备一些小活动，以让学生更好地了解鳄鱼的习性，如制作模型或玩具鳄鱼等。
教学过程：Step1：导入（10分钟）教师通过课堂上的多媒体设备或板书等方式，简要地介绍鳄鱼的习性、生态环境和食物链等知识，引导学生对于今天要学习的内容的好奇心和探究欲。
Step2：阅读课文（40分钟）1.教师带领全班同学一起读课文《鳄鱼的争斗》，并让学生练习跟读，提高学生的阅读能力。
2.教师将课文进行讲解和解读，并引导学生理解所读内容，了解鳄鱼的食物链以及鳄鱼争食的原因。
在讲解过程中，教师可以通过图表等方式来帮助学生更好地理解所学内容。
3.教师建立思维导图或脑图，让学生对所学内容进行形式化表述，从而帮助学生提高语言表达能力。
Step3：小活动（20分钟）教师可以让学生自己制作模型或玩具鳄鱼，了解鳄鱼的外形和习性，并模拟出鳄鱼的争食过程，让学生更好地了解所学内容。
Step4：作业布置（10分钟）教师布置作业，通过一些实际问题帮助学生更好地复习所学内容，巩固知识点。
教学总结：本课通过小学三年级语文教材《鳄鱼的争斗》引导学生了解动物习性和保护动物的重要性，培养学生对于自然和生命的重视和保护，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过本课的学习，也能为学生今后学习生物学提供帮助。
22 三年级教学设计： 鳄鱼的争斗
C、课后查找有关鳄鱼的资料，同学间交流或是制作一份小报。
作业分层
教学反思：
作业单：
1、多音字组词和把成语补充完整。
2、阅读片断《灰熊抓鱼》。
3、发挥想像：罗宾是怎样“兴风作浪”的？
课后查找有关鳄鱼的资料，同学间交流或是制作一份小报。
（二选一做）
（3）揭示鳄鱼同类争斗时约定俗成的规矩。
3、思考：罗宾为什么这么做？读了这段话你有什么疑问？它在警告对手什么？理解“点到为止”
4、交流感受
通过抓住课文的重点语段“入侵者的挑战”和“罗宾的反击”和对重点词语的理解，更清楚的了解鳄鱼同类争斗时从不争个你死我活，只是点到为止。
四、布置作业
A、抄写争斗时的场面的语段
课堂教学设计
学科：语文
课题
22、鳄鱼的争斗
教学目标设计：
（三维目标）
1．能在阅读过程中独立认识10个生字：宾、域、侵、炫、矩、躯、箭、嚣、截、挪。积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。
2．正确流利地朗读课文，了解课文内容。联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。
4、此时此刻，你对鳄于鱼有了什么新的认识？
1、默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？
2、先小组中讨论交流，再全班交流。
（1）入侵者的挑战
（2）罗宾的反击
理解“技不如人”，联
（2）词语：觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止、规矩、挑战、嚣张、喉咙、下颌；
小学三年级语文下册《鳄鱼的争斗》教案、教学设计
3.揭示课题：《鳄鱼的争斗》。询问学生对课题的理解，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况，了解他们对课文的初步理解。
2.教师引导学生学习生字词，如“鳄鱼、争斗、激烈、机智”等，通过组词、造句等方式，帮助学生掌握字词的含义。
3.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论，引导他们主动探究故事情节，互相交流学习心得，提高合作意识和解决问题的能力。
4.丰富课堂活动，提高实践能力：设计角色扮演、故事续编等实践活动，让学生在实践中学习，提高语言表达能力。
5.情感教育，融入课堂：结合课文内容，引导学生体会故事中的勇敢、团结等品质，培养他们的情感态度和价值观。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《鳄鱼的争斗》，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2.借鉴故事中鳄鱼的机智勇敢，引导学生树立勇敢面对困难、积极解决问题的态度。
3.通过对故事中鳄鱼争斗的描述，让学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神。
