2019年部编人教版初中语文八年级上册11与朱元思书导学案
部编版语文八年级上册《与朱元思书》导学案
11、与朱元思书【知识链接】1、骈文：起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。
但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2、吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一生仕途不如意。
梁武帝时，他撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职，于是他遁隐山林，避世归山水。
第一课时【预学】预习指导：（1）阅读知识链接了解背景及文体知识，明确本课学习目标。
（2）朗读课文至少三遍，利用工具书在生词上面注音。
（3）试着翻译课文，利用工具书查阅一些疑难词语的解释。
（4）在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。
（5）预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
（一）目标导引1、了解骈文常识与作者吴均。
2、反复朗读课文，读准字音，读通文意，读出节奏与感情。
3、对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
（二）预学检测（请先预习课文再完成以下检测题）1、（一读任务）给下列加点字注音。
缥．碧（）急湍．（）泠．泠（）轩邈．（）嘤．嘤（）鸢．飞（）戾．天（）窥．谷（）横柯．（）千转．（）经纶．（）2、（二读任务）结合上下文与注释写出下列加点词义。
（1）风烟俱．净（）（2）从．流飘荡（）（3）任意东西．．（）（4）一百许．里（）（5）奇山异．水（）（6）天下独绝．（）（7）水皆缥碧．．（）（8）急湍．甚箭（）（9）猛浪若奔．（）（10）皆生寒．树（）（11）负．势竞上．（）（12）互相轩邈．．（）（13）争高直指．（）（14）泉水激．石（）（15）泠泠作．响（）（16）千转．不穷（）（17）百叫无绝．（）（18）鸢飞戾．天者（）（19）望峰息．心（）（20）经纶．．世务者（）（21）窥谷忘反．（）（22）横柯上．蔽（）（23）在昼犹．昏（）（24）有时见．日（）3、（三读任务）划出下列句子的朗读节奏。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 11 与朱元思书》优质教案_1
《与朱元思书》群文阅读教学设计——山水小品文语言表达之妙一、议题以“山水小品文语言表达之妙”为议题，整合吴均三书《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》三封书信，让学生学习品味山水小品文语言使用中炼字、修辞、用典、句式、点染、起承转合等方法。
二、学习目标1、通过朗读，赏文章语言之精妙，品山水小品文中流淌的诗意情怀。
2、使用所学方法，尝试片段练习。
三、教学重点：让学生赏析山水小品文语言表达之妙，品味作者情感之诗意。
四、教学流程（一））导入一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
这是清代诗人刘嗣绾咏富春江的名句，可谓对富春江最美一段——桐庐境内如诗如画的秀美山水的真实写照。
今天我将和大家一起在吴均山水书信中，去领略青山如屏，水鸣如琴的富春江美景，并品读体会山水小品文语言表达之妙，作者情感之丰盈。
（二）美读山水徜徉画卷美之动人，情之相随，南朝吴均用文字书写山水长情，面对这副画卷，我们一起用朗读的方式去欣赏它。
1、慢读——字音语速语气2、美读——句式韵律节奏3、意读——情感意境志趣（三）赏清秀语悟山水情请你以“我最爱一句（或一处），只因它，更因它流淌作者的情愫。
”的句式，完成你对文章精彩语句的品析。
(1)炼字如“负势竞上”中的“上”(2)修辞如“猛浪若奔”(3)用典“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”(4)句式：四四句四六句四五句(5)点染：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
(6)起承转合：情感由明净自由的起到澄澈空明的承，从奔放潇洒、宠辱偕忘的转到宁静欣喜的合(7)造境：自然景色的实境到作者澄澈空明的心境补充：造境：有限的山水空间创造无限的意境之美。
（实境与虚境）点染是绘画中常用的手法。
画家挥毫作画，有时用点，有时渲染。
两法交互使用，画出一幅幅意境优美的画图。
点与染，这种绘画技巧，被我国古代很多诗人自觉或不自觉地使用到诗词创作中来。
“点”就是“点明”。
“染”就是用景物来烘托。
《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册) _1
《与朱元思书》导学案(部编人教版八年级上册)一、预习案【知识链接】（一）书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
书信一般多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学。
书的文学功能多种多样，刻意抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》，也刻意写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》、《答秦太虚》就是。
（二）骈体文骈体文又叫“骈偶文”，“骈文”是和古代散文相对而言的一种文体。
骈体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，魏晋时期开始形成，南北朝时期成了文章的正宗，几乎占领了所有文字领域，为骈体文的全盛时期。
因此，骈体文对唐宋及其以后的文学语言，特别是对律诗，有着比较大的影响。
它在语言方面有以下特色：（1）在语句方面，讲究骈偶。
