七年级上册第五单元导学案及答案

第五单元第21课化石吟【学习目标】1.有感情地诵读诗歌，积累字词。

2.通过阅读，理清结构，展开合理联想和想像。

3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【学习重点】把握内容，理清结构，通过朗读体会诗歌的韵律美。

【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，发挥联想和想象，认识科学的神奇。

【课时安排】二课时【学习过程】第一课时一、自主预习（一）资料助读1.课文题解吟，是古典诗歌的一种名称。

这里是赞颂的意思。

化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。

化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。

2.走近作者张峰，国家级教授，理学博士。

代表作是小诗《本草纲目》,译著有《黑猩猩在召唤》《非洲动物猎奇等》。

其诗作被称为“第三代诗歌”。

3.背景回望这首科学诗写于20世纪80年代初期。

当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。

作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

(二)字词积累完成练习册第48页“基础梳理”1、2题及第49页第1题二、整体感知,理清思路请用你喜欢的方式有感情地朗读诗歌,回答下列问题。

1.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2.诗歌表达了作者怎样的思想感情？3.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？4.第3-6节写的是什么内容?三、达标测评练习册第49页“课时训练基础达标题”2、3题。

第二课时一、合作探究(一)研读3—6节，探究问题1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？2.怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？3.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”?4.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？5.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

(二) 研读第七节,思考:“长眠地下刚苏醒的化石啊”中“长眠”与“苏醒”是否矛盾?为什么?(三)写法探究1.诗歌把化石称为“你”有什么好处？2.这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。

请反复朗读，体会这一特点。

并说说诗的最后一节和第二节构成什么关系。

（知识链接）所谓照应，通俗地说就是前有所呼，后有所应的结构手段，它必须由前后相关的成双成组的语句或段落构成。

二、总结反思你学了这首诗后，有何感想？三、达标测评1.作者在诗中多处运用排比,这样既有气势,又使声调和谐,音乐性强。

例:“最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？”开头的这一节连续用四个问句形成排比,既增强语势,富有强烈的节奏感,又表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想象与联想的闸门。

请你也仿照这一节的写法,用四个连续问句写一个排比句,表达自己浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,试着写一下吧!2.类文阅读——《鱼化石》（原文见练习册第50页）(1)课文《化石吟》的开头运用一系列的问句,能够吸引读者,引起读者的阅读兴趣。

那么,本文的开头有什么特点?(2)诗人用“你”来称呼活鱼和石化的鱼,有什么作用?(3)诗歌中,哪一节与第一节的内容相呼应?作者这样写想要表达什么主题?第22课看云识天气【学习目标】1.快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2.提高筛选、整理信息的能力，品味文章优美生动的语言。

3.了解云和天气变化的关系，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【学习重点】把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

【学习难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

【课时安排】二课时【学习过程】第一课时一、自主预习(一)资料助读1.作者简介朱泳燚(yì)，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。

1962～1965年间，由江苏省教育厅借调至南京，参加农业中学语文课本编写工作，除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文（包括《看云识天气》）。

30多年来，他先后在多所中学任教；发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年荣获全国首届优秀教育图书评比一等奖。

2.文体知识本文从体裁上分属于科学小品,也称知识小品或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。

读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。

(二)字词积累完成练习册第51页“基础梳理”1、2题二、整体感知,理清思路默读课文，理清文章的条理,思考下列问题:1.全文主要说了什么内容?请简要概括。

2.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？如何理解这句话？3.看云识天气最基本的经验是什么？(用原文回答)4.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?（方法指导：默读课文3--6自然段，找出关键词句，用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称，用波浪线“”画出云和光彩的形态特征及位置，用横线"＿＿"画出云和光彩的天气征兆。

也可以小组合作设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

）晴天云简表高度厚度天气征兆云名云的形态变化卷云卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表云名变化形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积层云云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞第二课时一、合作探究，研读赏析1.结构赏析本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?方法指导：速读课文，先独立思考，找出关键语句，然后小组交流。

2.语言品析（1）本文语言生动，是因为使用了比喻及拟人、排比、对比、引用等多种修辞，请在文中找出自己最喜欢的一个句子，说说欣赏的理由。

请以“我最欣赏……这一……一句，因为……”为话题来阐述。

(也可以在文中圈点标注) 示例：我最欣赏“它们有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这一句。

因为它运用比喻，生动形象地写出了云的千姿百态，激发了读者想象；运用排比，增强了语言的气势和节奏感。

（2）本文语言准确，在于作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

(可以在文中圈点标注)示例：“天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

”一句中的“往往”、“常常”是“通常”的意思，说明通常情况下是如句中所说的一样，但并不是所有时候都如此，体现说明文语言的准确性。

3.方法初探说明文中，为了将事物的特征说得更清楚，常需用一些说明方法。

本文主要用了打比方、分类别、作比较的说明方法。

（知识链接）打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。

作用：可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。

（生动形象地说明了该事物的……特点，增强了文章的趣味性。

）分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。

作用：使文章层次分明，揭示事物的共同本质及各类间的差异（条理清楚地说明了事物……的特点）作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

作用：突出强调事物的不同特点，使事物的特点更鲜明、更清晰。

注意：分析说明方法时，除了要分清类型及作用，还要区分主次，以便更好地把握说明对象的特征，而哪一种为主是根据说明的需要决定的。

说明方法不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。

请判断下列各句使用的说明方法，并试着在文中再找出几例。

(可以在文中圈点标注)（1）作者把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云四类来说明。

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）另有一种比晕更小的彩色光环，叫做“华”。

二、拓展延伸1.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……仿写：（1）远处的霓红灯亮了，（2）夜幕四合，周围的群山，方法指导：借助想像和联想，从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。

2.利用课余时间搜集一些和“看云识天气”有关的谚语，也可搜集和“云”有关的诗句。

三、达标测评完成练习册第53页《地震云》第11、12、13题。

第23课绿色蝈蝈【学习目标】1.提高学生快速阅读和初步获得课文信息及概括文章内容的能力。

2.引导学生体会文章生动传神的语言，并说出其作用。

3.学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神。

【学习重点】培养学生快速阅读的能力，整体感知课文内容。

【学习难点】体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征。

【课时安排】一课时【学习过程】一、自主预习(一)资料助读1.作者简介亨利·法布尔(1823-1915)法国著名昆虫学家、科普作家，被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

2.作品简介《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，又是一部文艺性很强的文学著作。

鲁迅曾称其为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

《昆虫记》不仅仅局限于真实地记录昆虫的生活，而且以人性关照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反映社会人生，睿智的哲思跃然纸上。

整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

正是这种对于生命的尊重与热爱之情，给这部科学著作注入了灵魂，使这部描写微小昆虫的书成为读者获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。

(二)字词积累完成练习册第54页“基础梳理”1、2题及“课时训练·基础达标”1、2、3题二、整体感知，理清思路速读课文，思考下列问题:1.请用简洁的语句概括文章的主要内容。

方法指导：在概括文章主要内容时，要善于抓住文章的主要句子，尤其是概括性的句子，比如中心句和概括性语句，这样有利于从宏观上把握课文内容。

2.开头部分作者是怎么引出蝈蝈的？这样写有什么好处?3.文章介绍了蝈蝈哪些方面的习性？作者主要写了哪个习性？三、研读赏析,体会情感1.作者是怎样写蝈蝈的叫声的？默读第3自然段,圈点勾划出描写蝈蝈叫声的词句。