5.情感体验：结合课文内容，与家人或朋友分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难、解决问题的经历，增进彼此的了解和交流。
在这个年龄段，学生的思维活跃，求知欲强，善于模仿，对新鲜事物充满好奇心。他们喜欢互动、合作的学习方式，但注意力集中时间较短，需要教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于塑造期，对于勇敢、团结等品质具有强烈的认同感。因此，本节课应注重引导学生从故事中体会这些品质，使他们在学习语文的同时，受到良好的情感教育。
探究阅读方法的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学案例分析
鳄鱼的争斗是一篇讲述鳄鱼间争夺领地的故事，对于小学三年级的学生来说，无论是内容还是语言，都相当具有挑战性。
在教学过程中，如何探究阅读方法，引导学生更好地理解、掌握文章，成为我们需要着重研究和探讨的问题。
一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性，初步认识生态环境；2.了解鳄鱼之间的争斗形式，鼓励学生以合作的方式来解决冲突；3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，提升思维水平和创造力。
二、探究方法1.预读——图文预测在教学前，让学生观察文章中的插图，尝试猜测鳄鱼之间发生的争斗会是怎样的情形。
通过观察插图，学生可以初步了解鳄鱼的生活习性、形态特征和领地争斗的形式，并尝试预测故事的情节，为阅读提供必要的前置知识。
2.借助媒介——短影片观赏在课堂教学中，通过播放鳄鱼的短片，让学生更加直观地了解鳄鱼的生活习性，增强对文章主题的体验感和感情共鸣。
通过观看视频，学生可以直观的感受鳄鱼的行动方式和环境生态特征，并与文章进行对比分析，提升阅读的深度和准确度。
3.合作阅读——互相讲述在个人阅读基础上，分组让学生进行互相讲述，并针对文章中的关键词、句子、段落进行分析、解读和总结。
在互相讲述的过程中，学生可以交流和分享彼此的阅读体验，并且相互补充和纠正，挖掘文章的深层次含义，彼此启发思维和探究能力。
4.情景演绎——角色扮演在教学过程中，通过情景演绎的方式让学生亲身体验文章中的场景，并尝试扮演不同的角色进行对话和表演。
情景演绎可以激发学生的想象力和创造力，让学生在更加真实的情境下进行阅读和理解，提升语言表达能力和思维能力。
三、教学实践以小学三年级的《鳄鱼的争斗》为例，讲解具体的教学实践过程，以期能够帮助教师更好地探究阅读方法，提升教学效果。
1.预读在课前，老师让学生观察故事中的插图，向学生介绍鳄鱼的基本生活习性和领地争斗的形式，要求学生尝试预测故事的情节。
2.短影片观赏在课堂上，老师播放鳄鱼短片，让学生观看鳄鱼之间的争斗情景，并与文章进行对比分析。
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性和特点，理解鳄鱼之间争斗、角逐的原因和方式。
2.通过读懂《鳄鱼的争斗》，提高学生的阅读水平和语文素养，培养学生的合作意识和能力。
二、教学内容1.课文阅读：“鳄鱼的争斗”2.阅读理解：课文后的“测一测”和“练一练”部分三、教学重点1.掌握鳄鱼之间为何会互相攻击、斗争的原因。
2.细致理解课文，尤其是课文里表现鳄鱼之间争斗的部分。
四、教学难点1.如何使学生理解鳄鱼之间争斗的原因。
2.如何培养学生的阅读和理解能力。
五、教学方法1.教师讲解和演示与课文相关的知识。
2.学生自主阅读和理解课文，并讨论和交流对课文的看法。
3.阅读辅导：逐句解读，分析词语和句子结构。
4.课文练习：通过阅读理解，让学生更深入地了解课文。
六、教学过程第一步、课前准备1.教师了解鳄鱼的基本知识和鳄鱼的习性等相关知识。
2.教师准备与鳄鱼同义的词语，以及课文中出现的重点词汇。
3.为学生准备练习和测试的材料。
第二步、导入教师与学生简单讨论鳄鱼的生活环境和行为，了解鳄鱼的基本知识。
引出课文《鳄鱼的争斗》。
第三步、课文阅读1.教师进行整篇课文的朗读，让学生跟读，并查看生词与词义。
2.教师重点讲解课文中出现的重点句子和表述。
3.学生自由阅读该篇文章。
第四步、阅读理解1.学生在阅读课文后，完成与其相对应的阅读理解。
2.课文后“练一练”部分，可以在课上和课后完成。
第五步、课后交流1.学生将阅读理解答案进行对比，并查看所犯的错误。