（2）在语言方面，讲究节奏和平仄。
（3）在用词方面，讲究用典和辞藻。
骈体文注重形式整齐，讲究辞藻华美，注重对仗，讲究韵律，读起来朗朗上口，能增强文章的艺术优美感。
但骈体文过分注重外在形式和技巧，内容表达受到束缚，并且晦涩难懂，这与文章的作用背道而驰，因骈体文逐渐走向末路，被韩愈发起的“古文运动”冲得七零八散，退出了文体的主舞台。
课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1.给下列字加拼音：缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）嘤（）鸢（）戾（）窥（）柯（）2.课文内容预习。
要求：①借助工具书给文中加点字注音；②借助文中注释和工具书大致疏通文意③不解之处圈、点，待上课提出疑问，共同商议解决。
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案(优秀9篇)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
人教版八年级语文《与朱元思书》导学案
八年级语文导学案审批：主备授课学生班级课题《与朱元思书》学习目标：1诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词。
2理解课文内容，体会作者沉醉于山水生活的情趣3学习文中景物描写的方法。
学习重点1积累一些常见的文言实词、虚词2学习文中景物描写的方法导入设计“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。
可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说------吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
学法指导：预习案预习训练1、读课文勾画出生字词，并给下列加点的字注音。
缥（）碧湍急（）轩邈（）泠泠（）鸢（）经纶（）窥谷（）2、简介作者本文作者___ ，字__ ， ___文学家，本文选自____3 解释下列加点字的意思（1）风烟俱净（）（2）从流飘荡（）（3）水皆缥碧（）（4）急湍甚箭，猛浪若奔（）（）（4）负势竞上（）（5）互相轩邈（）（6）泠泠作响（）（7）蝉则千转不穷（）（8）鸢飞戾天者（）（9）经纶世务者（）（10）横柯上蔽（）4、参照注释翻译下列句子的意思。
（1）从流飘荡，任意东西_______（2）奇山异水，天下独绝____________________________（3）负势竞上，互相轩邈________________________（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝________________________（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
_______________________5预习思考作者描绘富春江山水的绮丽多姿极富层次:第一段总写富春江的景色之美，概括为“____________”；第二段承“___”二字，抓住“ ______ ”和“___________”的特点进行细致的描绘；第三段承“___________”二字，多层次多角度地展示_______________之美展示案重点问题探究展示：1本文在结构上有何特点？2本文主要在写什么？用文中的哪一句话可以概括？3作者写了水的什么特点？怎样写的？4作者写山之奇时，从哪几个方面在写？5“鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情?6.品一品本文是一篇山水小品文，语言简练隽永，请朗读课文说说你喜欢哪一句并说明理由。
部编版语文八年级上册11《与朱元思书》第1课时(学案)
《与朱元思书》学案（一）学习目标：1.积累常用的文言字词句。
2.理清文章的写作思路。
3.背诵全文。
学习重难点：1.积累常用的文言字词句。
2.理清文章的写作思路。
一、自主预习，积累知识1.了解作者吴均，______朝梁文学家，字____________，吴兴故鄣人。
家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。
初任郡主簿，后官奉朝清。
他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。
今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。
如《赠王桂阳》，显露出清贫之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。
此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。
其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活乐趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。
”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成绩较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。
2.给下列加点的字注音。
泠．泠（）作响嘤．嘤（）成韵鸢．飞戾．天（）（）水皆缥．碧（）经纶．世务者（）互相轩邈．．（）（）3.根据拼音写汉字。
经ｌúｎ_____世务ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____横ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈòｕ_____犹昏风烟ｊù_____净4.解释下列句中加点的词语。
①风烟俱．净，天山共色．．。
（）（）②从．流飘荡，任意东西。
（）③急．湍甚箭，猛浪若奔．。