2.教师与学生集中阅读和回顾整篇课文，并仔细分析课文中出现的重点语句和积极和消极表达。
3.学生进行讨论和分享对于该文章内容的理解和看法。
七、教学评估1.学生在课上完成的读书笔记：让学生将所理解的内容进行记录和总结，形成学习笔记。
2.学生在课上和课后进行的课文测试与作业：检验学生在阅读上的理解能力，以及课文中重点语句和词汇的掌握情况。
八、教学反思本教案通过讲解、阅读、讨论和测试等多种教学方法，帮助学生全面理解鳄鱼之间争斗和攻击的原因、分析鳄鱼的行为和特点等。
22-鳄鱼的争斗44
《22、鳄鱼的争斗》教学说明南翔小学樊迪教材分析：《鳄鱼的争斗》是沪教版语文第六册第五单元的一篇阅读课文，文章生动而具体地记叙了德国一位动物学家观察到的一场鳄鱼的争斗，并介绍了动物学家的研究成果。
这场争斗激烈而奇特：摆开了你死我活的架势，持续着一触即发的气氛，结果却是以和平的方式收场。
鳄鱼间的争斗尽显点到为止，而文章对于点到为止的描写也特别具体有趣，认真琢磨领会这些句子是上课的重点。
学情分析：1、朗读能力，学生基本可以做到读流利、读通顺，但是有感情的朗读方面还需要教师加强指导。
教学中，教师可以通过抓住关键字词来指导朗读，并且通过多形式的朗读激发学生的兴趣。
2、字词学习，学生已经具备了一定的自学能力，但是如何在语境中理解和学习词语，需要教师进一步培养。
教学中，老师可以引导学生理解上下文、抓住关键字来指导学习。
3、表达能力，学生具备借助句型表达中心的能力，但是表达地不一定流畅，教学中，教师可以引导学生揣摩心理活动、进行角色转换等方式，进行表达能力等的训练。
教学设计：1、课前预习、提高效率课前布置预习作业，不仅可以培养学生自学的能力，同时在课堂的学习中可以更快的吸收要领，激发自己的思维，这节课的预习作业我布置了如下几样：（1）查找一些有关鳄鱼的资料，激发他们对鳄鱼的兴趣，在课堂学习中可以更投入。
（2）用自己喜欢的方法理解词语，巩固学生对于理解词语的多种方法，其次加深对课文的印象。
2、多种方法、理解词语继续学习用不同的方法来理解词语是本单元的重点，因此在课堂教学中，我设计了四个环节来理解词语，分别是“兴风作浪”、“约定俗成”、“技不如人”和“点到为止”。
在学习“兴风作浪”的时候，我是先让学生通过查字典知道引申义，然后再联系上下文理解课文中的含义。
“约定俗成”和“技不如人”分别引导学生理解关键字“俗”和“技”的意思，然后再理解词语。
“点到为止”则是通过朗读，找出文中的关键字词来理解。
通过学习，学生不仅巩固了现阶段理解词语的几种常用方法，同时也加深了他们对课文的印象。
22。鳄鱼的争斗
预设：
我很赞同你们的观点，让我们再来看看这句话（出示中心句），这真是一个令人欣慰的结论——(生读<点—到—为—止—>)
从你们的读中我体会到你们对鳄鱼都有了重新的认识。
学生朗读课文、找出句子
交流
我从“高高”一词看出它的耀武扬威；我从“拼命”一词看出它气焰嚣张；我从“不断”一词看出它十分狂妄，而且有实力。我从“血盆大口”看出它很凶残，要大开杀戒了。
2、师：看来，网络、书籍以及亲自观察都是获取有效信息的途径。在多数人眼中鳄鱼是一种凶残的动物，但是德国的一位动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”（补全课题：的争斗），得出了出人意料的结论。这就是我们今天要学习的——（生：22、鳄鱼的争斗）
生：鳄鱼
学生交流
齐读课题
让学生用一、二句话说说查找到的有关鳄鱼的资料，不仅培养学生收集筛选资料的能力，而且激起学生后续学习的兴趣。
四总结全文。
师：凶残的鳄鱼在同类争斗中尚且能做到点到为止，口下留情，那么同类之间的你争我斗、你死我活，是不是应该好好反省一下。
课后练习：
教学反思：
6．师：但是罗宾并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾为什么这样做？
师：大家说得很有道理。再仔细想想除此以外还有什么原因？
因为鳄鱼间有一个约定俗成的规矩（出示这句话）：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。罗宾已经胜出了，所以，它没有咬下去。
师：仅仅是——（生：保持这种状态，并且持续了大约5分钟，这似乎是在警告对方）好像在说——
二．整体感知课文
1．根据要求，小组合作学习
出示：（1）仔细读课文，读准生字的字音
（2）划出不理解的词语，试着用学过的方法理解词语的意思。