（）（）④负势竞上，互相轩邈．．。
（）（）⑤蝉则千转．不穷，猿则百叫无绝．。
（）（）⑥鸢飞戾．天者，望峰息．心。
（）（）⑦经纶．．世务者，窥谷忘反．。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《与朱元思书》导学案(第一课时)(部编版八年级上册)共3篇
《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)共3篇《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)1《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)每一年的开学，都是一个学生们重新开始的时节，学生们摩拳擦掌，迎接新的学习挑战。
然而，不同年级的学生，需要学习的内容和难度也不同。
对于八年级的学生而言，他们将开始接触更高层次的文学作品，其中一部分就是朱自清的《背影》和《在细雨中呼喊》。
而在这些文学作品之前，学生们需要先学习到朱元思的《与朱元思书》。
第一课时的导学案，主要是为学生们介绍朱元思的生平和背景，并从中了解其所呈现的文化和人文气息。
以下是该导学案的具体内容：一、生平和背景介绍1. 朱元思（712年－759年），字子尚，又称子美、安史之乱时的“长孙天下”，是唐代官员、文学家。
2. 朱元思出生于今天的河南商丘市，其父母及祖父是官员，他从小就受到良好的家庭教育，早期与宰相魏徵的孙子韩愈交往，后又结交了著名诗人元稹，使得他在文学方面获得很好的发展。
3. 朱元思在唐代的安史之乱时期，投效有反叛倾向的安禄山。
因赵炅稱病不随宣慰辽阳军，被朱元思直言批评；后自主投降唐朝，被官方以负心、逃亡等罪名逮捕，改服官装投笔从戎。
4. 在到达四川任边将后，朱元思写下了一系列优美的诗歌，赢得了当时文坛的赞誉。
5. 759年，朱元思因参加谋反被唐朝诛杀，享年48岁。
二、朱元思的文学成就1. 朱元思曾多次得到唐玄宗的嘉奖，并长期从事诗、文、文化活动等。
2. 朱元思的文学成就主要表现在诗歌、散文方面。
3. 朱元思的作品具有人文气息，表现了他对生命的感悟和探索，独特的思想和感情符合了唐代文学作品精神风貌，也体现了他对时代的理解和表现。
通过以上的生平和背景介绍，学生们可以对朱元思有一个初步的认识。
接下来，让我们来了解朱元思所写的《与朱元思书》。
三、《与朱元思书》的主要内容1. 《与朱元思书》是唐代诗人元稹在写给好友朱元思的札文。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级上册11课与朱元思书导学案含答案
参考答案预习案预习·导学：1、piǎo tuān xuān miǎo líng yīnɡ yuān lì lún kuī2、①通“啭”，鸟叫声。
②通“返”，返回。
3、①古义：附在整数词之后，表示约数。
今义：应允，或者，可能。
②古义：至。
今义：罪过，乖张。
③古义：筹划。
今义：比喻规划、管理政治的才能。
4、上：名词做动词，向上生长。
轩：形容词做动词，争着往高处和远处伸展。
东西：名词做动词，向东或向西。
净：形容词做动词，消净，散净。
上：名词做状语，在上面。
奔：动词做名词，飞奔的马。
5、（1）（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名的心；看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。
合作探究案【合作展示】1、奇山异水，天下独绝。
2、“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。
静态：清澈；动态：急猛。
3、色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
2、结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
检测案1、从流飘荡，任意东西望峰息心窥谷忘反2、游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔3、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。
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第三单元
11 与朱元思书
学习目标
1.了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。
2.有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。
3.逐层解析课文,初步感受作者情感。
学习过程
【整体理解】
1.反复诵读课文,整体把握文意。
要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。
(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)
2.注意重读音。
(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
4.解释第1段加点字词并口头翻译本段。
概括第1段大意。
风烟
．．:
俱净
．．:
共色
．．:
从．流飘荡:
东西
．．:
许．:
独绝
．．:
本段大意:
5.解释第2段加点字词并口头翻译本段。
概括第2段大意。
缥碧
．．:
碍．:
急湍
．．:
若奔
．．:
虽．乘奔．御风不以疾也
本段大意:
6.解释第3段加点字词并口头翻译本段。
概括第3段大意。
竞上．:
轩邈
．．:．
不穷．:
无绝．:
横柯上
．．蔽:
戾．天:
息．心:
经纶世务
．．．．:
千转．不穷:
窥谷忘反．
本段大意:
7.翻译重点句子。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
8.熟读并速背本段。
【合作探究】
1.第1段用哪八个字概括富春江山水的特点?
2.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。
第1段总写之美,概括为“, ”八个字;第2段承“异水”二字,抓住“”和“”的特点,具体生动地描绘。
3.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?
4.文章第1、2段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”意境相同的句子是什么?
5.文章突出水清的句子是什么?
6.文章突出表现水急的句子?
7.“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境?
8.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。
9.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀?
10.第3段写“奇山”,以、、、、字,将崇山峻岭化静为动,再以、、、四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
11.“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
12.本文表达了作者怎样的思想感情?
【巩固检测】
1.给下列加点的字注音。
(1)水皆缥．碧,千丈见底。
( )
(2)泉水激石,泠．泠作响。
( )
(3)好鸟相鸣,嘤．嘤成韵。
( )
(4)鸢．飞戾天者,望峰息心。
( )
2.指出下列各组中的加点词的不同用法。
(1)蝉则千转不穷．。
( )
欲穷．其林。
( )
(2)猿则百叫无绝．( )
空谷传响,哀转久绝．。
( )
(3)鸢飞戾．天者,望峰息心。
( )
果如鹤唳．云端。
( )
3.《与朱元思书》的作者,是(朝代)文学家。
字,吴兴故鄣人。
他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“”。
阅读语段,回答文后问题。
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
4.指出下列各句中有通假字的一项是( )
A.风烟俱净,天山共色。
B.奇山异水,天下独绝。
C.经纶世务者,窥谷忘反。
D.疏条交映,有时见日。
5.下列句子不是骈句的一项是( )
A.从流飘荡,任意东西。
B.自富阳至桐庐一百许里。
C.夹岸高山,皆生寒树。
D.负势竞上,互相轩邈。
6.指出下列句中画线词的活用特点。
①风烟俱净:
②横柯上蔽:
7.从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。
8.用原文填空。
(1)总领全文的句子是: , 。
(2)从侧面表现水清澈的句子是: , 。
(3)表达作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是。
(4)在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句:
9.解释下列加点的词。
风烟俱净．( ) 一百许．( )里
猛浪若奔．( ) 蝉则千转．( )不穷
窥谷忘反．( ) 横柯．( )上蔽
经纶
．．( )世务者鸢飞戾．( )天者
10.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
参考答案
【整体理解】
3.从应用范围及标题形式看,它属于书信。
从文章的内容看,它属于游记(散文)。
从语言特点上看,它属于骈体文。
4.词义略
本段大意:总写富春江从富阳至桐庐间的“奇山异水,天下独绝。
”
5.词义略
本段大意:写异水,以水“清”和流“急”的特点突出其“异”。
6.词义略
本段大意:写奇山,从山之形、之声、之色的角度写山之“奇”。
7.略
【合作探究】
1.奇山异水,天下独绝。
2.山水奇山异水天下独绝水清流急
3.虽乘奔御风,不以疾也。
4.风烟俱净,天山共色。
5.水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
6.急湍甚箭,猛浪若奔。
7.闲适随意,悠然,心情舒畅。
8.视觉方面:
①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一派天朗气清、明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山,皆生寒树”,一个“寒”字,暗示了深秋的时令特
征,也写出了人的主观感受。
④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色;“竞争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。
听觉方面:
“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,使人产生身临其境之感,令人神往。
9.两句话表现出作者对山水之美的赞叹,对大自然美好景色的热爱,含蓄地表达了作者淡泊名利,厌倦官场政务,向往宁静闲适生活的人生态度。
10.负竞轩邈争直泉声鸟声蝉声猿声
11.分别指追逐名利的人和热衷于官场的人。
12.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。
【巩固检测】
1.略
2.(1)尽,完,停止走完(2)停止消失(3)至叫
3.吴均南朝叔庠吴均体
4.C
5.B
6.①形容词作动词,消失②名词作状语,在上面
7.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
8.(1)略(2)游鱼细石直视无碍(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反(4)横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
9.略10.略。